# data[].attributes.attachment_link.description
Programa para la Intensificación de la Enseñanza +ATR con presencialidad plena. Lineamientos para la continuidad del trabajo en esta nueva etapa (abril-junio 2022).

# data[].attributes.headline
Operaciones Material para Maestras y Maestros, talleristas

# data[].attributes.subject
Operaciones Material para Maestras y Maestros, talleristas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Imagen 1: Esquema de las bolsas petrolíferas: el petróleo es un recurso natural no renovable y actualmente también es la principal fuente de energía en los países desarrollados. El petróleo líquido puede presentarse asociado a capas de gas natural, en yacimientos que han estado enterrados durante millones de años, cubiertos por los estratos superiores de la corteza terrestre.

Imagen 2: La contaminación: ventajas del petróleo es la contaminación que produce. La combustión de los hidrocarburos produce monóxido de carbono que contamina el aire y afecta a los seres vivientes. También quedan contaminadas las aguas fluviales y marinas por los residuos industriales y la marea negra. En la imagen se observa un resto de chapapote.

Imagen 3: Refinería: en la refinería el petróleo bruto es manipulado hasta obtener una gran diversidad de productos seleccionados por orden de octanaje para satisfacer las necesidades del mercado.

Imagen 4: Gas: el gas es otro derivado del petróleo. Se ha convertido en un producto básico de la industria y la vida doméstica.

Imagen 5: Perforación en el mar: a menudo se encuentran bolsas de petróleo en las profundidades submarinas. En este caso se instalan plataformas de extracción sostenidas por pilares en el fondo marino.

Imagen 6: Procedimiento de refinado: El refinado o conversión del petróleo se conoce técnicamente como cracking. Esto consiste en forzar la naturaleza para obtener más hidrocarburos, más octanaje. Primero se utilizó el cracking térmico, actualmente se utiliza el catalítico, cuyo esquema vemos en la imagen.

Imagen 7: Oleoducto: los gases y el petróleo son enviados por medio de oleoductos hasta una refinería.

Imagen 8: Industria petroquímica: utiliza materia base hidrocarburos procedentes del refinado y los convierte en una amplísima gama de productos sintéticos y plásticos.

Imagen 9: Gasolina: la aparición del motor de explosión significó una aplicación importantísima para la gasolina, derivado del petróleo. En la actualidad es difícil imaginarse un mundo sin automóviles ni aviones.

Imagen 10: Pozo de extración: perforacaión en el desierto. Se denomina Derrick a la torre de armazón metálica que soporta la maquinaria de perforación de un pozo de petróleo.

Imagen 11: Petróleo: a veces los oleductos terminan en un puerto a donde llegan los petroleros para cargar el gas o petróleo hasta las refinerías o hasta los puntos de distribución si ya ha estado refinado.

Imagen 12: Plataforma de perforación: trabajos de adaptación de la plataforma, Derrick, para acoplar un tubo de perforación suplementario.

# data[].attributes.attachment_link.title
Continuemos estudiando | Recursos energéticos y minerales

# data[].attributes.attachment_link.description
Imágenes del proceso de extracción y procesamiento del petróleo y de algunos de sus productos derivados con breves textos explicativos.

# data[].attributes.attachment_link.description
Alejandro Bernasconi Creado: 15/07/2021 | Actualizado: 16/07/2021 Algunas reflexiones sobre el sentido de Estudiar Matemática. ¿Qué prácticas involucran procesos de estudio? ¿Cómo se estudia Matemática? ¿Cómo enseñar a estudiarla?

# data[].attributes.attachment_link.title
Vivo - BAEducación - "La articulación de los contenidos matemáticos en el currículum prioritario"

# data[].attributes.headline
PENSAR LA VUELTA (EN CLAVE DE TRABAJO COLECTIVO) Patricia Sadovsky (pág39)

# data[].attributes.subject
PENSAR LA VUELTA (EN CLAVE DE TRABAJO COLECTIVO) Patricia Sadovsky (pág39)

# data[].attributes.headline
Hola mi nombre es Carolina Anzellotti, vivo en Sierra de la Ventana y me encuentro llevando adelante Talleres con docentes del nivel primario y mesas de acompañamiento a directoras y directores. También me desempeño como docente del nivel secundario

# data[].attributes.subject
Hola mi nombre es Carolina Anzellotti, vivo en Sierra de la Ventana y me encuentro llevando adelante Talleres con docentes del nivel primario y mesas de acompañamiento a directoras y directores. También me desempeño como docente del nivel secundario

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alejandro Bernasconi

Creado: 15/07/2021 | Actualizado: 15/07/2021

La organización de momentos de estudio al iniciar un tema nuevo. ¿Qué lugar ocupa en dicho proceso la resolución autónoma de situaciones problemáticas por parte de las y los alumnos de una clase?

# data[].attributes.attachment_link.description
Alejandro Bernasconi Creado: 15/07/2021 | Actualizado: 15/07/2021 La organización de momentos de estudio al iniciar un tema nuevo. ¿Qué lugar ocupa en dicho proceso la resolución autónoma de situaciones problemáticas por parte de las y los alumnos de una clase?

# data[].attributes.body
PRIMERA QUINCENA

# data[].attributes.headline
@cerca de la formación, ciclo de conservatorios Nivel primario. Claudia Broitman

# data[].attributes.subject
@cerca de la formación, ciclo de conservatorios Nivel primario. Claudia Broitman

# data[].attributes.body
Encuentro 3

# data[].attributes.attachment_link.title
Conversaciones @cerca de la formación para nivel primario

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Guillermo Kaplan

Creado: 15/07/2021 | Actualizado: 15/07/2021

La organización del espacio colectivo de estudio. ¿Cómo instalar un espacio de intercambio y de análisis explícito de procedimientos y resultados dirigido a nuevos aprendizajes?

# data[].attributes.attachment_link.description
Guillermo Kaplan Creado: 15/07/2021 | Actualizado: 15/07/2021 La organización del espacio colectivo de estudio. ¿Cómo instalar un espacio de intercambio y de análisis explícito de procedimientos y resultados dirigido a nuevos aprendizajes?

# data[].attributes.body
PRIMERA QUINCENA

# data[].attributes.headline
@cerca de la formación, ciclo de conservatorios Nivel Primario

# data[].attributes.subject
@cerca de la formación, ciclo de conservatorios Nivel Primario

# data[].attributes.body
1ro

# data[].attributes.attachment_link.title
Conversaciones @cerca de la formación para nivel primario

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Guillermo Kaplan

Creado: 15/07/2021 | Actualizado: 15/07/2021

La gestión de la clase en torno al estudio. ¿Cómo intervenir para promover el abordaje colectivo de las producciones elaboradas por las y los alumnos y para generar avances?

# data[].attributes.attachment_link.description
Guillermo Kaplan Creado: 15/07/2021 | Actualizado: 15/07/2021 La gestión de la clase en torno al estudio. ¿Cómo intervenir para promover el abordaje colectivo de las producciones elaboradas por las y los alumnos y para generar avances?

# data[].attributes.headline
MATEMÁTICA PRIMER CICLO. Segunda entrega

# data[].attributes.subject
MATEMÁTICA PRIMER CICLO. Segunda entrega

# data[].attributes.body
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS PARA LAS MAESTRAS Y MAESTROS DE PRIMER CICLO

# data[].attributes.attachment_link.title
Cálculo mental en la escuela primaria - Parte I - Continuemos estudiando

# data[].attributes.attachment_link.description
Orientaciones de la Dirección Provincial de Educación Primaria destinadas a docente que acompañan y complementan la enseñanza de la Matemática.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Claudia Broitman

Creado: 15/07/2021 | Actualizado: 15/07/2021

La sistematización de nuevas relaciones matemáticas. ¿Cómo generar condiciones para explicitar y organizar las ideas producidas en las clases de matemáticas? ¿Cuál es el rol de la escritura en esos procesos?

# data[].attributes.attachment_link.description
Claudia Broitman Creado: 15/07/2021 | Actualizado: 15/07/2021 La sistematización de nuevas relaciones matemáticas. ¿Cómo generar condiciones para explicitar y organizar las ideas producidas en las clases de matemáticas? ¿Cuál es el rol de la escritura en esos procesos?

# data[].attributes.headline
MATEMÁTICA SEGUNDO CICLO. Segunda entrega

# data[].attributes.subject
MATEMÁTICA SEGUNDO CICLO. Segunda entrega

# data[].attributes.body
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS PARA LAS MAESTRAS Y MAESTROS DE SEGUNDO CICLO

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Algunas reflexiones sobre el sentido de Estudiar en Matemática. ¿Qué prácticas involucran procesos de estudio? ¿Cómo se estudia Matemática? ¿Cómo enseñar a estudiarla?
Episodio 2
La organización de momentos de estudio al iniciar un tema nuevo. ¿Qué lugar ocupa en dicho proceso la resolución autónoma de situaciones problemáticas por parte de las y los estudiantes de una clase?
Episodio 3
La organización del espacio colectivo de estudio. ¿Cómo instalar un espacio de intercambio y de análisis explícito de procedimientos y resultados dirigido a nuevos aprendizajes?
Episodio 4
La gestión de la clase en torno al estudio. ¿Cómo intervenir para promover el abordaje colectivo de las producciones elaboradas por las y los estudiantes, y para generar avances?
Episodio 5
La sistematización de nuevas relaciones matemáticas. ¿Cómo generar condiciones para explicitar y organizar las ideas producidas en las clases de matemática? ¿Cuál es el rol de la escritura en esos procesos?
Episodio 6
Aprender a reutilizar los escritos de sistematización. ¿Cuáles son algunos usos de los escritos colectivos? ¿Cómo promover que las reflexiones sean retomadas y hagan avanzar los conocimientos de las chicas y los chicos?

# data[].attributes.attachment_link.title
Continuemos estudiando | Apuntes de Primaria: Estudiar en Matemática

# data[].attributes.attachment_link.description
Serie de pódcast elaborados por el equipo curricular de Matemática de la Dirección Provincial de Educación Primaria.

# data[].attributes.attachment_link.description
Plataforma educativa virtual | DGCyE | Gobierno de la Provincia de Buenos Aires

# data[].attributes.attachment_link.title
CIIE R3- Evaluación en las Unidades Pedagógicas 2020-2021 - Orientaciones de Mirta Torres-

# data[].attributes.headline
Hola mi nombre es Elsa Mariela Alvarez, directora de tercera con alumnos a cargo de la escuela rural Nº 44 de Esteban Agustin Gascón, Adolfo Alsina. Estoy a cargo de 15 alumnos desde 1º a 6º, excepto 5º año. Doy las cuatro materias, artística (ya que no tengo profesor del área).  Estoy fortaleciendo las trayectorias ya que no hay ATR.

# data[].attributes.subject
Hola mi nombre es Elsa Mariela Alvarez, directora de tercera con alumnos a cargo de la escuela rural Nº 44 de Esteban Agustin Gascón, Adolfo Alsina. Estoy a cargo de 15 alumnos desde 1º a 6º, excepto 5º año. Doy las cuatro materias, artística (ya que no tengo profesor del área).  Estoy fortaleciendo las trayectorias ya que no hay ATR.

# data[].attributes.headline
HOLA.  Soy Nerina Trebucq, vivo en Huanguelén y trabajo en la EP 14 de la localidad de Pasman.

# data[].attributes.subject
HOLA.  Soy Nerina Trebucq, vivo en Huanguelén y trabajo en la EP 14 de la localidad de Pasman.

# data[].attributes.body
Soy docente de 5to y 6to, tengo un grupo de 19 alumnos en total.
Asisten en dos grupos.
No tenemos ATR en la Escuela, por lo que se realiza el trabajo docente de enseñar, acompañar y fortalecer cada trayectoria  educativa.

# data[].attributes.headline
Hola!! Soy Mariela Santucci de Daireaux.  Docente de 2° año en la E.P. N° 10. 

# data[].attributes.subject
Hola!! Soy Mariela Santucci de Daireaux.  Docente de 2° año en la E.P. N° 10. 

# data[].attributes.body
(No nos asignaron ATR, por lo que me encuentro fortaleciendo las trayectorias de los alumnos y las alumnas.)

# data[].attributes.body
Hola! Soy Macarena Retegui, vivo en Huanguelen y soy tallerista de la E.P n°8

# data[].attributes.body
Hola a todos! Soy Mónica, me recibí de docente de primaria en el año 2019. Hasta el momento pude hacer algunas suplencias cortas, y en este momento estoy como ATR tallerista, con grupos de 1º, 2º y 3º año.
Vivo en General Lamadrid con mi marido (aunque soy de Capital Federal), tengo una hija de 7 años y un hijo de 18 meses. Espero poder compartir experiencias y nutrirnos entre todos para que nuestro trabajo sea mejor para nuestros alumnos! Gracias!

# data[].attributes.headline
Nuemeración  I, II, III Maestras y maestros

# data[].attributes.subject
Nuemeración  I, II, III Maestras y maestros

# data[].attributes.headline
Algunos puntos del texto para tener a mano

# data[].attributes.subject
Algunos puntos del texto para tener a mano

# data[].attributes.headline
Conversatorio "Cambiar la mirada sobre la evaluación" Rebeca Anijovich 23/11/2021

# data[].attributes.subject
Conversatorio "Cambiar la mirada sobre la evaluación" Rebeca Anijovich 23/11/2021

# data[].attributes.headline
PUNTEO DE ALGUNAS IDEAS DEL COVVERSTORIO DE R. ANIJOVICH

# data[].attributes.subject
PUNTEO DE ALGUNAS IDEAS DEL COVVERSTORIO DE R. ANIJOVICH