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La valutazione come atto, agire per fare agire, indurre alla metacognizione e quindi alla crescita dello studente.

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La valutazione come atto, agire per fare agire, indurre alla metacognizione e quindi alla crescita dello studente.

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Natalina Marina

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L'autovalutazione, in un'ottica formativa, è certamente uno strumento di crescita per i valutati che divengono valutanti in una dimensione di vero costruttivismo sociale. E' chiaro che l'autovalutazione comporta capacità e competenze valutative notevoli.

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L'autovalutazione, in un'ottica formativa, è certamente uno strumento di crescita per i valutati che divengono valutanti in una dimensione di vero costruttivismo sociale. E' chiaro che l'autovalutazione comporta capacità e competenze valutative notevoli.

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Lo spostamento da sfera di semplice studente a persona, nel suo complesso, è certamente una grande responsabilità, ma è, in fondo, la capacità di formare la persona che la scuola dovrebbe avere

Stefano

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Secondo me è importante introdurre  l'educazione civica fin dall'infanzia per preparare i nostri bambini alla vita sociale e comunitaria in cui vivono.

Melchiorri Alessia

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Responsabilità e rispetto

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Libertà, capacità di sorvolare oltre la disciplina per cogliere la diversità di pensiero dei propri alunni. La simmetria della croce è stato un momento poetico.

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Libertà, capacità di sorvolare oltre la disciplina per cogliere la diversità di pensiero dei propri alunni. La simmetria della croce è stato un momento poetico.

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I bambini hanno questa capacità poetica grazie alla loro sincerità.

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rispetto diritti/doveri

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Cittadini del mondo

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La coscienza sociale è prodotto del costruttivismo sociale, si forma in famiglia, a scuola e con i pari. A me sembra però che ci sia, in alcuni bambini, una disposizione istintiva, caratteriale, una particolare sensibilità verso la coscienza sociale e il senso di responsabilità. Questi bambini, che noi tutti abbiamo in classe, sono molto presenti a loro stessi e sono i nostri più grandi aiutanti, vanno stimolati perchè possono dare contributi preziosissimi a tutto il gruppo classe. Ora il punto è proprio questo, per stimolarli dobbiamo essere attivi e attivanti, dobbiamo saper cogliere gli spunti civici, dobbiamo metterci in gioco. E tutto questo senza pretese, senza il "ritorno" che si ha quando si insegna la propria materia ma con un senso di co-costruzione e di condivisione che non è sempre facile saper esprimere. Si tratta della gratuità della materia dell'educazione civica, alla quale ognuno deve saper donare il proprio contributo nell'ottica della multidisciplinarietà. Ma è un dono che ci mette in gioco.                                                     Stefano

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La coscienza sociale è prodotto del costruttivismo sociale, si forma in famiglia, a scuola e con i pari. A me sembra però che ci sia, in alcuni bambini, una disposizione istintiva, caratteriale, una particolare sensibilità verso la coscienza sociale e il senso di responsabilità. Questi bambini, che noi tutti abbiamo in classe, sono molto presenti a loro stessi e sono i nostri più grandi aiutanti, vanno stimolati perchè possono dare contributi preziosissimi a tutto il gruppo classe. Ora il punto è proprio questo, per stimolarli dobbiamo essere attivi e attivanti, dobbiamo saper cogliere gli spunti civici, dobbiamo metterci in gioco. E tutto questo senza pretese, senza il "ritorno" che si ha quando si insegna la propria materia ma con un senso di co-costruzione e di condivisione che non è sempre facile saper esprimere. Si tratta della gratuità della materia dell'educazione civica, alla quale ognuno deve saper donare il proprio contributo nell'ottica della multidisciplinarietà. Ma è un dono che ci mette in gioco.                                                     Stefano

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Insegnare ad ascoltare è difficile se non si riporti il bambino alla condizione naturale dell'ascolto.

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Insegnare ad ascoltare è difficile se non si riporti il bambino alla condizione naturale dell'ascolto.

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Il bambino all'aperto spronato all'ascolto, comprende la valenza dell' ascolto perché attratto dal rumore dell'acqua del mare o di un corso d'acqua vicino, il canto degli uccelli.
Credo che lo spazio fisico sia importante per educare il bambino all'ascolto del rumore di fondo che vuol dire scavare dentro nell'anima per fare silenzio. Se riflettiamo, nella nostra società tanto i bambini quanto gli adulti hanno fame o sete di ascolto.

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La gestione del circle time è talvolta complessa ma è vero esercizio di democrazia e grande strumento di inclusione... Personalmente ho fatto esperienza del silenzio e dell'ascolto attivo come "allenamento" per il circle time. La gestione del circle time non si può certo improvvisare!

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La gestione del circle time è talvolta complessa ma è vero esercizio di democrazia e grande strumento di inclusione... Personalmente ho fatto esperienza del silenzio e dell'ascolto attivo come "allenamento" per il circle time. La gestione del circle time non si può certo improvvisare!

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Nella progettazione del circle time, indipendentemente dal fatto che possa divenire o meno strutturale nella routine scolastica, è necessario lasciare spazio all'imprevisto e al divergente. Questo è uno degli aspetti più interessanti ma anche complessi da gestire

Stefano

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Ho sperimentato la metodologia del circle time in diversi contesti educativi,sia come partecipante che come colei che guida, e ho trovato che sia un'ottima modalità inclusiva, accogliente e che mette sullo stesso piano tutti, dando la possibilità di ascolto e di parola molto importante

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Ho sperimentato la metodologia del circle time in diversi contesti educativi,sia come partecipante che come colei che guida, e ho trovato che sia un'ottima modalità inclusiva, accogliente e che mette sullo stesso piano tutti, dando la possibilità di ascolto e di parola molto importante

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Grazie infinite per le riflessioni condivise.
Ogni contributo è davvero prezioso
Raffaela Magnalardo

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Educare al pensiero riflessivo come abito mentale, come un’analisi critica della realtà che ci circonda. Andare oltre le credenze, le apparenze ed i pregiudizi e cercare la sostanza del mondo.

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Penso che l'educazione civica sia una disciplina fondamentale se non la più importante all'interno del del contesto scolastico perché permette, attraverso l'interdisciplinarieta' del sapere,  all'alunno di raggiungere le competenze sia per quanto concerne gli obiettivi di apprendimento sia per quanto riguarda le competenze chiave di cittadinanza, garantendo agli studenti una formazione globale del sapere e del saper essere in quanto persona. 

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Penso che l'educazione civica sia una disciplina fondamentale se non la più importante all'interno del del contesto scolastico perché permette, attraverso l'interdisciplinarieta' del sapere,  all'alunno di raggiungere le competenze sia per quanto concerne gli obiettivi di apprendimento sia per quanto riguarda le competenze chiave di cittadinanza, garantendo agli studenti una formazione globale del sapere e del saper essere in quanto persona. 

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La partecipazione è il nodo educativo che dovremmo sciogliere. Oggi dobbiamo educare i bambini ad essere "cittadini del mondo". Lo spazio è più ampio rispetto alla territorialità, è un concetto più ampio. Insegnare agli alunni che non appartengono ad un paese, ma appartengono al mondo e che hanno il diritto/ dovere di partecipare a rendere questo mondo uno spazio vivibile per loro e per i posteri.
Meravigliosi i rimandi alle canzoni di Gaber che conosco. Un'idea, un concetto un'idea finché resta un'idea è soltanto un'astrazione, se potessi mangiare un'idea avrei fatto la mia rivoluzione. L'educazione civica finché resta solo una materia non porterà a nessun cambiamento.

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Tutte le sei educazioni di cui si parlava prima sono assolutamente fondamentali per lo sviluppo di abiti mentali che saranno poi mantenuti anche da adulti. Personalmente ho la sensazione che non venga concesso abbastanza spazio all'educazione alimentare e in particolare a
quella affettiva.

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Se l'idea democratica si realizza nella partecipazione (mi ricollego all'intervento della docente e in cui ritrovo) è vero anche che le occasioni di democrazia vissuta in pratica, nel reale, nella vita scolastica non sempre riescono ad avverarsi.
Il cerchio - come pratica educativa - rimane spesso relegata alla scuola dell'infanzia, alla primaria l'ho visto realizzarsi poche volte.

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Arte e gioco possono anche in questo caso essere stimolanti, così come visite nei luoghi della cultura come i musei.

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Arte e gioco possono anche in questo caso essere stimolanti, così come visite nei luoghi della cultura come i musei.

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L'educazione civica è necessariamente trasversale e multidisciplinare. Questo è sia punto di forza che punto debole, nella misura in cui chi, di volta in volta, è titolare dell'insegnamento, sa o non sa come porsi di nei confronti della materia.

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L'educazione civica è necessariamente trasversale e multidisciplinare. Questo è sia punto di forza che punto debole, nella misura in cui chi, di volta in volta, è titolare dell'insegnamento, sa o non sa come porsi di nei confronti della materia.

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Come educatore ho avuto modo di lavorare in svariate scuole ed ho visto che spesso la contitolarità e la multidisciplinarietà sono divenute strumento di cooperazione e coesione dei docenti proprio attraverso l'educazione civica, secondo una prospettiva di vero costruttivismo socio-culturale. Ma ho visto anche casi in cui la dimensione trasversale ha stravolto la materia e la contitolarità è divenuta alibi per non prendersi a carico seriamente la disciplina. Da futuro insegnante spero di riuscire a pormi nella giusta strada. Di certo la formazione è al centro di ogni insegnamento e forse proprio una maggiore formazione potrebbe risolvere o attutire le distorsioni in cui spesso si trova imprigionato e limitato questo insegnamento.

Stefano

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Il concetto di cura credo sia da alimentare nel bambino per alimentare il senso di prosocialita'.

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Il concetto di cura credo sia da alimentare nel bambino per alimentare il senso di prosocialita'.

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Sarebbe importante che nella scuola nascessero le fattorie didattiche dove all'interno i bambini potessero prendersi cura di animali e piante.
Oppure che vi fosse un'azione congiunta tra il mondo del volontariato e la scuola e che le due cose, proprio per l'insegnamento di contenuti trasversali, camminassero insieme. Il bambino deve essere calato nella realtà per poter crescere realmente.

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Si parlava della collaborazione tra questa due agenzie educative, mi chiedevo però una cosa: come ci si può congiungere?
Credo che sia un terreno che coinvolga molto della vita quotidiana e sentita come privata, mi riferisco - per esempio - a ciò che la famiglia senta in relazione ai valori morali ed educativi strettamente connessi alle proprie radici.
Come risolvere il gap senza cadere nel giudizio o nella stigmatizzazione del comportamento IN e comportamento OUT?

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Inoltre noto che l'insegnante è "costretto" ad affrontare alcuni argomenti di educazione civica. Peccato perchè la sua natura molto trasversale è veramente avvincente

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Inoltre noto che l'insegnante è "costretto" ad affrontare alcuni argomenti di educazione civica. Peccato perchè la sua natura molto trasversale è veramente avvincente

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Trovo che l'educazione civica sia un collante e un punto di incontro tra le diverse discipline, sempre meno incoraggiata nelle scuole (purtroppo) 

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Trovo che l'educazione civica sia un collante e un punto di incontro tra le diverse discipline, sempre meno incoraggiata nelle scuole (purtroppo) 

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buonasera