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Ravez Claire (2020). L'Éducation nouvelle : une mosaïque centenaire. Dossier de veille de l'IFÉ, n° 138, juin. Lyon : ENS de Lyon.

Disponible au format PDF : 138-juin-2021

(Également en ligne sur le site de l'IFÉ : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=138&lang=fr)

Depuis quelques années, de nouvelles dynamiques rassemblent des mouvements pédagogiques de sensibilités différentes (Ceméa, CRAP-Cahiers pédagogiques, Fespi, ICEM-pédagogie Freinet, GFEN, etc.), comme l'illustrent l'organisation de la première Biennale internationale de l'Éducation nouvelle en 2017, ou l'initiative " convergence(s) pour l'Éducation nouvelle " engagée en 2021.

Les acteurs et actrices qui se situent dans cette " galaxie " de l'Éducation nouvelle ont construit et inscrit leurs ambitions et leurs actions à différents niveaux des systèmes éducatifs : à l'échelle de classes et d'établissements, dans le premier et/ou le second degré, dans l'enseignement public ou privé, à destination d'élèves de milieux sociaux plutôt favorisés ou plus populaires, dans des structures d'éducation formelle mais aussi informelle. Leur diversité questionne depuis plus d'un siècle les articulations entre individus et collectifs, entre techniques et valeurs, entre utopie et pragmatisme, entre mémoire(s) du passé et projet(s) pour l'avenir.

Comment comprendre aujourd'hui les divergences entre figures et courants historiques, mais aussi les défis contemporains qui rapprochent des acteurs et actrices des systèmes éducatifs sous la bannière de l'Éducation nouvelle ?

La première partie de ce Dossier permet de situer quelques principes et pratiques associés à l'Éducation nouvelle dans le paysage éducatif. La deuxième partie met en perspective cet état des lieux par un retour sur la genèse, la consolidation et les remises en cause successives de réseaux et de mouvements qui ont incarné ce projet. Enfin, la dernière partie questionne la spécificité des positions des actrices et acteurs de cette mosaïque au prisme de leurs relations avec les recherches en éducation, des politiques publiques éducatives et de l'éducation populaire. Continuer la lecture de L'Éducation nouvelle : une mosaïque centenaire

Résumé

Ce dossier aborde divers aspects de la privatisation et de la marchandisation de l'éducation. Ces phénomènes, en forte progression depuis les années 1980 et plus encore depuis les années 2000, concernent de larges pans des systèmes éducatifs.

Le dossier s'attache dans un premier temps à dégager les valeurs sous-jacentes de cette privatisation. D'une part, la notion de capital humain irrigue les préconisations des institutions internationales ; d'autre part, la réputation des établissements renforcée par les choix des familles va créer des marchés scolaires, en accentuant des différentiations d'établissements et en procédant à des sélections d'élèves, aboutissant à un renforcement de la ségrégation des quartiers et des inégalités de parcours. Les caractéristiques de l'école privée catholique sous contrat sont aussi abordées dans cette partie.

La deuxième partie aborde des processus de fragmentation de l'école à l'œuvre, les angoisses et exigences parentales dans un monde en reconfiguration et les évolutions de curriculums nourries par les exigences d'un marché du travail en recomposition, rigidifiées par les évaluations internationales, ou orientées par des stratégies de distinction élitistes qui vont générer en retour un vaste système d'éducation complémentaire privé comme les cours particuliers ou le coaching.

Dans une dernière partie, sont détaillées les scolarités personnalisées, qui visent à favoriser l'épanouissement individuel ou le succès scolaire privé, avec un détour par la construction sociale des besoins éducatifs particuliers qui nourrissent les scolarisations en établissements hors contrat et de l'instruction à la maison. Ces phénomènes connaissent en France un développement considérable et le schéma proposé par ces écoles émergeantes peut se rapprocher des free school anglaises ou des charter school américaines.

La conclusion interroge la possibilité d'une éducation comme bien commun pour apprendre à vivre ensemble, au-delà des fragmentations de la société. Continuer la lecture de Privatisée, marchandisée : L'école archipel

Incorporer des savoirs d'adaptation dans un monde anthropisé
Résumé: Cet article s'appuie sur des travaux de divers champs de recherche en vue de développer une réflexion pour une éducation à l'adaptation. Dans le monde de la modernité tardive du fait des changements climatiques, de l'épuisement des ressources et de la perte de la biodiversité, les conditions de milieu ont évolué profondément. La culture occidentale s'est construite dans la conception d'une nature considérée comme extérieure à l'être humain. Elle a institué une éducation marquée par la forme scolaire qui, privilégiant les savoirs savants au détriment des savoirs d'expérience, coupe les élèves de leur milieu de vie et de leur corporéité. Au delà de ce double fractionnement nature/culture, corps/esprit, penser une éducation à l'adaptation requiert de réévaluer les modalités d'apprentissage en reconsidérant les conceptions dichotomique nature/ culture. Les expériences d'éducation au dehors (outdoor education) comme les éducations des peuples premiers constituent des bases pour un apprentissage scolaire en lien avec le territoire. Les études sur la constitution de savoirs en particulier en milieu agricole, couplées aux recherches en didactique professionnelle, aident à comprendre comment peut se faire le développement et l'incorporation de savoirs liés à la pratique, en vue de tisser de nouvelles relations savoirs/ nature/ corps nécessaires pour vivre dans un monde anthropisé.

Mots clés : Savoir, milieu, nature, anthropocène, éducation au dehors, indigène Continuer la lecture de Corps, nature et savoirs : des relations à renouveler en éducation

Ravez Claire (2021). Piloter : entre métiers et activités. Edubref, février. Lyon : ENS de Lyon. Disponible au format PDF : Edubref-fevrier-2021
Le rôle des métiers de l'organisation réside en grande partie dans la coordination de processus qui permettent de fixer et de suivre des objectifs grâce à la mobilisation d'autres professionnels. Dans le domaine scolaire, des " pilotes " sont ainsi chargé·es d'impulser, de mettre en œuvre et d'évaluer des politiques éducatives, des dispositifs pédagogiques, d'orienter le travail d'équipes pluricatégorielles. Assumée par des professionnel·les aux statuts variés, cette fonction complexe d'organisation et l'engagement d'une responsabilité envers soi et autrui qui y est corrélée requièrent expertise, expérience et formation qui dressent les contours d'une activité partagée.
Continuer la lecture de Piloter : entre métiers et activités

pilotage

Gibert Anne-Françoise (2021). L' établissement, la bonne échelle pour mettre en place l'Éducation au développement durable ? Edubref, janvier. Lyon : ENS de Lyon.

Disponible au format PDF : Edubref-janvier-2021

L'année scolaire 2020 s'ouvre avec la parution de la circulaire Renforcement de l'éducation au développement durable : Agenda 2030. En 16 ans, 7 textes législatifs se sont succédés pour préciser la teneur et l'organisation de l'éducation au développement durable (EDD). Dans quels contextes s'inscrit cette " éducation à " ? Que disent les recherches en éducation sur ses caractéristiques ? Faisant appel à plusieurs disciplines, à plusieurs modalités d'enseignement, à des savoirs en évolution et en action, cette " éducation à " est source de multiples tensions car elle interroge les finalités de l'école. Quelles sont les conditions pour la mettre en place et comment l'organiser dans le quotidien de l'établissement ?

Continuer la lecture de L'établissement, la bonne échelle pour mettre en place l'Éducation au développement durable ?

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Disponible au format PDF : 138-juin-2021 (Également en ligne sur le site de l'IFÉ : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=138&lang=fr) Depuis quelques années, de nouvelles dynamiques rassemblent des mouvements pédagogiques de sensibilités différentes (Ceméa, CRAP-Cahiers pédagogiques, Fespi, ICEM-pédagogie Freinet, GFEN, etc.), comme l'illustrent l'organisation de la première Biennale internationale de l'Éducation nouvelle en 2017, ou l'initiative " convergence(s) pour l'Éducation nouvelle " engagée en 2021.

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ArchiClasse : Aménagement des espaces d'apprentissages

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ArchiClasse : Aménagement des espaces d'apprentissages

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Dix ans déjà !
Pour ses 10 ans, le projet FCL fait peau neuve...
Le Future Classroom Lab (FCL), créé par European Schoolnet, est un environnement d'apprentissage inspirant qui incite les visiteurs à repenser le rôle de la pédagogie, de la technologie et du design dans leurs salles de classe. Au cours des 10 dernières années, depuis l'ouverture du FCL en janvier 2012, European Schoolnet et les ministères de l'Éducation qui le soutiennent ont travaillé en étroite collaboration avec un nombre croissant (...)

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Archiclasse - Intégrer l'usage du numérique à votre projet de rénovation ou de construction d'établissement

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Archiclasse vous accompagne dans la définition de l'école de demain

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https://innovatheque-pub.education.gouv.fr/innovatheque/accueil

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Conseil scientifique de l'éducation nationale

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Conseil scientifique de l'éducation nationale

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https://batiscolaire.education.gouv.fr/

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La plateforme Cap école inclusive a pour but d’accompagner les enseignants et les équipes éducatives dans la scolarisation de tous les élèves.

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Témoignages d'acteurs de terrain et analyses d'experts : retrouvez toutes les thématiques traitées au travers des podcasts de l'IH2EF comme "Le bien-être des élèves et des personnels", "Punitions, sanctions et justice à l'école", "Travail personnel et réussite de l'élève",...

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Institut français de l' éducation

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L'Institut français de l'Éducation se situe à l'interface entre les recherches, l'action et la décision en éducation. Participant au dialogue entre sciences et société, sa mission est de favoriser la circulation des savoirs et l'articulation des pratiques professionnelles avec l'objectif d'accompagner les acteurs dans l'amélioration et la transformation du système éducatif.

Mercredi 29 Novembre aura lieu, en distanciel, le deuxième "Rendez-Vous des LéA-IFÉ". Ce temps d'échange portera sur "le développement professionnel en contexte de recherche collaborative" à travers le témoignage de deux chercheuses.

Pour John Dewey, fondamentalement, l'éducation et l'école jouent en effet un rôle dans la transformation ou l'amélioration de la société. .

Le Dossier de veille de l'IFÉ n°145 est consacré à l'éthique enseignante. Il vise à mieux cerner ce qui compose une posture éthique, notamment au regard de perspectives philosophique, professionnelle et interrelationnelle.

Au lycée Charles Mérieux à Lyon le personnel tente de travailler de manière collaborative à l'échelle de l'établissement. Dans ce lycée innovant qui a ouvert ses portes en 2021, la collaboration entre les enseignants est un objectif qui est inscrit dans le projet d'établissement et en conséquence, plusieurs conditions sont réunies pour faciliter le travail en équipe.

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L'Institut français de l'Éducation se situe à l'interface entre les recherches, l'action et la décision en éducation. Participant au dialogue entre sciences et société, sa mission est de favoriser la circulation des savoirs et l'articulation des pratiques professionnelles avec l'objectif d'accompagner les acteurs dans l'amélioration et la transformation du système éducatif.

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Toute l’actualité pédagogique sur internet

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La formation continue des enseignants - CanoTech

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Diversifiez les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire grâce à nos modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives

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DEPP / Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance

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DEPP / Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les jeux de données de la DEPP en open data

La DEPP met à disposition des jeux de données ouverts à tous, librement réutilisables, sur la plate-forme open data du Ministère de l'Éducation nationale. Elle poursuit son engagement, depuis les années 1990, dans une politique de mise en ligne gratuite de l'ensemble de ses résultats statistiques.
Consulter tous les jeux de données de la DEPP

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Les statistiques du ministère chargé de l'éducation nationale décrivent les élèves, les personnels, les établissements et l'éducation dans les territoires. Elles sont présentées et analysées dans des publications régulières, notes d'information, ouvrages de référence, ainsi qu'au travers de données détaillées, de séries chronologiques.

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Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance : statistiques du sys. ed.

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Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance : statistiques du sys. ed.

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Repères et références statistiques » regroupe toute l'information statistique disponible sur le fonctionnement et les résultats du système éducatif français.

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques.

Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

Les conséquences du harcèlement en milieu scolaire peuvent être graves et multiples.
Le harcèlement, c'est quoi ?

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques. Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

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Recherchez vos statistiques par thème, niveau géographique, catégorie ou collection

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Les générations se suivent mais leurs conditions de vie ne se ressemblent pas. Les jeunes d'aujourd'hui sont pour un grand nombre frappés de plein fouet par la crise. Cette formation propose un état des lieux des inégalités auxquelles ils sont confrontés : à l'école, en matière d'emploi, de formation, de revenu, de logement, etc.

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Publications thématiques, synthèses de travaux de recherche, recommandations

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Le Cnesco publie sa grande étude " Numérique et apprentissages scolaires "

Fruit de deux ans de travail et de la collaboration avec douze chercheurs, cette nouvelle étude du Cnesco permet de découvrir en neuf rapports les usages du numérique éducatif à l'école, plus particulièrement dans quatre disciplines scolaires (français, mathématiques, langues vivantes étrangères, géographie), et ses effets pour des tâches spécifiques (prendre des notes, rechercher de l'information, coopérer, apprendre à distance...).

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Le Cnesco publie sa grande étude " Numérique et apprentissages scolaires " Fruit de deux ans de travail et de la collaboration avec douze chercheurs, cette nouvelle étude du Cnesco permet de découvrir en neuf rapports les usages du numérique éducatif à l'école, plus particulièrement dans quatre disciplines scolaires (français, mathématiques, langues vivantes étrangères, géographie), et ses effets pour des tâches spécifiques (prendre des notes, rechercher de l'information, coopérer, apprendre à distance...).