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ANALIZAR ESTRUCTURAS GRAMATICALES EN PRIMER CICLO DE ESO.

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ANALIZAR ESTRUCTURAS GRAMATICALES EN PRIMER CICLO DE ESO.

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Daniel Arjona Romero.
La clase se organiza en los grupos colaborativos. Se colocan en posters en clase 4 códigos QR que nos llevan a un esquema de una estructura gramatical en inglés. En este caso vamos a tener Present, Past, Present Perfect y 2nd Conditional. Las estructuras no tienen el mismo nivel de dificultad. El alumno o alumna encargado de cada grupo se acerca a escanear el código para descubrir que estructura le toca. Cuando cada grupo tenga su estructura tienen que organizar un diálogo por escrito para luego representar oral usando la estructura dada.

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Analizar medios de transporte. por Carlos M. Avila Pascual.

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Analizar medios de transporte. por Carlos M. Avila Pascual.

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por medio de la siguiente tarea vamos a analizar los medios de transporte.
para el turismo es indispensable los medios de comunicación, es por ello que con la intención de mejorarles se les propone al alumnado la realización de un clasificación y análisis de los medios de transporte de su localidad en públicos y privados, clasificado por su tecnología o consumo energético. para ello realizarán unas fichas técnicas  del tipo de vehículo su características así como alternativas que irán recogidas en un código QR y se pondrán por la ciudad, con el objetivo de que sea un aprendizaje servicio.

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Trinidad R. Ardid MOlina.

Utilizaría QRDroid para generar código QR en los que al leerlos apareciese lo siguiente:
1. mapas mentales realizados con Mindmeister o Coggle sobre los distintos tipos de vertebrados e invertebrados.
2. Imágenes con audio, utilizando Fotobabble, en las que el alumno pone la imagen de un tipo de vertebrado o invertebrado y explica con su voz las características del mismo.

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ANALIZAR LOS DIFERENTES TIPOS DE FAMILIAS PARA CELEBRAR EL DÍA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA.

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ANALIZAR LOS DIFERENTES TIPOS DE FAMILIAS PARA CELEBRAR EL DÍA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA.

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En esta actividad trabajaremos la efeméride del Día Internacional a través de los códigos QR. Esta actividad está orientada a alumnado de primero de Educación Primaria. La actividad consistirá en colocar códigos QR en las puertas de las diferentes aulas. Los alumnos y alumnas tendrán que escanear dicho código y resolver en grupos el reto que se le platea relacionados con los diferentes tipos de familias, trabajando la diversidad familiar: memorys, juegos de asociación de parejas, juegos de asoaciación de imágenes a descripciones de las mismas, etc. Dejo el enlace de una de las actividades interactivas que se encontrarán en los códigos QR a escanear:

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Una vez vistas las distintas propuestas y analizado las posibilidades de su aplicación al aula de primaria, me he decantado por una dinámica que avive la biblioteca de aula.
En este caso los alumnos, a través de distintos videos que grabarán en casa, recomendarán los libros que hayan leído de la biblioteca de aula. De esta manera, dichos video-recomendaciones estarán plasmadas en forma de código QR en la portada de cada libro. De esta manera, el alumno podrá escanear dicho código para ver las recomendaciones de sus compañeros.
Del mismo modo, dichos códigos se subirán junto a la portada del libro al blog de la clase, utilizando para ello la app de Wordpress.

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Analizar. Francisco José Berlanga Rivera

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Analizar. Francisco José Berlanga Rivera

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Hace unas semanas, para celebrar el día del libro, desde mi instituto nos pidieron (tanto a alumnos como a profesores) que desde el confinamiento les enviásemos fotografías junto a nuestros libros favoritos, con el objetivo de elaborar un collage que ha sido publicado en la web del centro.
La idea sería mejorar ese collage (haciéndolo 2.0) añadiendo a cada fotografía un código QR que enlace a un vídeo o un audio donde cada persona explique brevemente el argumento del libro y el motivo por el que lo ha escogido: que recuerdos le trae, si se lo regaló alguien especial, etc. Eso sí, habría que publicar el collage 2.0 en una mayor resolución, para que permita ver bien los códigos QR y así poder ser escaneados.

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Analizar autores y enriquecer la cultura fotográfica el alumnado. Alba Blanco.

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Analizar autores y enriquecer la cultura fotográfica el alumnado. Alba Blanco.

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Tengo en mente llevar a las aulas un proyecto basado en la descodificación de códigos QR emplazados en diferentes  espacios del aula de manera cíclica. Estos códigos, utilizando colores llamativos (pero que no de problemas en la descodificación de los mismos), fomentarán la curiosidad y motivación del alumnado, que pasa en las aulas muchas horas al día. La propuesta sería elegir una temática cada mes, de acuerdo con contenidos vistos por el alumnado en materias como Teoría Fotográfica o Proyectos de Fotografía, módulos que imparto personalmente. Por ejemplo:

Octubre, fotografía japonesa contemporánea: códigos QR situados en los respaldos de las sillas que enlacen a páginas de autores. Ej. http://rinkokawauchi.com/en/

Noviembre, feminismo: códigos QR semiocultos (hay que buscarlos) que enlacen a páginas de artistas que traten el tema. Ej. https://www.moma.org/calendar/exhibitions/1154

Diciembre, bodegón contemporáneo: códigos QR situados en cada mesa del aula que enlacen a páginas de artistas que realicen bodegones contemporáneos. ej.https://www.youtube.com/watch?v=xvZhOg927yk

Enero, la escuela de Helsinki: códigos en las ventanas... Y así sucesivamente a lo largo del curso.

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Una vez llegados a este nivel, nuestra propuesta es la creación de un huerto escolar.
Recopilamos información sobre los diferentes tipos de plantas, su desarrollo, tipos de hojas y cuidados. Esta información se recoge en el mapa conceptual elaborado anteriormente.
Después pasaremos a la creación de nuestro huerto que será visible y estará explicado a todo el alumnado mediante videoreseñas con códigos QR

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Analizar: Identifica tu Centro Comercial Abierto

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Analizar: Identifica tu Centro Comercial Abierto

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La tarea propuesta es para el alumnado de ciclos formativos de Comercio y Marketing.
Con las app estudiadas hasta ahora deberán recoger información de los establecimientos comerciales del centro comercial abierto de su localidad.
La información consistirá en: tipo de establecimiento, ubicación, número de escaparates, horario de apertura, número de secciones, sus redes sociales y/o web, etc.
La información recopilada por cada uno de ellos la encriptarán en un cógido QR y la subirán a un plano del Centro Comercial Abierto de la localidad.
De esta forma, al concluir la actividad, tendremos una base de datos de todos los establecimientos comerciales del CCA.

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Para celebrar el día del libro se realizará una exposición con fotografías de cada uno de los autores más destacados de nuestro país y así fomentar un poco nuestra propia cultura.
La tarea del alumnado consistirá en que a través de su móvil  accederán al código QR en cual mediante un enlace encontrarán la bibliografía y  los libros más destacados de cada autor/a

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La actividad que propongo es preparar en una diapositiva, que se proyectarán en la pizarra de clase, una serie de conceptos. Junto a cada concepto habrá un código QR. Por equipos de tres alumnos/as se acercarán a la pizarra  elegirán un concepto y con un móvil leerán el código QR correspondiente. Es código QR les proporcionará las pistas de un vídeo de youtube o el enlace a una web para que comiencen su investigación.

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En este caso voy a compartir con ustedes una experiencia en la que participé con códigos QR para celebrar el día del Libro. Se habían estado trabajando diversas mujeres escritoras en los distintos niveles educativos. En base a ello se crearon códigos QR que debían descifrar con la tablet e ir descubriendo pistas hasta el acertijo final. Este acertijo final era un gran código QR con una obra literaria, la cual era el premio a recibir por el alumnado.

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Analizar la Generación del 27 de Laura Carrillo

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Analizar la Generación del 27 de Laura Carrillo

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La actividad consiste en elaborar un recorrido por la clase de los autores y autoras que componen la Generación del 27. El recorrido estará digitalizado con códigos QR que llevará al alumnado a biografías con fotos y a escritos de la época, cuyo contenido deberá analizar y trabajar.

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Propongo una actividad para la asignatura de ciencias de la Naturaleza destinada a tercer ciclo de primaria.
Los alumnos deben realizar un mural digitalizado mediante códigos QR. Cada código nos llevaría a un enlace donde se destacarían las características del reino animal y su clasificación.

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Para analizar una pieza y sacar sus vistas (alzado, planta y algún perfil) se le da al alumnado una lámina con la pieza en cuestión en perspectiva y el espacio para que resuelva sus vistas. La lámina, llevará también un código QR, que el alumnado podrá escanear y visualizar la pieza en 3D mediante alguna app de realidad aumentada. De esta forma, se completa la imagen gráfica en papel con una pieza virtual 3D visualizada a través del móvil con la posibilidad que ofrece verla desde todos los puntos de vista posible como si la tuvieran fisicamente delante.

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Analizar la distribución de enfermedades en el mundo. Jorge E. Cobos García 

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Analizar la distribución de enfermedades en el mundo. Jorge E. Cobos García 

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La actividad realizada consistió en hacer una selección de las 30 enfermedades de mayor incidencia en el mundo obtenidas de una fuente de la OMS: https://www.who.int/whosis/whostat/ES_WHS2011_Full.pdf
En google maps se procedió a señalizar con el mismo color los 10 países en los que había mayor número de casos de esa enfermedad. El objetivo era realizar un mapa previo a la unidad “La salud y la enfermedad “ del módulo “Higiene del medio hospitalario “ para abrir un debate de por qué el alumnado creía que esas enfermedades se distribuían de esa manera.

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Realización de una yincana para alumnos de 3ºESO (14-15 años) en la materia de Tecnología al terminar la UDI "Ante la duda, dibuja". Consta de un total de 6 pruebas que irán resolviendo trabajando en grupos de 3. Tendrán una clase (55min) para resolver todas las pruebas. Para acceder a cada prueba deberán leer los  códigos QR. Hay pruebas distintos tipos: quizizz, Kahoot...

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Para este nivel de la taxonomía de Bloom, analizar, propongo realizar un proyecto sobre el flamenco en el tablón de entrada del colegio. Para ellos deben investigar sobre qué es el flamenco, dónde nace, variedades de flamenco, artistas de flamenco... Para el tablón se pondrá una breve descripción junto u código QR con más información, las canciones de flamenco mencionadas,...

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Nivel analizar. Hábitos de vida saludable.

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Nivel analizar. Hábitos de vida saludable.

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Para analizar los diferentes tipos de  alimento y fomentar hábitos nutricionales saludables, realizaremos una exposición en la entrada del centro, donde añadiremos a cada información códigos QR para ampliar la información, con enlaces a webs donde se explica de forma más detallada la composición de los alimentos, la diferencia entre alimentos naturales y ultraprocesados, etc.
También añadiremos un código QR para descargarse una aplicación que permite leer códigos de barras de los distintos alimentos y permite decir si son saludables o no, y cuanta cantidad se recomienda consumir.

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La actividad que propondría sería realizar un mural digitalizado mediante códigos QR. Cada código nos llevaría a un enlace web, donde quedaría alojado cada una de las propiedades de los polígonos y el cálculo del área.

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La actividad está diseñada para que el alumnado. Cada grupo debe crear una presentación que se comparte en google donde muestren las características del equipo informático asignado y su estado de conservación. Cada ordenador, impresora, etc, tendrá un código QR que ellos mismos deben crear.

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Aplicar Taxonomía de Bloom. Isabel Calle Quesada 

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Aplicar Taxonomía de Bloom. Isabel Calle Quesada 

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Actividad pensada para la materia de Cambios sociales y nuevas relaciones de género de 3º ESO:

Se crea una búsqueda del tesoro sobre personajes históricos relacionados con el sufragismo femenino  . En cada personaje aparece un código QR que lleva a un enlace o recurso para realizar una tarea relacionada con esos personal¡jes históricos, ya sea investigar, ver un vídeo, completar un cuestionario,etc.
Después se comparte con la comunidad educativa y se inserta en un blog diseñado para recopilar las actividades relacionadas con la coeducación.

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En tutoría, reflexionar sobre los factores que desencadenan las enfermedades mentales y las consecuencias para la vida laboral, social, familiar de las personas que las padecen. Para ello, se creará un muro virtual insertando recursos diferentes ( vídeos, textos, presentaciones, artículos) y exponiendo las valoraciones sobre cada uno de los aspectos anteriormente citados.

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la actividad consistira en analizar el modo de configurar radioenlaces ubiquiti. Para ello dispondran de mapas conceptuales y referencias en codigos QRs en un mural descriptivo incluido en la presentacion de clase. Los alumnos deberar realizar la configuracion de un equipo, subir a gdrive la practica completada y los videos asociados y compartir mediante codigos QRs con el profesor y compañeros los enlaces

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Actividad para trabajar de cara al día de la Mujer (8 de marzo)
La actividad consiste en buscar información sobre las calles de ALmería con nombre de mujer. Para cada calle con nombre de mujer se buscará la biografía de la señora en cuestión y se realizará un mural a la entrada del IES con todas las calles y en cada calle con nombre de mujer un codigo qr con la información buscada por el alumno/a.

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Nivel ANALIZAR taxonomía De Bloom (Ana Mª Medina)

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Nivel ANALIZAR taxonomía De Bloom (Ana Mª Medina)

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Insertar información extra en un cartel.
App utilizada (layar)

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La actividad estará dirigida al alumnado del ciclo de grado medio de SMR.
Consistirá en hacer una presentación por grupos de 2-3 alumnos que posteriormente deberán subir a google Drive y posteriormente generar códigos QR para que el resto de los compañeros accedan a sus presentaciones.
Las presentaciones consistirán en buscar información sobre un periférico que elijan. Tendrán que buscar información sobre dicho periférico, analizar toda la información obtenida y posteriormente elaborar una presentación para compartir en clase con el resto de los compañeros.

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Esta actividad está dirigida al alumnado de Patrimonio Cultural y Artística de Andalucía.
Pretendemos realizar una visita extraescolar por el municipio de Fuengirola denominada "MAF 2.0".
El alumnado de Patrimonio Cultural elaborará por grupos videos explicando distintos monumentos sobre la localidad que despues serán referenciados con Códigos QR y colocados en dichos lugares para que los visitantes puedan tener más información de la localidad.

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Dentro del Proyecto Escuela Espacio de Paz, recientemente se ha realizado en el centro un Microencuentro de Alumnado Ayudante y Mediador en el que han participado alumnado y profesorado de centros de nuestra zona. Se han diseñado numerosas actividades entre las que destaco una Gymkana Emocional, denominada así porque las pruebas se relacionan con el desarrollo de la Inteligencia Emocional. Los alumnos y alumnas han contribuido con el  diseño de las actividades y ahora vamos a encriptar las pruebas mediante códigos QR. Próximamente llevaremos a cabo el experimento con alguno de los cursos de nuestro centro.

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En 5º de primaria en la

Asignatura de ciencias sociales estudiando las funciones de las instituciones Europeas se hace un esquema en cada uno de las mismas y la información se inserta con distintos códigos Qr para así poder aportar información en un espacio pequeño.

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ANALIZAR(Carmen Ruy-Díaz)      En 2º de Bachillerato comparamos vocabulario de inglés británico y americano.Diferencias en pronunciación y en vocabulariohttp://aprendeinglessila.com/2013/08/diferencias-entre-el-ingles-britanico-y-el-americano/

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ANALIZAR(Carmen Ruy-Díaz)      En 2º de Bachillerato comparamos vocabulario de inglés británico y americano.Diferencias en pronunciación y en vocabulariohttp://aprendeinglessila.com/2013/08/diferencias-entre-el-ingles-britanico-y-el-americano/

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Esta actividad responde a un estándar de aprendizaje de 2° de ESO. El alumnado analizará el centro educativo a nivel ecológico fijándose no solo en el entorno natural sino también humano.
https://www.dropbox.com/s/xr7xdrvr96ok6iq/padlet_bloque2.docx?dl=0

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En esta actividad el alumnado de 1 de ESO debe aprender el uso del presente simple
https://drive.google.com/file/d/0B0V-t4R12-eIS1BCNmdzZVN1MWs/view?usp=sharing

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Nivel Analizar (Mª del Mar Rustarazo Hervás)

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Nivel Analizar (Mª del Mar Rustarazo Hervás)

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En el aula de primero y segundo de Técnico en Emergencias Sanitarias estamos aplicando los  códigos QR para geolocalizar los puntos de control en un simulacro de incendios, así como del instrumental a estudiar. El alumnado elige la App que quiera en función a su móvil.
Además lo empleamos en Técnico en Auxiliar de Enfermería para TAO, tal y como he propuesto en la gymkana:
https://docs.google.com/presentation/d/158cYziWK1B0p4isrnsU0iw9fQWmodze5yF3XT_AhrhE/edit#slide=id.g336094c1488a889c_47

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Nivel Analizar en la Taxonomía de Bloom.

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Nivel Analizar en la Taxonomía de Bloom.

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Dirigido a los alumnos de 1 Bachillerato a partir del plano del instituto vamos a diseñar la red, su topología y su arquitectura, deberán definir que elementos de red usarán y podrán hacer un presupuesto en una hoja de cálculo.
Los cálculos así como los elementos que necesiten lo buscarán en la siguiente dirección
https://www.pccomponentes.com/?gclid=CjwKEAiAirXFBRCQyvL279Tnx1ESJAB-G-Qv_zBY0auSbrehLR5MtaHNW3Za1zDDP0-watHMtoCFfxoCpJDw_wcB

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Analizar > Trabajo de Investigación sobre Unesco World Heritage > Óscar Muñoz Román

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Analizar > Trabajo de Investigación sobre Unesco World Heritage > Óscar Muñoz Román

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En esta actividad para analizar, mi alumnado deberá hacer un trabajo de investigación sobre dos UNESCO World Heritage en España, uno obligatoriamente de nuestra comunidad.

http://bit.ly/2l4SCU0

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A través de la siguiente web los alumnos más pequeños podrán diferenciar los sonidos de la orquesta.
http://www.mundoprimaria.com/juegos-de-musica-para-ninos-y-audicion/juego-sonido-instrumentos/

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Para los más pequeños, este juego que nos permite  componer y descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas partes se relacionan con su estructura global.
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/01/animaciones/a_fa09_02.html