# data[].attributes.headline
Temat: Podsumowanie wiadomości z języka polskiego w klasie VII.

# data[].attributes.subject
Temat: Podsumowanie wiadomości z języka polskiego w klasie VII.

# data[].attributes.body
Dobrze zapamiętajcie analizę lektury pt. "Oskar i pani Róża", ponieważ to bardzo dobry tekst, do którego można odwoływać się w wypracowaniach.

Dotrwaliście do końca. Uważam, że w klasie VII udało nam się zrealizować wiele ciekawych lekcji, inspirujących zadań. Najmilej wspominam Wasze memy do "Zemsty" Aleksandra Fredry oraz Wasze przedstawienia na podstawie "Opowieści wigilijnej" K.Dickensa. Która lekcja była Waszą ulubioną, dlaczego?

Zastanówcie się, czy opanowaliście materiał z języka polskiego w klasie VII. Przejrzyjcie podstawę programową, której zdjęcia otrzymacie przez Messengera.

Otrzymałam pytanie o lektury w klasie VIII, wrzucam listę dla zainteresowanych:

1. Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" (wrzesień, lektura obowiązkowa);
2. Arkady Fiedler "Dywizjon 303" (wrzesień/październik, lektura uzupełniająca);
3. Antoine de Saint-Exupery "Mały Książę" (lektura obowiązkowa);
4. Henryk Sienkiewicz "Quo vadis" (lektura obowiązkowa);
5. Juliusz Słowacki "Balladyna" (lektura obowiązkowa);
6. Sławomir Mrożek "Artysta" (krótki tekst z podręcznika, l. obowiązkowa);
7. Melchior Wańkowicz, "Ziele na kraterze" (fragmenty), "Tędy i owędy" (wybrany reportaż);
8. Nancy H. Kleinbum "Stowarzyszenie Umarłych Poetów" (lektura uzupełniająca, po egzaminach).
Powrócimy też do fraszek Jana Kochanowskiego, będzie to cykl lekcji, ale teksty znajdują się w podręczniku. Możliwe, że powyższa lista będzie ulegać drobnym zmianom (lektury uzupełniające).

Na dzisiaj dla relaksu "Wakacyjny rozkład jazdy" rewelacyjnej S.Oszczyk (proszę pobrać plik znajdujący się poniżej).

Dziękuję za ten rok szkolny!
ŻYCZĘ UDANYCH WAKACJI!

# data[].attributes.headline
Temat: "Czułem, że żyję. Co za radość żyć. Byłem zachwycony".

# data[].attributes.subject
Temat: "Czułem, że żyję. Co za radość żyć. Byłem zachwycony".

# data[].attributes.body
Materiał na dzisiejszą lekcję znajduje się poniżej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcja 60 język polski kl.7-skonwertowany

# data[].attributes.headline
Temat: Czy życie jest cudem? W kręgu trudnych spraw.

# data[].attributes.subject
Temat: Czy życie jest cudem? W kręgu trudnych spraw.

# data[].attributes.body
Dzisiaj kontynuacja życiowych refleksji i ważnych przemyśleń. Lekcję przygotowałam za pomocą narzędzia genial.ly, a karta pracy, która pojawia się na slajdach jest autorstwa p. S.Oszczyk. Proszę kliknąć w link lub skopiować i wkleić do wyszukiwarki:

https://view.genial.ly/5eaf1b2847bad90d6e96fa48/presentation-lekcja-5

Postępuj zgodnie z pojawiającymi się instrukcjami.
UWAGA! Na przedostatnim slajdzie pojawi się informacja dotycząca przesłania uzupełnionej karty pracy mailowo - NIE MUSISZ TEGO ROBIĆ.

# data[].attributes.body
Temat2: "Oskar i pani Róża" - opowieść o życiu i umieraniu.

Dzisiejsze tematy na dwie godziny języka polskiego znajdują się w pliku poniżej.

# data[].attributes.attachment_link.title
19.06.2020 j.polski klasa 7 Oskar i pani Róża-skonwertowany

# data[].attributes.headline
Temat: Jak w kilka dni przeżyć wszystko? Rozważania na podstawie powieści E.E.Schmitta "Oskar i pani Róża".

# data[].attributes.subject
Temat: Jak w kilka dni przeżyć wszystko? Rozważania na podstawie powieści E.E.Schmitta "Oskar i pani Róża".

# data[].attributes.attachment_link.title
Oskar i pani Róża pierwsza lekcja klasa 7-skonwertowany

# data[].attributes.body
1. Przeczytaj informacje na temat streszczenia zawarte w podręczniku, s.359.
Zanotuj wstępne informacje w następujący sposób:
STRESZCZENIE:
- zgodne z treścią;
- zwięzłe (około 10% tekstu);
- logiczne;
- obiektywne;
- proste i poprawne językowo;
2. Wykonaj zadania w ćwiczeniach do tematu "Streszczenie": zeszyt ćwiczeń zad.1 a,b,c,d s.126-127.

PRZYPOMINAM O PRZESYŁANIU PROJEKTU PODSUMOWUJĄCEGO ANALIZĘ "PANA TADEUSZA" ADAMA MICKIEWICZA.

W poniedziałek (15.06) porozmawiamy o lekturze pt. "Oskar i pani Róża" E.E.Schmitta.

# data[].attributes.headline
Temat: Inwokacja do "Pana Tadeusza" jako wyraz tęsknoty za ojczyzną.

# data[].attributes.subject
Temat: Inwokacja do "Pana Tadeusza" jako wyraz tęsknoty za ojczyzną.

# data[].attributes.body
Dzisiaj sprawdźcie, czy macie wszystkie notatki z analizy "Pana Tadeusza"

Proponuję połączyć się JUTRO przez platformę Zoom i omówić Waszą pracę w trakcie analizy "Pana Tadeusza" Adama Mickiewicza. (Tak, w planie we wtorek nie ma języka polskiego, ale w środę będziecie mi tylko przesyłać Wasze prace z grupowego projektu, więc nie będzie nowego materiału na lekcję.)
UWAGA!
Co roku analizę "Pana Tadeusza" kończyliśmy recytacją inwokacji. Z wiadomych przyczyn to nie jest możliwe w tym roku, ale BARDZO polecam realizację tematu, który zapisałam powyżej (rozwijający i poszerzający Wasze horyzonty).

Dodatkowo przesyłam prezentację, która może wiele Wam rozjaśnić: https://view.genial.ly/5ed94f90dbbb930d03ea72ff/presentation-kolorowa-inwokacja?fbclid=IwAR3Ghyq-ibm7lKJT_xswCfkltdSwuZM6_0bTGG3RDPnRvWdlvKY2OBUFXr0
Przy okazji zobaczcie, jak inwokacji nauczył się trzylatek w programie "Mam Talent":
https://www.youtube.com/watch?v=6J9om4jfov8

Załącznik z lekcją znajduje się poniżej (plik PDF).

Dodaję tutaj kilka linków, które odeślą Was do wartych poznania stron na temat "Pana Tadeusza":
1. Ciekawostki: https://polszczyzna.pl/pan-tadeusz-10-szczegolow-i-ciekawostek/?fbclid=IwAR03kEEAiHT7ypgHEnhSNGzu9fUWt-RYoWOsVCp3whfeicWLJ_AGiObcoos

2. Bardzo dobre omówienia najważniejszych zagadnień z "Pana Tadeusza" znajdują się na kanale "Wiedza z wami podstawówka":
https://www.youtube.com/watch?v=u8x_V5fvsQc

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcja 54 inwokacja Pan Tadeusz 09.06.2020-skonwertowany

# data[].attributes.headline
Temat1: Historia na kartach "Pana Tadeusza" - echa wielkich wydarzeń.

# data[].attributes.subject
Temat1: Historia na kartach "Pana Tadeusza" - echa wielkich wydarzeń.

# data[].attributes.body
Juliusz Kleiner, historyk literatury, uznał "Pana Tadeusza" za księgę budującą, która wlewa słoneczność w dusze czytelników i uczy ich, że najważniejsze to umieć patrzeć i kochać. Przedstaw i uzasadnij swoją opinię na temat dzieła Adama Mickiewicza. W wypowiedzi odnieś się do wielkich wydarzeń dziejowych opisanych w utworze.

Następnie uzupełnij poniżej umieszczoną kartę pracy.

# data[].attributes.headline
Temat2: "Pan Tadeusz" jako epopeja narodowa.

# data[].attributes.subject
Temat2: "Pan Tadeusz" jako epopeja narodowa.

# data[].attributes.body
1. Zanotuj w zeszycie:
epopeja - dłuższy utwór wierszowany o podniosłym tonie, przedstawiający przekrój społeczeństwa w przełomowym dla niego momencie historycznym.

2. Zapoznaj się z bardzo ciekawą prezentacją p.I.Żarskiej:
https://view.genial.ly/5e8cd06a3e52640e2b937897/presentation-pan-tadeusz-jako-epopeja?fbclid=IwAR15PZREYgi3kJP7ZX01c7oW6jTeZoGYuQzuZOiViWXaRcndi5U86dQMD-E

3. Następnie uzupełnij ostatnią kartę pracy z "Pana Tadeusza".

# data[].attributes.headline
Temat: Jedno wielkie miłosne zakochanie. Wątek Tadeusza, Zosi i Telimeny.

# data[].attributes.subject
Temat: Jedno wielkie miłosne zakochanie. Wątek Tadeusza, Zosi i Telimeny.

# data[].attributes.body
Jak przebiegał wątek miłosny Tadeusza, Zosi i Telimeny?
Aby dokładnie przyjrzeć się ich relacjom, przeczytaj jeszcze raz:
ks. I w.110-140,
ks. III Umizgi (Świątynia Dumania, moment kiedy Telimena daje klucz Tadeuszowi)
ks. V - plany matrymonialne Telimeny.
1. Na podstawie przeczytanych fragmentów ułóż plan wydarzeń wątku Tadeusza, Zosi i Telimeny. Możesz zacząć od:
1. Przyjazd Tadeusza do Soplicowa.
2. Niespodziewane spotkanie z nieznajomą.
(…)

2. Chętni mogą dokładnie scharakteryzować portrety dwóch głównych kobiecych bohaterek "Pana Tadeusza". W tym celu należy uzupełnić rysnotkę umieszczoną poniżej.

# data[].attributes.headline
Temat: Przyroda bohaterem. Niezwykłe opisy w "Panu Tadeuszu".

# data[].attributes.subject
Temat: Przyroda bohaterem. Niezwykłe opisy w "Panu Tadeuszu".

# data[].attributes.body
1. W "Panu Tadeuszu" mamy do czynienia z poetyzacją rzeczywistości. Soplicowo  stało się znakiem arkadii. Wyjaśnij to pojęcie. Zacytuj zdanie z epilogu epopei, które wyjaśnia powody takiej idealizacji.
2. Jaką funkcję pełni przyroda w "Panu Tadeuszu"? Dzisiaj przypomnisz sobie, jak rozpoznawać środki poetyckie oraz jak określać ich funkcje w tekście.
Oto główne zadanie dla Ciebie:
a) Wybierz 3 opisy przyrody spośród podanych poniżej.

b) Uważnie je przeczytaj.
c) Wybierz 2 z wybranych i poddaj je analizie językowej (wypisz z nich środki poetyckie oraz ich funkcje).

d) Wykonaj niewielką pracę plastyczną do Twojej analizy i podpisz ją odpowiednim cytatem z tekstu epopei (czyli 2 obrazki + 2 cytaty dostosowane do ilustracji).

Fragmenty do wyboru w porządku alfabetycznym:

burza ks. X w. 48 – 88

dwa stawy ks. VIII w. 37 – 50 i w. 586 – 595

dzikie ptactwo ks. II w. 11-20

gatunki grzybów ks. III w. 260 -289

gatunki much litewskich ks. II w. 699-713

litewski lasy ks. III w. 548 – 567

muzyka wieczoru ks. VIII w. 20-36

okolice Niemna ks. I w. 15-40

polskie niebo, chmury ks. III w. 637-653

przed burzą ks. VIII w. 1-19

ptactwo domowe ks. V w. 57-75

ptactwo domowe, ogród ks. III. w. 53-70

puszcza litewska ks. IV w. 479-504

sad ks. II w 400-430

serce puszczy : matecznik ks. IV w. 505-565

świt ks. VI w. 1-8

wieczorne niebo ks. VIII w. 61-98

wschód słońca ks. XI w. 153-181

zachód słońca  ks. XII w. 843-855

Pamiętaj o takich środkach stylistycznych, jak: oksymoron (sprzeczny epitet, np. czarny śnieg), antyteza (sprzeczne myśli, np. ogień krzepnie), epitety, porównanie, animizacja, onomatopeje, personifikacja, porównanie homeryckie, peryfraza, instrumentacja głoskowa, hiperbola, metafora.

***
Po wykonaniu zadania spójrz w niebo! Co widzisz? Czy byłbyś w stanie opisać chmury w  taki sposób, w jaki robił to Adam Mickiewicz?

***
Jeszcze jeden dodatek dla wszystkich, których zainteresował krajobraz opisywany przez Adama Mickiewicza. Zapraszam do obejrzenia filmu dokumentalnego pt. "Pan Tadeusz, czyli matecznik":

https://vod.pl/filmy-dokumentalne/pan-tadeusz-czyli-matecznik/h3he88j#info

ANALIZĘ JĘZYKOWĄ WYBRANYCH OPISÓW PRZYRODY WRAZ Z ILUSTRACJĄ I CYTATEM PRZEŚLIJ MAILOWO:
mikolajczyk.jpolski@gmail.com

# data[].attributes.headline
Temat: "Na Litwie, chwała Bogu, stare obyczaje..." - w gościnie u sędziego Soplicy.

# data[].attributes.subject
Temat: "Na Litwie, chwała Bogu, stare obyczaje..." - w gościnie u sędziego Soplicy.

# data[].attributes.headline
Temat: Jacek Soplica - bohater nietuzinkowy.

# data[].attributes.subject
Temat: Jacek Soplica - bohater nietuzinkowy.

# data[].attributes.body
Dzisiaj ostatni temat związany z osobą Jacka Soplicy.
Materiał do dzisiejszej lekcji znajduje się w pliku poniżej.

# data[].attributes.body
Poniżej znajduje się karta pracy, o której napisałam w pliku.

# data[].attributes.body
Szczególnie dla osób, które lubią rysować.
Stwórz portret Horeszkówny. Podziel kartkę na dwie części, po jednej stronie niech będzie Ewa z XIX wieku, po drugiej Ewa z XXI wieku. Czy współczesna Ewa ma możliwość wyboru, co determinuje jej działania i wpływa na losy postaci?

# data[].attributes.headline
Temat: Osobowość Jacka Soplicy i jej przemiany.

# data[].attributes.subject
Temat: Osobowość Jacka Soplicy i jej przemiany.

# data[].attributes.body
Dzięki poniedziałkowej lekcji mogłeś przypomnieć sobie dokładne fragmenty tekstu epopei, które przedstawiały historię Jacka Soplicy - księdza Robaka.
Teraz czas na głębszą analizę jego osobowości.
UWAGA! WARTO, BY W TWOIM ZESZYCIE PRZY TYM TEMACIE POJAWIŁY SIĘ TAKIE HASŁA JAK: PRZEMIANA WEWNĘTRZNA, METAMORFOZA, BOHATER DYNAMICZNY/ MOŻESZ RÓWNIEŻ ROBIĆ DODATKOWE, DOWOLNE NOTATKI NA PODSTAWIE PONIŻSZEJ PREZENTACJI.
1. Zapisz temat lekcji w zeszycie.
2. Przeczytaj dokładnie prezentację p.I.Żarskiej (wystarczy klikać każdą ikonkę):
https://view.genial.ly/5e8a11eeba81d90dfb5c83ae/presentation-dzieje-jacka-soplicy?fbclid=IwAR2l5v74zNKE9Ts4iKditn_0AexKM2hBIKZj3B6tlMSkUH47zjw3Rqiy0bY

W prezentacji znajduje się absolutnie wszystko, co jest niezbędne, by uzupełnić poniższą kartę pracy.

# data[].attributes.body
4. Dokonaj wizualizacji (w dowolny sposób) motywu przemiany Jacka Soplicy. Możesz  posłużyć się programem WordArt. Spójrz na przykładowy pomysł:
1. Ksiądz Robak: https://wordart.com/4wyvthwjsq0k/ksiądz-robak
2. Jacek Soplica: https://wordart.com/nzq96seu2twh/jacek-soplica

# data[].attributes.body
3. Przyjrzyj się uważnie pracom pewnej uczennicy, która prowadzi stronę "Galeria Postaci Literackich" i zanotuj, jak autorka pokazała motyw przemiany.

# data[].attributes.attachment_link.title
Galeria Postaci Literackich Jacek Soplica

# data[].attributes.body
*** W ramach utrwalenia wiadomości możesz również zagrać:
https://learningapps.org/display?v=pdmf9bmqc18&fbclid=IwAR3A2cF5BaX0H00m2HMi8HNpQmJi1SnZEOa4J2aw-jhCXvyAHUcWSLlHzhQ

https://learningapps.org/watch?v=p1p97zjt520

https://learningapps.org/watch?v=pz734tsnk20

# data[].attributes.headline
Temat: A jak było naprawdę? W roli oratora - na wokandzie sprawa Soplicy.

# data[].attributes.subject
Temat: A jak było naprawdę? W roli oratora - na wokandzie sprawa Soplicy.

# data[].attributes.body
Ostatnio dowiedziałeś się o trudnej przeszłości rodu Horeszków. Poznałeś historię z perspektywy Gerwazego, teraz czas na poznanie faktów z drugiej strony: czyli księdza Robaka.
Ponownie otwórz lekturę na stronie, na której znajduje się księga X "Emigracja. Jacek".
1. Przeczytaj tekst od początku księgi X do wersu 457 (przed rozpoczęciem spowiedzi Jacka Soplicy).
Następnie uzupełnij pierwszą kartę pracy, wprowadzającą do punktu kulminacyjnego tej sceny.

# data[].attributes.body
2. Przeczytaj bardzo ważną część Twojej lektury: od słów "Jam jest Jacek Soplica..." czyli spowiedź księdza Robaka (od wersu 458) do końca księgi X.
Jeżeli bardziej przemawia do Ciebie obraz wizualny, obejrzyj, jak zrealizowano ten moment epopei w filmie:
https://www.youtube.com/watch?v=tb61IKyz4lg
(UWAGA! Polecam ten krótki fragment filmu, ponieważ uważam go za mistrzostwo aktorstwa dwóch biorących w nim udział bohaterów!)
Na podstawie tekstu uzupełnij drugą kartę pracy, systematyzującą tę część epopei.

# data[].attributes.attachment_link.title
Księga X Emigracja Spowiedź Jacka Soplicy

# data[].attributes.body
Jeżeli masz trudności z uporządkowaniem treści dotyczących spowiedzi Jacka Soplicy, zapraszam do zapoznania się z rewelacyjnym nagraniem, które na pewno uporządkuje Twoją wiedzę:
https://www.youtube.com/watch?v=7aNv-PFqR8c

# data[].attributes.body
1. Zapisz temat lekcji w zeszycie.
2. Aby odpowiednio nastroić Cię do wizyty w Soplicowie, zapraszam do odsłuchania pięknego utworu w wykonaniu dwóch wybitnych polskich wokalistów poezji śpiewanej: https://www.youtube.com/watch?v=EJwqYy98pGA
3. Przeczytaj jeszcze fragment księgi I "Pana Tadeusza" (inwokacja oraz od 23 ks.I) opisujący dworek w Soplicowie, pochwałę kraju ojczystego oraz pierwsze spotkanie Tadeusza i Zosi.

# data[].attributes.headline
Temat2: "O dwa tysiące kroków zamek stał za domem". Dramatyczna opowieść o dziedzictwie Horeszków.

# data[].attributes.subject
Temat2: "O dwa tysiące kroków zamek stał za domem". Dramatyczna opowieść o dziedzictwie Horeszków.

# data[].attributes.body
1. Zapisz temat lekcji w zeszycie.
2. Czy Soplicowo było tylko piękną, idylliczną krainą, "krajem lat dziecinnych", czy ma swoją ciemną historię?
3. Przeczytaj jeszcze raz niektóre fragmenty księgi II "Pana Tadeusza". Odwołując się do tekstu, uzupełnij kolejną kartę pracy.

*** Dodatkowo możesz przemyśleć sposób opowiadania Gerwazego. W tym celu przyjrzyj się uważnie wersom 263-391 księgi II i odpowiedz na pytania:
1. Kto do kogo mówił?
2. Jaka była intencja opowiadającego?
3. Jakich nakłaniających środków językowych użył?
4. Jaki był skutek nakłaniania?

Dzisiaj zostawiam Was z usystematyzowaniem wiedzy, które znajduje się tutaj: https://www.youtube.com/watch?v=u8x_V5fvsQc

# data[].attributes.headline
Temat: "Tam się człowiek napije, nadysze ojczyzny" - czyli o genezie i treści "Pana Tadeusza" Adama Mickiewicza.

# data[].attributes.subject
Temat: "Tam się człowiek napije, nadysze ojczyzny" - czyli o genezie i treści "Pana Tadeusza" Adama Mickiewicza.

# data[].attributes.body
Dzisiaj rozpoczynamy analizę lektury obowiązkowej pt. "Pan Tadeusz" Adama Mickiewicza. Czy faktycznie tytuł tego dzieła jest taki krótki? Otwórz swoją książkę na stronie tytułowej i uważnie przypatrz się, jak brzmi pełna nazwa epopei.
1. Zapisz temat lekcji w zeszycie.
2. Obejrzyj prezentację pani I.Żarskiej: https://view.genial.ly/5e8613b6260c290e399214a3/presentation-pan-tadeusz-geneza-i-tytul?fbclid=IwAR3AFdkxSJW2-HVA29Liio4kZtaB0gTMGjvjvPtkDF-09N1ZleNoRQf8nDU

W prezentacji jest dużo informacji dodatkowych (np. "więcej informacji o romantyzmie") - oczywiście niektóre Was nie obowiązują. Myślę, że będziecie mieli wyczucie, co jest dla Was najważniejsze, najbardziej potrzebne do analizy "Pana Tadeusza" (jeżeli chcecie, oczywiście możecie przejrzeć wszystko). Dla Was dzisiaj najważniejsza jest część przypominająca CECHY ROMANTYZMU (mówiliśmy o tym wielokrotnie na lekcjach), BIOGRAFIĘ ADAMA MICKIEWICZA oraz informacje o GENEZIE I TYTULE KSIĄŻKI.

Po zapoznaniu się z prezentacją oraz wykorzystując własną wiedzę, uzupełnij rysnotkę "Spotkanie 1".

3. Na koniec zostawiam Was ze zwiastunem filmu: https://www.youtube.com/watch?v=uVVQ6dhcreQ&feature=youtu.be

# data[].attributes.headline
Temat: "Na nowe zaś drogi życia miał także na piersiach swoją książkę, którą od czasu do czasu przyciskał ręką, jakby w obawie, by mu i ona nie zginęła..." co było dalej?

# data[].attributes.subject
Temat: "Na nowe zaś drogi życia miał także na piersiach swoją książkę, którą od czasu do czasu przyciskał ręką, jakby w obawie, by mu i ona nie zginęła..." co było dalej?

# data[].attributes.body
1. Zapisz temat lekcji.
2. Usystematyzuj swoją wiedzę:
https://www.youtube.com/watch?v=uvssySf52Eg
Bardzo polecam to nagranie, rewelacyjnie wyjaśniono w nim wszystkie najważniejsze kwestie związane z "Latarnikiem" H.Sienkiewicza. Film trwa ponad 17 minut, dlatego obejrzyj go w wolnej chwili (lub jak wolisz)
3. W zeszycie zanotuj (notatka pod kątem egzaminu ósmoklasisty):

Lekturę wykorzystam w wypracowaniach dotyczących:

emigracji, tułaczki;

tęsknoty za utraconą ojczyzną;

życia jako wiecznej wędrówki;

nadziei;

starości;

samotności;

hartu ducha, bohaterstwa, odwagi;

funkcji literatury w życiu człowieka.

4. Sprawdź się! https://learningapps.org/9487420

5. Nowela Henryka Sienkiewicza pt. "Latarnik" ma otwarte zakończenie. Wymyśl dalsze losy Skawińskiego. W tym celu zredaguj opowiadanie twórcze. Pamiętaj (zgodnie z wytycznymi na egzaminie ósmoklasisty) o wykorzystaniu co najmniej 6 spośród 10 elementów twórczych: czas wydarzeń, miejsce zdarzeń, elementy opisu (np. bohatera, przedmiotu, krajobrazu, przeżyć), elementy charakterystyki postaci, zwroty akcji, punkt kulminacyjny, puenta, monolog bohatera, dialogi postaci, retrospekcja.

Jeżeli nie wiesz, jak zabrać się za pisanie opowiadania, możesz zapoznać się z prezentacją (autorstwa K.Palickiej):
https://view.genial.ly/5eb2a6b1e9b1fa0d9d21fd14/horizontal-infographic-lists-opowiadanie-tworcze?fbclid=IwAR39SaUgRTUjeidiqUsIhg3AcOhJcAxSdCqDB7ZHGuB7JPWqE6bkZFkrY_o

Prezentacja ma charakter pomocniczy, nie musisz wykonywać żadnych ćwiczeń, które znajdują się na slajdach.

Nie otrzymasz oddzielnej oceny za opowiadanie, dołączę ją do sumy oceny z analizy "Latarnika". Ponadto zadanie ma charakter ćwiczeniowy, nie stresuj się błędami, pomyłkami, pisz tak, jak uważasz.

# data[].attributes.headline
Temat: O emigracji i emigrantach w kontekście "Latarnika".

# data[].attributes.subject
Temat: O emigracji i emigrantach w kontekście "Latarnika".

# data[].attributes.body
Dzisiaj temat bardzo ważny, życiowy, refleksyjny. Jest innowacją w analizie "Latarnika", ponieważ nigdy wcześniej z żadną klasą nie skierowałam uwagi uczniów na problem uchodźstwa tak dobitnie (tak, "uchodźstwa" nie "uchodźctwa" proszę sprawdzić tę kwestię w słowniku: https://sjp.pwn.pl/slowniki/uchodźstwo.html , wiele osób popełnia błąd, pisząc "uchodźctwa"). Mam nadzieję, że Was zainteresuje analiza noweli z tego punktu widzenia. Zapraszam do zapoznania się z prezentacją.
Notatki możecie wykonywać w dowolny sposób i w dowolnej objętości - jak Wam przyjemniej i wygodniej.
Tym razem zadań jest sporo, ale jeżeli nie czujecie się na siłach, by wykonać wszystkie, to oczywiście odpuśćcie - wykonajcie tylko część. Umieściłam dużo zadań, żeby w pełni wyczerpać temat (na lekcji po prostu dyskutowalibyśmy o tym), a wiem, że są wśród Was bardzo ambitne osoby, które mogą być zainteresowane.

Kliknij w link i zacznij pracę:

https://view.genial.ly/5ec171bb32a04c0d96b74e7c/presentation-untitled-genially

# data[].attributes.headline
Temat1: „Jestem jak statek, który jeśli nie wejdzie do portu, to zatonie…”. Samotność z wyboru. 

# data[].attributes.subject
Temat1: „Jestem jak statek, który jeśli nie wejdzie do portu, to zatonie…”. Samotność z wyboru. 

# data[].attributes.body
Pierwsza lekcja znajduje się w załączniku PDF (poniżej). Natomiast materiał na naszą drugą godzinę lekcyjną na kolejnym okienku.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcja 38 kl. 7 język polski-skonwertowany

# data[].attributes.headline
Temat2: Czy "Latarnika" Henryka Sienkiewicza możemy nazywać nowelą?

# data[].attributes.subject
Temat2: Czy "Latarnika" Henryka Sienkiewicza możemy nazywać nowelą?

# data[].attributes.body
Materiał na drugą godzinę języka polskiego również znajduje się w załączniku.

# data[].attributes.headline
Temat: Ojczyzna zamknięta w książce. Przebudzenie Skawińskiego.

# data[].attributes.subject
Temat: Ojczyzna zamknięta w książce. Przebudzenie Skawińskiego.

# data[].attributes.body
Dzisiejsza lekcja również znajduje się w pliku PDF.
Znowu może się wydawać, że materiału jest sporo, ale większość polega na zwykłej analizie (czytaniu) tego, co dla Was przygotowałam.
A zadanie jest właściwie jedno główne.
Sprawdźcie które. :)

# data[].attributes.headline
Temat: Wśród przeciwności losu. Dzieje Skawińskiego.

# data[].attributes.subject
Temat: Wśród przeciwności losu. Dzieje Skawińskiego.

# data[].attributes.body
Dzisiejszą lekcję zapisała w pliku PDF.
Pobierz go i zapoznaj się z materiałem.

# data[].attributes.headline
Temat: Geneza "Latarnika" Henryka Sienkiewicza.

# data[].attributes.subject
Temat: Geneza "Latarnika" Henryka Sienkiewicza.

# data[].attributes.body
Przechodzimy do kolejnego krótkiego tekstu, który znajduje się na Waszej liście lektur obowiązkowych.
Tym razem proszę wszystkich o przesyłanie zdjęć notatki z zeszytu do każdej lekcji z cyklu zajęć do "Latarnika" H.Sienkiewicza.
Osobom, które nie będą na bieżąco przesyłać zdjęć/wiadomości, zaznaczę nieobecności na lekcji (po to, abyście później wiedzieli, czego Wam brakuje).

1. Zapisz temat lekcji w zeszycie.
2. Materiał na dzisiejsze zajęcia znajduje się tutaj: https://view.genial.ly/5eb7b37bfc839f0d874442cd/presentation-geneza-latarnika
3. Poniżej umieszczam link do Waszej podstawy programowej z języka polskiego, w której znajduje się m.in. lista lektur obowiązkowych dla klas VII-VIII (dolna część, punkt V). Możesz ją sobie przypomnieć, zastanowić się, co już za Wami, a co jeszcze czeka w kolejce do poznania.
https://podstawaprogramowa.pl/Szkola-podstawowa-IV-VIII/Jezyk-polski

# data[].attributes.body
W związku z Waszym myleniem opisu sytuacji z obszernym opowiadaniem dodaję notatkę o recepcie na dobry OPIS SYTUACJI.

# data[].attributes.headline
Temat1: Przecinek w wypowiedzeniu. Powtórzenie.

# data[].attributes.subject
Temat1: Przecinek w wypowiedzeniu. Powtórzenie.

# data[].attributes.body
Mam nadzieję, że wczorajsze zadania nie sprawiły Wam trudności. Było ich niewiele. Proszę sprawdzić odpowiedzi.
Dzisiaj najpierw utrwalenie:
1. Zapisz temat lekcji.
2. Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń do tematu "Przecinek w wypowiedzeniu. Powtórzenie".  (zad. 1-4 s.118-120).
To 4 zadania, ale czasami polegające na wstawieniu przecinka, więc nie zajmą Wam dużo czasu.

# data[].attributes.headline
Temat2: Sugestia i aluzja - komunikacja nie wprost.

# data[].attributes.subject
Temat2: Sugestia i aluzja - komunikacja nie wprost.

# data[].attributes.body
Na początku kwarantanny dokończyliśmy temat związany z technikami manipulacji w reklamie. Dzisiaj trochę go rozbudujemy.
1. Zapisz temat lekcji.
2. Obejrzyj filmik i sporządź notatki: wyjaśnij pojęcie perswazji i manipulacji, podaj kilka przykładów.
https://www.youtube.com/watch?v=nc-AedqLB_Q

Sugestia i aluzja mogą być wykorzystywane jako technika manipulacji.
3. Przeczytaj dialogi z zadania 1 s.328 w podręczniku i zastanów się nad sugestiami, które są w nich zawarte. Następnie przeczytaj, czym jest SUGESTIA i ALUZJA (s.329) (Możesz przejrzeć wszystkie zadania z podręcznika s.328-330, niektóre dialogi mogą być dla Ciebie zabawne.)
4. Wykonaj zadanie 1,2 ze strony 120-121 w ćwiczeniach (3 jeśli chcesz).

# data[].attributes.body
I. Czy chcesz poznać techniki wywierania wpływu na innych?
A może nie chcesz poddawać się manipulacji?
Może poczułeś kiedyś w życiu, że np. media Cię okłamują?
Jeżeli chcesz zaprzestać działaniom manipulacji, obejrzyj ten filmik:
https://www.youtube.com/watch?v=Z0WZ3LgeuVM

II. Przyjrzyj się opakowaniu parówek i zastanów się, jakie techniki manipulacji zastosowano, aby przekonać konsumentów do kupna parówek.

# data[].attributes.body
Zdjęcie swoich notatek wstawia uczeń o nr 4 w dzienniku.

# data[].attributes.headline
Temat: Kiedy stawiamy przecinek w wypowiedzeniu?

# data[].attributes.subject
Temat: Kiedy stawiamy przecinek w wypowiedzeniu?

# data[].attributes.body
Na chwilkę zostawiamy literaturę. Dzisiaj zajmiemy się tematem, który bywa bardzo często pomijany, a jest niezwykle istotny w trakcie naszej komunikacji!
1. Zapisz temat lekcji.
2. Zapoznaj się z dwiema rewelacyjnymi prezentacjami polonistek:
a) Przecinek w zdaniu pojedynczym: https://view.genial.ly/5e7c7b15dedef70e46fefc0a/presentation-przecinek-w-zdaniu-pojedynczym?fbclid=IwAR1TUbcpTw0IrHO7FkUiTkzvc3LPHKnj9rvLZmbJ1LSwyOlyTVyic5u-LV4
b) Przecinek w zdaniu złożonym:
https://view.genial.ly/5e989c42794b240e24b6e262/presentation-przecinek-w-zdaniu-zlozonym?fbclid=IwAR1VWDq6vls6fmxKTv_oarjywUM2jx67KPsTDJcetV7pslIjbCjtsSuG_sI
W prezentacjach znajdują się raczej niezbyt wyczerpujące zadania, proszę je wykonać.
Pamiętaj! Klikaj we wszystkie ikonki, sprawdź dokładnie poruszające się elementy!

# data[].attributes.body
3. PRZYPOMNIENIE
Na zakończenie wykonaj jeszcze jedno zadanie z podręcznika: zad.6 s.318. Możesz wspomóc się również grafiką znajdującą się poniżej.

# data[].attributes.attachment_link.title
przecinek w imiesłowowym równoważniku zdania

# data[].attributes.headline
Temat: Nagle nastąpił ogromny wybuch... Redagujemy opis sytuacji.

# data[].attributes.subject
Temat: Nagle nastąpił ogromny wybuch... Redagujemy opis sytuacji.

# data[].attributes.body
1. Zapisz temat lekcji.
2. Przeczytaj podsumowanie znajdujące się w pliku:

# data[].attributes.body
3. A na koniec...
a) Wykonane "Reduty Ordona" w wersji hip-hopowej:
https://www.youtube.com/watch?v=Y2DewEGtMFM
b) Teledysk do piosenki "Kocham wolność" - warto mu się przyjrzeć, ponieważ być może ukazany tam obraz połączycie z obrazem przedstawionym w "Reducie Ordona". Współczesne teksty kultury cały czas nawiązują do wydarzeń przeszłości.
https://www.youtube.com/watch?v=nYMiNuJJyYM

# data[].attributes.body
Klaudia

# data[].attributes.body
Wojska rosyjskie:
- Jest ich dużo więcej niż polaków.
- Mają dwieście armat.
- Car jest dla niech ważniejszy od Boga
- Żołnierze są posłuszni i wykonują polecenia Cara

# data[].attributes.body
Brakuje tylko symboliki. Np. biel polskich wojsk może symbolizować czystość, odwagę, a czerń wojsk rosyjskich zwiastuje np. śmierć.

# data[].attributes.headline
Temat: Moc poetyckiego słowa i przesłanie w "Reducie Ordona"

# data[].attributes.subject
Temat: Moc poetyckiego słowa i przesłanie w "Reducie Ordona"

# data[].attributes.body
Dzisiaj przyjrzymy się warstwie językowej dzieła Adama Mickiewicza. Pomoże nam w tym karta pracy p. M. Iwanowskiej.
Nie dodałam jeszcze odpowiedzi do lekcji czwartkowej, ponieważ nr 5, 6, 7 NADAL NIE ODEZWALI SIĘ.

1. Zapisz temat w zeszycie.
2. Przypomnij sobie treść "Reduty Ordona" w trochę innym wykonaniu niż poprzednio:
https://www.youtube.com/watch?v=iF6Qe23HoDs&feature=youtu.be
3. Obejrzyj uważnie poniższą kartę pracy, będziemy ją analizować po kawałku, krok po kroku. W następnej części lekcji znajduje się INSTRUKCJA.

# data[].attributes.body
Proszę zapoznać się z materiałem znajdującym się w pliku.

# data[].attributes.attachment_link.title
INSTRUKCJA do karty Moc poetyckiego słowa-skonwertowany

# data[].attributes.body
Czy zastanawialiście się nad tym, dlaczego Mickiewicz zmienił bieg wydarzeń i w swoim utworze uśmiercił Ordona?

# data[].attributes.headline
Temat: Obraz męstwa Polaków w "Reducie Ordona" Adama Mickiewicza.

# data[].attributes.subject
Temat: Obraz męstwa Polaków w "Reducie Ordona" Adama Mickiewicza.

# data[].attributes.body
Dzisiaj przyjrzymy się bliżej sytuacji Polaków w trakcie obrony Woli i Olszynki Grochowskiej niedaleko Warszawy.

1. Zapisz temat i przeczytaj poniższe informacje:
POŁOŻENIE
Szaniec nr 54 zaczęto wznosić około 21 lipca 1831 roku. Należał on do grupy szańców zewnętrznych. Usytuowanie reduty w terenie nie było przypadkowe. Gen. Klemens Kołaczkowski odpowiedzialny za budowę fortyfikacji warszawskich umieścił ją między Wolą a Rakowcem na wzgórzu wyniesionym nad okolicę poprzecinaną polnymi drogami i niewielkimi pagórkami o łagodnych stokach. W jej najbliżej okolicy nie było znaczących przeszkód terenowych. Jedynie od wschodu, tj. od strony Warszawy, w odległości ok. 200 m, rozciągało się kilka rowów i staw. Od innych umocnień pozostawała oddalona od 800 metrów do dwóch kilometrów.
Dołączam również zdjęcie koszy szańcowych dla lepszego wyobrażenia sobie sytuacji.
2. Rozwiąż zadanie:
https://learningapps.org/watch?v=p03ox2obj20

# data[].attributes.body
3. Teraz, kiedy wiecie, jak dokładnie wyglądało miejsce walki, możemy opisać walczące strony. W tym celu uzupełnijcie poniżej umieszczoną kartę pracy.
Pracujcie z cytatami z tekstu (s.318-321)
[Zdjęcie notatki do części "wojska polskie" wrzucają uczniowie o nr 1,2 wpisujecie liczebność wojsk, cechy, sposoby walki, krótko opisujecie / część o barwach i ich symbolice nr 3/ "wojska rosyjskie" nr 5, 6/ środki stylistyczne z utworu nr 7/ resztę omówimy wspólnie w poniedziałek]

# data[].attributes.attachment_link.title
O okolicznościach pierwsza karta pracy Reduta Ordona

# data[].attributes.headline
Temat: Raport z pola bitwy. Analiza "Reduty Ordona" Adama Mickiewicza.

# data[].attributes.subject
Temat: Raport z pola bitwy. Analiza "Reduty Ordona" Adama Mickiewicza.

# data[].attributes.body
Zakończyliśmy analizę "Syzyfowych prac". Przypominam tylko o zadaniu dla chętnych (nagranie w parach audycji radiowej).
Przechodzimy do kolejnego tekstu, który jest oznaczony gwiazdką w Waszej podstawie programowej, zatem w zeszytach na marginesie zapisujecie duże "E".
Cofamy się w czasie i po raz kolejny do naszego wieszcza narodowego - Adama Mickiewicza.

1. Najpierw zapoznaj się z kontekstem historycznym (sytuacja Polski w momencie wybuchu powstania listopadowego). Obejrzyj krótki filmik:
https://www.youtube.com/watch?v=6SMMb0chnvo

2. Skąd u Adama Mickiewicza taki temat? Przeczytaj poniżej zamieszczony tekst.

# data[].attributes.body
3. Co to jest reduta? Przeczytaj kolejne informacje.

# data[].attributes.body
4. Czy Julian Konstanty Ordon istniał naprawdę, kim był? Przeczytaj notatkę.

# data[].attributes.body
5. Wysłuchaj uważnie przepięknego wykonania "Reduty Ordona":
https://www.youtube.com/watch?v=0fNJiuEp3h8
Przypomnij sobie także ten moment w książce "Syzyfowe prace":
https://www.youtube.com/watch?v=O3efQ8yXmFg

6. Teraz otwórz podręcznik na stronie 318-321 i przeczytaj tekst, który będziemy analizować na kilku kolejnych lekcjach. Tekst można również przeczytać tutaj:
https://literat.ug.edu.pl/amwiersz/0060.htm
Po przeczytaniu
a) Zagraj i ułóż plan wydarzeń tekstu, który przeczytałeś. Poprawny zapis powinien znaleźć się w zeszycie.
https://wordwall.net/resource/910566/polski/reduta-ordona-plan-wydarzeń

Następnie wykonaj zadanie 2 a) oraz c) s.322 z podręcznika. Informacje na temat świata przedstawionego możesz zanotować na mapie odwzorowującej prawdziwy kształt reduty nr 54 (plik poniżej).

[Zdjęcia notatek umieszczają na padlecie uczniowie o nr w dzienniku: 9, 11, 4]

# data[].attributes.headline
Temat: Wypracowanie podsumowujące analizę lektury pt. "Syzyfowe prace" Stefana Żeromskiego.

# data[].attributes.subject
Temat: Wypracowanie podsumowujące analizę lektury pt. "Syzyfowe prace" Stefana Żeromskiego.

# data[].attributes.body
Dzisiejsza lekcja to Wasza samodzielna praca, która polega na napisaniu wypracowania podsumowującego analizę lektury, pracę wysyłamy DZISIAJ mailowo na: mikolajczyk.jpolski@gmail.com.
W załączniku znajdują się 2 tematy do wyboru.
I. Komentarz do pierwszego tematu: "inne lektury", które poznałeś/aś w tym roku szkolnym to: Charles Dickens "Opowieść wigilijna", A. Fredro "Zemsta", utwory Jana Kochanowskiego, I.Krasicki "Żona modna", niektóre utwory Adama Mickiewicza ("Dziady"cz.II, "Świtezianka", "Śmierć Pułkownika", "Stepy akermańskie").
II. Komentarz do drugiego tematu: opis sytuacji oraz opis przeżyć wewnętrznych pisaliśmy w tym roku szkolnym. Jeżeli potrzebujesz przypomnienia, otwórz podręcznik na stronie: 156 oraz 290 lub odszukaj odpowiednich notatek w swoim zeszycie.

Przypominam też o zadaniu dla chętnych (audycja radiowa), nagrania przesyłamy do 8 maja.

Powodzenia.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tematy wypracowań podsumowanie Syzyfowych prac

# data[].attributes.headline
Temat: Wątki autobiograficzne w utworze. Podsumowanie analizy lektury pt."Syzyfowe prace" Stefana Żeromskiego.

# data[].attributes.subject
Temat: Wątki autobiograficzne w utworze. Podsumowanie analizy lektury pt."Syzyfowe prace" Stefana Żeromskiego.

# data[].attributes.body
Wielu literaturoznawców potwierdziło, że w powieści S.Żeromskiego znajdują się pewne wątki z biografii pisarza. Które? Sprawdźmy to, wykonując dzisiejsze zadania.
1. Spróbuj uzupełnić poniższą kartę pracy. (zdjęcie uzupełnionej karty wstawia uczeń o nr 7 i 14w dzienniku)

# data[].attributes.body
2. Przeczytaj poniższy fragment dziennika Żeromskiego i zastanów się, czy coś przekłada się na wydarzenia z powieści.

# data[].attributes.body
3. PODSUMOWANIE
a) Zapisz w zeszycie:
Lekturę wykorzystam w wypracowaniach dotyczących: rusyfikacji, dzieciństwa, dobra i zła, szkolnych doświadczeń, tolerancji, dojrzewania, patriotyzmu, miłości, roli literatury w życiu człowieka.
b) Przejrzyj wszystkie lekcje przedstawiające analizę lektury.
c) Przemyśl:
-Czy Andrzej Radek powinien opuścić dom rodzinny?
-Jakie były odcienie i barwy miłości w "Syzyfowych pracach?
Zwróć uwagę na to, że mamy tutaj różne rodzaje miłości, np. rodzicielską.
- Niektórzy literaturoznawcy uważają, że "Syzyfowe prace" to powieść o dojrzewaniu. Zgadasz się z tym stwierdzeniem?
[Do powyższych pytań NIE MUSISZ ROBIĆ NOTATKI. Dodaję je dla Twojej samodzielnej refleksji.]

d) Obejrzyj nagranie powtórkowe (krótkie omówienie lektury):
https://www.youtube.com/watch?v=XGmMMt3PL9k

Drugie jest dłuższe, ale myślę, że warto odświeżyć i poukładać swoją wiedzę przed poniedziałkowym wypracowaniem:
https://www.youtube.com/watch?v=dn1sL8yzDR8

Zadanie dla chętnych: Przypomnij sobie nieme wyznanie miłości Marcina Borowicza (koniec rozdziału XVII). Wciel się w rolę Marcina (chłopacy) i zredaguj opis przeżyć wewnętrznych z jego perspektywy, zaś dziewczyny z perspektywy Anny Stogowskiej.

# data[].attributes.body
Odpowiedzi do wczorajszej karty pracy znajdują się nad lekcją nr 23, sprawdź odpowiedzi.
Podsumujmy analizę charakteru oraz ewolucji Marcina Borowicza. Przeczytaj poniższy fragment - opinię M.Fox na temat głównego bohatera i spróbuj odpowiedzieć autorce tekstu w jego imieniu (czyli odeprzeć jej zarzuty, wciel się w rolę Marcinka).
Zapraszam chętną osobę do podzielenia się swoją krótką wypowiedzią.

# data[].attributes.body
Nudziło mi się i zrobiłem sam Seweryn

# data[].attributes.body
Wrzucam bezpośrednio plik PDF. Drodzy uczniowie, zobaczcie, co przygotowały Wasze koleżanki. Zwróćcie przede wszystkim uwagę na cytowanie fragmentów - to była podstawa tego zadania.
BRAWO!!

# data[].attributes.headline
Temat: Z życia głównego bohatera. Oceniamy postawę Marcina Borowicza.

# data[].attributes.subject
Temat: Z życia głównego bohatera. Oceniamy postawę Marcina Borowicza.

# data[].attributes.body
Przyjrzymy się bliżej cechom charakteru oraz ewolucji głównego bohatera powieści Stefana Żeromskiego.
Oczywiście pracujemy z fragmentami książki, nie - opracowaniami.
1. Zapisz temat lekcji.
2. Przeczytaj prezentacje bohaterów "Syzyfowych prac" przygotowane przez Twoich kolegów i koleżanki z klasy.
3. Uzupełnij poniższą kartę pracy.

# data[].attributes.headline
Charakterystyka Bernarda Zygiera: Teofil, Seweryn, Olimpia. Klaudia, Zuzia

# data[].attributes.subject
Charakterystyka Bernarda Zygiera: Teofil, Seweryn, Olimpia. Klaudia, Zuzia

# data[].attributes.body
Charakterystyka Andrzeja Radka. Julia Trzebiatowska, Natalia Borzyszkowska

Andrzej Radek pochodził z biednej rodziny i był synem fornala. Urodził się w małej wiosce Pajęczyn Dolny. Kolegował się  z Marcinem Borowiczem. "Nosił uczniowski mundurek, na głowie miał czapkę z palmami, na plecach minister i w ręce trzymał patyk. Miał żółte buty ale za często ich nie nosił".Andrzej był biednym chłopcem, ale tak jak każdy miał swoje plany i marzenia. Jego sytuacja w szkole była ciężka, ponieważ koledzy go wyśmiewali i traktowali gorzej ze względu na pochodzenie. Pewnego razu miał być wyrzucony ze szkoły za bójkę z Tymkiewiczem gdyby nie Marcinek Borowicz. "Po skończonej lekcji wstał zaraz z ławy, (...) szybko z zagryzioną wargą przybiegł do Tymkiewicza  i od lewicy ściśniętą pięścią uderzył go w zęby raz, drugi..." Mieszkał na stancji u państwa Płoniewiczów za prowadzenie korepetycji dla ich dzieci. Tymczasem w jego rodzinnej wsi nikt nie mógł uwierzyć, że Radek, syn fornala mógłby być taki wykształcony i osiągać takie postępy w nauce. "(...) Wszyscy ludzie których spotkał, nie interesowali się wcale zmianami jakie w nim zaszły, lecz stwierdzał ciągle jeden fakt (...), że to ten sam Jędrek Radków, pastuch prosiąt z okólnika."
Radek, jak wszyscy ma różne cechy charakteru. Odczuwa złość gdy ktoś go wyśmiewa. "Linię FG - na lewo...- znowu wydeklamował nauczyciel. Koledzy śmiali się już z cicha, a Jędrek tracił coraz bardziej pewność siebie". Cieszy się gdy coś mu się udaje i idzie po jego myśli, jak np. stancja u Płoniewiczów. "Po grzbiecie Radka prześliznął się mrożący dreszcz, a w duszy zadrżał i skonał  jak gdyby czyjś okrzyk: "o Boże, Boże!..." Najbardziej od jego wszystkich kolegów wyróżniał się wrażliwością i ciekawością świata. Gdy pan "Kawka" pokazał mu rysunki ze zwierzętami od razu się nimi zaciekawił. "A i cóż  to to za koń taki, mój Jezus kochany." Jego koledzy z klasy interesowali się rusyfikacją i polityką. Tak ich to pochłonęło, że czasami zapominali o pięknej przyrodzie, niezwykłych miejscach na świecie.
Chłopiec bardzo lubił czytać książki. Jego zainteresowaniem było uczenie się, dlatego min. chciał się kształtować.
Uważam, że postać Jędrzeja Radka jest wyjątkowa, inna niż wszystkie. Jest bardziej wrażliwsza od jego rówieśników. Bardzo polubiłam tą postać. Nie powinniśmy nigdy zwracać uwagi na pochodzenie danej osoby ani na to jaki zawód mają jej rodzice.

# data[].attributes.body
Julia K. i Kasia L. https://drive.google.com/file/d/1qrBEu-rlBX_SPMQg1ZQFR5lg8U-U1sNk/view?usp=drivesdk

# data[].attributes.headline
Charakterystyka Andrzeja Radka. Patryk B. Daria i Paulina

# data[].attributes.subject
Charakterystyka Andrzeja Radka. Patryk B. Daria i Paulina

# data[].attributes.body
Andrzej Radek jest jednym z bohaterów powieści pt. "Syzyfowe pracę" Stefana Żeromskiego. Urodził się we wsi Pajęczyn Dolny. W trudnym i ciężkim dla niego dzieciństwie pasał gęsi i został świniopasem. Był synem chłopskiego fornala - rolnego robotnika. Rodzice Andrzeja byli analfabetami. Nie interesowali sie własnym synem. Jego rodzina żyła w okropnych warunkach, mieszkała w jednym pomieszczeniu wraz z dwoma innymi rodzinami. Początkowo uczęszczał do szkoły w Pyrzygłowach i tam ukończył 4 klasy. Po skończeniu tych klas w tutejszej szkole postanowił pójść do gimnazjum w Klerykowie. Nosił szkolny mundurek, na głowie czapkę z plamami, buty na obcasie oraz tornister. Dokładnego wyglądu nie było opisane w książce ale wiemy że często chodził boso, aby nie zniszczyć swojego obuwia oraz nosił podarte ubrania. Andrzej był bardzo inteligentny, szybko przyswajał naukę, która wykorzystywał do nauczania innych np. Synów państwa Płoniewiczów i właśnie z uzyskanym pieniędzy w zamian za naukę ich synów utrzymywał się i to go wyróżniało. Był to raczej spokojny i opanowany chłopiec. Był bardzo patriotyczną osobą. Potrafił docenić to co mial. Początkowo nie zwracał uwagi na zaczepki ze strony rówieśników i nic sobie z tego nie robił, ale pewnego dnia na lekcji matematyki nie wytrzymał i wdał się w bójkę z Tymkiewiczem. Bardzo lubił się uczyć i czytać książki. Dawał korepetycje i tak zarabiał na życie. Jego główne zainteresowanie, czyli czytanie książek rozbudził w nim Antoni Paluszkiewicz zwany "Kawką". Był on najlepszym ojcem oraz opiekunem, którego pragnienie krzewienia oświaty wśród ludu oraz jego wiedza odegrały duża rolę w życiu Andrzeja.
Naszym zdaniem Andrzej Radek to przykład wspaniałego patriotycznego człowieka, który docenia wszystko co ma. Według nas jego rówieśnicy niesłusznie go zaczepiali i wyśmiewali się z niego, ponieważ to człowiek z super charakterem, z którym oni nie mieli doczynienia, a po wyglądzie ludzi się nie powinno oceniać.

# data[].attributes.body
Moim zdaniem największy wpływ na Marcina miał Andrzej,ponieważ był bardzo przyjacielski. Zawsze Marcin mógł na niego liczyć i na jego pomoc. Przez ich przyjaźń uważali się za prawdziwych Polaków.

# data[].attributes.body
Julia Trzebiatowska
Według mnie decydujący wpływ na Marcina Borowicza miała jego mama. Bardzo ją kochał i był jej posłuszny. Gdy mama Marcinka zmarła zaczął zaprzyjaźniać się z rosyjskimi nauczycielami i popierać rusyfikację.

# data[].attributes.headline
Temat: Osoby, które wywarły decydujący wpływ na Marcina Borowicza.

# data[].attributes.subject
Temat: Osoby, które wywarły decydujący wpływ na Marcina Borowicza.

# data[].attributes.body
Dzisiaj zapraszam do podsumowania Waszej pracy na temat kluczowych bohaterów w powieści "Syzyfowe prace" S.Żeromskiego.
1. Umieśćcie na padlecie informacje o przydzielonych Wam bohaterach.
2. Odpowiedz na pytanie: Który z bohaterów według Ciebie miał decydujący wpływ na Marcina Borowicza?

# data[].attributes.headline
Temat: Andrzej Radek, Bernard Zygier, Anna Stogowska (Biruta) - osoby, które wywarły decydujący wpływ na Marcina Borowicza.

# data[].attributes.subject
Temat: Andrzej Radek, Bernard Zygier, Anna Stogowska (Biruta) - osoby, które wywarły decydujący wpływ na Marcina Borowicza.

# data[].attributes.body
1. Zapowiedziana kartkówka znajduje się tutaj (ustalmy, że rozwiązujecie ją do godz.15:00):
https://forms.gle/c2F5yR4EBhfvh6oHA

2. Znalazłam rewelacyjną prezentację dotyczącą RUSYFIKACJI w powieści "Syzyfowe prace". Zapraszam Was do zobaczenia materiału (NIE MUSICIE ROBIĆ NOTATEK) - myślę, że wiele Wam uporządkuje.
[Prezentacja autorstwa polonistki J.Zaryczańskiej.]
https://view.genial.ly/5e977af9c17d2a0db0a026ec/presentation-syzyfowe-prace-rusyfikacja

3. Dzisiaj będziecie pracować w grupach (możecie do siebie zadzwonić, napisać). Tzw. rozkład jazdy znajduje się w załączniku - proszę go pobrać na komputer/telefon.
W związku z możliwymi trudnościami w dostępie do sieci, gotowe prace możecie umieszczać na padlecie aż do wtorku (21.04).

# data[].attributes.attachment_link.title
PRACA W GRUPACH Syzyfowe prace charakterystyka bohaterów-skonwertowany

# data[].attributes.headline
Temat: Lekcja patriotyzmu czy "nudy narodowe"?

# data[].attributes.subject
Temat: Lekcja patriotyzmu czy "nudy narodowe"?

# data[].attributes.body
1. Kliknij tutaj: https://drive.google.com/file/d/1367LNtiVDgslIMHudHz9vVqIUSNIMmIH/view?usp=sharing

2. Następnie tutaj:
https://view.genial.ly/5e970bf6fd084a0da960b939/interactive-image-syzyfowe-prace

# data[].attributes.headline
Co już zrobiliśmy w trakcie analizy "Syzyfowych prac" Stefana Żeromskiego?

# data[].attributes.subject
Co już zrobiliśmy w trakcie analizy "Syzyfowych prac" Stefana Żeromskiego?

# data[].attributes.body
Wyjaśnienie dzisiejszej lekcji znajduje się tutaj:
https://drive.google.com/file/d/1Jw_dMM87m-PSUPjO3iahIEgUakSfQDDf/view?usp=sharing

Poniżej trzy pliki, o których mowa w nagraniu:
1. Wasze opracowanie rozdziałów lektury.
2. Odpowiedzi do zadań: biografia Żeromskiego, rysnotka dot. świata przedstawionego w powieści, szkoła dawniej i dziś, karta pracy "W toku syzyfowej pracy - o rusyfikacji".
3. Zadanie "10" - powtórzenie wiadomości.

# data[].attributes.body
Jedyna dzisiejsza nowość - sprawdź, czy rozpoznajesz nauczycieli.

# data[].attributes.body
O co chodzi w tej grafice? :) Nawiązuje w jakiś sposób do lektury?

# data[].attributes.body
Uczniowskie opracowanie lektury (sprawdź w wolnej chwili, przed sprawdzianem, kartkówką, egzaminami)

# data[].attributes.attachment_link.title
Opracowanie lektury Syzyfowe prace klasa 7-skonwertowany

# data[].attributes.body
!!WAŻNE!! Plik z odpowiedziami do ostatnich 4 lekcji (niektórzy z Was otrzymywali komentarze na bieżąco)

# data[].attributes.attachment_link.title
Podsumowanie 4 lekcji klasa 7-skonwertowany

# data[].attributes.body
Opinia ucznia o lekturze cz.1

# data[].attributes.body
Kostriulew - nauczyciel historii, rusyfikator w najbardziej wulgarnym znaczeniu tego słowa. Obrażał uczucia patriotyczne uczniów (w sytuacji z Waleckim), a także religijne. Na podstawie mało wiarygodnych źródeł i nieprawdziwych informacji ośmieszał historię Polski oraz negatywnie przedstawiał grupy społeczne - w tym siostry zakonne oraz księży (np. na jednej z lekcji historii opowiadał o odkryciu tajnych lochów w klasztorze w okolicach Wilna, w którym rzekomo mniszki trzymały "trupy dzieci ledwo narodzonych").

# data[].attributes.body
Miał marzenie zniesienia ciemnoty w "strasznej Rosji", chciał pracować uczciwie, kontrolował wiejskie szkoły i sprawdzał ich poziom posługiwania się językiem rosyjskim.

# data[].attributes.body
Sztetter- "człowiek światły, ale tak wiekuiście wyklęty o swoją posadę, że właściwie niczego nie uczył, drzemał na lekcjach, nic nie mówił, ani słowa po polsku z niechęcią prostował faktyczne błędy." - nauczyciel uczył języka polskiego w sposób odpychający, zanudzał młodzież, bał się władzy, każda lekcja polegała na żmudnym tłumaczeniu tekstów polskich na język rosyjski.

# data[].attributes.body
Jego metody rusyfikacji nie były efektywne, ponieważ nie potrafił w żaden sposób dotrzeć do młodzieży.

# data[].attributes.body
Inspektor Zabielskij

# data[].attributes.body
Pozostali: Profesor Rudolf Leim
-Uczy łaciny i należ do grona starszych profesorów gimnazjum.
-Surowo każe swoich uczniów za używanie ojczystego języka .
-Utrzymuje podczas lekcji wzorowy porządek.
-Nigdy nie opuszcza lekcji i zawsze zjawia się punktualnie.
-Leim respektuje wszystkie zarządzenia władz rosyjskich.

# data[].attributes.body
Julia Trzebiatowska
Kriestoobradnikow:
Zachęcał uczniów do oglądania przedstawień teatralnych w języku rosyjskim.
Dążył do całkowitej rusyfikacji całego gimnazjum.
Aby bardziej zrusyfikować gimnazjalistów, dyrektor starał się zdobywać ich zaufanie a to wpływało na ich poglądy.

# data[].attributes.body
Nadal nie otrzymałam od wszystkich zdjęć notatek (zostały pojedyncze osoby), więc jeszcze nie przesyłam swojego podsumowania trzech ostatnich tematów. Przypominam, że odpowiedzi na pytania oraz plan wydarzeń do przydzielonego rozdziału były istotne, ponieważ chcę stworzyć dla Was opracowanie lektury, które skomponowaliście sami.
Dzisiaj przyjrzymy się bliżej metodom nauki stosowanym w gimnazjum w Klerykowie, a dokładniej sposobom na wyplewianie polskości.
1. Zapisz temat.
2. Obejrzyj filmik:
https://www.youtube.com/watch?v=FYGEyL0w6fs
3. Ponownie przeczytaj fragmenty rozdziału XI, XIII oraz XIV (np. mowa Kostriulewa oczerniająca katolicyzm).
4. Uzupełnij kartę pracy.
Nauczyciele są też opisani w rozdziale VIII.

# data[].attributes.body
Tutaj zamieszczam podział nr z dziennika, kryjących się pod nimi uczniów, proszę o podzielenie się swoimi odpowiedziami.
Dół tej karty pracy omówimy wspólnie (jeśli ktoś chce, może również wstawić zdjęcie).

# data[].attributes.body
Zadanie 1,2,5 str. 116/117, zeszyt ćwiczeń ~ Julia Krzoska (nr 11)

# data[].attributes.body
Nie proszę o odpowiedzi skopiowane ze strony brainly.pl, sciaga.pl, eszkola.pl, streszczeń i innych - pracuj na tyle, ile potrafisz. Jeśli masz z czymś trudność, napisz do mnie, nie przejmuj się przemijającym czasem.
PRACUJ Z TEKSTEM LEKTURY.
https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/syzyfowe-prace.html

Jak zwykle wszyscy rozwiązują kartę pracy, a o przedstawienie rozwiązania zadań dotyczących sposobów rusyfikacji nauczycieli poproszę uczniów o poszczególnych numerach.

Z okazji Świąt Wielkanocnych życzę Wam zdrowia, spokoju, radości serca i dużo słońca. Oby wszystkie Wasze (nasze) marzenia się spełniły!

Z drobnym akcentem polonistycznym (kiedy zaczniecie już wysyłać świąteczne życzenia):
https://obcyjezykpolski.pl/o-wielkanocy-wielkiejnocy/?fbclid=IwAR0uSjl1yczjOFQS3hQKVlUWKKMudUKlQQN0vWuDw8Lt9PZ85F7x1MlJpiw