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Que estratégia, você utiliza ou já utilizou, em sala de aula para iniciar o conceito de metade?

Alguém já precisou usar estratégia diferente do que estava planejado?

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EDMAT Ana Abrahão Metade de 20 folhinhas

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Por que a pesquisadora ficou na dúvida se a criança entendeu a divisão por 3? 

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Por que a pesquisadora ficou na dúvida se a criança entendeu a divisão por 3? 

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https://youtu.be/qfDrS_zdyD0

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•Vimos aqui duas realidades distintas e talvez inesperadas.

A criança de 5 anos interagiu melhor com este tipo de dinâmica, enquanto a maior teve mais dificuldades.
Como lidamos com isso na sala de aula?

•Vocês já trabalharam estes conceitos antes?

Se sim, conte-nos uma dinâmica que aplicaram e quais foram os desafios encontrados.

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Quais materiais vocês poderiam utilizar em sala de aula em atividades para medidas do todo contínuo, além da massa de modelar?

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Porque o aluno foi pegando as peças de três em três e como o inteiro era 9, três cotas de três dariam exatamente três grupos.

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Porque o aluno foi pegando as peças de três em três e como o inteiro era 9, três cotas de três dariam exatamente três grupos.