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El conductismo se centra en la conducta observable, cómo controlarla y cómo predecirla, su principal característica es conseguir un comportamiento del alumno determinado, buscando siempre el adecuado.

A partir de aquí podemos decir que el conductismo tiene dos variantes, uno clásico y otro instrumental/operante; el conductismo clásico detalla la asociación entre estímulo y respuesta, de esta forma si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta adecuada -tendremos que seleccionar los estimulos/recursos adecuados en cada momento para lograr una respuesta adecuada del alumno-; el conductismo instrumental/operante persige la respuesta según el estímulo, buscando lo que sea necesario en el alumno para conseguir esto -el conductismo busca las herramientas adecuadas para que indiferentemente la motivación que tenga el alumno logre obtener la respuesta adecuada-.
El conductismo en el aprendizaje
1.- El aprendizaje se basa en conseguir un objetivo, no se tiene en cuenta los procesos

2.- El aprendizaje se centra más en el profesor que en el alumno

3.- Este aprendizaje se basa en una evaluación, para saber si el alumno ha conseguido los objetivos marcados

4.- Este aprendizaje enlaza al profesor, como orador, con el alumno como receptor de los contenidos

5.- El aprendizaje se basa en una participación activa del alumno

6.- El aprendizaje como producto de una experiencia externa, el estímulo, y según su respuesta obtendremos una conducta observable
De esta manera podemos decir que el conductismo pone énfasis en la descripción de la conducta a partir del estímulo

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El conductismo se centra en la conducta observable, cómo controlarla y cómo predecirla, su principal característica es conseguir un comportamiento del alumno determinado, buscando siempre el adecuado.

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Teoría del Aprendizaje Conductista Con Ejemplos

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Teoría del Aprendizaje Conductista Con Ejemplos

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Funcionamientos de la teoría conductual.

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Funcionamientos de la teoría conductual.

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TEORIA CONDUCTUAL!

Esta teoría propone más que todo que nosotros somos aprendices y estamos en continuo aprendizaje y estamos condicionados por un estímulo que genera una respuesta, se cataloga como la prueba de la existencia del aprendizaje y que este se manifiesta a través de las conductas.

El conductismo afirma que el acto o el estímulo tiene que ser constante para que se logre un condicionamiento, además, propone la ley del ejercicio por la cual el acto se hace constante para que el aprendizaje sea objetivo, las conductas que el sujeto presente también se pueden clasificar.

El experimento del perro de Pavlov es uno de los experimentos más conocidos en la ciencia del comportamiento. Pavlov, quería demostrar que puede condicionar respuestas entrenando a un ser vivo para que reaccione de forma automática ante un estímulo repetitivo.

Pavlov, experimentó con perros. En un principio, hacía sonar una campana antes de alimentarlos, así, los condicionó a relacionar dicho sonido con la acción de comer.

Una vez establecido ese patrón, Pavlov se concentró en la segunda parte de experimento.

Al hacer sonar la campana, detectó la secreción de saliva y jugos gástricos y, aquí vino la crueldad de su experimento, ya que abrió dos pequeños orificios en la zona abdominal de los canes, para hacer una observación y recolección inmediata de la muestra.

Así, pudo demostrar que el sólo sonido de la campana activaba el sistema digestivo de los perros, sin necesidad de presentarles el alimento, sólo bastaba con ese estímulo auditivo con el que entrenó a los perros, aunque faltara el estímulo del alimento.

Finalmente y en la última parte del experimento, cortó las conexiones entre el sistema nervioso y gástrico. Al hacer sonar la campana, no se secretaron jugos estomacales, demostrando que dicha acción estaba ligada a lo psicológico controlando lo biológico.

Gracias a los resultados de los experimentos de Pavlov, la ciencia del comportamiento adquirió un nuevo conocimiento, determinando que los seres vivos, e incluso los seres humanos podían ser entrenados para cambiar su accionar mediante la relación estímulo-comportamiento.

¿QUIEN ES PAVLOV?

Iván Petróvich Pávlov, Comenzó a estudiar teología, pero la dejó para empezar medicina y química en la Universidad de San Petersburgo, siendo su principal maestro Vladímir Béjterev. Tras terminar el doctorado en 1883, amplió sus estudios en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el funcionamiento del sistema circulatorio, bajo la dirección de Ludwid y Haidenhein.

Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada "reflejo condicionado", la cual desarrolló a partir de 1901 con su asistente Ivan Filippovitch Tolochinov, al tiempo que en EE.UU. Edwin Burket Twitmyer realizaba observaciones similares. La fundación del conductismo como tal ha sido criticada por algunos filósofos y psicólogos al considerarla una escuela de la Psicología que se centra en la interacción entre el comportamiento y el ambiente, y cómo se puede aprender.

¿Qué es el reflejo condicionado?

Se le llama reflejo condicionado, a aquellos reflejos relacionados a actividades normales, pero que se activan mediantes estímulos que comúnmente no se asocian con dicha acción.

Su accionar, se relaciona con la modificación de las reacciones del sistema nervioso, creando nuevas conexiones entre causa y efecto. Pavlov no sólo habló de ellos en teoría, sino que los demostró mediante un experimento.

COMENTARIO!

El aprendizaje que se da a lo largo de la vida proviene en su mayoría de esta forma ya que es la ley del efecto y cabe resaltar que este medio de aprendizaje se da en todo momento consciente o inconscientemente

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Esta teoría propone más que todo que nosotros somos aprendices y estamos en continuo aprendizaje y estamos condicionados por un estímulo que genera una respuesta, se cataloga como la prueba de la existencia del aprendizaje y que este se manifiesta a través de las conductas.

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¿Qué es el CONDUCTISMO? 🧠 (Clásico y Operante) - Versión Original

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Viñoles, M. (2013). Conductismo y constructivismo: modelos pedagógicos con argumentos en la educación comparada. Consejo de Redacción, 2(3), 7.