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Depoimento

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Depoimento

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Aplicação de jogo sobre as diferenças entre notícia e reportagem

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Sala de aula invertida - notícia x reportagem

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Sala de aula invertida - notícia x reportagem

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Pesquisas realizadas para apresentação na aula.
Apresentação e conversas sobre as pesquisas produzidas fora da aula.

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Áudio sobre a aula

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Print da divisão da turma em grupos - aprendizagem por pares

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Print da divisão da turma em grupos - aprendizagem por pares

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PLANO DE AULA: “Eu” sujeito cidadão: gêneros jornalísticos e sua contribuição para a construção do aluno engajado e consciente.

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PLANO DE AULA: “Eu” sujeito cidadão: gêneros jornalísticos e sua contribuição para a construção do aluno engajado e consciente.

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PROFESSORA: Fabiana Veríssimo de Alencar

ANO/SÉRIE: 8º ano A - ensino fundamental

COLÉGIO: Colégio Estadual Castro Alves.

RELATO DA APLICAÇÃO

Nos dias 05 e 06 de julho de 2021 apliquei  o plano de aula “ “Eu” sujeito cidadão: gêneros jornalísticos e sua contribuição para a construção do aluno engajado e consciente” por meio de aula síncrona utilizando o Google Meet nas aulas remotas para os alunos do 8 ano A do Colégio Estadual Castro Alves no município de Cornélio Procópio/PR.

Decidi implementar a atividade com a turma 8º ano A por ser a turma mais participativa em relação às aulas online, pois grande parte dos alunos de minhas turmas realizam as tarefas impressas, sendo assim, fiz o planejamento do conteúdo, elaborei os slides e estruturei as atividades para executar a implementação do plano de aula e conduzir a aula de forma a atender aos objetivos e planejamento que realizei.

A aplicação desse plano de aula é o resultado de um trabalho anterior com os gêneros notícia e reportagem. Na etapa 1, durante o primeiro trimestre, conforme o planejamento LRCO 2.0, exploramos os elementos composicionais e características dos gêneros notícia e reportagem.

Na etapa 2, no decorrer do segundo trimestre trabalhamos os gêneros declaração legal e regimento escolar com objetivo de que os alunos compreendessem e relacionassem textos, documentos legais e normativos de importância universal, nacional ou local a seus contextos de produção, assim como reconhecer e analisar  as motivações, fatos históricos e sociais que motivaram a elaboração dos mesmos. Ao conhecer os gêneros declaração legal e regimento escolar, os alunos conheceram e leram alguns trechos da Declaração Universal dos Direitos Humanos, Constituição Federal, Estatuto da Criança e Adolescente e Regimento escolar, a maioria dos alunos não conhecia e nunca teve acesso a esses documentos, dessa forma eles se mostraram surpresos sobre como alguns artigos são semelhantes em alguns documentos. Os alunos também não conheciam o Grêmio Escolar e qual a sua importância e pelo fato de estarmos falando de regimento escolar, procuramos na internet o Regimento Escolar do Colégio Castro Alves para conhecimento e apreciação e dessa forma o contato com o gênero textual foi contextualizado de maneira significativa.

Os gêneros textuais regimento escolar e declaração legal são importantes, porém de difícil assimilação, por isso optei por um trabalho integrado a outros gêneros para que dessa forma os alunos pudessem discutir e ampliar a compreensão dos direitos e deveres tendo em vista a atuação no contexto escolar e/ou comunitário.

Durante a aplicação do plano de aula eu consegui explorar os recursos do Google Apresentações para propiciar aos alunos aulas dinâmicas e interativas. Também utilizei o recurso Padlet,  WordWall, Whatsapp e criação de grupos em outras meets para produzir as atividades e concluir a finalização do  jornal mural digital

Na etapa 3 os alunos expuseram suas pesquisas na aula por meio do microfone ou chat, e nas etapas 4 e 5 realizamos a construção do mural digital que ocorreu por meio da elaboração de textos explicativos contendo as diferenças entre notícias e reportagens e também por meio da elaboração de notícias fictícias sobre o grêmio estudantil. Os alunos conversaram e expuseram suas opiniões sobre o assunto, pois devido a atual situação de pandemia, chegou-se a conclusão que a criação de notícias fictícias seria suficiente para construir aprendizado, no entanto o desenvolvimento ideal dessa atividade seria no ambiente escolar com planejamento e realização de entrevistas com alunos, colaboradores, professores, integrantes do grêmio e direção escolar para aprofundar o conhecimento, objetivos e funções de um grêmio estudantil. Ainda sim, o processo de construção do mural digital com notícias fictícias foi muito estimulante e produtivo para que os alunos pudessem consolidar definitivamente a estrutura do texto jornalístico e o conceito sobre fato, ficção e opinião.

A avaliação aconteceu de forma contínua e formativa realizada a partir da observação do comprometimento e participação individual e coletiva nas etapas desenvolvidas nas aulas e nas tarefas fora das aulas.

Depoimentos dos alunos

Mauro: “Eu gostei bastante da aula, foi bem legal. Todos os alunos fizeram o trabalho, ficou bem legal. Só que eu não gostei porque não teve muita interação, poucas pessoas falaram no microfone, mas eu sei que nem todo mundo gosta de falar no microfone. Sobre o Grêmio Estudantil, eu gostei de conhecer e acho que o Grêmio poderia fazer pedidos para melhorar a internet, novos computadores  e colocar cartazes para que as pessoas não façam bullying, pra mim isso ia ser muito bom”.

Fellipe: “Bom eu gostei porque foi uma experiência nova, eu nunca tinha mexido no padlet, então foi muito bom sim ter essa experiência. Mas o que eu não gostei foi porque o nosso grupo foi muito desajeitado, mas tirando isso foi bem legal”.

Link para o Plano de Aula
https://docs.google.com/document/d/1UsR3cogIyAmNNJvV_CcTExJ8H_pV1M3b42ebg8BWPgs/edit?usp=sharing
Link para o Plano de Aula em PDF
https://drive.google.com/file/d/1OB8wk67d6MPDGgPu0SWA5sFE_WYOGhcZ/view?usp=sharing