# data[].attributes.headline
Координационную работу с образовательными учреждениями и ресурсными центрами по введению профильного обучения могут осуществлять

# data[].attributes.subject
Координационную работу с образовательными учреждениями и ресурсными центрами по введению профильного обучения могут осуществлять

# data[].attributes.body
координаторы, которые назначаются из числа специалистов органов местного самоуправления муниципальных районов (городских округов) области, осуществляющих управление в сфере образования.
Для соорганизации деятельности различных учреждений в рамках сетевого взаимодействия (общеобразовательных, дополнительных, профессиональных, культурно-просветительских и др.) целесообразно создать Координационные советы по профильному обучению, карту муниципальных образовательных сетей.
Руководство Советом рекомендуется осуществлять представителю местной администрации. Заместителем председателя Совета предлагается назначить координатора по введению сетевой модели профильного обучения из органа местного самоуправления муниципального района (городского округа) области, осуществляющего управление в сфере образования. Решения Координационного Совета определяют пути оптимизации материально-технического, финансового и кадрового обеспечения за счет развития сетевого взаимодействия.

# data[].attributes.headline
Алгоритм действий органов местного самоуправления в сфере образования

# data[].attributes.subject
Алгоритм действий органов местного самоуправления в сфере образования

# data[].attributes.body
1. Анализ особенностей муниципального района (городского округа), влияющих на специфику введения и распространения профильного обучения.
2. Разработка стратегии введения на муниципальном уровне профильного обучения. Выбор модели профильного обучения на муниципальном уровне осуществляется на основании двух критериев: степень ресурсной самодостаточности отдельных школ района; территориальная компактность расположения школ (физическая взаимодоступность ресурсов).
3. Разработка плана введения профильного обучения в муниципальном районе (городском округе).

# data[].attributes.headline
Система условий, необходимых для введения профильного обучения на уровне общеобразовательной организации

# data[].attributes.subject
Система условий, необходимых для введения профильного обучения на уровне общеобразовательной организации

# data[].attributes.body
анализ имеющихся условий и ресурсов реализации ООП среднего общего образования;

установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также целям и задачам ООП, сформированных с учетом потребностей всех участников образовательных отношений;

выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС среднего общего образования;

разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

# data[].attributes.headline
Ресурсное обеспечение профилизации старшей школы включает:

# data[].attributes.subject
Ресурсное обеспечение профилизации старшей школы включает:

# data[].attributes.body
1. Нормативное обеспечение включает: использование имеющихся нормативных правовых актов разного уровня по профильному обучению; разработку и принятие необходимых на соответствующем уровне управления нормативных документов.
2. Финансово-экономическое обеспечение реализации основной общеобразовательной программы среднего общего образования (далее - ООП СОО) отражает структуру и объем расходов, необходимых для реализации ООП СОО, а также механизм их формирования.
3. Материально-техническое оснащение для реализации профильного обучения должно соответствовать требованиям ФГОС среднего общего образования (п. 24), Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (раздел 5 СанПиН 2.4.2.2821-10).
4. Кадровое обеспечение.  У педагогического работника, реализующего ООП СОО, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований ФГОС среднего общего образования.
5. Информационное обеспечение. Чтобы выбрать тактику информационного обеспечения профильного обучения необходимо определить наиболее проблемные категории субъектов, вовлеченных в процесс сетевого взаимодействия профильного обучения и более других требующих разъяснительной работы: обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогов, потенциальных социальных партнеров.
6. Организационное

# data[].attributes.headline
Схема организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений

# data[].attributes.subject
Схема организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений

# data[].attributes.body
1.Сбор и анализ информации о пожеланиях обучающихся, их родителей (законных представителей) и возможностях образовательных организаций, входящих в муниципальную сеть профильного обучения
2.Составление сетевого учебного плана проведения курсов по выбору, индивидуальных учебных планов в соответствии с запросами обучающихся, родителей (законных представителей), образовательных организаций, социальных партнеров.
3.Заключение договора безвозмездного (возмездного) оказания услуг между участниками сетевого взаимодействия;
4.Разработка и согласование финансовых механизмов, определяющих соответствующую деятельность участников сетевого взаимодействия, согласование их с учредителем.
5. Осуществление образовательного процесса с использованием привлеченных ресурсов сетевого взаимодействия на договорной основе
4.Оценка готовности муниципального образования к введению профильного обучения

# data[].attributes.headline
Организационные механизмы сетевого взаимодействия

# data[].attributes.subject
Организационные механизмы сетевого взаимодействия

# data[].attributes.body
Механизмы сетевого взаимодействия включают в себя:
1) механизм учета результатов, (Согласно пункту 7 части 1 статьи 34 Закона № 273-ФЗ).
2)механизм кооперации образовательных организаций, (Данный механизм может осуществляться на договорной   основе в соответствии с требованиями статьи 15 Закона № 273-ФЗ)
3)механизм осуществления социального партнерства с организациями, не относящимися к сети образовательных учреждений.

Наиболее эффективные формы социального партнерства:

осуществление долгосрочных и краткосрочных проектов, акций, инициатив с привлечением двух или нескольких участников
ализация программ муниципального, районного или городского уровня.
Социальное партнерство может быть закреплено протоколами о намерениях, совместными декларациями.

# data[].attributes.headline
Реализация сетевой модели требует изменений в системе управления образованием, а именно:

# data[].attributes.subject
Реализация сетевой модели требует изменений в системе управления образованием, а именно:

# data[].attributes.body
разработки схемы сетевого взаимодействия образовательных организаций в муниципальном районе (городском округе) при введении профильного обучения;

регламента процедуры академического взаимозачета учебных курсов между двумя (несколькими) образовательными организациями;

введения механизмов финансового взаимозачета между несколькими образовательными организациями, в том числе относящимися к разным видам образования (общего, профессионального, дополнительного образования) и, возможно, имеющими разные формы собственности;

введения механизмов финансирования малых учебных групп и индивидуального обучения в рамках реализации индивидуальных учебных планов;

специальной подготовки и повышения квалификации административных и педагогических кадров, которые не имеют опыта составления индивидуальных учебных планов, сетевого расписания;

введения механизмов осуществления социального партнерства.

# data[].attributes.headline
Договор о сетевой форме реализации образовательных программ

# data[].attributes.subject
Договор о сетевой форме реализации образовательных программ

# data[].attributes.body
Договорная основа сетевого взаимодействия по реализации образовательных программ (части образовательной программы) регламентирована статьей 15 Закона № 273-ФЗ.
Договор должен учитывать:
-требования законодательства об образовании;
-необходимость обеспечения взаимовыгодных условий использования образовательных ресурсов всех заинтересованных сторон (в том числе, отраслевых предприятий и организаций различных форм собственности, бизнес-сообщества);
-точки пересечения интересов всех субъектов партнерства, необходимость создания педагогических условий их обеспечения.