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Dr Grahn has a wealth of reading and music resources for many languages

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Good for intermediate learners - Spanish & French - REALLY interesting stories

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Listen to episodes of the Spanish Duolingo podcast for compelling, true-life stories that improve your Spanish listening and comprehension skills.

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They have Spanish articles by grade levels. Each article provides a quiz as well.

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Newsela | Instructional Content Platform

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Newsela is an Instructional Content Platform that supercharges reading engagement and learning in every subject.

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Audio Clips you can search by theme - 14 languages

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Audio Lingua - archivos mp3 en inglés, alemán, español, francés

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Audio-Lingua propone archivos mp3 en varias lenguas. Seleccione la bandera que simbolice la lengua que Vd. desea oír o utilice el motor de (...)

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Short stories in multiple languages

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"spanish fairy tales" "cuentos para dormir" "cuentos infantiles en español" "cuentos infantiles" "cuentos de hadas españoles" "cuentos infantiles para dormir...

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Watch the Best and Most Popular Stories in Spanish. i.e : El león y el ratón, Hansel y Gretel, El Lobo y Los Siete Cabritillos, Los Zapatos Rojos, El patito feo and Many More. Watch our Fairy Tales Stories in other European Languages Mentioned Below.

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"Education is not preparation for life, education is life itself."

These words were penned by John Dewey, the 20th century educational reformer and philosopher.

The educational renegade of his day, Dewey proposed that learning should have a foundation in experience and be driven by student interest. He maintained that "education is not an affair of 'telling' and being told, but an active and constructive process."

Nearly a century later, educators around the world still hold fast to Dewey's theory and have embraced the learning method that is now referred to as Project Based Learning (PBL). PBL boasts roots dating all the way back to illustrious educational figures such as Aristotle and Maria Montessori, and has modern educators tossing out their textbooks and turning to authentic, student-led learning experiences.

As Spanish educators, we are well aware of the benefits of authentic learning for high school Spanish students. The beauty of Project Based Learning is that it takes authentic experiences and evolves them into a whole new approach to the teaching and learning process.

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What Is Project Based Learning (PBL)?

According to the Buck Institute for Education, Project Based Learning is a "teaching method in which students gain knowledge and skills by working for an extended period of time to investigate and respond to an authentic, engaging and complex question, problem, or challenge."

In short, PBL is a shift from teacher-centered instruction to student-led discovery through projects. The idea is that students learn from experience and become engaged in a topic through inquiry, investigation and reflection. In the Spanish classroom, PBL provides students with the opportunity to interact with the culture and the language by being immersed in meaningful experiences.

The Essentials of Conducting a PBL Project

While there's a lot of discussion out there on how projects should be conducted, I'm of the belief that you should do what works for your class. There aren't rigid rules for how educators should implement Project Based Learning, but if you're looking for some general guidelines, here are some things to look for:

1. A focus on student learning goals. Obviously you'll want class projects to be centered on student language learning goals.

2. Pose a question/problem. Most projects begin with students inquiring about a subject or topic. Inquiry then leads to investigation.

3. Investigation. Students are tasked with learning more in order to answer their question or solve their problem.

4. Authenticity. Most projects employ authentic activities and materials. Researching real-world problems and asking real-life questions lead to well-rounded students and legitimate learning experiences.

5. Student-led. Students take responsibility for their learning and study what interests them. They need to be motivated to reach their end product.

6. Critical thinking. This comes with the territory when students are questioning and investigating new ideas. When students are in groups, they're able to bounce ideas off of each other and conduct discussions that provoke higher-level thinking.

7. Review/Assessment. Projects should be a way for teachers to assess student learning.

8. Presentation. Projects and presentations are like peanut butter and jelly: they simply go together. Students should be given the opportunity to present their hard work and share their findings with the world. This is essential learning for high school students. Rarely are adults tested and given grades, but they are continually required to solve problems and present solutions in their daily life.

Why Use Project Based Learning in the Spanish Classroom?

It's fulfilling for students and teachers. Instead of worksheets and rote memorization, students finish their projects with a sense of accomplishment and purpose-which also results in happy and fulfilled teachers. This is a win-win situation!

Special, interactive projects can make learning Spanish all the more fun. The excitement and interest could be further amplified when you use fantastic content as learning material, such as the kind you'd find on FluentU.

With FluentU's diverse and growing library of authentic content, students learn and live Spanish in an immersive fashion.

FluentU works for the educator as well! FluentU's integrated teaching tools make it simple to monitor your students' progress as they complete exercises and review the newly-learned material.

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All of these projects can easily be tailored to the specific needs and learning goals of your class. They are geared towards the needs and interests of high school students, but can be adapted for use with many different ages. Some changes you make may also affect the skill level or the time needed to complete the projects. The overarching goal here is to get students thinking critically and gain real-world experience.

Project #1: Survivor

Skill Level: Beginner to Advanced. The teacher can make this as detailed or simple as necessary.

Time Needed: 2 days to 2 weeks, depending on how detailed the teacher wants the project to be and how much time is allotted to students during class time.

This project is a "spin-off" of the hit TV show "Survivor." On that show, teams are dropped off at remote locations around the world and have to work together to "survive" (i.e., win the game).

Much like the show, small groups in your class are given the name of an unfamiliar Latin American/Spanish city and are asked to investigate all aspects of the culture and life there, in order to survive and become a contributing individual in that society. Students are asked to investigate local foods, shelters, resources, occupations, etc. in order to form a survival plan.

Learning Goals: Study Hispanic culture. Conduct research about cities in Latin America/Spain. Understand different ways of life. Learn life skills for living in a new place.

Problem/Question: How do we survive and even thrive in this culture?

Investigation: Students should make a plan and support their ideas with true evidence. They should use travel blogs, maps, country profiles, etc. to make their plan.

Authenticity: Research authentic steps to survive in each place. Students should find actual places to stay, eat, make money, etc.

Presentation: Students present their location and their plan for survival to the class. They can choose how information is presented (e.g., poster, video, role play, etc.)

Project #2: Shark Tank

Skill Level: Advanced.

Time Needed: Approximately one week.

This project is also based off of a popular reality TV show called "Shark Tank." In that show, contestants are inventors who try to "sell" their product to high-profile investors. After explaining their product to the panel of investors, they try to convince the investors to get on board and invest in their product in order for everyone to make a bigger profit.

Similarly, in this project, the whole class is given a cursory introduction to a difficult Spanish unit (such as a subjunctive tense). Small groups are then tasked with learning the material completely, and then in turn must figure out the best way to teach the material to lower-level Spanish students.

Learning Goals: Truly understand new grammar by applying what they've learned and presenting it clearly and accurately. Basically, students employ the "Flipped Teaching" method.

Problem/Question: This unit or tense has been extremely difficult for students to learn in the past. What is the best way to present the material to students in the future?

Investigation: How have others taught this material? What can we do to effectively teach this theme?

Authenticity: Researching real methods and applying them in order to transfer knowledge and teach information to lower-level students.

Presentation: Small groups present, "Shark Tank" style, to a group of lower-level Spanish students. The lower-level students vote on which group's method is most understandable and who they want to "invest in."

Project #3: Would You Rather?

Skill Level: Intermediate to Advanced.

Time Needed: Approximately one week.

I believe Project Based Learning can be very open-ended. This project allows students to create Spanish-related "Would you rather...?" questions that appeal to them. They can be fun or serious.

Some examples (in English) include:

"Would you rather run with the bulls in Spain or attend a (a nine-day religious celebration) in Mexico?"

"Would you rather eat Spanish or Costa Rican (tripe soup)?"

"Would you rather hike to Iguazu Falls in Argentina or Machu Picchu in Peru?"

Learning Goals: Improve speaking fluency. Students should complete and present all work in Spanish.

Problem/Question: Whatever the students/teacher come up with.

Investigation: Students are required to weigh the pros and cons of their decision. They are required to conduct research and then decide how to accurately convince their classmates to make the same decision.

Authenticity: You or your students choose real-life situations that students have to investigate and evaluate.

Presentation: Present findings and opinions to the class (in Spanish). Have the class vote on whether they agree or disagree, and if they were persuaded by the presenter's research.

Bonus: For a much quicker version of this project, the questions could be turned into a card game (in fact, there's even an English card game with the same name). Students would draw a card and explain to the class why they would rather do one thing over another. It's a simple but fun way to get students talking!

Project #4: Walk in Someone Else's Shoes

Skill Level: Intermediate to Advanced.

Time Needed: 2 to 4 weeks.

This is a humanitarian project. Every Hispanic country has some humanitarian crisis or problematic social issue. Small groups must choose their country and create a character who is living through that particular crisis. The goal is to come up with ways to alleviate the crisis and proactively "help" their character.

Learning Goals: Writing fluency. Students are asked to write an "article" to raise awareness about their crisis.

Problem/Question: What is the issue? How can we help?

Investigation: Students need to conduct research and find statistics. They should evaluate what things are currently being done to deal with the situation.

Authenticity: Students are involved in proactively looking for solutions to real-world problems.

Presentation: Present findings to the class and write an article in order to raise awareness. Send those articles to newspapers or post them on a class blog.

Project #5: Advertisement

Skill Level: Intermediate to Advanced.

Time Needed: Approximately 2 weeks.

This is a fun project that allows students to try new things. Students will need to research a certain food product from a Latin American country. The goal is to find a food that is actually sold online (or at a local ethnic grocery store), which isn't well-known in the U.S. and which can be purchased for a reasonable price. Students then purchase their item, test it out and try to convince others they should also purchase the product.

Learning Goals: Improve speaking fluency. Students take their products and create a sales pitch to get their community interested in their product.

Problem/Question: What ethnic product would sell well in my community? How can I get more people interested?

Investigation: Find information about the product. Investigate ways to use social media to advertise the product.

Authenticity: Students try real products enjoyed in Hispanic cultures. They also investigate how to use social media outlets and engage with the community around them.

Presentation: Students are asked to present their products and create a sales pitch for their product. They should incorporate social media, visual aides and a short video to sell their product.

While Project Based Learning may not seem like a traditional teaching method, our old friends and mentors Dewey and Aristotle might beg to differ.

Exposing students to life though project learning isn't a radical concept-it's a practical and effective method that begets positive results. When we start challenging students to take ownership of their learning, we see that education doesn't have to be preparation for life, but indeed, education is life itself.

Hats off to you, Mr. Dewey.

Tricia Wegman Contreras has spent the last seven years in Costa Rica working as a bilingual Learning Specialist with students of all ages. She enjoys using her background as an Intervention Specialist to help all types of language learners succeed.

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5 Awesomely Authentic Spanish Projects Your Students Will Cheer For!

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"Education is not preparation for life, education is life itself." These words were penned by John Dewey, the 20th century educational reformer and philosopher. The educational renegade of his day, Dewey proposed that learning should have a foundation in experience and be driven by student interest.

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Feasts - Mexico 3 of 3 - BBC Culture Documentary - Dia de los Muertos

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Malinche (Teach a unit about the conquest)

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Malinche (Teach a unit about the conquest)

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Season 10 Episode 3 | 56m 18s |

Día de los Muertos has been adapted for centuries from its pre-colonial roots to the popular depictions in mass media today. Inspired by Oaxacan traditions, it was brought to East Los Angeles in the 1970's as a way to enrich and reclaim Chicano identity through a small celebration at Self Help Graphics and Art. Since then, the celebration has grown in proportions with renditions enacted globally.

Aired: 05/31/19

Rating: NR

Problems Playing Video? Report a Problem |

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Artbound | Día de Los Muertos / Day of the Dead | Season 10 | Episode 3

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Season 10 Episode 3 | 56m 18s | Día de los Muertos has been adapted for centuries from its pre-colonial roots to the popular depictions in mass media today. Inspired by Oaxacan traditions, it was brought to East Los Angeles in the 1970's as a way to enrich and reclaim Chicano identity through a small celebration at Self Help Graphics and Art.

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Global Storybooks project, it makes 40 stories from the African Storybook available with text and audio in English, Spanish, and the most widely spoken languages of Minnesota. Share and enjoy!

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Storybooks Minnesota is designed specifically for teachers, parents, and community members. It makes 40 stories from the African Storybook available in English as well as the major heritage, immigrant and refugee languages of Minnesota, with stories and audio in English, Amharic, Arabic, French, German, Mandarin, Norwegian, Oromo, Russian, Somali, Spanish, Swedish, and Vietnamese, among others.

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https://psicologiaymente.com/cultura/leyendas-espanolas

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During the game kids talk to help each other

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Language exchange app for students

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Exploremos la lengua y la cultura del mundo hispanohablante

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Radio Ambulante - Uniquely Latin American stories in Spanish

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Radio Ambulante is a narrative podcast that tells uniquely Latin American stories in Spanish. We aim to bring the quality of longform print journalism to the radio.

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the art of frida kahlo; diego rivera; stories based on real people; art of the 20th century; famous mexican artists; georgia o’keeffe; love life of frida kahlo; leon trotsky; nelson rockefeller; ernest hemingway; john dos passos; henry miller; salvador dali; famous artist love affairs

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the art of frida kahlo; diego rivera; stories based on real people; art of the 20th century; famous mexican artists; georgia o’keeffe; love life of frida kahlo; leon trotsky; nelson rockefeller; ernest hemingway; john dos passos; henry miller; salvador dali; famous artist love affairs;

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The Secret Book of Frida Kahlo: A Novel [F. G. Haghenbeck, Achy Obejas] on Amazon.com. *FREE* shipping on qualifying offers. The Secret Book of Frida Kahlo: A Novel

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Excellent online resource for writing development through comic strips.

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Las leyendas mexicanas son anécdotas folclóricas de tradición oral que se transmiten de voz en voz, por lo que no cuentan con un autor específico. Se trata de historias sobre sucesos naturales o sobrenaturales que nacieron en épocas y lugares reales, brindando así verosimilitud a los relatos.

Entre las leyendas más conocidas de México destacan la llorona, el charro negro, el árbol del vampiro, el chupacabras, la gente del maíz o la leyenda de los volcanes. En este artículo podrás conocer todas o casi todas las leyendas de este hermoso país.

Conocer las leyendas de un pueblo es conocer en gran parte su cultura, pues en ellas pueden observarse los intereses, el folclor, los valores o incluso los miedos del grupo de personas que las comparten. En México, esta tradición vocal desciende desde la época prehispánica.

En esa época el relato oral era el método preferido para compartir el conocimiento sobre la historia y el origen de algunas tradiciones. En cambio, durante la época virreinal -con la llegada del catolicismo- comenzó la tradición de las leyendas sobre milagros o espectros de ultratumba.

Las leyendas mexicanas más conocidas

Se trata de la leyenda mexicana más popular. Habla de una mujer mestiza que tuvo 3 hijos con un importante caballero español fuera del matrimonio. Tras años de pedirle que formalizaran su relación, la mujer supo que el caballero se había unido con una dama española de clase alta.

Como venganza, la mujer mestiza llevó a sus hijos al río para ahogarlos; después ella tomó su propia vida debido a la culpa. Su alma vagaría en pena por las calles de la ciudad durante toda la eternidad, gritando arrepentida por haber matado a sus hijos.

Durante la época de la colonia una familia española llegó a Nueva España. La hija del matrimonio, una joven de 20 años, inmediatamente atrajo a todos los hombres adinerados, quienes querían desposarla. Pero fue un marqués italiano quien se decidió a conquistarla.

Todos los días posó bajo su balcón, retando a un duelo a cualquier hombre que la quisiera. Cada mañana aparecían los cuerpos sin vida de transeúntes inocentes que se atrevían a pasar por su ventana. Acongojada por ocasionar estas muertes, la joven decidió desfigurarse la cara.

Acercó el rostro al carbón encendido, borrando así todo rastro de su belleza. Sin embargo, el marqués continuó con su propuesta, pues aseguró que la amaba por su interior.

Conmovida, la joven aceptó ser su esposa. Pasó el resto de su vida escondiendo su cara con un velo negro; la calle de su balcón fue renombrada en su honor.

En el turístico canal de Xochimilco, en la ciudad de México, se encuentra un paraje totalmente cubierto por miles de muñecas. El dueño del área, Don Julián, las colocó en toda la isla para ahuyentar el espíritu de una niña, quien murió ahogada entre los lirios y le acechaba por las noches.

Con el tiempo el lugar atrajo a un gran número de visitantes, quienes llevaban a Don Julián más muñecas para su protección. Al envejecer, Don Julián contaba que una sirena del río lo visitaba desde hace tiempo para llevárselo. Cuando el hombre murió de un paro cardíaco, su cuerpo fue encontrado junto al agua.

El árbol del vampiro

Está leyenda se sitúa en la época colonial, específicamente en Guadalajara. Cuenta que Jorge, un hombre rico europeo, salía a la calle cada noche, lo que provocaba que murieran animales. Sin embargo, los animales se transformaban en personas.

Cuando los vecinos comenzaron a buscar al responsable, encontraron a Jorge mordiendo en el cuello a otra persona, en el Panteón de Belén. Se dieron cuenta de que era un vampiro.

Un día, la gente decidió perseguirlo, pero Jorge huyó. Entonces, el cura de la ciudad lo buscó en su casa para resolver el problema haciendo un exorcismo. El vampiro Jorge se enfadó y un vecino le atacó, clavándole una espada en el pecho.

Los vecinos enterraron al vampiro en el Panteón de Belén, donde de forma inquietante creció un árbol en la misma lápida de Jorge. Según la leyenda, si el árbol es talado algún día el vampiro volverá para vengarse de su muerte.

Hace tiempo, en el hospital Juárez de la Ciudad de México trabajaba Eulalia, una amable y paciente enfermera. Todos la reconocían por su buena actitud, sus cuidados y su ropa impecable y siempre bien planchada.

En el hospital se enamoró de un doctor, con quien prometió casarse; sin embargo, él nunca le dijo que ya estaba comprometido. Tras la decepción, Eulalia enfermó, descuidó a sus pacientes y finalmente murió.

Miles de dolientes de la ciudad han asegurado haber sido atendidos por la enfermera, quien ahora vaga por el hospital como alma en pena, cuidando de los pacientes que la necesiten.

La leyenda del charro negro cuenta que en las noches, junto a los caminos en los pueblos, suele aparecerse un hombre vestido de charro montado sobre un bello caballo negro. Si se es amable con él y se le permite que te acompañe a tu casa, te dejará en paz y continuará su camino.

Sin embargo, en una ocasión Adela, una joven despreocupada, se lo encontró mientras vagaba. Para aligerar el paso, le pidió al hombre que la subiera al caballo. Cuando se montó, el caballo aumentó su tamaño y se prendió en llamas; el charro desveló su identidad: se trataba del diablo.

Al escuchar los gritos de la joven, los vecinos salieron pero no pudieron hacer nada y la vieron quemarse ante sus ojos. Ella ahora era propiedad del diablo, quien se la llevó mientras ardía.

Una noche de lluvia un autobús transitaba por la carretera que va desde Toluca hasta Ixtapan de la Sal, pueblo mágico ubicado hacia el suroccidente de Ciudad de México.

Los pasajeros iban dormidos y el chófer intentaba mantener el control dada la gran cantidad de lluvia y lo mojado de la carretera. Al llegar a la altura de las curvas de Calderón, los frenos del autobús no respondieron y el auto salió volando a través de un barranco.

Todos los pasajeros murieron; los que no fallecieron como consecuencia del impacto, murieron abrasados por las llamas.

La leyenda del autobús fantasma hace referencia a este hecho, e indica que por dicha carretera suele circular un autobús muy antiguo lleno de pasajeros que no dicen una palabra y que están finamente vestidos.

Según la leyenda, este autobús se detiene ante el pedido de pasajeros regulares. Cuando los pasajeros que recogió llegan a su destino, el chófer del autobús les pide que se bajen sin mirar atrás. Se dice que quien obedece esta petición solo escuchará el autobús alejarse, aunque no será posible verlo de nuevo.

En cambio, quienes no hacen caso y miran atrás, a pesar de la petición del chófer, verán un autobús lleno de los cuerpos maltratados de quienes perecieron allí, y ya no será posible bajar nunca más.

En el siglo XVI vivió una joven de nombre María de Ávila. Ella se enamoró de otro joven mestizo que se apellidaba Arrutia, quien realmente solo quedaría esposarse con María por su condición social y sus riquezas.

María tenía dos hermanos, llamados Alfonso y Daniel; ellos descifraron las intenciones del joven y le prohibieron relacionarse con su hermana. Arrutia no hizo caso, hasta que Alfonso y Daniel le ofrecieron una gran cantidad de dinero, para que al final Arrutia se marchase.

María no supo más nada de Arrutia, quien se fue de forma repentina. Esto le hizo padecer de una depresión fuerte que duró dos años. Ante esto, sus hermanos tomaron la decisión de internarla en el antiguo Convento de la Concepción, actualmente ubicado en la calle Belisario Domínguez, en el centro histórico de la Ciudad de México.

Allí María pasaba todos sus días orando, sobre todo pidiendo por Arrutia. Un día no soportó más la depresión y se ahorcó en un árbol que había en el patio del convento. A partir de su muerte se dice que su espectro ronda los jardines del convento, y se aparece en el reflejo de las aguas.

Además, la historia cuenta que su forma fantasmal fue a buscar a Arrutia y lo asesinó, para así poder estar con él para siempre.

Esta leyenda hace referencia a un viejo hospital que ya no existe y que se ubicaba en Morelia, en el estado de Michoacán.

Se dice que en ese hospital tuvieron lugar diversos episodios llenos de dolor y sufrimiento, y la leyenda indica que todas las noches pueden escucharse allí los gritos de las personas que allí perecieron o que vivieron el desarrollo de una enfermedad.

Hay un caso concreto relacionado con este hospital; se trató de una mujer que recibió allí un trasplante de riñón. Por mala fortuna, el cuerpo de la mujer rechazó el riñón, perdió los estribos y se lanzó por una de las ventanas del hospital.

Una de las historias asociadas a este hospital es que es posible ver a dicha mujer asomada a la ventana por la que años antes se lanzó.

Se dice que a comienzos de los años 1900 vivía en Puebla un hombre de apellido Horta, quien se caracterizaba por ser muy codicioso y de mal proceder. Era muy mal visto en el pueblo y muchas personas le deseaban cosas malas. Había un deseo común, que proclamaban todos los que pasaban cerca de su establecimiento, y era que esperaban que Dios le secara la mano.

La leyenda dice que, eventualmente, esto ocurrió, dado que una vez que el señor Horta murió, su mano se ennegreció y se puso muy rígida, le creció una superficie de pelo en el dorso y los anillos que siempre usaba terminaron incorporándose a su piel.

Es esta mano la protagonista de la leyenda, pues distintas personas juran haber visto una mano peluda que sale de la tumba del señor Horta, sin estar unida a ningún cuerpo, y se desplaza buscando a quién hacerle daño.

Doña Alba fue una mujer adinerada, cuya única carencia fue no tener hijos. Se dice que una noche, cuando contaba con 80 años, Alba soñó con mucha claridad sobre cómo moriría.

Luego de este sueño encomendó al cura de su parroquia que, una vez muriera, él se encargara de repartir su abundante herencia entre las personas del pueblo en el que ella vivía.

La señora murió, y mientras se llevaba a cabo el velorio y la sepultura, uno de los dos enterradores que trasladó el cuerpo se sintió muy atraído por un gran anillo que Alba llevaba puesto.

Luego de haberla enterrado, estos dos sepultureros fueron al cementerio y desenterraron a la señora Alba. Al llegar a ella se dieron cuenta de que la mano de Alba estaba cerrada y el anillo no podía ser retirado.

Sin ningún escrúpulo, los enterradores cortaron el dedo de Alba en donde estaba el anillo y se fueron. Cuando estaban próximos a salir del cementerio, ambos escucharon un grito ensordecedor.

Uno de los sepultureros no volvió jamás; el otro, antes de salir corriendo, apenas pudo voltear y observar la imagen terrorífica de doña Alba señalándole con la mano del dedo amputado.

La religiosa de la catedral

Esta historia se enmarca en un convento ubicado en Durango, en el periodo en el que tuvo lugar la intervención de Francia en territorio mexicano. Se cuenta que una monja que allí vivía se enamoró perdidamente de un militar francés.

La religiosa siempre veía al soldado francés, pero nunca se atrevió a dirigirle la palabra. En ese contexto apareció el ejército mexicano, que realizó una emboscada en la zona y en la cual apresaron al soldado francés.

Lo más dramático de la historia es que esta monja vio desde su ventana cómo el soldado francés fue fusilado. La leyenda dice que esto sentó tan mal a la religiosa que decidió terminar con su vida lanzándose desde una ventana del convento que daba hacia el patio.

Según la leyenda, en el campanario del convento hoy en día puede llegar a verse la silueta de esta religiosa.

El columpio del demonio

La presente leyenda se sitúa en el municipio de Tecozautla, ubicado en el estado de Hidalgo y muy cerca del estado de Querétaro.

Se dice que para llegar a la carretera principal de la zona es necesario pasar por un camino en el que, según los pobladores de Tecozautlza, siempre hay ruidos extraños y estremecedores.

Existe una anécdota concreta relacionada con un evento que sucedió en esta zona. Resulta que dos jóvenes caminaron de noche por ese camino, tan temido por el público en general. Al llegar a unas colinas, vieron que entre estas había un columpio, y un hombre estaba sentado sobre él, meciéndose.

Según la leyenda, este hombre tenía un aspecto particular: era muy blanco y delgado, y cada vez que se mecía gritaba de forma aterradora, aunque en su rostro estaba congelada una sonrisa.

Los jóvenes estaban por salir corriendo cuando vieron que detrás del hombre apareció una figura fantasmal de color negro, lo abrazó y ambos se encendieron en llamas. Se consumieron por completo, pues debajo del columpio nada más quedaron las cenizas.

La explicación que dan las personas del pueblo es que ese hombre había vendido su alma al diablo hace mucho tiempo, y que el diablo solo esperaba tener testigos para, finalmente, tomar también el cuerpo del hombre condenado.

La maldición de Juan Manuel de Solórzano

El centro histórico de la Ciudad de México hay una calle llamada República de Uruguay. En esta calle hay una casa muy antigua, de la época del virreinato que vivió México; en dicho hogar residía don Juan Manuel de Solórzano, un hombre adinerado que se desvivía por su esposa.

Un día él se enteró de que su esposa le engañaba con otro, que era además su sobrino; esta noticia le sentó muy mal y, en medio del disgusto, don Juan decidió vender su alma al diablo.

La petición del diablo fue que don Juan saliera a la calle con un cuchillo y matara al primero con el cual se topara; según el diablo, ese hombre sería su sobrino. Don Juan, que jamás había matado a nadie, así lo hizo; sin embargo, sintió pavor al descubrir que a quien había matado no era su sobrino, sino un desconocido.

Luego de este crimen, don Juan Manuel de Solórzano decidió ahorcarse con una soga en un candelabro que tenía en su casa, pues no podía con el arrepentimiento y temía por las consecuencias sociales y legales.

La leyenda dice que es posible ver a don Juan por las calles del centro histórico de la ciudad de México, quien va en busca de su sobrino y le pide al diablo que haga honores a la promesa que le hizo años atrás.

La lechuza es una bruja que, según el folklore mexicano, vendió su alma al diablo para poder tener la capacidad de transformarse en una fuerte y enorme ave del tamaño de una persona adulta.

Sanguinaria como ninguna, al llegar el atardecer merodea volando cerca de personas -sobre todo niños- a las que raptar para sacrificar en sus rituales de ocultismo.

Son muchos los que aseguran haberla visto en la noche sobrevolando sus tejados, dejando incluso arañazos en sus puertas o ventanas en señal de advertencia.

Leyendas de amor mexicanas

La leyenda de los volcanes

En épocas del poderoso Imperio azteca, sus pueblos vecinos eran sometidos a pagar tributo. Los tlaxcaltecas, grandes enemigos de los aztecas, estaban hartos de esta situación y decidieron alzarse en armas.

Popocatépetl, uno de los grandes guerreros tlaxcaltecas, decidió pedir la mano de su amada Iztaccíhuatl, la bella hija de un gran cacique. El padre aceptó, y si él volvía victorioso de la batalla se llevaría a cabo la boda.

Durante la ausencia de Popocatépetl, un hombre celoso anunció falsamente a la dama que su amado había fallecido; tras unos días, Iztaccíhuatl murió de tristeza. Cuando el guerrero volvió victorioso fue recibido con la trágica noticia.

Para honrar su memoria, unió 10 cerros y acostó a su amada en la cima; él llevaría consigo una antorcha y la resguardaría eternamente. Esta leyenda cuenta el origen de los volcanes Popocatépetl e Iztaccíhuatl -la mujer dormida-, que permanecieron juntos para siempre.

La historia de Xóchitl y Huitzilin, dos jóvenes aztecas enamorados, comenzó desde su infancia, cuando ambos solían escalar los cerros y ofrecer flores a Tonatiuh, el dios del sol. Al llegar a la edad adulta, Huitzilin debió cumplir sus deberes de guerrero y abandonar su pueblo para combatir.

Desgraciadamente, el joven murió en batalla. Al enterarse de esto, Xóchitl subió a una montaña y rogó a Tonatiuh que les permitiera estar juntos. Entonces, el dios del sol lanzó un rayo sobre ella, convirtiéndola en una hermosa flor de color naranja brillante.

Huitzilin, en forma de colibrí, se acercaría a besar a Xóchitl convertida en flor. Este es el origen de la flor de cempasúchil, utilizada en la tradición prehispánica para guiar a los muertos al mundo de los vivos.

Las puertas del infierno de Yucatán

Esta leyenda narra una historia que ocurrió en una hacienda ubicada en Cholul hacia finales del siglo XIX. Dos campesinos que vivían en esa hacienda optaron por casarse; sus nombres eran María y Juan.

Un día antes de la boda Juan estaba trabajando en el campo y al volver se enteró de que el capataz de la hacienda había violado a María. Esto enfadó mucho a Juan, quien fue a buscar al capataz a su casa y, sin mediar palabra, la asesinó con un golpe de machete justo en la cabeza.

Juan era un hombre con buenos sentimientos, por lo que luego de haber matado al capataz sintió una culpa terrible, tanto que se ahorcó allí mismo. La noticia llegó a oídos de los padres de Juan, quienes molestos y contrariados lanzaron una terrible maldición a la hacienda.

Se dice que actualmente en la hacienda oscurece mucho antes que en los alrededores, y que en las noches se escuchan quejidos y lamentos. La popularidad de esta hacienda es tal que algunos pobladores dicen haber visto en ella diversos grupos que realizan prácticas relacionadas con rituales satánicos.

Esta hacienda se ha denominado como las puertas del infierno debido a que, según indican los pobladores de la zona, en la entrada del aposento hay un aviso que da la bienvenida a Satanás.

El amor del guerrero por Xunaan

Bolonchen de Rejón (Quintana Roo) es una localidad que destaca por las grutas de Xtacumbilxunaán y, sobre todo, por sus nueve cenotes. Estos cenotes, según la leyenda maya, fueron creados por los dioses para abastecer de agua al pueblo.

Cuando se asentaron los primeros pobladores, el más fuerte y valiente de los guerreros se enamoró de Xunaan, una bella y dulce joven que también sentía un enorme cariño por el soldado.

Sin embargo, la madre de ella se negaba a esa unión, por lo que decidió esconder a Xunaan en una cueva de Akumal. El guerrero la buscó de manera insistente, pero ni con la ayuda de todo el pueblo pudo dar con el paradero de su amor. Sin embargo, nunca desistió.

Meses después, una hermosa ave se acercó a un grupo de mujeres que estaban lavando la ropa junto a un pozo. El pájaro se posó sobre el agua y empezó a chapotear para llamar su atención. Al darse cuenta, estas lo siguieron y el pájaro las acercó hasta la cueva donde estaba encerrada Xunaan, la cual estaba cantando en ese momento una canción con su preciosa voz.

Las mujeres alertaron al guerrero, el cual descendió hasta la cueva para rescatarla a pesar de las dificultades. Se cuenta que desde entonces, el guerrero desciende todas las noches a esa misma cueva para escuchar la canción de su amor.

Las manchas del ocelote

Según está leyenda, el pelaje del ocelote no ha sido siempre así, sino que antes tenía una piel dorada, sin manchas. El ocelote era un animal tranquilo, comía y se pasaba el día descansando y observando, como hacen otros felinos.

Un día apareció un cometa y el ocelote le pidió que se fuese. El cometa se enfadó y le salpicó con el fuego y piedras de su cola, dejándole para siempre sus manchas.

Los perros conquistadores

Los perros de los conquistadores fueron llevados por los guerreros españoles para ayudarles en sus batallas. Un día, una niña indígena de Coahuila, se acercó a un perro para acariciarle; el perro se quedó quieto, a pesar de que no era su costumbre ser acariciado por personas.

Estos perros eran tratados por sus dueños guerreros de manera brusca, pero se dice que desde ese momento comenzaron a ser más cercanos, acercándose amistosamente a los nativos de México.

El nahual

El nahual es un ser sobrenatural de Mesoamérica que puede convertirse en un animal. Se dice que algunas personas, también en la actualidad, tienen la capacidad de hacerlo.

Según estas creencias mesoamericanas, todas las personas tenemos un espíritu animal en el momento de nuestro nacimiento, que nos cuida de los peligros y nos guía en la vida.

A mediados de la década de los 90, un grupo de campesinos mexicanos entró en pánico; en las noches una criatura extraña atacaba el ganado, succionándole la sangre de cabras y vacas por igual. Todos los animales contaban con las mismas características: una mordedura en el cuello.

El pánico fue tal que biólogos estadounidenses comenzaron una investigación al respecto. Concluyeron que no había especie animal que contara con las características del supuesto chupacabras y que probablemente se trataba de un coyote; sin embargo, existen cientos de fotografías y videos de la criatura extraña que aún no han podido ser explicados.

Leyendas aztecas y mayas

La fundación de Tenochtitlán

Aproximadamente durante el siglo VI, los pobladores de Aztlán -hoy al norte de México- abandonaron su tierra y comenzaron una enorme peregrinación encomendada por Huitzilopochtil, su deidad principal, en búsqueda de la tierra prometida.

Para saber que estaban en el lugar indicado, Huitzilopochtli les enviaría una señal: un águila real parada sobre un gran nopal devorando una serpiente. Al ver esta visión, los aztecas comenzaron la construcción de la gran ciudad que llevaría por nombre Tenochtitlán.

Tal como Huitzilopochtli había prometido, el área era bondadosa, pues su abundante agua les brindaba ventajas económicas e incluso militares. El Imperio azteca sería poderoso y dominaría gran parte de Mesoamérica.

En la actualidad, esta visión del águila sobre el nopal se encuentra plasmada en el escudo de la bandera de México.

Según la tradición maya, cuando el gran creador Hunab Ku hizo el mundo solo había plantas, mares y animales, por lo que se sintió solo. Para mejorar su situación, creó a las primeras personas de barro; sin embargo, estas eran frágiles y se quebraban fácilmente.

En un segundo intento hizo a las personas de madera; estas eran fuertes y bellas, pero no hablaban y, por lo tanto, no podían adorar a sus dioses, por lo que Hunab Ku lanzó un gran diluvio e intentó su creación por última vez.

En la tercera ocasión creó a las personas del maíz. Estas eran de diferentes colores, lo sabían todo y lo veían todo, ocasionando celos a los dioses. El creador los cegó poniéndoles vaho en los ojos, por lo que ya no pudieron ver a las deidades, solo venerarlas.

El cacao, el gran regalo a los hombres de Quetzalcóatl

Quetzalcóatl, uno de los dioses más generosos, quiso tener un detalle con el pueblo tolteca, proporcionándoles el árbol del cacao, para que fuesen un pueblo más fuerte y sabio.

La leyenda cuenta que el dios tomó del paraíso de los dioses un árbol de cacao y lo plantó en Tula, sobre un suelo fertilizado por la sangre de su fiel esposa, de ahí el tono oscuro de los granos.

Para que el árbol creciera fuerte, pidió al dios Tlaloc que lo bendijera con lluvia. A su vez, solicitó al dios Xochiquétzal que lo adornara con bellas flores. Esta combinación dio lugar a que este árbol sagrado diera sus frutos y así obtener el maravilloso cacao.

En la ciudad de Guanajuato vivía la noble doña Carmen, quien se enamoró del joven Luis. El padre de Carmen, un hombre violento, no estaba de acuerdo con este amor y le advirtió a su hija que se la llevaría a España para casarla con un hombre rico. La dama de compañía de la señora alertó a Luis de lo sucedido.

Don Luis, desesperado, compró la casa frente a la de Carmen. Un estrecho y sombrío callejón unía las ventanas de ambas casas; por ahí, los amantes se juntarían para idear un escape, pero el padre de Carmen los descubrió y clavó una daga en el pecho de su hija. Mientras la joven moría, Luis solo alcanzó a besar su mano desde la ventana.

La leyenda dice que desde entonces se puede ver al fantasma de doña Carmen vagando por el callejón.

Durante la época de la Inquisición, en el estado de Veracruz vivió una bella joven mulata. Debido a que las demás mujeres la celaban por su belleza, fue acusada de brujería, pero las autoridades cristianas no encontraron pruebas en su contra.

Poco después, el alcalde de Córdoba se enamoró de ella pero nunca fue correspondido. Enfurecido, acusó a la mujer de hacer un pacto con el diablo para enamorarlo; debido a sus acusaciones previas, esta vez fue encontrada culpable y sentenciada a la hoguera.

La noche antes de su ejecución, encerrada en un calabozo, pidió al guardia un trozo de carbón; con este dibujó una gran barca. Impresionado, el guardia le dijo que lucía tan real que solo le faltaba andar; acto seguido, la mulata subió al navío y desapareció. Desde entonces no se sabe nada de la joven mulata.

Leyenda de Nuestra Señora de la Soledad y la Mula

Según esta leyenda de Oaxaca, un mulero viajaba a Guatemala desde las calles de Oaxaca; corría el año 1620. Aunque llevaba varias mulas, el hombre se percató que había una más, con un gran cargamento, que no sabía de quién ni de dónde era.

Cuando las mulas y el mulero llegaron a la Ermita de San Sebastián (Chiapas), la mula misteriosa cayó al suelo de lo cansada que estaba. Como el mulero no sabía nada de la mula, y no quería meterse en problemas, llamó a la policía, quienes abrieron el paquete que el animal cargaba.

Entonces se extrañaron cuando descubrieron que la mula cargaba con un crucifijo, una imagen de la Virgen de la Soledad y un letrero con la frase "La Virgen de la Cruz". Se dice que tras enterarse del suceso, el obispo Bartolomé Bojórqueza decidió comenzar a construir un santuario en honor a la Virgen.

Leyendas mexicanas basadas en hechos reales

La piedra negra

En un muro de la catedral Zacatecas, debajo de la campana chica, reposa una piedra de color negro con una leyenda que ha dado mucho que hablar, ya que se dice que está maldita.

La leyenda cuenta cómo dos amigos, hartos de la miseria, decidieron hacer fortuna y se adentraron dentro de una mina situada cerca del municipio de Vetagrande (Zacatecas) con la esperanza de encontrar algunos metales preciosos como oro o plata.

Sin embargo, tras casi una semana de intensa búsqueda, lo que encontraron fue una roca de color negro pero brillante. Era muy llamativa y la desenterraron del todo, algo que les resultó dificultoso.

Fatigados, decidieron descansar, pasando allí la noche. A la mañana siguiente, un caminante que merodeaba la zona los encontró muertos, por lo que avisó urgentemente de lo acontecido.

Para sorpresa de todos, los forenses determinaron que la muerte de ambos jóvenes se debió a una disputa que tuvieron entre ellos aquella noche que pasaron en la cueva.

La leyenda dice que fue aquella roca, utilizada milenios antes para afilar cuchillos, lo que provocó que sus mentes se volvieran locas y se matasen por ambición.

Ello generó mucho miedo entre la población, por lo que decidieron hacer inaccesible aquella roca al hombre, colocándola encima de la Catedral de Zacatecas, donde se espera que repose para la eternidad.

Se dice que en la ciudad de Morelia, durante la época colonial, se cometió un atroz crimen que sorprendió a sus habitantes.

La historia dice que Leonor, una bellísima joven, tuvo que vivir siempre bajo el odio y la envidia de su madrasta, segunda esposa de su padre. Hasta tal punto que la mayor parte del tiempo tenía a Leonor encerrada en el hogar.

Sin embargo, un noble de la corte del Virrey tuvo la oportunidad de conocerla, quedando prendado de la belleza de Leonor. La cortejó y ella aceptó, viéndose siempre a través de las ventanas de la casa donde residía la joven.

La madrasta, al enterarse, decidió cerrar todas las ventanas e incluso enviar al sótano a Leonor para que no tuviese contacto con el noble. Este, sin saber las circunstancias, tuvo que irse urgentemente de la ciudad durante unos meses para llevar a cabo una misión encomendada por el Virrey.

Así pues, Leonor quedó prisionera sin que nadie la echase en falta. Se dice que, a través de una rendija del sótano que daba a la calle, ella sacaba su mano pidiendo ayuda a su amado.

Día tras día, ella tenía la esperanza de que el noble le tomase de la mano y la salvase. Sin embargo, cuando el joven pudo regresar, Leonor apareció muerta en el sótano debido a que su madrastra no la proveía de alimento.

Al enterarse, el joven denunció los hechos y mandó a prisión a su madrastra y padre. Además, le rindió sepultura enterrándola con un traje de novia que él le tenía preparado para el día que se casaran.

Esta cueva está ubicada en el cerro Macuiltépetl, que se encuentra en la ciudad de Xalapa, en el estado de Veracruz. En la base del cerro hay varias cuevas, unas más profundas que otras.

Hay una cueva en particular que llama la atención debido a su extensa profundidad. Se dice que dentro de ella existen riquezas sin igual, pero solo se encuentran disponibles una vez al año y solo a una persona que las necesite con mucha urgencia.

Hay una anécdota que cuenta que hubo una vez una mujer de escasos recursos cuya hija estaba muy enferma. La mujer había perdido todo su dinero pagando médicos que, finalmente, no curaron a su hija.

Todos los ahorros de la mujer se habían perdido, por lo que no tenía para alimentarse ni tampoco para alimentar a su hija, a quien llevaba en brazos. En este contexto, la mujer iba hacia la ciudad de Xalaca para pedir donaciones.

Mientras iba caminando, la mujer vio unos tonos brillantes dentro de una de las cuevas. Se acercó con curiosidad y descubrió que había muchísimos doblones españoles de oro, moneda de curso antigua.

Ante tal riqueza, la mujer comenzó a recoger todo lo que pudo. Como no podía sostener también a su hija, tomó los tesoros que cupieron en sus brazos y fue a dejarlo en un sitio seguro; tardó toda la noche en ir y volver. La mujer volvió al día siguiente, y al llegar al mismo sitio no encontró ni la cueva ni a su hija.

Otras leyendas de interés

Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas.

Leyendas de Guatemala.

Leyendas mayas.

Leyendas argentinas.

Leyendas colombianas.

Leyendas de Jalisco.

Leyendas de Guanajuato.

Leyendas de Durango.

Leyendas de Chihuahua.

Leyendas de Campeche.

Leyendas de Chiapas.

Leyendas de Baja California Sur.

Leyendas de Aguascalientes.

Leyendas de Veracruz.

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Las 29 Leyendas Mexicanas Más Populares (Cortas)

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Lista de leyendas mexicanas cortas✅. Son anécdotas folclóricas de tradición oral que se transmiten de voz en voz, por lo que no cuentan con un autor específico. Se tratan de historias sobre sucesos naturales o sobrenaturales que nacieron en épocas y lugares reales, brindando así verosimilitud a los relatos.

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Unite for Literacy provides free digital access to picture books, narrated in many languages. Literacy is at the core of a healthy community, so we unite with partners to enable all families to read with their young children.

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Para español 2

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This is a great video and "entry document" for a project on conservation:

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Rewilding Patagonia: Chile's Great Conservation Leap Forward | earthrise

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Organized by topic & theme

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Imperfect subjunctive and Conditional tenses

Talking about hypothetical situations, or situations that are contrary to fact, requires some rather complicated grammar. In Spanish, if you are speaking about hypothetical situations for the present time you might want to use the following pattern:

Si + imperfect subjunctive + conditional

or

Conditional + si + imperfect subjunctive

Si yo fuera el presidente ayudaría a los niños de la calle.

If I were the president I would help the children who live on the street.

Yo viajaría por todo el mundo si fuera muy rico.

I would travel around the world if I were really rich.

Another common construction which uses the imperfect subjunctive is the phrase como si (as if) to express a situation that is contrary to fact.

Hablas como si fueras el presidente de la compañía.

You speak as if you were the president of the company./td>

The imperfect subjunctive is formed by taking the third person plural of the preterite minus -on.

hablaron

hablar-

To this stem you add the following endings: -a, -as, -a, -amos, -ais, -an.

hablar-

hablara, hablaras, hablara, habláramos, hablarais, hablaran

The conditional tense is formed by adding -ía: -ías, -ía, -íamos, -íais, or -ían to the end of the infinitive form of the verb.

hablar

hablaría, hablarías, hablaría, hablaríamos, hablaríais, hablarían

Verbs that have irregular forms in the future are also irregular in the conditional. They use the same stem in the conditional as they did in the future tense.

decir:

dir-

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Imperfect subjunctive and Conditional tenses Talking about hypothetical situations, or situations that are contrary to fact, requires some rather complicated grammar. In Spanish, if you are speaking about hypothetical situations for the present time you might want to use the following pattern: Si + imperfect subjunctive + conditional or Conditional + si + imperfect subjunctive Si yo fuera el presidente ayudaría a los niños de la calle.

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Great resource for videos (<5min), news articles, listening comprehension, teacher&student documents for using articles or videos in classroom!

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Formative Assessment

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Wordwall

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5 Latin American Legends | Listening Activity In Spanish

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Short audio clips that you can search for by topic or grammar focus - with quizzes and transcripts

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Get our free Spanish lesson pack for beginners or watch many of our interactive video lessons featuring native Spanish speakers from around the world. All lesson materials are perfect for Spanish teachers and students as in-class activities, homework and self-study.

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It is like kahoot but with more gaming options.

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Wakelet - Save, organize and share content

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Save, organize and share content from across the web with Wakelet. Save articles, videos, images, Tweets and more, organize them into stunning collections, and revisit them anywhere, anytime.

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Great tool for self assessment through dynamic and interactive Q&A activity.

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The evidence is in the practice

ESSA Level 3 correlation evidence in math and ELA, earned by teachers running frequent formative assessments.

When teachers run 30+ formative questions a week, the research is clear: they get more data-driven, their students get more engaged. Wayground is built to make that practice enjoyable ot run, attainable to fit a class period, and habitual enough to last past September.

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Quizizz is now Wayground | Teacher AI and Resources

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Find standards-aligned resources that engage every student. Wayground (formerly Quizizz) helps teachers differentiate instruction with AI and track student progress.

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https://edji.it/#/home
For annotation (articles, readings, literature pieces, PDF,
etc)

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Great for giving synopsis of reading or creating a new story.

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An app for digital flash cards.

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It used to be an interactive show from BBC  in Spanish. All episodes are on Youtube now

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Authentic Spanish news

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12 amazing countries for cultural discovery Read More »

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Explore places to visit within the UK and around the world on Rest Less. Get inspired and plan trips to holiday destinations with us.

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Malinche (PDF Book in Spanish (teach about the Conquest)

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Malinche (PDF Book in Spanish (teach about the Conquest)

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Another French virtual library (found on FB) 

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Another French virtual library (found on FB) 

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Makes Youtube videos more interactive with questions embedded in the video.

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Spanish: Social Studies Unit on Understanding 20c Nicaragua

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Spanish: Social Studies Unit on Understanding 20c Nicaragua

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Great activities and background info (in English)

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Students can reply to their classmates' videos.

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As a response to the author, or responding to an interpretive task.

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French level 2 Crossword on La technologie

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French level 2 Crossword on La technologie

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Students can write and illustrate their books.

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Using Book Creator in the Languages classroom - Book Creator app

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With Book Creator you can write in multiple languages, have your book read to you, and then really bring their language books to life with audio and video.

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how to choose a hotel reading questions.docx

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Have student co-create a survey and complete in class.

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Students can write their own questions and interview classmates using the speed-dating method.

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Create videos with voice-overs

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Shadow Puppet Edu for iOS lets students create videos with photos, videos, voice narration and music. Easily export videos to Seesaw to share with classmates and families

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Phenomenal site frequently updated with resources that are culturally authentic and incorporate various modes. Can be filtered by theme. (My go to site for music and resources...)

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French interview with my friends (french 1 review)

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French interview with my friends (french 1 review)

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4～6 Grader Students' PBL Project School PBL Theme：Social Justice 4～6th grader focus on Gender Bias 繁簡完整版-Public The reason that we wr...

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Students choose which chapter or topic they want to present about in Flipgrid.

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Leveled and themed. Various accents. Great for introductions.

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Spanish Proficiency Exercises is a compilation of brief video clips in which native speakers of Spanish from various locations throughout Latin America and Spain demonstrate various language tasks. The objective of the exercises is to provide students of Spanish with the necessary tools to be able to talk about the same topics in Spanish. In order to do, this Spanish Proficiency Exercises contains five major components. First, there is a simplified video clip. This simplified version is scripted, the native speakers talks slower, and he or she uses simpler words and less slang. Second, there are video clips of native speakers who also perform the proficiency tasks. These clips are not scripted. What the native speakers say is what they really said. Some may talk fast, others talk slow, and some have specific regional dialects.

Third, to help perform the same task, we provide a Spanish/English glossary of vocabulary words that students may need in order to talk about the topic. Fourth, we also provide sample sentences that one may want to use in order to talk about the topic. Finally, we offer a brief, mini-grammar explanation on some grammar principle that is related to the proficiency topic. After reviewing the simplfied version, the vocabulary, the phrases, the grammar, and the video clips of the native speakers, we believe that students will be more prepared to perform the same proficiency tasks.

The gray menu bar at the top of each page contains proficiency topics, divided by level of dificulty: Beginning, Intermediate, Advanced, Superior. Click on any of these levels to see a list of topics. Then click on any of the specific topics to see the video clips, vocabulary lists, phrases lists, and mini-grammar explanations.

Each page contains an option menu to the right, which is always visible. Additionally, you will see a thumbnail of the native speakers who respond to each exercise. Click on the subject's name or thumbnail to open a new window with the video clip. This window allows users to view the QuickTime video clip with the Spanish transcript [S], or the English translation [E], or without any text at all [N].

A site index offers a comprehensive list of website components – including video podcasts and a topical grammar index.

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Spanish Proficiency Exercises is a compilation of video clips in which native speakers of Spanish from various locations throughout Latin America and Spain demonstrate various language tasks.

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Dossier pédagogique

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No hay nada como las expresiones mexicanas. Divierten a cualquiera con sus modismos y sus dichos, que muchas veces solo los mexicanos podrían entender. Incluso ellos mismos a veces desconocen algunos vocablos, porque aunque hay muchos en común en todo el país, también hay otros específicos de cada región. Los mexicanos disfrutan con sus modismos, que muchas veces encierran una picaresca detrás que todo buen mexicano sabe entender. Y para que cualquier persona pueda comprenderlos, en Diario Femenino te mostramos las 93 palabras mexicanas más raras y típicas y te explicamos con detalle su significado e interpretación. ¡Órale!

Para empezar, hemos querido recopilar las palabras y expresiones mexicanas que más se usan, las más típicas y populares. Conocerlas puede ser muy útil para viajar a México y poder entenderte con los lugareños o si tienes un/a amigo/a mexicano/a y quieres estar en sintonía con él/ella. Y si eres mexicana, quizás simplemente te quieras divertir un rato recordando cuáles son las expresiones que muchas veces utilizas pero que, quizás, no eres consciente del todo. ¡Aquí van!

Significado: se usa para decir que algo te gusta mucho.

Significado: significa ¡cuidado!

Significado: por ejemplo, para un español podría significar que en ese momento se va a realizar algo, pero no necesariamente para un mexicano. Ahorita puede ser dentro de 3 horas, mañana o incluso nunca.

4 Darte el avión

Significado: cuando alguien te quiere liar y no decirte la verdad al completo y acaba esquivando la conversación.

Significado: similar a qué padre.

6 Aguanta vara

Significado: es algo así como decirte que tengas paciencia, que esperes. También se puede utilizar cuando alguien ha tenido que aguantar mucho sobre otra persona.

7 Chacharear

Significado: ir de compras, pasar el rato sin tener nada que hacer.

8 Qué relajo

Significado: se utiliza cuando hay desorden, mucho ruido o cuando todo ha salido al revés.

9 Hazme el paro

Significado: hazme el favor.

Significado: para decirle a alguien que tiene razón. Es como una expresión de refuerzo.

Significado: así contestan al teléfono los mexicanos.

12 No te achicopales

Significado: no te desanimes.

13 Apapacho

Significado: significa abrazo, y apapachar, abrazar.

Significado: es el aperitivo o comidas ligeras para picotear, algo así como las tapas españolas.

Significado: las cervezas son chelas en México.

Significado: los cuates son los amigos, pero los de verdad.

Significado: la resaca de toda la vida.

18 No manches

Significado: se utiliza para expresar que no lo crees, que te has quedado atónito ante algo.

Significado: se usa como sinónimo de amigo, colega. Es algo así como el 'tío' de amigos en España.

Significado: cuando algo es de muy mala calidad o se rompe con facilidad es chafa.

Significado: qué tal estás.

22 Qué pedos

Significado: igual, significa cómo estás.

Significado: se puede utilizar para animar a alguien a que haga algo, para decir a un grupo de personas ¡Vamos! o incluso para espantar a un perro callejero.

24 Poca madre

Significado: que algo es increíble, genial.

25 Hacerse güey

Significado: hacer como que no te has enterado de algo.

26 Hacerse pendejo

Significado: significa lo mismo que hacerse güey.

27 Hacerse guaje

Significado: significa lo mismo que hacerse güey.

Significado: los chavos son los jóvenes, los adolescentes.

29 Escuincle, escuincla

Significado: viene del náhuatl y significa niño o niña.

30 Banqueta

Significado: la banqueta es la acera de la calle.

31 Cantinflear

Significado: como seguro que imaginas viene del humorista Cantinflas, y significa andarse con rodeos.

Significado: si quieres silbar, chiflas.

Significado: es el ketchup.

Significado: similar a la expresión española, vale, está bien.

Significado: es una expresión de asombro muy usada.

36 Huarache

Significado: los huaraches son las chanclas o sandalias y el huarache es una comida típica con forma de sandalia.

37 Chaparro/a

Significado: cuando alguien es bajito o bajita.

38 Chimuelo

Significado: que te has quedado sin dientes. 'Te has quedado chimuelo'.

Significado: de verdad de corazón.

40 Celular o Cel

Significado: el teléfono móvil.

41 Almuerzo

Significado: no es a media mañana, sino que es la comida.

Significado: qué vergüenza.

Significado: también significa qué vergüenza.

Significado: tiene varios significados: dañar (se me chingó el cel), robar (me chingó la gorra), ser molesto (no chingues), tener relaciones pero de manera ofensiva (me chingué a tu madre) o incluso trabajar mucho (ando en chinga).

Significado: una persona mala, que hace daño a otros o buen cobarde.

Significado: pegar fuerte. O también se usa cuando has trabajado tanto que estás cansado, 'estoy madreado'.

Significado: poquito. 'Pon tantito arroz', significaría pon un poquito de arroz.

Significado: mira, mira esto.

Significado: se dice cuando algo no te cuadra o te desagrada.

Significado: es una exclamación que indica enojo o decepción.

Significado: puede indicar el 'vale' español, pero también se usa para decir que ya es suficiente o como sinónimo de la expresión 'qué mal'.

Para entender estas expresiones mexicanas raras e interiorizarlas hay que vivir en México o estar casada con un mexicano, porque para cualquier extranjero, la primera vez que las oye se queda perplejo, porque muy posiblemente no entienda nada.

52 Se me va la cocha al monte

Significado: es una expresión para explicar que se te ha ido un poco la cabeza, que te has olvidado de algo.

53 A darle que es mole de olla

Significado: se utiliza cuando quieres decir que tienes que darte prisa por algo.

54 Ya nos cayó el chahuistle

Significado: cuando algo o alguien arruina los planes. El chahuistle es el hongo del maíz.

55 Dar el gatazo

Significado: que da el pego, que aunque algo no sea nuevo o perfecto, da la sensación de que sí.

56 Anda a ver si ya parió la marrana

Significado: cuando le dices a alguien que vaya a un sitio a ver si se encuentra con la persona que esperan.

57 Bájale de huevos

Significado: cuando alguien se altera y le quieres decir que se calme.

58 Echar la hueva

Significado: hacer el vago, 'hoy eché la hueva todo el día' o cuando algo te da pereza dices 'qué hueva'.

59 Me hace lo que el viento a Juárez

Significado: se dice esta expresión cuando quieres decir que algo no te afecta, ya sea una crítica, una enfermedad o una amenaza. Se cree que esta expresión se debe a una ventisca a la que sobrevivió el expresidente Benito Juárez o a un mural en el que se le pintó buen peinado mientras que detrás ondea la bandera por el viento.

60 Ahí nos vidrios

Significado: curiosamente, significa que nos veremos por ahí o nos veremos pronto. Aunque antiguamente se usaba para confirmar una cita futura.

61 Amárrate las agujetas o te vas a dar un ranazo

Significado: esta expresión quiere decir literalmente lo que dice con palabras mexicanas. Las agujetas son los cordones de los zapatos y darse un ranazo es una caída muy fuerte. Es decir, esta expresión se le dice a alguien que tiene los cordones desatados para advertirle y que no se caiga.

62 Le das vuelo a la hilacha

Significado: se le dice a alguien que no está viviendo su vida adecuadamente y que finalmente tendrá consecuencias.

63 Sepa la bola

Significado: quiere decir que no se sabe, nadie conoce lo que ocurrió. Esta frase tiene su origen en las revueltas revolucionarias contra la dictadura de Porfirio Díaz, que eran espontáneas y desordenadas.

64 ¡Está cañón!

Significado: se utiliza cuando quieres decir que algo es muy difícil o una situación es muy difícil que se resuelva.

65 El que es perico donde quiera es verde

Significado: esta expresión se utiliza para valorar las virtudes de una persona que siempre lo hace todo bien.

66 Como el perro de las dos tortas

Significado: indica indecisión, no saber elegir entre una torta y otra (las tortas son bocadillos o emparedados).

67 De tocho morocho

Significado: puedes decir esta expresión cuando vas a comprar algo y pides que te pongan de todo un poco.

68 Estirar la pata

Significado: se refiere a fallecer, morir.

69 Estar agüitado

Significado: estar triste, lloroso.

70 Le sacaron el mole

Significado: se usa para decir que a alguien le sacaron sangre, o bien cuando le hacen tanto daño que le hicieron sangre.

71 Armar un pancho

Significado: cuando alguien se enoja mucho y crea una situación incómoda.

72 De chile, mole y pozole

Significado: se utiliza cuando quieres decir 'de todo un poco', ya que la frase alude a una variedad de platos mexicanos.

73 Echarse un coyotito

Significado: Echarse la siesta.

74 No te rajes

Significado: se refiere a que debes cumplir las promesas.

75 Hacer de chivo los tamales

Significado: esta expresión mexicana se usa cuando se refiere a algún engaño.

76 Me vale un reverendo cacahuate

Significado: que te da igual, que te importa un comino.

77 Ponte la de Puebla

Significado: esta curiosa expresión mexicana significa que le des la mitad de algo a la persona que lo pide, es decir, que comparta.

78 Te crees muy acá, ¿no?

Significado: se le dice a la persona que se cree superior para bajarle los humos.

79 Ya ni la amuelas

Significado: se usa para decirle a alguien que lo ha hecho mal, que ha hecho mal alguna cosa o asunto.

80 Te agarraron tragando pinole

Significado: cuando te pillan desprevenido.

81 Qué botana

Significado: aunque la botana es un aperitivo, esta expresión significa que algo es muy gracioso y divertido.

82 Qué onda carnal

Significado: es el saludo fraternal de los cuates, de los amigos.

83 Qué pelón está el cochi

Significado: esta expresión se dice cuando tienes dudas de que algo se vaya a llevar a cabo realmente.

84 Quiúbole

Significado: un saludo informal, qué hubo-le, el sinónimo en español podría ser 'qué pasó, qué tal todo'.

85 Se me metió hasta la cocina

Significado: cuando se habla de alguien que es muy entrometido.

86 Qué transa

Significado: es una forma de saludar a alguien.

Significado: otra manera informal de saludo.

Significado: cuando se quiere despreciar a alguien.

89 Me agarraste en curva

Significado: en otras palabras, me pillaste desprevenido.

90 Hay muere

Significado: cuando se quiere terminar una discusión, un pleito, se dice con la intención de que ya no se hable más de eso, de que se termine o incluso de que la relación se acabe por completo, dependiendo de la circunstancia.

91 Estar de chingaquerito

Significado: ser molesto, estar molestando a alguien todo el rato de forma burlona.

Significado: una expresión que se usa para confirmar lo que el otro ha dicho.

Significado: es una expresión mexicana que se emplea para manifestar el fastidio o incordio por algo. Quiere decir 'ya basta', 'ya fue suficiente'. 'Ya chole con el coronavirus, hablemos de otra cosa'.

¿Y tú? ¿Conocías todas estas expresiones y palabras mexicanas? ¿Conoces alguna otra? Si te apetece puedes escribirla en los comentarios, ¡te leemos!

Puedes leer más artículos similares a 93 expresiones y palabras mexicanas raras y típicas (y su significado), en la categoría de Frases y reflexiones en Diario Femenino.

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93 expresiones y palabras mexicanas raras y típicas (y su significado)

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Tanto si eres mexicano como si tienes pensado visitar México en breves, seguro que te interesa conocer el significado de las expresiones y palabras mexicanas más raras y típicas del país azteca. En Diario Femenino hemos recopilado 93 palabras coloquiales mexicanas con sus interpretaciones explicadas al detalle. ¡Órale!

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Visite des Catacombes

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Great resource to add to a Maya Unit.

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Los Mayas - Grandes Civilizaciones / Exploradores de la Historia

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List of websites where to find Spanish online books for free. Some have other languages as well.

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We all know that reading is one of the top ways to improve your language skills.

Readers have better reading ability, know more vocabulary, write better, spell better, and have better control of complex grammatical constructions.
- Stephen D. Krashen
Related: The Ultimate Collection of Spanish Children's Books.
And there's good news for Spanish learners: more and more books in Spanish are available these days!

Though I've already got lots of physical book lists for you, this post will concentrate on online books to read and enjoy for free.

ONLINE SPANISH BOOKS

For parents of bilingual kids, or homeschool families, online books can be a great way to supplement your Spanish collection.

For teachers, you can print some of these books as you set up a classroom library, or project them onto the board and use them in a whole-class setting.

And now, let's get started! If you have more suggestions, please let me know in the comments below.
This post contains affiliate links. Thank you for your support!

Related: Spanish Audio Books
ONLINE SPANISH BOOKS with no log-in required

Let's start with simple sites that have open access and do not ask for any log-in information or subscription. You can just click and go directly to the books!

1. MAGUARÉ
Recommended for intermediate Spanish learners and up.

Sponsored by the Colombian Ministerio de Cultura, Maguaré is a one-in-a-million find for Spanish materials. You can access over 100 picture books, poems, and tongue twisters online, and even print them.
See the Maguaré page here.

A few books on the Marguaré site even have the option to print in black and white for kids to color. (A few are set to music or include audio as well).
Definitely bookmark this site if you are looking for high-quality printable Spanish books.
2. UNITE FOR LITERACY
Recommended for novice Spanish speakers.

Unite for Literacy is an amazing asset for beginners. All the books are written in very basic Spanish, with non-fiction themes like colors, toys, art, animals, and more. The site includes many other languages, in addition to Spanish!

See the Unite for Literacy site here.

3. Book Box
Recommended for novice Spanish learners and up.
4. CHILDREN'S BOOKS FOREVER
Recommended for intermediate Spanish speakers.

Children's Books Forever has a small collection of online books, in a variety of languages.

They are available for free and are printable.

See the Childrens Books site here.

5. Storybooks Canada

Storybooks Canada is an amazing project that highlights stories created from different regions of Africa, and provides books with audio in dozens of languages- one of which is Spanish!

See the Storybook channel here.

6. The Fable Cottage
Recommended for intermediate Spanish speakers.

These are not technically online books, but rather story scripts of classic fairy tales and fables in Spanish, from the parent site The Spanish Experiment.

Some of these include audio and some do not, but the writing is well-done and kids will enjoy the fresh takes on these stories.

See the Fable Cottage here.

7. INTERNATIONAL CHILDREN'S DIGITAL LIBRARY
Recommended for intermediate Spanish speakers.

The International Children's Library currently has 100+ books in Spanish for kids. They have lots of search options, for looking by age and topic, once you get the hang of it.

See the BookBox Spanish Channel here.

8. FABLES IN SIMPLE SPANISH
Recommended for novice Spanish learners.

If you are looking for online Spanish stories in told on a novice level, I have a few options on my site as well. You can check out my Fables in Spanish page, where I've retold famous fables in beginner language.

9. Story Weaver
Recommended for intermediate Spanish speakers and up.
10. Scholastic Español channel
Recommended for intermediate Spanish speakers and up.

Scholastic has made 30 children's books in Spanish available on their YouTube channel. Though these are more movie-style than straight online books, this is where you can find some more famous titles.

See the Scholastic Spanish YouTube channel.

11. Libros de lectura para niños
Recommended for intermediate Spanish speakers and up.

This site includes 50 PDFs of famous stories, mostly translated to Spanish. You can view or download the PDFs for free, which include mainly fairy tales or abridged versions from authors like Charles Dickens.

See the Libros de Lectura site.

12. GRIMM STORIES
Recommended for intermediate Spanish speakers and up.

Technically, this site is full of online stories, not books. Grimm Stories offers dozens of fairy tales in Spanish, from the Brothers Grimm and Hans Christian Anderson. All are available as a PDF for easy printing!

See the Grimm Stories site.

13. La Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos
Recommended for intermediate-advanced Spanish speakers.

The Mexican government provides dozens of free textbooks online in PDF format, including books and workbooks.

See the CONALITEG channel.

Related: Free Spanish Curriculum.

ONLINE SPANISH BOOKS That require a Log-In

These sites do require signing up or creating a log-in, but have some very high-quality content. If you are looking for an easy format to always have online Spanish books available, definitely look into these.

1. READ CONMIGO
Recommended for novice Spanish speakers and up.

Although you have to sign up with an email, Read Conmigo offers free online books in Spanish, targeted for ages PreK - 5th grade, with over 45 bilingual titles so far.

You can download onto your phone, a computer, or a Kindle. There App available, if you'd like a kid-friendly version on-the-go!

See the Read Conmigo site.

2. Reading A-Z
Recommended for novice Spanish speakers and up.

Reading A-Z is a huge resource of leveled readers, with an extensive collection in Spanish as well. (And when I say huge- we're talking hundreds of books!)

See the Reading A-Z page here.

Their site is extremely user-friendly and the books are organized by level, skill, topic, and type.
If you are looking for books to print, Reading A-Z does require a subscription. However, if you are just looking for online Spanish books, this may be the perfect fit for you.

Spanish Audiobooks for Kids

Spanish Chapter Audiobooks

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Online Spanish Books: Where To Find Free Collections

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Inside: How to find online Spanish books for free. We all know that reading is one of the top ways to improve your language skills. Readers have better reading ability, know more vocabulary, write better, spell better, and have better control of complex grammatical constructions. - Stephen D.