# data[].attributes.body
25 september

# data[].attributes.body
Inspiratiefilmpje 25 sept

# data[].attributes.attachment_link.title
critique and feedback - the story of austin's butterfly - Ron Berger

# data[].attributes.body
Inspiratiefilmpje creativiteit 25 september

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hoe kunnen kunstlessen bijdragen aan de taal- en rekenvaardigheid van kinderen? Bijvoorbeeld door ze een boot te laten bouwen geïnspireerd door kunstwerken. Blijft hij ook echt drijven?

Wolf Brinkman, kunstenaar en cultuurbarbaar, denkt graag na over de nutteloosheid der dingen. Hij houdt zich al enkele jaren bezig met het verbinden van kunst met rekenen en taal in het onderwijs.

Meer over de kunstenaar

De leerlingen van groep 7-8 van de Fridtjof Nansenschool en groep 8 van OBS De Taaltuin hebben als afsluiting van het Boijmans taal- en rekenprogramma een boot gemaakt.

Hiervoor hebben de leerlingen iedere week een ander aspect onderzocht dat ten grondslag ligt aan het bouwen van boten en varen, zoals: ruimte, volume, verbindingen maken, navigeren en verhoudingen. Dit onderzochten ze aan de hand van kunstvoorwerpen die tot nieuwe onderwerpen en inzichten leidden. Maar blijft de boot ook echt drijven?

Het Boijmans Taal- en rekenprogramma is een driejarig innovatief project en samenwerking tussen kunstenaar Wolf Brinkman, de Fridtjof Nansen school, OBS De Taaltuin en Museum Boijmans Van Beuningen waarin de wijze waarop kunstlessen kunnen bijdragen aan de taal- en rekenvaardigheid van kinderen wordt onderzocht.

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoe kunnen kunstlessen bijdragen aan de taal- en rekenvaardigheid van kinderen? Bijvoorbeeld door ze een boot te laten bouwen geïnspireerd door kunstwerken. Blijft hij ook echt drijven? Wolf Brinkman, kunstenaar en cultuurbarbaar, denkt graag na over de nutteloosheid der dingen. Hij houdt zich al enkele jaren bezig met het verbinden van kunst met rekenen en taal in het onderwijs.

# data[].attributes.body
Nuttige websites

# data[].attributes.body
Lesideeën uit Wijk bij Duurstede

# data[].attributes.body
26 sept.

# data[].attributes.body
26 sept.

# data[].attributes.attachment_link.title
Organisatieschema creadag 19 december 2018 groep 3_4_5

# data[].attributes.attachment_link.title
DE KUNST VAN HET VERDWALEN - De kunst van het Verdwalen

# data[].attributes.attachment_link.description
DE KUNST VAN HET VERDWALEN De Kunst van het Verdwalen is een boek vol buitengewone werkvormen. Het is een uitnodiging om het bekende (onderwijs-)pad te verlaten en op ontdekkingstocht te gaan. Om met je leerlingen te vertrekken en je te laten verrassen waar je uit bent gekomen Dit boek gaat over serendipiteit.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vergelijk moderne en historische kaarten met elkaar en deel het resultaat met anderen.

# data[].attributes.body
met o.a. kleurplaat, bingo, memory, kruiswoordpuzzel: https://www.utrechtaltijd.nl/spelletjesboek/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Doe jij als school al iets met je culturele omgeving? Niet? Een gemiste kans! Want de ontdekkingen en ontmoetingen in je omgeving zijn herinneringen en ervaringen die je voor altijd met je meedraagt.
"Als je weet waar je vandaan komt, kun je bepalen waar je naartoe gaat."

# data[].attributes.attachment_link.title
Meer doen met je culturele omgeving! [culturele omgeving] - Kunstmenu en Cultuurprogramma

# data[].attributes.attachment_link.description
Doe jij als school al iets met je culturele omgeving? Niet? Een gemiste kans! Want de ontdekkingen en ontmoetingen in je omgeving zijn herinneringen en ervaringen die je voor altijd met je meedraagt. "Als je weet waar je vandaan komt, kun je... Lees verder →

# data[].attributes.attachment_link.title
Creativiteit | Het beste brein van Nederland

# data[].attributes.body
NRC

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Twaalf jaar is bij de aanleg van de Noord-Zuidlijn, de nieuwe metroverbinding in Amsterdam, archeologisch onderzoek gedaan. Die wettelijke verplichte exercitie (kosten: 6 miljoen euro) resulteerde in 700.000 bodemvondsten. Ze hebben geleid tot nieuwe inzichten over het ontstaan van Amsterdam en het leven in de stad. De vondsten worden dezer dagen op diverse manieren publiek gemaakt: met een permanente presentatie op Station Rokin, een website, een beeldatlas en een fototentoonstelling. Een selectie pagina's uit de beeldatlas, waarin 11.279 vondsten bij het Damrak en bij het Rokin zijn opgenomen. Ze zijn geordend volgens tien 'functies' van de stad: Gebouwen & constructies, Distributie & transport enzovoorts.

# data[].attributes.attachment_link.description
Twaalf jaar is bij de aanleg van de Noord-Zuidlijn, de nieuwe metroverbinding in Amsterdam, archeologisch onderzoek gedaan. Die wettelijke verplichte exercitie (kosten: 6 miljoen euro) resulteerde in 700.000 bodemvondsten. Ze hebben geleid tot nieuwe inzichten over het ontstaan van Amsterdam en het leven in de stad.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Creativiteit

Wat is creativiteit en waarom is het zo belangrijk? Hoe gedragen creatieve mensen zich? Zijn er voorwaarden voor een creatieve omgeving en hoe kunnen leerlingen zich in de klas creatief ontplooien? In dit overzicht vind je op al deze vragen een antwoord. Je vindt eerst informatie over de theoretische achtergrond van creativiteit en vervolgens over praktische toepassingen in de klas. Tot slot kun je je laten inspireren door boeken te lezen, websites te bezoeken of filmpjes te bekijken over creativiteit!
Kunst Centraal, Landschap Erfgoed Utrecht (LEU) en het Filiaal

# data[].attributes.attachment_link.title
Creativiteit [creatief vermogen] - Kunstmenu en Cultuurprogramma

# data[].attributes.attachment_link.description
Creativiteit Wat is creativiteit en waarom is het zo belangrijk? Hoe gedragen creatieve mensen zich? Zijn er voorwaarden voor een creatieve omgeving en hoe kunnen leerlingen zich in de klas creatief ontplooien? In dit overzicht vind je op al deze vragen een... Lees verder →

# data[].attributes.body
26 sept.

# data[].attributes.body
LKCA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
artikel

De afgelopen periode heeft het Platform onderwijs2032 alle betrokkenen bij en in het onderwijs gevraagd mee te denken over de inhoud en aanpak van toekomstgericht onderwijs. Dat er een nieuwe koers in het onderwijs noodzakelijk is, daar zijn de meeste mensen het wel over eens. De drie doelen van het onderwijs (kennisontwikkeling, persoonsvorming en maatschappelijke toerusting) moeten wel meer in evenwicht én in samenhang worden aangeboden om leerlingen te begeleiden bij hun ontwikkeling tot zelfstandige volwassenen die vaardig, waardig en aardig zijn.

Wat is vakoverstijgend werken?

Om de samenhang tussen vakken te beschrijven, worden vakoverstijgend werken en vakintegratie vaak naast elkaar gebruikt. Maar ze hebben een verschillende betekenis. Vakoverstijgend of multidisciplinair werken betekent dat de bijdrage van de afzonderlijke vakken herkenbaar blijft. Bij vakintegratie of interdisciplinair werken zijn de afzonderlijke vakken niet of nauwelijks nog herkenbaar. Een metafoor die dit kan verduidelijken is de salade of smoothie: in een salade zijn alle afzonderlijke groentes nog herkenbaar, bij een smoothie zijn ze gemixt tot één geheel.

Andere vormen van onderwijs met samenhang tussen verschillende vakken zijn projectmatig of thematisch werken. Of de verbinding tussen binnen- en buitenschools leren, bijvoorbeeld door lessen op school te verbinden met lessen op een muziekschool of in een museum. Naast deze vormen van de zogeheten horizontale afstemming tussen vakken, wordt de verticale samenhang vastgelegd in leerlijnen. Om deze tekst leesbaar te houden en omdat vakoverstijgend werken het meeste voorkomt, gebruiken we in dit artikel vooral deze term.

Maakt vakoverstijgend onderwijs meer betekenisvol?

Meer verbinding tussen vakken kan het onderwijs voor leerlingen meer betekenisvol maken. Een vakoverstijgende aanpak geeft leerlingen een dieper en meer samenhangend inzicht in de leerstof en kan ook hun leermotivatie te vergroten. Maatschappelijke kwesties vragen om een multidisciplinaire aanpak. Bij betekenisvol leren wordt een relatie gelegd met levensechte, maatschappelijke problemen én de persoonlijke ervaringen van leerlingen. Ook hun leefomgeving, achtergrond en identiteit spelen een rol bij de invulling van betekenisvol onderwijs.

Is er een specifieke rol weggelegd voor kunst bij vakoverstijgend werken?

Ja, juist kunst kun je gebruiken om bijvoorbeeld maatschappelijke kwesties aan de orde te stellen. Er zijn verschillende mogelijkheden.

Kunst als inspiratiebron. De manier waarop (hedendaagse) kunstenaars situaties of vraagstukken verbeelden kun je als uitgangspunt nemen voor je onderwijs. Een kunstwerk kan een onderwerp bespreekbaar maken en kinderen op een andere manier betrekken bij het vraagstuk. Het kunstwerk kan hun nieuwsgierigheid, verbeeldingskracht en creativiteit prikkelen.

Leerlingen zelf een kunstwerk laten maken. Leerlingen kunnen bijvoorbeeld een onderzoek in hun eigen familie of wijk als basis gebruiken voor een beeldend werk of theaterstuk en met kunstzinnige middelen expressie geven aan hun ideeën en gevoelens. Op deze manier ontwikkel je onderwijs waarbij levensechte probleemsituaties worden aangeboden die zowel een relatie hebben met de kunstbeleving en kunstbeoefening van de leerling zelf als met het domein van professionele kunstenaars (authentieke kunsteducatie).

Kunstvakken en andere vakken hebben een gelijkwaardige inbreng bij het uitwerken van een gemeenschappelijk thema.

Kunst als ondersteuning voor andere vakken, bijvoorbeeld het inzetten van dans om de tafels te leren.

Hoe nieuw is vakoverstijgend werken?

Vakoverstijgend werken is een actueel onderwerp, maar nieuw is het natuurlijk niet. Scholen met een pedagogische visie zoals Montessori, Dalton, Freinet of het Vrije schoolonderwijs bieden al bijna een eeuw samenhangend onderwijs aan. Volgens het Kerndoelenboekje uit 2006 dienen inhouden en doelen zo veel mogelijk op elkaar te worden afgestemd, verbinding te hebben met het dagelijks leven en in samenhang te worden aangeboden. Verder staat in het leerplankader kunstzinnige oriëntatie een hele paragraaf over de samenhang tussen de kunstvakken en erfgoed en de overige leergebieden. Tenslotte wordt op verschillende plaatsen verwezen naar vakoverstijgende vaardigheden, die veel overeenkomsten vertonen met de 21 e eeuwse vaardigheden. Deze vaardigheden dragen bij aan en nodigen uit tot een vakoverstijgende aanpak.

Voorwaarden voor succesvol vakoverstijgend onderwijs?

Vakoverstijgend werken en kunst vragen wel wat van de betrokkenen. Allereerst moeten zowel de leerkracht als de leerling voldoende vertrouwd zijn met de verschillende kunstvakken om ze zinvol te kunnen inzetten. Leerlingen moeten verder leren om zelfsturend en communicatief te zijn en er zijn flexibele en gedifferentieerde lesmaterialen nodig. Leerkrachten moeten gemotiveerd zijn om betekenisvol onderwijs te ontwikkelen en bereid zijn hier tijd en energie in te steken. De school moet dan ook een visie hebben op vakoverstijgend onderwijs en zorgen voor voldoende faciliteiten en budget.

Aandachtspunt is de relatie tussen de disciplines en een vakoverstijgend aanpak. Iedere discipline heeft zijn eigen en unieke begrippen en principes, vaardigheden, denkwijzen en manieren van kijken naar de wereld. Tegelijkertijd zijn er raakvlakken tussen verwante disciplines en (denk)instrumenten die ze gebruiken. Beide moeten aanbod komen op een manier die de disciplines recht doet.

artikel

# data[].attributes.attachment_link.title
Kinderen denken niet in vakken: over vakoverstijgend werken en toekomstgericht onderwijs - LKCA

# data[].attributes.attachment_link.description
De afgelopen periode heeft het Platform onderwijs2032 alle betrokkenen bij en in het onderwijs gevraagd mee te denken over de inhoud en aanpak van toekomstgericht onderwijs. Dat er een nieuwe koers in het onderwijs noodzakelijk is, daar zijn de meeste mensen het wel over eens.

# data[].attributes.body
Tips voor 21 toffe tools

# data[].attributes.attachment_link.description
Als leerkracht wil je je leerlingen voorbereiden op de toekomst. Dus is het van belang om kinderen te laten oefenen met 21e eeuwse vaardigheden. Tooly is daarbij een goed en handig hulpmiddel. Weten aan welke vaardigheden je met Tooly werkt?

# data[].attributes.body
Handout 31 januari

# data[].attributes.attachment_link.description
Canonvannederland.nl is bedoeld voor alle geïnteresseerden in de Nederlandse cultuur en geschiedenis, en in het bijzonder voor leerlingen en docenten in bovenbouw basisonderwijs en onderbouw voortgezet onderwijs.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Over meer dan 200 jaar topografie

Op 18 februari 1815 werd het Topographisch Bureau opgericht. Sinds die datum verzamelt en ontsluit de Nederlandse overheid geografische informatie: bijvoorbeeld over de ligging van wegen, water, bebouwing en landbouwgrond. Later ging het Bureau verder onder de naam Topografische Dienst. In 2004 werd de Dienst onderdeel van het Kadaster.

Hiermee haalde het Kadaster jarenlange ervaring met het verzamelen van geo-informatie in huis. Een resultaat om trots op te zijn: meer dan 200 jaar topografische kaarten van topniveau. Om dit niveau te behouden investeren we in innovaties, waar mogelijk in samenwerking met overheden, het bedrijfsleven en de wetenschap. Door nieuwe methoden en technieken hebben gebruikers nog meer plezier van onze kaarten. Deze zijn actueler dan ooit.

Om 200 jaar topografie te vieren is deze tijdreis-app gemaakt. Ontdek met de app meer dan 200 jaar aan topografische gegevens van nederland!

Algemene voorwaarden & Privacy

Vraag: Welke kaarten zie ik in deze app?

De collectie beslaat de periode 1815-heden en bevat meerdere edities van de volgende kaartseries:

Kleinschalig: Postroutekaart 1810, Algemene Kaart Nederland en Gemeentekaart

Semi-kleinschalig: Kraijenhoffkaart

Mid-schalig: Topografische Militaire Kaart, RD050 (1:50.000)

Grootschalig: Bonnebladen en RD025 (1:25.000)

https://www.kadaster.nl/historische-kaarten

https://www.kadaster.nl/historische-kaarten

https://www.kadaster.nl/-/kadastrale-kaart

het vragen van betaling en/of registratie voor toegang;

het toe- of invoegen van reclame-uitingen;

logo's of andere content (al dan niet via layers, pop-ups en dergelijke);

het creëren van additionele functionaliteiten en afgeleide diensten.

Overig gebruik is alleen toegestaan als daarvoor voorafgaande schriftelijke toestemming van het Kadaster is verkregen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Topotijdreis: 200 jaar topografische kaarten

# data[].attributes.attachment_link.description
Over meer dan 200 jaar topografie Op 18 februari 1815 werd het Topographisch Bureau opgericht. Sinds die datum verzamelt en ontsluit de Nederlandse overheid geografische informatie: bijvoorbeeld over de ligging van wegen, water, bebouwing en landbouwgrond. Later ging het Bureau verder onder de naam Topografische Dienst.

# data[].attributes.body
Erfgoedportal over de provincie Utrecht

# data[].attributes.attachment_link.description
Verhalen over de provincie Utrecht, toen, hier en nu

# data[].attributes.body
Handout 31 januari

# data[].attributes.body
Website met goeie kaarten

# data[].attributes.attachment_link.description
OpenStreetMap is a map of the world, created by people like you and free to use under an open license.

# data[].attributes.body
Handige website

# data[].attributes.body
Handout 31 januari

# data[].attributes.body
18 april