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La metodología tradicional es aquella en la que se daba un enfoque disciplinar, centrado en el aprendizaje conceptual donde el profesor era el centro de desarrollo de la clase (transmisión verbal) en la que los alumnos solamente actuaban como receptores, siendo memorístico el aprendizaje propagado y cuyos únicos recursos empleados eran la explicación por parte del profesor, pizarron y libro de texto.

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La metodología moderna es aquella basada en un enfoque globalizador centrado en el desarrollo de capacidades generales, a través de procedimientos y actitudes; en esta metodología el profesor es coordinador de la clase y los alumnos son los que ocupan el papel central, al estar en contacto directo con el medio su aprendizaje es autónomo basado en el descubrimiento siendo esto consecuencia de los numerosos recursos disponibles.

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La imagen del video refleja parte de la ideología de la escuela tradicional en la que se buscaba la uniformidad tanto estética como de pensamientos. No se aceptaba como acorde/apropiado ser diferente o expresar las diferencias. En esta metodología no se daba lugar al pensamiento crítico ya que denotaba las diferencias en cuanto a formas de pensar por parte de los alumnos. A aquellos alumnos que destacaban por sus "diferencias" se los consideraba inadaptados y se los excluía.

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La imagen que muestra al alumno como sujeto pasivo es característica de una escuela que implementa la metodología tradicional de enseñanza. En este tipo de enseñanza se llevaba a los estudiantes a convertirse en seres pasivos en cuanto a la educación ya que se les enseñaba todo el contenido y no se les permitía cuestionar nada de los conocimientos que se les impartían ya que esto los lleva a generar pensamiento critico y eso no era aceptable.

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En el video de Mafalda se puede ver como el aprendizaje se torna repetitivo y sin sentido cuando no hay un cambio en la metodología de enseñanza y en los contenidos que se imparten. Por eso es que hacia el final del video podemos observar que Mafalda se acerca a la maestra y le dice que deje de enseñar cosas que ya saben, como que la mamá la mima y que la ama mucho, y que le enseñe algo que sea relevante para los alumnos. Esto quiere decir también que no solo se enseñan contenidos repetitivos y que no les permiten desarrollar el pensamiento crítico si no que también están escasamente relacionados con las vidas, intereses y contextos socio-educativos de los estudiantes.

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En la imagen se puede observar por los distintos estadios por los cuales pasan los docentes a lo largo de su experiencia educativa. Se presentan cuatro estadios: la ilusión, la queja continua, el intento de hacer lo que se puede y la búsqueda del cambio y la mejora. Todos los docentes han pasado por estos estadios por lo menos una vez en su carrera educativa. La dificultad se encuentra a la hora de superar el segundo y tercer estadio. Esto se debe a dos posibles motivos. El primer motivo puede ser la desidia a la hora de querer lograr un cambio y o mejora. La segunda razón puede ser el miedo a intentar algo nuevo y distinto a la metodología que se viene aplicando. Algunos docentes se estancan en el segundo o tercer estadio y no logran salir de ellos en ningún momento, otros pasan por los cuatro estadios repetidas veces y muy pocos logran llegar al cuarto estadio y permanecer en la constante búsqueda de cambio y /o mejora.

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A modo de resumen podemos decir que en esta nueva era de la tecnología en la que los niños pertenecientes a la nueva generación  touch estos están en constante cambio y por lo tanto sus intereses van variando también. El docente debe adecuarse a dichos cambios y no solo adaptar la metodología de enseñanza sino también los recursos y actividades a utilizar. Esto teniendo siempre en cuenta los intereses, el contexto socio-educativo y las habilidades de los alumnos, respetando y valorando siempre sus "diferencias", incorporándolas y aceptándolas como algo normal y característico de cada individuo.