# data[].attributes.headline
Som SFI lärare träffar man många elever som vill skaffa sig ett jobb. Många har redan ett yrkeskunnande, men de bromsas upp av kravet att de måste läsa SFIs olika steg A, B, C och D, men även av  andra konstiga bestämmelser som hindrar deras utveckling i deras yrkesspråk 

# data[].attributes.subject
Som SFI lärare träffar man många elever som vill skaffa sig ett jobb. Många har redan ett yrkeskunnande, men de bromsas upp av kravet att de måste läsa SFIs olika steg A, B, C och D, men även av  andra konstiga bestämmelser som hindrar deras utveckling i deras yrkesspråk 

# data[].attributes.body
De olika myndigheterna som Arbetsförmedlingen, Socialförvaltningen och LärCentrum plus alla privata aktörer har ingen gemensam riktlinje (samsyn). Eleven är en handelsvara och inte en student längre.
vilket försvårar lärandet för utlandsfödda.

# data[].attributes.body
Vi har nyss startat kurs 2 på usk utbildningen Sveg; medicin 1, och därmed avslutat kurs 1; vård och omsorg 1. Jag blir mer och mer övertygad om vikten av att vara tydlig med vilka kursmål som gäller för eleven; att de vet målet med studierna.
Vägen till målet blir naturligtvis individuell helt beroende på det vi läst i Åsa Hirsch bok som behandlar input, intake och affektiva filter. Och det är som föregående "talare" skriver, vi har flera aktörer att ta hänsyn till; AF, praktikplatser, AME m fl. Då blir jag som tydlig ledare än mer viktig i skolsituationen för eleven.
Jag ser det positiva av gott samarbete med praktikplatserna och dess handledare,AF och AME som vi har etablerat i Härjedalen på usk. utbildn.!

# data[].attributes.headline
Det är ett bra arbetssätt att först vara i "verkstaden" för att sedan arbeta med bilder och ord och begrepp i klassrummet. Att återberätta var de upplevt är bra för att sätta ord på vad de varit med om/upplevt.

# data[].attributes.subject
Det är ett bra arbetssätt att först vara i "verkstaden" för att sedan arbeta med bilder och ord och begrepp i klassrummet. Att återberätta var de upplevt är bra för att sätta ord på vad de varit med om/upplevt.

# data[].attributes.body
Bra att man blir påmind att man ska ha tålamod och vara tyst, låta eleverna kämpa för utryckningar och inte rätta till omgående och anpassa kursen i individ nivå efter man har gått igenom nivå ett !!!

# data[].attributes.body
För mig har det varit intressant att se konkreta exempel på hur SFI-lärare och yrkeslärare kan samarbeta i klassrummet!

# data[].attributes.body
Många bra intryck, bra genomgång/repetition av Cummings. Den blev ännu tydligare efter denna förmiddag, känns väldigt användbar i undervisning vid alla tillfällen.
Elevernas förförståelse är viktig för att veta var man börjar.
Och att först vara i den praktiska delen gör nog teorin lättare att förstå och ökar nog även intresset för det man ska lära sig.

# data[].attributes.headline
Får många idéer på hur jag kan jobba i min egen undervisning. Att verkligen ta tillvara elevernas förkunskaper och utifrån dessa lägga upp undervisningen. Tänker även på studiebesöket i Kista där arbetssättet  överensstämmer i mångt och mycket med det vi pratat om idag. Tycker om att vi jobbar här som vi ska göra själva i vår undervisning. Det gör att man minns och kommer ihåg bättre. 

# data[].attributes.subject
Får många idéer på hur jag kan jobba i min egen undervisning. Att verkligen ta tillvara elevernas förkunskaper och utifrån dessa lägga upp undervisningen. Tänker även på studiebesöket i Kista där arbetssättet  överensstämmer i mångt och mycket med det vi pratat om idag. Tycker om att vi jobbar här som vi ska göra själva i vår undervisning. Det gör att man minns och kommer ihåg bättre. 

# data[].attributes.body
en intressant och givande stund tillsammans med er. Jag blir ivrig att komma hem och jobba. Gillar verkligen det sätt som våra träffar läggs upp på - att vi får göra det vi undervisas i/om.

# data[].attributes.body
Bra med samtal kring borden. Många kloka tankar av deltagarna på Yrkesspråk.
Cummins rutor är väldigt bra, och är en stor hjälp till mig då jag ska tänka usk och SFI utbildning.
Det var intressant med filmerna från kockutbildningen, och hur lärararna fångade upp elevernas förkunskaper och började där, för att sedan fortsätta sin utformning av kommande lektionsupplägg.

# data[].attributes.body
Jag känner mig mycket inspirerad av det här arbetssättet och harfått en del uppslag till hur jag kan lägga upp min undervisning. Bra att ni tillämpar de olika momenten på oss , att vi får vara i de olika zonerna. Ger bra input och intake!

# data[].attributes.body
Det är bra att se på filmer med olika exempel. Det är bra att få tänka över vad man gör och hur man planerar undervisningen.

# data[].attributes.body
Som ny i gruppen har det varit mycket intressant och jag har fått en ganska god bild av projektet.

Innehållsmässigt har det varit givande, t ex med Cummins fyrfältare och reflektionerna kring denna kopplat både till språkinlärning men också till inlärning mer generellt.

Som ny skolledare processar jag hela tiden också det som sägs och samtalas om till den konkreta situationen vi har på vår skola och de utmaningar vi har inför framtiden. Detta är givande och utvecklande för mig.

Peter W/Strömsund

# data[].attributes.headline
Känner att det sätter fler ord på vårt framtida arbete med våra elever.

# data[].attributes.subject
Känner att det sätter fler ord på vårt framtida arbete med våra elever.

# data[].attributes.headline
Bra att filma, men man kan ju även göra endast ljudupptagningar.

# data[].attributes.subject
Bra att filma, men man kan ju även göra endast ljudupptagningar.

# data[].attributes.headline
Det är bra att bli påmind om att arbeta från det konkret "enkla" till det abstrakt "svåra". Jag tänker också på om jag vekligen hjälper eleverna att utveckla sitt tänkande och sitt språk så mycket som möjligt så att vi inte stannar på den "enkla" nivån...

# data[].attributes.subject
Det är bra att bli påmind om att arbeta från det konkret "enkla" till det abstrakt "svåra". Jag tänker också på om jag vekligen hjälper eleverna att utveckla sitt tänkande och sitt språk så mycket som möjligt så att vi inte stannar på den "enkla" nivån...

# data[].attributes.headline
Intressant att gå igenom Cummins metod att lära ut

# data[].attributes.subject
Intressant att gå igenom Cummins metod att lära ut

# data[].attributes.body
I min dagliga verksamhet tänker jag ofta på hur viktigt det är att repetera genomgångna moment. Den uppfattningen har också många elever och i dag blev det via de intressanta samtalen tydligt att vi också behövde en uppdatering av  den mycket användbara modellen.

# data[].attributes.body
Får många bra förslag om vad som kan göras i klassrummet. Nya idéer!
😀

# data[].attributes.body
Lugn och fin - jag som lärare måste ha is i magen!

# data[].attributes.body
Det är bra att som lärare bli påmind om vikten av att hålla tyst...

# data[].attributes.body
Bra att repetera och se fler exempel på vägen genom Cummins fyrfältare. Det känns som rätt ingång till att få eleverna maximalt aktiverade och motiverade. Ambitionen finns hos flera av oss och även om vi försöker jobba med grunden innan eleverna kan producera själva så har vi ofta elever som inte går heltid hos oss. De kan komma två dagar i veckan och komma på en lektion där resten av gruppen redan finns i steg 2. En svårighet.

# data[].attributes.body
Vi hade två duktiga lärare; se nedan.
Jabber (med reservation för stavningen) i förgrunden och Malin i bakgrunden.

# data[].attributes.body
Carina arbetar fokuserat med fågelholken.

# data[].attributes.headline
En reflektion efter eftermiddagens arbete - för att vi alla skulle ha fått erfarenhet av hur våra elever kan uppleva undervisningen skulle instruktionerna till fågelholksbygget getts på arabiska. Kanske först bara helt utan stöd för att sedan upprepas med bildstöd och konkret visualisering av processerna. Då hade vi själva förhoppningsvis insett vilken skillnad det är att få bildstöd och se tydligt  exakt hur man ska arbeta....

# data[].attributes.subject
En reflektion efter eftermiddagens arbete - för att vi alla skulle ha fått erfarenhet av hur våra elever kan uppleva undervisningen skulle instruktionerna till fågelholksbygget getts på arabiska. Kanske först bara helt utan stöd för att sedan upprepas med bildstöd och konkret visualisering av processerna. Då hade vi själva förhoppningsvis insett vilken skillnad det är att få bildstöd och se tydligt  exakt hur man ska arbeta....

# data[].attributes.body
Intressant och utmanande för tanken. Hur gör jag själv? Har nog en tendens att fylla i för snabbt. Bör nog vänta minst 3 sekunder för att lämna tid att tänka färdigt. Något man faktiskt kan träna i klassrummet.

Vilka typer av frågor ställer man för att träna hur man tänker istället för vad man tänker? Inga frågor man bara fyller i utan som kräver genomtänkt svar. Vad för slags frågor?

Vad är skillnaden mellan samtal och dialog? Det klurade vi rätt länge på.

EPA – Enskilt – par – alla, bra att tillämpa i klassrummet.  Även att skriva ner en reflektion i lugn och ro kan vara  bra ibland för att få tänka färdigt.
Monica Lekedal Hermods Östersund

# data[].attributes.body
Behöver bättre definition av skillnaden mellan "dialog" och "samtal".
Jag tycker att det är viktigt att det finns tillit och trygghet i klassrummet, så att eleverna vågar prata, även om de är osäkra.

Har också börjat tänka mer på "väntetiden".

# data[].attributes.body
Vi tycker att det är bra för inlärningen med dialoger speciellt vid praktiska moment för våra elever.

Den viktigaste insikten:
Att eleven har förkunskaper och verktyg för att kunna föra en dialog.
T ex att ha ett ordförråd om ämnet och kunna ställa frågor och följdfrågor till varandra.

Reflektion:
Det tar tid för våra kortutbildade och nyanlända att bygga upp ordförråd och förmåga att diskutera. Det är svårt att ha en bra dialog om våra grupper är stora.

SFI Järpen

# data[].attributes.body
Jag tyckte om modellen EPA (Enskilt-Par-Alla), då den på ett enkelt och strukturerat sätt kan få alla i klassrummet att få våga chansa,att få öva på att tänka och uttrycka sig. Eleverna på usk utbildningen fick se en film; "Hälsa på recept" av Anders Hansen, och därefter praktisera utifrån EPA.

# data[].attributes.headline
Bildbeskrivning - berättande text, använda adjektiv

# data[].attributes.subject
Bildbeskrivning - berättande text, använda adjektiv

# data[].attributes.body
En grupp elever tränade på att skriva berättande text och att använda olika sinnesintryck och adjektiv. Hermods Östersund

https://www.youtube.com/watch?v=qmlh5gWOvWc&list=UUR44JSYuE32W_dCmuYq9OpA&index=3

https://www.youtube.com/watch?v=rXCgVDTNs3Q&list=UUR44JSYuE32W_dCmuYq9OpA&index=2

www.youtube.com/watch?v=c21UHV9JGBQ&index=1&list=UUR44JSYuE32W_dCmuYq9OpA

# data[].attributes.body
Jag fastnade för det om att vi lär eleverna vad de ska tänka istället för hur. Jag gillar idén att använda mer dialog i klassrummet, men skulle behöva tips på vad är bra dialog och vad är "bara" samtal. Gillar EPA modellen och ska absolut försöka tillämpa den så ofta jag kan, nu när jag själv är medveten om vilken skillnad det kan göra.
/Anita

# data[].attributes.body
"Att bygga upp tillitsfulla relationer i klassrummet innebär att man arbetar för att åstadkomma en lärandemiljö där elever upplever att det är okej att ta risker, göra misstag, uttrycka åsikter

och att det är givande att samarbeta. Allt detta är också nödvändiga villkor för att kunna föra dialoger av god kvalitet. Som lärare behöver vi skapa ett samarbetsklimat präglat av

respekt och tillit och själv demonstrera vad detta innebär." (s.23)

Jag vill göra en koppling till två citat från "Läroplan för vuxenutbildningen".

"Vuxenutbildningen ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja att pröva och omsätta nya idéer i handling och att lösa problem." (s.7)

"Kunskap är inget entydigt begrepp. Kunskap kommer till uttryck i olika former - såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet - som förutsätter och samspelar med varandra." (s.8)