# data[].attributes.attachment_link.title
Toma impulso que tu puedes - Juan Fernando Bou Pérez

# data[].attributes.attachment_link.title
Categoría: Cuentos para reflexionar | Psicología Estratégica

# data[].attributes.attachment_link.description
Cuentos con enseñanza para reflexionar sobre diversos aspectos de la vida...

# data[].attributes.attachment_link.title
Vivir con inteligencia emocional - por Corina Verminetti

# data[].attributes.body
Con las ventajas del pago, pero gratis! para docentes

# data[].attributes.body
Web para docentes... Ideas para el aula!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ideas para el aula Archive - Elige Educar

# data[].attributes.body
Guía para usar Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Da igual que el contenido que haya que impartir sea un ejercicio de matemáticas, el ciclo del agua o la historia de España. Lo importante es que llame la atención del alumnado y que pueda interactuar y formar parte del mismo. Para ello, existen plataformas de creación de contenido con las que hacer presentaciones interactivas, con animaciones y personalizables. Un ejemplo es Genially.

Cómo empezar a utilizar Genially en el aula

Uno de los aspectos más interesantes de esta herramienta es que los docentes pueden crear experiencias interactivas de aprendizaje para los estudiantes. Los paisajes de aprendizaje (de los que te hablamos aquí) y que sirven para crear un itinerario digital con actividades y enigmas que resolver por parte del alumnado o las asambleas de Educación Infantil en formato digital son solo dos ejemplos de lo que se puede hacer con esta plataforma.

Ahora bien, ¿cuáles son los pasos que hay que dar para comenzar a utilizar Genially en el aula? Te mostramos los cinco primeros y que forman parte de la guía de usuario de la herramienta.

Elegir categoría y plantilla. Una vez registrado, hay que tener en cuenta que la plataforma dispone de distintas categorías (presentación, gamificación, learning experience, imagen interactiva, guías...) y que en cada una se muestran diversas plantillas modificables y personalizables que están compuestas por un número determinado de páginas. Esta es la forma más recomendable para comenzar a trabajar con esta herramienta, ya que se personalizan fácilmente. Algunas de estas plantillas son gratuitas y otras son premium, aunque las gratuitas se pueden editar y compartir online tantas veces como se quiera.

Editar. Tras seleccionar la plantilla, en el editor (que cuenta con un espacio de trabajo y una barra en la parte izquierda de la pantalla) se añaden diferentes elementos como cuadros de texto, recursos o efectos en las imágenes. En este paso, también se elige el modo de navegación entre las páginas: estándar (pasar a la siguiente página haciendo clic sobre las flechas de navegación); vídeo (las páginas se reproducen automáticamente y la presentación se reproduce como un vídeo) o Microsite (las flechas de navegación desaparecen así que para acceder a otra página es necesario incluir un elemento que esté vinculado a otra página).

Elegir la interactividad. Añadiendo interactividad a las presentaciones se fomenta la exploración y la curiosidad por parte del estudiante. La interactividad se agrega a través de la inserción de contenido enriquecido, es decir, vídeos, mapas de Google, gráficas, contenido en redes sociales... Lo que se pretende es que el alumnado haga clic o participe en dicho contenido. Para ello, la herramienta permite agregarla de dos formas diferentes: insertando contenido enriquecido en el lienzo (que es donde se trabaja) o en una ventana (permitiendo que el alumno no tenga que salir de Genially para poder visualizarlo).

Añadir animaciones. Con el texto, los vídeos y las imágenes ya incluidos, ahora toca darle vida a través de las animaciones, que son efectos visuales con los que 'atrapar' la atención de los estudiantes. Tan solo hay que seleccionar el elemento, hacer clic en el icono de 'animación' (representado con un círculo) y agregar efectos visuales como darle zoom, hacer que desaparezca o provocar un 'remolino', entre otros.

Compartir y visualizar la creación. Una vez que la presentación ha sido realizada, la plataforma permite compartirla con el alumnado de distintas formas: a través de redes sociales, por enlace, insertarla en una página web o blog, enviarla por correo electrónico o descargarla en formato PDF, JPG (como imagen) o en HTML.

Si quieres aprender más, en el blog encontrarás más información.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cinco pasos para comenzar a utilizar Genially en el aula

# data[].attributes.attachment_link.description
Con Genially se pueden crear contenidos interactivos para los estudiantes y en el aula. Te contamos los primeros pasos para utilizarla.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RECURSOS PEDAGÓGICOS

Además de investigaciones académicas que permiten indagar en el interior del sistema educativo, la UNIPE produce recursos áulicos y materiales de divulgación que posibilitan transmitir saberes y conocimientos a toda la comunidad educativa. La Universidad Pedagógica busca, de esta manera, convertirse también una usina de herramientas que faciliten los debates y la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.description
Además de investigaciones académicas que permiten indagar en el interior del sistema educativo, la UNIPE produce recursos áulicos y materiales de divulgación que posibilitan transmitir saberes y conocimientos a toda la comunidad educativa. La Universidad Pedagógica busca, de esta manera, convertirse también una usina de herramientas que faciliten los debates y la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.title
6. Cómo crear RÚBRICAS DE EVALUACIÓN en Google Classroom | Soy Diana Padilla

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un Programa Educativo de Fundación Gabriel & Mary Mustakis Realizado por Escuela de Pedagogía Universidad de los Andes
Autoras: Alejandra Eyzaguirre, Mercedes Hurtado, Verónica Merino, Pelusa Orellana, Magdalena Vial.
Editorial Cuatro Vientos
2003, Santiago, Chile

Resumen del"Manual para Seminarios Socráticos"

Conócete a ti mismo, solía decir Sócrates hace más de 2.400 años, cuando, sin guías metodológicas, mallas curriculares ni título de profesor, se paseaba por las calles atenienses rodeado de jóvenes en quienes buscaba despertar el asombro ante la verdad. Y el conocerse a sí mismo era el fruto de aquella profunda reflexión, del crecimiento que se iba produciendo mediante preguntas esenciales acerca de la vida, la verdad, el bien y la belleza. Sócrates era un maestro poco convencional, y esta metodología hizo que lo declararan culpable de corromper a la juventud, llevándolo finalmente a morir envenenado.

Sin embargo, además de sus enseñanzas en el campo de la filosofía, esta metodología, conocida como la mayéutica, traspasó los siglos y se instauró formalmente en la educación universitaria en diversas épocas, y particularmente a comienzos del siglo XX. Los primeros Seminarios Socráticos se realizaron entre los años 1910 y 1940 en algunas universidades norteamericanas como Columbia, Virginia y Chicago. Profesores como Robert Hutchins, John Erskine y Scott Buchanan implementaron esta práctica al interior de sus cátedras, principalmente para la discusión de textos en distintas áreas del conocimiento.

A partir de estas experiencias se crearon también organizaciones como la Fundación Grandes Libros, que promovieron la difusión de textos clásicos adecuados para la aplicación de la Metodología Socrática. Hasta el día de hoy esta agrupación desarrolla programas educacionales que fomentan el diálogo intelectual a partir de textos de calidad, e intenta rescatar la lectura de los clásicos en la Educación Básica y Media. Junto con las selecciones de textos, incluyen sugerencias metodológicas para tratarlos en clase, formas de guiar la discusión, preguntas y estrategias que el profesor puede utilizar con los alumnos.

A comienzos de la década de los ochenta, un educador norteamericano llamado Mortimer Adler volvió al Cuestionamiento Socrático al proponerlo como uno de los tres pilares fundamentales del aprendizaje. En su Propuesta Paideia diseñó un programa curricular sustentado en tres grandes áreas: la enseñanza didáctica o instrucción formal, la ejercitación (tanto para manejar los contenidos como para dominar las habilidades), y la exploración y comprensión de las ideas y temas relacionados con el contenido, que denominó comprensión ampliada. Este tercer pilar constituye precisamente el uso del Método Socrático, con el fin de que los alumnos desarrollen las habilidades del pensamiento para alcanzar una más profunda y mayor comprensión de las ideas.

Dentro de lo que la propuesta Paideia denomina las Tres Columnas de Enseñanza, el tiempo destinado a los seminarios es de entre un 15 y 20% del tiempo total de enseñanza al que está expuesto el niño, concentrándose entre un 60 y 70% en el desarrollo de habilidades intelectuales. Sin embargo, el seminario en sí es considerado la principal didáctica de enseñanza, por involucrar de manera tan activa a los alumnos en su propio aprendizaje.

Esta propuesta constituyó la respuesta de un grupo de educadores a la preocupación manifestada por el gobierno norteamericano ante los débiles resultados de la educación en los Estados Unidos, y que el presidente George Bush presentó en el conocido informe A Nation at Risk a comienzos de los ochenta. Dicho informe inició un profundo debate respecto a la calidad de la educación pública norteamericana y reflejó, entre otras cosas, la débil comprensión lectora de los estudiantes. Dentro de las ideas que el manifiesto de Adler plantea, se encuentran los siguientes principios:

1. Todos los alumnos pueden aprender.

2. Todos merecen la misma calidad de educación y, por lo tanto, no se trata sólo de proporcionar igual cantidad de horas de escolaridad, sino de asegurar que ésta sea buena en todos los sectores de la sociedad.

3. La educación debe ser entendida como la preparación para convertirse en una persona capaz de vivir dignamente, ser un buen ciudadano de su país y del mundo, y de ser autovalente en la vida.

4. La primera causa de un verdadero aprendizaje es la actividad de la mente del aprendiz, a veces con la ayuda del profesor como causa secundaria.

5. Los tres tipos de enseñanza que deben darse al interior de los colegios son la enseñanza didáctica, la ejercitación y el Cuestionamiento Socrático, con el fin de obtener: un conocimiento organizado, la formación de hábitos de habilidades en el uso del lenguaje y las matemáticas, y el crecimiento de la comprensión de ideas y aspectos básicos.

6. Tanto directores como educadores han de estar permanentemente involucrados de manera activa en el aprendizaje.

7. El deseo permanente de aprender ha de ser la motivación principal de quienes dedican su vida a enseñar.

La propuesta Paideia sólo se implementó a partir de los años noventa a nivel de educación pública, pero ha crecido enormemente, hasta llegar a formar un grupo que actualmente reúne a más de ochenta escuelas repartidas en unos diez estados.

Además, la Práctica Socrática continúa siendo utilizada en importantes universidades norteamericanas tanto a nivel de pre-grado como en programas de magíster y doctorado. En la actualidad existen centros Paideia en los que se capacita a profesores en la Universidad de North Carolina-Chapel Hill, y varios otros estados. Es conocida su utilización en escuelas de negocios de prestigiosas universidades como Harvard, en los Estados Unidos, y Navarra, en España.

De manera paralela, surgieron organizaciones tales como el Programa Touchstones, que continúa asesorando a educadores que utilizan el Diálogo Socrático para desarrollar habilidades intelectuales a partir de textos. Este programa se ha preocupado especialmente de seleccionar material de lectura adecuado para los Seminarios Socráticos.

Si bien desde una perspectiva pedagógica el Aula Socrática no constituye una novedad, se le ha considerado un aporte alineado con las teorías del aprendizaje significativo presentadas por David Perkins, Jerome Bruer y Frank Smith, entre otros, y adquiere un sentido poderoso ante los descubrimientos sobre cómo aprendemos que la neurociencia ha aplicado a la educación.

Los dos principales objetivos de los Seminarios Socráticos apuntan al desarrollo intelectual, que se da a través del pensamiento crítico, el análisis, síntesis y evaluación de ideas y conceptos, y el desarrollo de habilidades sociales que se da a partir del desarrollo de la capacidad de expresarse y de escuchar a los demás.

Una de las ideas más poderosas en Sócrates es que sólo a partir de la ignorancia es posible comenzar a buscar el conocimiento. En la Apología se cuenta que una vez visitó a un sabio eminente y que después de conversar con él, reflexionó: "Ciertamente yo soy más sabio que este hombre. Es muy probable que ninguno de nosotros tenga algún conocimiento del cual jactarse, pero él cree saber algo que no sabe, mientras que yo estoy muy consciente de mi ignorancia. En todo caso, parece que yo soy más sabio que él en este pequeño grado: que yo no creo saber lo que no sé". Aplicado a la pedagogía, Sócrates nos muestra cómo el alumno que es capaz de asombrarse ante su ignorancia da el primer paso hacia el conocimiento. Sólo así se puede alcanzar una vida mejor, y para Sócrates esta era la verdadera misión de su vida: examinar a diario la virtud, el mayor don que los hombres tienen.

Para Sócrates, el educador es semejante a la partera. Tomó este ejemplo de su propia madre, quien ejercía esta profesión (de ahí el término "mayéutica"). Su tarea es ayudar a los alumnos a sacar hacia fuera todas esas grandes ideas a través de preguntas, de la indagación constante, de la exploración de los conceptos, ideas o valores hasta encontrar la verdad. Al igual que su madre, él no engendraba el conocimiento, sólo ayudaba, a través de las preguntas, a que saliera a la luz.

Si lo propio del intelecto es la búsqueda de la verdad, y ésta se encuentra en las cosas, la tarea más importante del educador es precisamente ayudar a los alumnos a buscarla con interés, penetrando en el fondo de las ideas, desarrollando esa capacidad de asombro ante la realidad, analizando, entendiendo y reflexionando.

Este verdadero ejercicio intelectual constituye la razón de ser del hombre, aquello que lo define como único y racional. El hombre ha sido hecho para pensar desde sí mismo, y es precisamente a través del ejercicio de la filosofía que logramos hacerlo.

La principal responsabilidad de los educadores está, por tanto, en despertar el asombro en sus alumnos y de ahí gatillar la inquietud y el desafío por abordar la realidad circundante desde el pensamiento. Y el Aula Socrática, tan antigua y novedosa a la vez, surge como la forma más natural de hacerlo.

CARACTERÍSTICAS DE LA PRÁCTICA SOCRÁTICA

La Práctica Socrática consiste en la exploración profunda de las ideas mediante el diálogo, a partir de la lectura y análisis de un texto determinado. En palabras de Adler, "una forma de enseñar... mediante el uso de preguntas y la conducción de diálogo, ayudando a los alumnos a elevar sus mentes desde un estado de comprender o apreciar menos hacia un estado de comprender o apreciar más". La conversación se inicia y gira en torno a una pregunta central, conocida también como pregunta de apertura, y va generando a su vez nuevas preguntas y respuestas que eventualmente guían al alumno a descubrir nuevos conocimientos.

Las experiencias de Práctica Socrática en los Estados Unidos reflejan logros importantes. Un aspecto que llama la atención es que favorece un ambiente en el que no hay riesgo, temor a equivocarse, ni juicio, lo cual facilita el aprendizaje. Los alumnos adquieren una especie de sentido de pertenencia al ser ellos, sus opiniones y sus voces las que se van conformando, y así van generando mayores niveles de confianza en las propias capacidades. Se han observado mayores niveles de retención por parte de los alumnos cuando son ellos los responsables de generar las ideas. En metodologías tales como la Práctica Socrática, el aprendizaje cooperativo, las discusiones y trabajos grupales, el nivel de retención de los alumnos se alza entre el 50 y 90%, mientras que en una actividad meramente receptiva son capaces de retener entre un 5 y 20% solamente.

Lo que sustenta esta mayor capacidad de retención se resume en tres grandes ideas. En primer lugar, el Seminario Socrático contribuye a formar una comunidad de aprendices, en que cada miembro debe contribuir con algo al conocimiento general. Las comunidades son grupos más pequeños, donde el alumno se siente más cómodo para opinar pues no teme quedar en ridículo frente a sus compañeros. En una comunidad, además, el alumno percibe la responsabilidad y la necesidad de ser parte de ésta con sus ideas, generándose por tanto una actitud más proactiva ante sus tareas, pues de él también depende el aprendizaje de los demás.

En segundo lugar, el Seminario Socrático favorece la conexión entre los conocimientos previos --aquellas ideas, conceptos, imágenes y experiencias que los alumnos traen consigo-- y los nuevos aprendizajes. Esta conexión se da cuando el alumno es capaz de dar sentido mediante inferencias, tanto a lo que ya conoce como a aquello que está descubriendo. Por otro lado, al relacionar conocimientos recientemente adquiridos con experiencias vitales, se establece un vínculo emocional entre lo aprendido y aquello que el alumno trae, con lo cual la retención es aún mayor, pues uno recuerda mejor aquello que tiene un componente emocional.

En tercer lugar, la comunicación se ve favorecida en sus cuatro dominios. Los alumnos aprenden a leer mejor, a escucharse, a exponer sus puntos de vista de manera clara y coherente y a escribir usando la lógica y sustentando sus argumentos. Un aspecto importante que mencionar es que los seminarios favorecen mayormente las habilidades verbales: hablar y escuchar, que normalmente son las que menos se desarrollan en los curricula escolares.

Hay además estudios en los Estados Unidos que muestran cómo mejora el rendimiento de los alumnos en pruebas de aptitud cuando han experimentado la Práctica Socrática. Los resultados obtenidos en tests como el Watson-Glaser de Pensamiento Crítico reflejaron incrementos de hasta un 30% en alumnos de entre 6° y 8° Básico en 1996 en la Judson Montessori School, una escuela privada. En el condado de Guilford, North Carolina, las mediciones a través de pruebas estandarizadas mostraron incrementos significativos en lo que respecta a habilidades matemáticas y lingüísticas. Un seguimiento posterior a estos colegios demostró en una primera etapa los logros que se detallan a continuación:

1. Una mejor percepción de la calidad de los profesores por parte de los alumnos. Éstos comentaron que sus profesores explicaban mejor, se preocupaban de verificar que los alumnos hubieran comprendido la materia, los hacían pensar y enseñaban de maneras diversas.

2. Un mejor clima al interior de la sala de clases: menos tensión, menos pérdida de tiempo, mayor flexibilidad.

3. Un mejor autoconcepto por parte del alumno, sus capacidades y sus logros.

4. Mayores niveles de asertividad y seguridad, en especial en aquellos alumnos que conforman minorías al interior del curso, y que ya no se sentían discriminados.

5. Mejoras en las relaciones interpersonales, en la participación de los alumnos al interior de la escuela.

6. Una mejor percepción respecto de la claridad y consistencia de las reglas del colegio.

Hay experiencias exitosas del uso de Seminarios Socráticos en escuelas marginales y urbanas en comunidades de alto riesgo social en las que mediante el uso de esta técnica se han disminuido notoriamente las conductas delictivas, el abuso de drogas y alcohol y los alumnos han logrado reafirmar sus principios y resistirse a las presiones grupales de pandillas que normalmente causan conductas disruptivas. Al respecto, hay una experiencia interesante realizada en la Quirk Middle School, una escuela que implementó el programa en 1984. Este colegio se encuentra en el condado de Hartford, Connecticut, en un área rodeada por la droga, la cesantía y la pobreza. A pesar de ello, sustenta un verdadero récord de logros académicos, en el cual sus 300 alumnos estudian latín, lógica, filosofía, matemática, ciencia y retórica, y en el que la Metodología Socrática constituye un verdadero antídoto para el entorno del cual provienen los alumnos.

Fuente: cortesía de Editorial Cuatro Vientos (Chile)

Editorial Cuatro Vientos
Av. Jaime Guzmán E. 3293, Ñuñoa, Santiago, Chile
teléfonos: (56 2) 225 8381 - 269 5343
fax: (56 2) 341 3107

# data[].attributes.attachment_link.description
Un Programa Educativo de Fundación Gabriel & Mary Mustakis Realizado por Escuela de Pedagogía Universidad de los Andes Autoras: Alejandra Eyzaguirre, Mercedes Hurtado, Verónica Merino, Pelusa Orellana, Magdalena Vial.

# data[].attributes.body
experiencias educativas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RECURSOS PEDAGÓGICOS

Además de investigaciones académicas que permiten indagar en el interior del sistema educativo, la UNIPE produce recursos áulicos y materiales de divulgación que posibilitan transmitir saberes y conocimientos a toda la comunidad educativa. La Universidad Pedagógica busca, de esta manera, convertirse también una usina de herramientas que faciliten los debates y la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.description
Además de investigaciones académicas que permiten indagar en el interior del sistema educativo, la UNIPE produce recursos áulicos y materiales de divulgación que posibilitan transmitir saberes y conocimientos a toda la comunidad educativa. La Universidad Pedagógica busca, de esta manera, convertirse también una usina de herramientas que faciliten los debates y la enseñanza.

# data[].attributes.body
Para todas las áreas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Seguimos educando - Estudiantes

Desde el portal educ.ar ponemos a disposición esta colección de materiales y recursos educativos digitales organizados por nivel educativo y área temática, para acompañarlos en a las medidas preventivas anunciadas por el Ministerio de Educación de la Nación respecto de la situación epidemiológica del coronavirus (COVID-19).

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde el portal educ.ar ponemos a disposición esta colección de materiales y recursos educativos digitales organizados por nivel educativo y área temática, para acompañarlos en a las medidas preventivas anunciadas por el Ministerio de Educación de la Nación respecto de la situación epidemiológica del coronavirus (COVID-19).

# data[].attributes.headline
Libros para todos los cursos (no son de Argentina)...

# data[].attributes.subject
Libros para todos los cursos (no son de Argentina)...

# data[].attributes.body
Pero pueden servir igual!

# data[].attributes.attachment_link.title
Libros del Ministerio de Educación de todas las asignaturas DESCARGAR

# data[].attributes.attachment_link.description
El Ministerio de Educación a través de su sitio brinda la facilidad a las personas de que puedan obtener los libros de las diferentes asignaturas

# data[].attributes.attachment_link.title
Empieza a usar Google Classroom en 5 pasos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Existen diferentes herramientas que nos permiten editar neustros vídeos y agregarles preguntas, enlaces, etc. Voy a destacar tres de ellas que he utilizado y que pueden resultar muy interesantes:

- En este fantástico tutorial Rosa Liarte nos cuenta como editar vídeos con EdPuzzle:

- En este vídeo Jesús Hernández nos descubre todos los secretos de Vizia:

- En en canal You Tube Educar y jugar podemos aprender cómo utulizar Playposit:

Todos los vídeos creados pueden compartirse a través de una URL o con el código HTML que nos facilitan.

# data[].attributes.attachment_link.title
3 herramientas para crear vídeos interactivos

# data[].attributes.attachment_link.description
Existen diferentes herramientas que nos permiten editar neustros vídeos y agregarles preguntas, enlaces, etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 museos para visitar estando en casa: tour virtual y colecciones online

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

# data[].attributes.body
para hacer encuestas, nubes de palabras, multiple choice, lluvia de ideas, etc...

# data[].attributes.attachment_link.description
A collaborative platform for your conferences and your training sessions

# data[].attributes.body
Blog de la materia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los blogs son instrumentos muy interesantes y versátiles, que puedes utilizar en el día a día, para interactuar con tus alumnos en cualquier momento y lugar, para realizar un proyecto puntual o para complementar el trabajo de clase. Resulta muy sencillo crearlos, editarlos y mantenerlos actualizados, y te permiten aprovechar las posibilidades de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

Compartimos con fines educativos - pastorales la publicación del blog [email protected] Con TIC en donde brinda cinco consejos sencillos para crear un blog de aula, si todavía no lo tienes, y para sacarle el máximo partido si ya cuentas con una bitácora.

Por qué crear un blog para el aula

1. Fácil de usar: Publicar y compartir contenido en la red nunca fue tan fácil, tanto para profesorado como para alumnado.

2. Organización de contenidos: Usted organizará los contenidos mediante categorías y etiquetas, para poder localizar la información de manera sencilla.

3. Multimedia: Admite todo tipo de formatos: texto, imagen, audio, vídeo, etc. y es compatible con multitud de aplicaciones y servicio 2.0

4. Interacción: Abierto a la participación y la colaboración: multiusuarios, comentarios, redes de blogs, planetas, redes sociales, etc.

5. Posibilidades: Revista de clase, rastros de proyectos, podcast, videoblog, PLE, portfolio del alumnado, ampliacion de recursos, etc.

Dónde crear un blog:

Cómo, por qué, para qué:

Cómo crear un Blog con Blogger:

ENLACE DE LECTURA:

¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! Muchas gracias.

LECTURA 1: GUÍA PARA CREAR UN BLOG DE CLASE CON MIS ALUMNOS
LECTURA 2: GUÍA PARA CREAR UN BLOG DE CLASE CON MIS ALUMNOS

# data[].attributes.attachment_link.title
Cinco razones para tener un blog de aula y cómo crearlo

# data[].attributes.attachment_link.description
Los blogs son instrumentos muy interesantes y versátiles, que puedes utilizar en el día a día, para interactuar con tus alumnos en cualquier momento y lugar, para realizar un proyecto puntual o para complementar el trabajo de clase. Resulta muy sencillo crearlos, editarlos y mantenerlos actualizados, y te permiten aprovechar las posibilidades de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

# data[].attributes.body
Páginas con recursos para Historia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Todas las semanas, el equipo de Historias de la Historia vuelca nuevas redacciones que tratan sobre diferentes acontecimientos relevantes de la sociedad. Con artículos sobre todas las épocas, incluye también muchas curiosidades sobre personajes y momentos específicos de la historia. Si te gustan estos temas es una referencia llena de material para disfrutar durante largas horas.

Uno de los más veteranos de toda la blogosfera interneril es el blog del Profesor Pedro Oña de Burgos llamado Blog de Historia del Mundo Contemporáneo. Con una frecuencia de actualización de varias veces a la semana, esta bitácora está volcada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura para los diferentes niveles educativos. Aunque muchos de sus posts tratan de temas muy específicos y concretos, dado el volumen de artículos que maneja encontraremos definiciones y artículos sobre prácticamente cualquier acontecimiento histórico de la época más contemporánea de la sociedad.

Con secciones como curiosidades, biografías de personajes o historias en general, es un blog en formato portal web en el que sus autores -una compañía de medios- llevan varios años redactando contenidos muy interesantes sobre todo tipo de temáticas y con un punto en común: el pasado. En clase podemos utilizarlo para compartir interesantes y también divertidos relatos con los alumnos sobre temas y acontecimientos del pasado.

En Detectives de la Historia encontraremos una amplísima variedad de artículos centrados en una amplia variedad de tramos históricos, desde la Prehistoria hasta la Época Contemporánea. Su objetivo es indagar en la vida de personajes específicos o enigmas y misterios de la humanidad, con independencia de la época histórica que se trate. Existen tanto curiosidades históricas como artículos más específicos sobre acontecimientos de relevancia vital para la sociedad actual.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 blogs para trabajar la asignatura de Historia

# data[].attributes.attachment_link.description
Todas las semanas, el equipo de Historias de la Historia vuelca nuevas redacciones que tratan sobre diferentes acontecimientos relevantes de la sociedad. Con artículos sobre todas las épocas, incluye también muchas curiosidades sobre personajes y momentos específicos de la historia. Si te gustan estos temas es una referencia llena de material para disfrutar durante largas horas.

# data[].attributes.body
Recursos interactivos para Ciencias Naturales

# data[].attributes.headline
Es sabido que los chicos prestan más atención cuando la explicación viene acompañada de imágenes...

# data[].attributes.subject
Es sabido que los chicos prestan más atención cuando la explicación viene acompañada de imágenes...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dentro de las TICs es fundamental la parte más estética, el diseño. No sólo vale el contenido, es fundamental mostrarlo eficazmente, de forma bella y hermosa; y entre todo el contenido las imágenes deben ser rápidas, directas y sencillas. Con esta pregunta partimos en la búsqueda de software que nos permita cumplir con el objetivo de mejorar las imágenes que utilizamos en nuestra "vida digital". Ya sea en presentaciones públicas (tipo PowerPoint, Prezi o cualquier otro), en proyectos de programación o en trabajos de texto -siempre viene bien acompañarlos de alguna imagen ilustrativa-, conviene saber qué utilizar y conocer cómo editar imágenes. Echa un vistazo a nuestra recomendación de los mejores 15 programas para editar imágenes gratis.

# data[].attributes.attachment_link.title
15 mejores programas para editar imágenes GRATIS | EDUCACIÓN 3.0

# data[].attributes.attachment_link.description
Dentro de las TICs es fundamental la parte más estética, el diseño. No sólo vale el contenido, es fundamental mostrarlo eficazmente, de forma bella y hermosa; y entre todo el contenido las imágenes deben ser rápidas, directas y sencillas.

# data[].attributes.body
Una herramienta muy sencilla y muy divertida... para jugar, repasar, evaluar...

# data[].attributes.attachment_link.title
Guía Kahoot! (paso a paso): Aprende cómo crear tests

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Sabes qué es Kahoot!? Aprende con esta completa guía a crear tests que tus alumnos podrán realizar en clase, aprendiendo y divirtiéndose.

# data[].attributes.attachment_link.title
30 Museos con visitas virtuales para descubrir sin salir de casa

# data[].attributes.attachment_link.description
Te proponemos una selección de museos con visitas virtuales para que el alumnado pueda recorrer sus pasillos y descubrir todo el arte.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La asignatura de Lengua y Literatura en Secundaria tiene un importante bloque dedicado precisamente a esta última disciplina, la literatura. En ella se abordan los distintos géneros literarios y sus características o se estudian los grandes clásicos y escritores de la historia. Estas apps de literatura para dispositivos móviles ayudarán a trabajar estos temas (y muchos otros) de forma más dinámica.

Reúne lecciones relacionadas con el temario de la asignatura en cada uno de los cuatro años de ESO. Así, y una vez seleccionado el curso, despliega un menú en el que es posible elegir qué tema repasar: desde los distintos géneros y su relación con otras disciplinas (con la música, por ejemplo), hasta los principales eventos y personajes de la historia de literatura. Integra también los contenidos de las áreas de comunicación, gramática y ortografía de la materia.

Las figuras retóricas o literarias son recursos literarios y, por lo tanto, funcionan como fórmulas del lenguaje para crear belleza y armonía en la expresión de ideas. Esta app recoge las más usuales, junto con ejemplos y la descripción de cada una de ellas, para que los estudiantes puedan entender fácilmente su significado.

Una versión para el móvil de una de las obras más importantes de la historia de la literatura universal. Cuenta la historia del rey Schahriar que, tras sufrir las infidelidades de su esposa, decide casarse cada día con una joven virgen que es ejecutada a la mañana siguiente para evitar así cualquier otra traición. Para impedir que todas las muchachas del reino mueran, la joven Scherezade se ofrece como voluntaria para casarse con el monarca, y utiliza su astucia para proponerle un pacto mediante el cual no podrá ser ejecutada hasta que no acabe de contarle una historia. Los cuentos que la componen (de origen hindú, árabe y persa) se prolongarán a lo largo de mil y una noches...

Propone acercarse a la obra del poeta Gustavo A. Bécquer, el romántico español por excelencia, desde el teléfono móvil. En concreto, recopila todas sus Rimas, ordenadas en un índice que ofrece acceso directo a cada una de ellas. Se pueden marcar como favoritas para encontrarlas más fácilmente e, incluso, enviarlas a contactos a través de WhatsApp o Gmail.

Gracias a esta app es posible conocer algunos de los textos literarios más populares de escritores como Cervantes, Dickens, Twain o Emilia Pardo Bazán, que tratan todo tipo de temas: el amor y la pasión, la amistad, la infancia, la juventud, la muerte, la historia, la tristeza y la melancolía, envidias e intrigas palaciegas... De ellos se incluyen fragmentos de un par de minutos que ayudan a acercarse a ellos y animar a los estudiantes a seguir leyéndolos. Incluye tanto el texto como un audio.

# data[].attributes.attachment_link.title
Trabaja la literatura en Secundaria con estas apps

# data[].attributes.attachment_link.description
La asignatura de Lengua y Literatura en Secundaria tiene un importante bloque dedicado precisamente a esta última disciplina, la literatura. En ella se abordan los distintos géneros literarios y sus características o se estudian los grandes clásicos y escritores de la historia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Las redes sociales se han convertido en la tercera alternativa de comunicación favorita entre los adolescentes, por detrás de los servicios de mensajería instantánea y las conversaciones cara a cara. Son datos recogidos por el estudio ' Redes sociales, vida social: los jóvenes revelan sus experiencias ', realizado por Common Sense Media, que concluye que un 16% de los encuestados prefiere esta vía de comunicación.

Además, un 70% de los adolescentes afirma conectarse al menos una vez al día a alguna red social. Dentro de sus favoritas se encuentran Snapchat, seguida de Instagram, elegida por un 22% de los jóvenes.

Redes sociales en el aula

En este sentido, ofrece gran potencial para su uso en el aula. Salvador Montaner, docente de Inglés, expone varias propuestas para usarlo en la enseñanza de idiomas. Por ejemplo, se pueden plantear actividades de redacción a partir de una fotografía que se haya publicado en la red social. También es posible combinar su uso con Twitter: en la primera los estudiantes publican una imagen, mientras que en la segunda describen en los 280 caracteres que permite un tweet lo que contiene la instantánea. De esta forma, se trabaja la capacidad de reflexión y de síntesis.

Por su parte, Eduardo Infante, profesor en el Instituto San Eutiquio La Salle, de Gijón, cree que "la educación debe poner al alumno en el centro de su proceso de aprendizaje". El mismo aprovecha el potencial de Twitter para enseñar Filosofía a sus alumnos: a través de 280 caracteres, presenta diferentes retos de aprendizaje para que aprendan a reflexionar y descubran algunas cuestiones sobre los filósofos más importantes. Otro ejemplo de la inclusión de Twitter en el aula es el proyecto de los estudiantes de Bachillerato del Colegio Humanitas , en Tres Cantos (Madrid): transmitieron en directo el 23-F 35 años después del suceso a través de la cuenta @23fhumanitas .

Por otro lado, Diego Téllez, profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de La Rioja, se preguntó: ¿Qué haría una Duquesa del Siglo XIX si tuviera perfiles en redes sociales? A través de esta reflexión, creó , un proyecto de innovación didáctica en el que se daba voz a doña Jacinta Martínez de Sicilia y Santa Cruz, duquesa de la Victoria y esposa del General Espartero , a través de Facebook. Así, crearon un perfil social al personaje donde va narrando muchas de sus reflexiones. Además, el perfil está pensado para que todo el que quiera pueda participar añadiendo comentarios, respondiendo a encuestas o a actividades que se proponen de vez en cuando.

# data[].attributes.attachment_link.title
Así se pueden usar las redes sociales en el aula | EDUCACIÓN 3.0

# data[].attributes.attachment_link.description
Las redes sociales se han convertido en la tercera alternativa de comunicación favorita entre los adolescentes, por detrás de los servicios de mensajería instantánea y las conversaciones cara a cara. Son datos recogidos por el estudio ' Redes sociales, vida social: los jóvenes revelan sus experiencias ', realizado por Common Sense Media, que concluye que un 16% de los encuestados prefiere esta vía de comunicación.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Una propuesta pensada para alumnos que cursan Secundaria, Bachillerato o cualquier otro nivel educativo superior. El apartado 'Curso de mecanografía' reúne varias lecciones gratuitas que ayudan a mecanografiar tanto en el caso de no saber como repasar algunos conceptos de esta disciplina. Mientras, 'Test de velocidad' -como su propio nombre ya indica- muestra cómo mejorar la velocidad de los dedos al escribir. Los resultados obtenidos se van acumulando para conocer los avances realizados. También hay un enlace a distintos juegos de mecanografía.

Este sitio, disponible en inglés, introduce a los alumnos de entre 7 y 11 años en el mundo de la mecanografía de una manera amena y entretenida. Lo hace a través de diferentes niveles. El primero, por ejemplo, se centra en las teclas de la fila de inicio. A partir de aquí, y a medida que los niveles se van sucediendo el grado de dificultad también. Visualmente, este recurso resulta muy atractivo.

Esta propuesta incluye cinco grandes bloques para que el alumnado aprenda a mecanografiar. Por un lado, incorpora actividades para trabajar la fila central del teclado y, por otro, ejercicios centrados en la fila superior. También hay propuestas específicas para la fila inferior, los números, las mayúsculas y los signos de acentuación. Todo ello se complementa con diferentes juegos para aprender de forma lúdica.

F ormado por 20 lecciones que van incrementando el nivel de dificultad, este programa on line también cuenta con juegos interactivos, exámenes cronometrados (para medir el progreso y la velocidad de escritura de los estudiantes), historial de errores...La interfaz del programa está formada por tres ventana: la de la parte superior muestra la lección que se imparte, la de la inferior de la izquierda indica las teclas que hay que pulsar, y la de la inferior de la derecha sirve para aprender que letras se corresponden a cada dedo.

M ejorar la precisión de escritura a la hora de utilizar el teclado y la que escriben los dedos son los objetivos principales de este programa., que permite crear a los estudiantes sus propias lecciones. Comienzan combinando grupos de letras, para a continuación, formar sílabas e ir aumentando el nivel de dificultad de las palabras. También pueden trabajar las mayúsculas, las minúsculas, los números y aquellos símbolos que menos se suelen utilizar. Es posible consultar el historial con la evolución de los chavales.

Este programa ayuda a que los dedos adquieran agilidad y no se cometan errores. El alumnado tiene que superar 36 niveles cuya dificultad va en aumento; existe la opción de crear varios usuarios y gestionar su progreso, así como elaborar nuestros propios ejercicios.

En la página de Ciberkidz encontramos este juego de mecanografía que puede resultar interesante para los estudiantes de Primaria. Su interfaz tiene colores llamativos y lo que tienen que hacer es escribir las palabras que aparecen en pantalla. Al final se indica el tiempo que han tardado en completar el ejercicio, por lo que lo pueden repetir tantas veces como quieran para mejorar su velocidad de escritura.

Somos el medio de comunicación líder en innovación educativa, nuevas tecnologías y metodologías, innovación docente, formación y recursos para profesores.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aprender Mecanografía: Los 20 mejores programas y juegos

# data[].attributes.attachment_link.description
Una propuesta pensada para alumnos que cursan Secundaria, Bachillerato o cualquier otro nivel educativo superior. El apartado 'Curso de mecanografía' reúne varias lecciones gratuitas que ayudan a mecanografiar tanto en el caso de no saber como repasar algunos conceptos de esta disciplina.

# data[].attributes.body
Aulas innovadoras...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sea como sea, lo cierto es que la mayoría de proyectos de inovación educativa nacen de la iniciativa de un profesor en una aula común. Una aula es un habitación cúbica con pizarra y pupitres que también necesita rediseñarse en coherencia con los pilares de un proyecto de innovación. Sin embargo, ¿cómo podemos rediseñar el aula estándar? Ésa en la que todos hemos estudiado y en la que aún nos movemos en nuestro día a día. Te propongo 10 pautas a bajo coste. Que nadie se crea que esto del espacio es solo una cuestión de ingresos desorbitados 😉 De algún modo hay que empezar a rediseñar el espacio...

1. Ordena las mesas en equipo. Potencia el aprendizaje cooperativo. Las mesas en hilera han perdido su sentido. Centra la atención sobre el trabajo en el centro de cada mesa, es ahí donde crece el conocimiento.

2. Las paredes son pizarras. Apuesta por el papel vinilo adhesivo y por la pintura de efecto pizarra para extender las posibilidades de la pared. Crea nuevas pizarras o espacios de papel continuo que acompañan a la pizarra de siempre. Favorece que los alumnos puedan utilizarlos con rotuladores en las distintas actividades. Usa al menos, una gran pared como pizarra de vinilo, o más barato aún, con pintura que permita escribir y borrar con tiza. Las grandes pizarras son estupendos espacios flexibles y polivalentes para dibujar, proyectar, decorar...

3. Abre una ventana digital. Necesitas una pantalla, una Pizarra Digital Interactiva o una simple pared en la que se proyecte la dimensión digital del aula.

4. Utiliza toda la pared y todas las paredes. Las paredes son grande superficies de las que a menudo no sacamos todo el partido que podemos. Si cubres una pared con papel vinilo es muy probable que te queden espacios libres cerca del techo. Utilízalos para completar con frases optimistas, sentencias culturales, lemas escolares o las normas del aula diseñadas por los propios alumnos.

5. Descentra el foco de atención. Ponle ruedas a tu mesa, minimiza tu espacio. En muchas escuelas21 la mesa del profesor es alta, con ruedas y se acompaña de un taburete con respaldo. Es importante moverse entre los alumnos, centrar el foco de aprendizaje sobre cada grupo y cada persona. Ayúdate a descentrar la linealidad del aula creando al menos tres focos: uno en el espacio digital, otro sobre una de las pizarras y otro en cada tarea sobre las mesas en equipo.

6. Conquista los pasillos. Los pasillos son espacios de aprendizaje cuando nosotros los vestimos como tal. Muchas actividades pueden tener lugar en los pasillos aligerando el peso del aula.

7. Las ventanas también pintan. Utiliza las ventanas como espacio para escribir con rotuladores para pizarras. Anima los alumnos a narrar sus ideas, crear mapas mentales o ayudarse con post-its y otras estrategias en el proceso. No te olvides que las ventanas también son espacio educativo.

8. Crea tendederos. Puedes lanzar finas cuerdas o sedal para colgar imágenes y trabajos de los alumnos de un lado a otro del techo o a lo largo de una pared. Son muy útiles ya que mientras las paredes ejercen de nuevas pizarras, los tendederos permiten animar el espacio con imágenes de los proyectos de cada semana. Además son muy sencillas de cambiar gracias a las pinzas, mucho mejor que las chinchetas y los alfileres.

9. Cuida la iluminación. Muchas aulas cuentan con luces fluorescentes que iluminan de una forma espantosa y a veces, focalizada en pocas áreas. La intensidad y el efecto lumínico mejoran cuando cubrimos estas lámparas con sábanas o telas en tonos blancos o sepias muy claros. Con este sencillo efecto la luz gana claridad y naturalidad.

10. Involucra a los alumnos en el proceso. Ayúdate con las herramientas del Pensamiento de Diseño: ¿Cómo podemos mejorar el diseño de nuestro aula?, ¿cómo podemos diseñar un espacio que facilite el aprendizaje? Investiga, documenta y muestra las aulas de las escuelas21 que hemos conocido en este viaje que te abren las puertas gracias a sus páginas web. Seguro que con la ayuda de tus alumnos y de estas experiencias lograrás crear tu propia lista de pautas efectivas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Diseña tu aula innovadora en 10 sencillos (y económicos) pasos

# data[].attributes.attachment_link.description
Sea como sea, lo cierto es que la mayoría de proyectos de inovación educativa nacen de la iniciativa de un profesor en una aula común. Una aula es un habitación cúbica con pizarra y pupitres que también necesita rediseñarse en coherencia con los pilares de un proyecto de innovación.

# data[].attributes.body
Páginas con recursos para Historia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Todas las semanas, el equipo de Historias de la Historia vuelca nuevas redacciones que tratan sobre diferentes acontecimientos relevantes de la sociedad. Con artículos sobre todas las épocas, incluye también muchas curiosidades sobre personajes y momentos específicos de la historia. Si te gustan estos temas es una referencia llena de material para disfrutar durante largas horas.

Uno de los más veteranos de toda la blogosfera interneril es el blog del Profesor Pedro Oña de Burgos llamado Blog de Historia del Mundo Contemporáneo. Con una frecuencia de actualización de varias veces a la semana, esta bitácora está volcada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura para los diferentes niveles educativos. Aunque muchos de sus posts tratan de temas muy específicos y concretos, dado el volumen de artículos que maneja encontraremos definiciones y artículos sobre prácticamente cualquier acontecimiento histórico de la época más contemporánea de la sociedad.

Con secciones como curiosidades, biografías de personajes o historias en general, es un blog en formato portal web en el que sus autores -una compañía de medios- llevan varios años redactando contenidos muy interesantes sobre todo tipo de temáticas y con un punto en común: el pasado. En clase podemos utilizarlo para compartir interesantes y también divertidos relatos con los alumnos sobre temas y acontecimientos del pasado.

En Detectives de la Historia encontraremos una amplísima variedad de artículos centrados en una amplia variedad de tramos históricos, desde la Prehistoria hasta la Época Contemporánea. Su objetivo es indagar en la vida de personajes específicos o enigmas y misterios de la humanidad, con independencia de la época histórica que se trate. Existen tanto curiosidades históricas como artículos más específicos sobre acontecimientos de relevancia vital para la sociedad actual.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 blogs para trabajar la asignatura de Historia

# data[].attributes.attachment_link.description
Todas las semanas, el equipo de Historias de la Historia vuelca nuevas redacciones que tratan sobre diferentes acontecimientos relevantes de la sociedad. Con artículos sobre todas las épocas, incluye también muchas curiosidades sobre personajes y momentos específicos de la historia. Si te gustan estos temas es una referencia llena de material para disfrutar durante largas horas.