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¿Nueva escuela? Límites en esta forma escolar

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¿Nueva escuela? Límites en esta forma escolar

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Me desvela pensar como seguirá siendo la escuela. En tantos años de docencia, muchos textos se preguntaban sobre la función de la escuelas, las formas de hacer escuela etc. Hoy estamos teniendo tantas formas posibles. ¿Vinieron para quedarse? Me preocupa pensar que nada se modifica o que todo se modifica, o que solo la escuela se adapta. Terrigi habla de 5 supuesto que limitan la forma de hacer escuela. De esos supuestos el último hace referencia a la desconteztualización de los saberes que se construyen. Tomo una cita de Eva Da Porta, que toma Terrigi: "los procesos educativos escolares están siendo interpelados no sólo por la enorme cantidad de contenidos disponibles dislocados y diseminados, sino también por los modos en que se
transmite, se legitima y se produce el conocimiento (Da Porta, 2018)." Hoy mas que nunca pensar la conexión entre lo que se enseña y cómo se enseña; a través de qué medios y poder utilizar múltiples entornos, es todo un desafío. Disponernos y aprender sobre ello. Esto es algo a estimular desde las gestiones. Respecto a las formas de hacer escuela, hemos experimentado que  pueden ser varias, debemos disponernos, para que realmente "La Escuela" sea revisada y no traccione la tradición.
Una estudiante de secundario en una conversación con directivos, dice: "las clases sincrónicas en pantallas, no tienen que ser expositivas, el profe tiene que aprovechar a dar ahí la actividad, toda una clase expositiva y luego hacer la actividad supone muchas energía y no aprovechar el encuentro con el docente". Esto me hace pensar en cuantos desafíos por delante tenemos.  La comunicación y el encuentro en sus diversas formas es fundamental!! Gracias!!
Janet Saltanovich

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El paso por este segundo taller me permitió pensar y revisar cómo mirar el currículum. Qué criterios deberemos considerar para realizar propuestas que sean potentes y que puedan hacer foco. Cómo considerar los recorridos de los sujetos en el sistema escolar.

A través de los encuentros y los foros, escuchar otras voces sobre sus experiencias, las formas de agrupamientos, sus fundamentos, la reorganización de los equipos y las maneras o modos de acompañar a los mismos, me ayudó a mirar mi propia experiencia, a preguntarme sobre la misma y a adoptar una actitud de análisis profundo de la práctica.

Me pareció muy interesante las propuestas de aula invertida, la mirada minimalista del currículum, enseñar todo es nada. Apoyarnos en aquellos aprendizajes básicos y mínimos, para asegurar los nuevos. La secuenciación, la distribución y la coordinación como tercer paso.

No creo que haya vacíos o capacidades teóricas ausentes. Creo que el taller permitió un tratamiento abierto al análisis, a desnaturalizar para preguntar sobre los significados y a pensar en posibles concretos.

En el último encuentro, encontrarnos con colegas para pensar modos o estrategias sobre el trabajo de gestión, nos permitió darnos cuenta que para gestionar, necesitamos realizar trabajos colegiados, colaborativos y cooperativos. Un hacer con otros para cuidar las trayectorias escolares, con esta realidad y en este contexto de pandemia.
María Alejandra Ré

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El taller me permitió reflexionar acerca de cómo se hace imprescindible una reformulación y análisis del curriculum para sostener y dar continuidad a esta escolaridad combinada. También reconocer la importancia del trabajo en equipo de toda la comunidad educativa para poder realizar esta tarea y otras tan importantes para lograr igualdad y calidad en el proceso de enseñanza de los estudiantes.

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Considero muy enriquecedor la temática del taller y la posibilidad de intercambiar  experiencias en torno al currículum, las trayectorias escolares, la organización escolar. Encuentro en Flavia Terigi el marco teórico de lo que llevamos adelante en nuestra institución, me permitió construir una caracterización de la misma a partir de lo que propone con  respecto a los agrupamientos, la concurrencia, criterios de organización de contenidos entre  la presencialidad y la no presencialidad.

A partir de ese intercambio de experiencias y de los aportes del taller pude, junto a mis colegas, plantear un proyecto de  Fortalecimiento Pedagógico orientado a estudiantes que consideramos en situación de “mayor vulnerabilidad” (desigualdades en conectividad y equipamiento)  para proteger las experiencias de aprendizajes contra la fragmentación.  Proyecto que en este momento debió ser interrumpido por la situación epidemiológica y que  por lo tanto nos invita a  buscar nuevas formas de sostener y acompañar a este grupo de estudiantes. Las lecturas recomendadas en este taller constituyen un insumo valioso para generar y contagiar acciones en el colectivo docente.

Gracias por los aportes.

María del Carmen Bollatti

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Este taller significo un aprendizaje nuevo, pensar desde otra perspectiva las problemáticas que trajo aparejada la enseñanza en este tiempo de pandemia También me permitió encuadrar el tema de la concurrencia, agrupamientos, el criterio de selección de contenidos dentro del marco teórico propuesto, observar en que situación se encuentra la escuela a partir de otros indicadores y poder tener en cuenta otras condiciones para observar la escuela como lo son el equipamiento, conectividad entre otras.
Gracias por el taller, muy productivo y enriquecedor para mí.
Incorporo la siguiente imagen que representa para mi el taller: la incorporación de nuevos saberes, aprendizajes, el intercambio de información con colegas, la apropiación de nuevas formas de pensar, observar una escuela.
Saluda atte Paola Tapia.

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Este taller significó  una oportunidad para exponer las  problemáticas  que focalizaban en lo común, para compartir miradas sobre este tiempo  inédito que nos desafía a crear condiciones particularísimas para sostener y fortalecer los procesos de escolarización.
Este espacio de intercambio, me posibilitó pensar y analizar  mi experiencia, cómo estaba orientando y cómo estábamos  diseñando  la propuesta pedagógica que  venimos desarrollando en la institución de la que soy parte.
Cada trabajo en drive dio apertura a hilvanar   ideas y vivencias que en diferentes contextos podíamos establecer, con realidades diferentes y con un mismo propósito; garantizar trayectorias exitosas en los estudiantes, entendiendo “la continuidad de las trayectorias como cuestión institucional”.
Analizar y describir  diferentes  problemáticas y aspectos organizativos como: agrupamientos de alumnos, currículum, selección y articulación de contenidos, intervenciones docentes,  materiales y recursos, entre otros, nos situó en escenarios con aspectos en común, donde su relación con el itinerario que venimos desarrollando nos interpela para avanzar en un trabajo institucional  en este momento de “una nueva escuela”.
Desde esta mirada sobre la   reorganización escolar sostuvimos  que estas  acciones y estrategias  necesitamos  sostenerlas, no solo  en una tarea previa: la de organizar un saber y discutir los modos en que se profundizará, sino también  en la búsqueda de espacios comunes que nos invite a resignificar el oficio de enseñar y aprender.
Parafraseando a Riviere, sostengo que es tiempo de incertidumbre y desesperanza y  es imprescindible gestar proyectos colectivos desde donde planificar la esperanza juntos a otros.
Gracias compañeras y Marina por este enriquecedor recorrido. Raquel L.

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Sin lugar a dudas este Taller transitado ha sido exquisito en todos los aspectos. Me ha permitido compartir con colegas experiencias que se han sido útiles para la propia, ampliar y profundizar a la luz del marco teórico  planteado por la autora que me permite repensar la práctica de gestión y tomar nuevas decisiones. He disfrutado la lectura, video, videoconferencia y encuentros, a los que seguramente volveré. Me deja insumo teórico para organizar talleres y reuniones con docentes para enfrentar la segunda etapa.
El taller planteado como espacio para debatir, pensar juntos, compartir diferentes puntos de vista, leer intervenciones de Mariana y colegas, problematizar,
me permite mi crecimiento  profesional y sentirme acompañada en difícil situación que nos atraviesa.