# data[].attributes.body
Com Badia i Mominó, coincideixo en el fet que la interacció és l’element clau de l’aprenentatge en línia: cal interactuar amb sistemes, plataformes, recursos i persones. Així, hi ha 3 tipus d’interacció:

Interaccions afectives virtuals: asseguren un clima afectiu en la comunicació habitual.

Interaccions intersubjectives virtuals: per mitjà d’un alt nivell comunicatiu, cal aclarir entre el docent i l’estudiant aspectes clau de l’assignatura, com per exemple els objectius o les tasques a realitzar.

Interacció educativa virtual: l’estudiant desenvolupa els coneixements necessaris per mitjà de la comunicació entre ell i el professor, els companys, els recursos i les eines disponibles.

És important centrar l’aprenentatge en l’execució, el que en anglès es coneix com a “learning by doing”. Això implica:

Enfocar els objectius d’acord amb els interessos de l’estudiant.

Oferir a l’estudiant tota la informació qque necessita.

Fer-lo sentir responsable i amb control del que aprèn.

Plantejar l’aprenentatge com un procés continu.

Fer reflexionar l’estiudiant, empenyent-lo a cercar més informació per mitjà de la curiositat.

Centrar l’aprenentatge en la vída real.

Potencia l’intercanvi d’experiències, percepcions i concepcions entre els estudiants.

L’aprenentatge col·laboratiu comprèn:

La recopilació de fets, principis i procediments.

La introducció de la creativitat com a via d’aprenentatge.

La resolució, anàlisi o avaluació de problemes.

Enriquir-se a partir de l’intercanvi d’informació amb altres companys.

Permet desenvolupar habilitats transversals, per mitjà de la interacció i la comunicació.

L’aprenentage és ja present al llarg de la vida; és un procés continu on l’estudiant aprofundeix en el coneixement que realment li interessa. Aquest procés ha passat a ser autònom i amb diversos estils d’aprenentatge en funció de l’estudiant i de l’àrea de coneixement.

El professor es converteix en un guia, més que no pas ser la única font d’informació. Ara, planifica el procés educatiu per mitjans que enriqueixin el procés d’aprenentatge. Aquest nou rol, es podria definir com a moderador en línia, que bàsicament es basa en:

La comprensió dels processos en línia

Habilitats tècniques

Habilitats comunicatives en línia

Contingut expert

Característiques personals

El docent ara pot treballar en xarxa, actualitzant-se constantment i realitzant un treball col·laboratiu, facilitant la creació de materials i l’intercanvi d’experiències que fomenten el coneixement col·lectiu.

# data[].attributes.body
L'aprenentatge és digital.

Es treballa en xarxa.

És còmode.

És flexible.

És un aprenentatge sense prejudicis.

És internacional: hi ha professors i estudiants de tot el món.

L'estudiant pot anar al seu ritme.

És auto-organitzatiu.

Proveeix un ràpid accés al coneixement.

Produeix una disparitat geològica i temporal, reduïnt costos i desplaçaments.

Potencia la comunicació tant síncrona com asíncrona.

És hipertextual-hipermèdia.

És multimèdia.

# data[].attributes.body
Por provocar: ansietat, abandonament, distracció, sedentarisme, problemes físics, aïllament, solitud.

Requereix d’un alt grau de responsabilitat i autonomia.

Problemes tècnics poden impedir un aprenentatge adequat.

Un alt nombre d’estudiants per aula pot disminuir la qualitat de l’aprenentatge.

Pot provocar distància, fredor, rigidesa.

Cal tenir coneixements en TIC.

Requereix d’un esforç i temps addicional.

Per tal que l’estudiant aprengui d’una manera activa i individualitzada, cal oferir-li l’entorn, els recursos i les eines adequats.

# data[].attributes.attachment_link.title
3 rules to spark learning | Ramsey Musallam

# data[].attributes.attachment_link.description
Full of passion and creativity. Instructional Designer and Professor. UX designer devoted to photography.

# data[].attributes.body
http://www.edudemic.com/lifelong-learning-educational-mindset/

http://www.online-distance-learning-education.com/lifelong-learner.html

http://college.usatoday.com/2013/01/24/from-professor-to-lifelong-mentor-how-to-establish-the-connection/

https://www.westga.edu/~distance/ojdla/summer172/Williams_Layne_Ice172.html

# data[].attributes.body
L'ús de la tecnologia esdevé fonamental.

Permet utilitzar canals de comunicació molt diversos.

Les TIC actuen com a eix vehiculador de l’aprenentatge.

La interacció és tan potent que es pot arribar a considerar una eina: els estudiants canvien en interactuar entre ells per mitjà de les tecnologies i els recursos adequats (d'una manera similar al que exposava McConnell).

# data[].attributes.body
Fomenta el treball col·laboratiu i desenvolupa la capacitat de treballar en grup, per mitjà de la compartició instantània de coneixement (col·laboratiu).

Es tracta d'un aprenentatge interdisciplinari, que treballa habilitats transversals, especialment centrades en l’àmbit de les TIC.

Aquestes habilitats diferencies entre dos tipus d'usuaris:

Immigrants digitals: han nascut en una època en la qual la tecnologia no era un eix clau en la vida quotidiana i, per tant, en la seva joventut o vida adulta han hagut de familiaritzar-se amb les TIC.

Nascuts digitals: han nascut en plena immersió de les TIC i, per tant, sempre hi han estat familiaritzats; no poden concebre un món sense tecnologia i tot el que això els aporta.

# data[].attributes.body
Les TIC ofereixen una major disponibilitat de recursos, tant a nivell de volum com de temps.

L’aprenentatge en línia ha evolucionat i ha passat de basar-se en el text a incloure també altres recursos audiovisuals.

Els continguts poden no tenir total validesa, depenent de la font de procedència, a causa de la immediatesa d’accés a la informació.

Alguns recursos poden ser de baixa qualitat.

Emmagatzema, manté i administra material digital.