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3.- Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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3.- Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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Articular lo nuevo con lo conocido, para ser aprendido, comprendido y asimilado
más fácilmente mediante las experiencias del alumno.
Que tengan relación lógica psicológica o analógica con el nuevo tema y adquiera
significación para el alumno.

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5.- La libertad, la actividad y la participación.

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5.- La libertad, la actividad y la participación.

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Es indispensable que el alumno pueda sentirse seguro en un ambiente de confianza y libertad en donde se transmita la auto-actividad, la auto-disciplina y la autonomía.

El aprendizaje requiere de la total participación del alumno, para ello se debe motivar al alumno con tareas que se puedan llevar a cabo.

La participación del alumno favorece La iniciativa, la responsabilidad y la cooperación, y la institución debe crear las condiciones adecuadas para lograr cumplir estos objetivos en el alumno.

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6.- La realidad, la adecuación y el ordenamiento. 

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6.- La realidad, la adecuación y el ordenamiento. 

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Educar con la vida y no para la vida, fomentar en el alumno la transformación dentro de su contexto social.

La educación debe ser conveniente según el desarrollo del educando, su edad y su contexto social y económico.

El orden dentro de las enseñanzas debe generar nuevos conocimientos y no confusión.

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8.- Provocar la reacción del educando y corregir errores.

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8.- Provocar la reacción del educando y corregir errores.

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Provocar razonamiento, con situaciones problemáticas, obliga a opinar, criticar, inferir conclusiones, refutar, justificar, investigar, etc. Se debe reactivar la estimulación intelectual dentro de los límites de posibilidades del educando.

Evitarse que los errores se fijen, mediante un proceso dinámico, en el cual el propio alumno los reconozca y los venza.

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Indican hechos o elementos próximos en el tiempo y en el espacio. Entre lo presente y lo próximo que lleve hacia lo más distante o hacia lo pasado.

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Situarse en la perspectiva de cada alumno por que presentan peculiaridades que
no pueden pasar inadvertidas que son fundamentales en la orientación del
aprendizaje.
Las actividades extra clases, tareas diferenciadas son óptimos instrumentos.

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2.- Partir de lo concreto a lo abstracto

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2.- Partir de lo concreto a lo abstracto

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Evitar en medida de lo posible el uso exagerado de las palabras dejando de lado los conceptos.

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7.- La transferencia y la integración del conocimiento.

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7.- La transferencia y la integración del conocimiento.

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Orientarse hacia la funcionalidad del aprendizaje, adquisición de conocimientos habilidades y actitudes eficientes dentro y fuera de la escuela.

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9.- Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología.

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9.- Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología.

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El uso de la tecnología en la vida diaria de las personas se ha convertido en algo casi indispensable, por ello es preciso integrar las tecnologías a los procesos de aprendizaje para que los alumnos no solo tengan mayor cantidad de opciones a la hora de adquirir los conocimientos, sino que puedan hacer uso de herramientas para mejorar sus aprendizajes.

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- CUDI, campus virtual, "Unidad 2: Los principios de la enseñanza", Recuperado de: https://cudivirtual.com/pluginfile.php/18494/mod_resource/content/2/Los%20principios%20de%20la%20ense%C3%B1anza.pdf