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Socioculturales: Se han creado algunos mitos sobre la manera en cómo funciona la lengua, donde se ha llegado a creer que existen unas habilidades (habla, escucha, escritura y lectura), que deben ser desarrolladas de forma secuencial y fragmentada.

No hay investigación científica que compruebe que la lengua funciona de esa manera.

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Lectura y escritura según Goodman (1979) La lectura es un “proceso constructivo igual que un juego de adivinanzas psicolingüística que involucran una interacción entre el pensamiento y el lenguaje; estos procesos son sociales porque son utilizados por las personas para comunicarse”.
Escritura: “La escritura es quizá, el mayor de los inventos humanos. Es un símbolo de materialidad comunicativa verbal o no verbal”

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Lectura y escritura según Emilia Ferreiro (1999)
Lectura: “Es toda aquella actividad de asignación de un significado a un texto que precede a lo convencional”. 88 Fedumar, Pedagogía y Educación
Escritura: “Es una forma de relacionarse con la palabra escrita, y les posibilita a los grupos desplazados la expresión de sus demandas, de sus formas de percibir la realidad, de sus reclamos, en una sociedad democrática”.

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Epistemológicas: Lengua extranjera inglés, en el contexto de Medellín, no posee suficientes investigaciones que arrojen un conocimiento consolidado que permita comprender la manera en cómo se debe enseñar a leer y a escribir en inglés en Transición.

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Tema de investigación:

El desarrollo de la lectura y la escritura en la clase de lengua extranjera inglés en el grado Transición desde la filosofía del lenguaje integral.

Objeto de investigación: El desarrollo de la lectura y la escritura desde la clase de inglés.

Pregunta de investigación:

¿Cómo a partir de  la clase de lengua extranjera (inglés) se contribuye al desarrollo de la lectura y escritura en el grado Transición desde la filosofía del lenguaje integral?.

Objetivo general:
*Comprender el desarrollo de la lectura y escritura en la clase de inglés en el grado Transición  desde la filosofía del lenguaje integral.

Objetivos específicos:

*Identificar las condiciones para el  desarrollo de la lectura y la escritura desde la filosofía del lenguaje integral en el grado Transición.
*Describir las estrategias del lenguaje integral que favorecen el desarrollo de la lectura y la escritura en el grado Transición.
*Reflexionar sobre las contribuciones que hace la filosofía del lenguaje integral al desarrollo de la lectura y la escritura en el grado Transición.

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Profesionales:  La asignación como docentes de inglés en el preescolar requiere que no solo se enseñe inglés, sino que también, desde la perspectiva del idioma, los profesores se involucren en los procesos de lectura y escritura, pero no está claro desde las políticas lingüísticas y desde los currículos escolares como se debe enseñar o promover el desarrollo de la lectura y la escritura en primera infancia en lengua extranjera. Por otro lado, el proceso de lengua extranjera esta desvinculado a los procesos de lengua materna. La falta de claridad afecta nuestra práctica docente, generando en nosotras desorientación.

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Personales:  Desde nuestra experiencia como estudiantes aprendimos a leer con un método de lectura y escritura que se centraba principalmente en el reconocimiento de palabras y letras y el fin último era una oración o frase.  EL inicio del aprendizaje de la lengua extranjera se llevo a cabo al inicio del bachillerato.

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Definición de niños de Transición                      Quienes son los niños de Transición?                              De acuerdo con el MEN , Corresponde al niño menor de seis (6) años. Este es un grado en el que se busca su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas. (Ley 115. Art. 15).Este nivel comprende mínimo un grado obligatorio llamado de Transición. Los dos grados anteriores se denominan respectivamente prejardín y jardín. 

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Definición de niños de Transición                      Quienes son los niños de Transición?                              De acuerdo con el MEN , Corresponde al niño menor de seis (6) años. Este es un grado en el que se busca su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas. (Ley 115. Art. 15).Este nivel comprende mínimo un grado obligatorio llamado de Transición. Los dos grados anteriores se denominan respectivamente prejardín y jardín. 

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Qué significa Whole language o lenguaje integral?

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Qué significa Whole language o lenguaje integral?

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La filosofía del lenguaje integral es definida como “una forma de unir la visión del lenguaje, una visión del aprendizaje, una visión del ser humano y en especial de dos grupos de seres humanos: los niños y los maestros” (Goodman, 1989).

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¿Por qué investigar esto y no otra cosa?

Luego de la búsqueda de antecedentes tanto a nivel regional, nacional e internacional, pudimos establecer que nuestra investigación es pertinente y actual, debido a que en la ciudad, se evidencian pocas investigaciones asociadas a este tema específicamente y a nivel nacional algunas universidades en sus trabajos de investigación se han planteado preguntas relacionadas con este tema, queriendo esto decir, que los interrogantes siguen estando sobre la mesa.
Relevancia
La relevancia de esta investigación cobra aún más sentido si se comprende que incursionar en una lengua extranjera, desde la perspectiva de la enseñanza del inglés, en el ciclo de preescolar, no debe centrarse solo en la adquisición abundante de palabras aisladas de sentido sino que esta requiere una mirada de integralidad que permita también la implementación de prácticas asociadas a la lectura y la escritura en el idioma inglés y no solamente a que el niño aprenda a hacerlo en español.

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Académicas: Como  profesionales en idiomas de las universidades locales no nos sentimos completamente preparadas debido a que los  planes de estudios de las universidades locales que ofrecen licenciatura en idiomas, no preparan a los futuros maestros sobre los distintos métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura en inglés en primera infancia.

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La lectura y escritura según Ana Teberosky (2002)
Lectura: se refiere a la lectura como un medio a través del cual el ser humano procesa de manera sistematizada la información recibida a través de códigos gráficos, integrando otros procesos como la comprensión y el análisis de la información.
La escritura es un invento para aumentar la capacidad intelectual. Es su primera prolongación. La aumenta por ser permanente lo que permite ayudar en la memoria y la comunicación en el espacio y en el tiempo.

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Metodología¿Cómo se va a abordar?Paradigma Socio crítico.Enfoque metodológico: CualitativoMétodo de investigación: investigación-acción en el aula.Tres momentos (Planeación, acción y  reflexión).

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Metodología¿Cómo se va a abordar?Paradigma Socio crítico.Enfoque metodológico: CualitativoMétodo de investigación: investigación-acción en el aula.Tres momentos (Planeación, acción y  reflexión).