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2. Você considera esse professor um herói? 

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2. Você considera esse professor um herói? 

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Justifique sua resposta pensando no papel do professor.

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3. Como a professora poderia agir de maneira consciente e transformadora?

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3. Como a professora poderia agir de maneira consciente e transformadora?

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4. Qual das duas opções você se identifica mais?

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4. Qual das duas opções você se identifica mais?

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Opção 1

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4. Qual das duas opções você se identifica mais?

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4. Qual das duas opções você se identifica mais?

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Opção 2

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5. Qual a sua opinião sobre o trecho e a charge abaixo?

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5. Qual a sua opinião sobre o trecho e a charge abaixo?

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É necessário transcender os limites nos quais seu trabalho está inscrito, superando uma visão meramente técnica em que os problemas se reduzem ao cumprimento de metas previamente fixadas pela instituição.
É sobre questionar práticas dominantes e a natureza socialmente construída e o modo pelo qual se relaciona com a ordem social, bem como analisar as possibilidades transformadoras implícitas no contexto social das aulas e do ensino.

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7. HELP - O processo de reflexão crítica da prática de ensino (Smyth, 1991b: 122)

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7. HELP - O processo de reflexão crítica da prática de ensino (Smyth, 1991b: 122)

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Smyth sintetizou e organizou um ciclo de quatro fases os tipos de reflexão que os docentes deveriam adotar. São eles:
1: Descrição
2: Informação
3: Confronto
4: Reconstrução
Com isso, propomos um caso de uma prática de ensino recorrente atualmente a ser refletida e pedimos a sua ajuda com o quarto e último passo: Reconstrução (Como eu poderia fazer as coisas de forma diferente?)
Lembrando que os três primeiros passos foram pensados rapidamente e hipoteticamente atendendo determinados pontos de reflexão para melhor aproveitamento da atividade. Sinta-se livre para comentar e adicionar mais pontos a se refletir.

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Contexto atual: Covid-19, reorganização do cotidiano, suspensão das atividades presenciais e aplicação das aulas virtuais. Mais de 90% dos estudantes do mundo fora das salas de aula (Dados UNESCO).
Prioridade: defesa da vida e atenção ao desenvolvimento

1. Descrição - O que eu faço?
Avalio meus alunos de forma mais tradicional, por meio de provas, ainda que faço o uso da abordagem comunicativa em minhas aulas.
2. Informação - Qual o significado do que faço?
Segundo Marques (1999), a avaliação educacional é apreciação, o acompanhamento sistemático e a verificação valorativa do processo de ensino-aprendizagem, nas dimensões bio-psico-sociais do educando. Acerca da abordagem comunicativa, Nunan lista cinco características dessa abordagem: uma ênfase no aprender a comunicar-se através da interação com a língua-alvo;  a introdução de textos autênticos na situação da aprendizagem; a provisão de oportunidades para os alunos, não somente na linguagem, mas também no processo se sua aprendizagem; uma intensificação das próprias experiências pessoais do aluno como elementos importantes na contribuição para aprendizagem em sala de aula; uma tentativa de ligar a aprendizagem da linguagem em sala de aula com ativação da linguagem fora da sala de aula.
3. Confronto - Como cheguei a ser dessa maneira?
O ensino tradicional está enraizado nos professores e ainda que tivemos uma formação refletindo e confrontando o ensino tradicional, muitas práticas que temos em sala de aula ainda vemos resquícios e influências do ensino tradicional e tecnicista. Além disso, muitos institutos, escolas e universidades entendem a avaliação como um procedimento obrigatório que, em geral, segundo Hoffmann (1998), classificatórias, autoritárias, reprovativas e, sobretudo de certa forma imutáveis frente a resistências dos professores de repensarem a sua prática e também por ser reprodução dos modelos vividos individualmente.
4: Reconstrução - Como poderia fazer as coisas de forma diferente?
Contribua conosco =)

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9. Que diversidade silenciamos em nome da pedagogia libertadora?

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9. Que diversidade silenciamos em nome da pedagogia libertadora?

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"A autonomia profissional deveria começar juntamente com essa sensibilidade moral, pelo reconhecimento dos nosso próprios limites e parcialidades na forma de compreender os outros. Um reconhecimento que não é espontâneo, mas buscado de forma auto exigente e trabalhosa, mas tampoco imposta (...). A autonomia profissional perde seu sentido de autossuficiência para aproximar-se da solidariedade." Contreras, 2002.

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Sim acredito, porque precisa ensinar para alunos,e importante aprendizagem e relação com professores autônomo.

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Você considera esse professor um herói? 

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Você considera esse professor um herói? 

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Acredito que, quando o professor precisa de preocupar com condições mínimas para que a educação ocorra, algo está muito errado, alguém, instituição, estado, gestores não estão fazendo a sua parte.