# data[].attributes.headline
Інфографіка: Інтерактивні методи навчання літератури

# data[].attributes.subject
Інфографіка: Інтерактивні методи навчання літератури

# data[].attributes.headline
Портфоліо педагогічної діяльності вчительки української мови та літератури  Бондар Т.Л.

# data[].attributes.subject
Портфоліо педагогічної діяльності вчительки української мови та літератури  Бондар Т.Л.

# data[].attributes.attachment_link.title
Професійне портфоліо Бондар Тетяни Леонідівни

# data[].attributes.attachment_link.description
Сайт - електронне портфоліо Бондар Тетяни Леонідівни, вчительки української мови та літератури комунальної установи Сумської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 6, м.Суми, Сумської області

# data[].attributes.attachment_link.title
План мо  укр. мови 25-26

# data[].attributes.headline
Подвійний наголос

# data[].attributes.subject
Подвійний наголос

# data[].attributes.headline
Мовна гра з теми "Фонетика"

# data[].attributes.subject
Мовна гра з теми "Фонетика"

# data[].attributes.headline
Конспект уроку для 6 класу

# data[].attributes.subject
Конспект уроку для 6 класу

# data[].attributes.headline
Лінгвістична гра "Буду я навчатись мови золотої"

# data[].attributes.subject
Лінгвістична гра "Буду я навчатись мови золотої"

# data[].attributes.headline
Створення інтерактивних завдань на платформі LearningApps

# data[].attributes.subject
Створення інтерактивних завдань на платформі LearningApps

# data[].attributes.headline
Прийом «люстро»

# data[].attributes.subject
Прийом «люстро»

# data[].attributes.headline
Презентація до прийому «люстро»

# data[].attributes.subject
Презентація до прийому «люстро»

# data[].attributes.headline
Інтерактивна вправа "Синтаксична роль інфінитива"

# data[].attributes.subject
Інтерактивна вправа "Синтаксична роль інфінитива"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олеся Колотило

# data[].attributes.attachment_link.title
Синтаксична роль інфінитива

# data[].attributes.attachment_link.description
Визначте синтаксичну роль неозначеної форми дієслова в реченні.
Успіхів!

# data[].attributes.headline
Усний журнал " Слово рідне, мово рідна..."

# data[].attributes.subject
Усний журнал " Слово рідне, мово рідна..."

# data[].attributes.headline
Есе "Я - УЧИТЕЛЬ"

# data[].attributes.subject
Есе "Я - УЧИТЕЛЬ"

# data[].attributes.headline
Конспект уроку для 6 класу

# data[].attributes.subject
Конспект уроку для 6 класу

# data[].attributes.body
Фразеологізми, їх значення. Синтаксична  роль у реченні

# data[].attributes.headline
Пезентація до уроку 

# data[].attributes.subject
Пезентація до уроку 

# data[].attributes.body
Фразеологізми, їх значення. Синтаксична  роль у реченні

# data[].attributes.headline
Конспект уроку для 7 класу

# data[].attributes.subject
Конспект уроку для 7 класу

# data[].attributes.body
Узагальнення й систематизація вивченого про дієслово та його форми, їх правопис і використання в мовленні.

# data[].attributes.headline
Презентація до уроку 

# data[].attributes.subject
Презентація до уроку 

# data[].attributes.body
Узагальнення й систематизація вивченого про дієслово та його форми, їх правопис і використання в мовленні.

# data[].attributes.headline
Інтерактивна вправа "Компетентності вчителя"

# data[].attributes.subject
Інтерактивна вправа "Компетентності вчителя"

# data[].attributes.body
Інтерактивна вправа слугує для повторення професійних вимог та компетентностей освітянина

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олеся Колотило

# data[].attributes.attachment_link.title
Компетентності вчителя

# data[].attributes.attachment_link.description
Визначте, якій із запропонованих компетентностей відповідає наведена вимога.
Успіхів!

# data[].attributes.headline
Інтерактивна вправа "Розрізняй узгоджене та неузгоджене означення"

# data[].attributes.subject
Інтерактивна вправа "Розрізняй узгоджене та неузгоджене означення"

# data[].attributes.body
Інтерактивна вправа для закріплення вивченого або рефлексії під час уроку

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олеся Колотило

# data[].attributes.attachment_link.title
Узгоджені та неузгоджені означення

# data[].attributes.attachment_link.description
Визначте, до якого розряду  належить  означення в словосполученні
Успіхів!

# data[].attributes.attachment_link.title
Культура мовлення Кравченко (1)

# data[].attributes.headline
Інтерактивна вправа "Літературний процес ІХ-ХХ століть"

# data[].attributes.subject
Інтерактивна вправа "Літературний процес ІХ-ХХ століть"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олеся Колотило

# data[].attributes.attachment_link.title
Літературний процес ХІХ-ХХ ст.

# data[].attributes.attachment_link.description
Розмісти у правильній послідовності  книги

# data[].attributes.headline
Інноваційні методи й прийоми

# data[].attributes.subject
Інноваційні методи й прийоми

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Радзивілюк Тетяна Миколаївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Інноваційні методи і прийоми навчання в НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
До вашої уваги презентація на тему : ”Інноваційні методи і прийоми навчання в НУШ”. В даній розробці описані різні методи та прийоми навчання, які використ…

# data[].attributes.headline
15 прийомів для реалізації діяльнісного підходу

# data[].attributes.subject
15 прийомів для реалізації діяльнісного підходу

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пріоритетом Нової Української школи є формування навички навчатися протягом життя - самостійно ставити цілі та проєктувати шляхи їхньої реалізації, контролювати та оцінювати свої результати. Як спрямувати систему щоденних діяльностей учнів 5-х класів НУШ на розвиток їхніх ключових компетентностей, розвиток здібностей до самоосвіти й командної роботи? Діяльнісний підхід до навчання є неймовірно цікавим та ефективним інструментом для організації освітнього процесу, який реалізує принцип зв'язку навчання з життям та формує активну й ініціативну позицію учнів. Як його реалізувати на практиці? Про це і поговоримо!

Якість знань сучасних школярів безпосередньо залежить від їхньої мотивації до навчання та усвідомлення практичної цінності отриманої інформації. Аби знання учнів стали результатом їхніх пошуків, варто конструювати урок у формі логічно закінчених модулів із чітко визначеною метою, критеріями оцінювання та очікуваними результатами. Також слід враховувати принцип "ідеального" розподілу навчальної діяльності - максимальна ефективність роботи школярів досягається завдяки мінімальним діям вчителя. Ця концепція передбачає трансформацію:

позиції вчителя: до школярів із запитанням, а не з відповіддю;

позиції учня: пізнання світу, а не пасивне сприйняття інформації;

навчальної дії: створення учнем певного образу (слова, малюнка, схеми, плану);

оцінювальної дії: "Я вмію! У мене вийде!";

емоційно-ціннісної оцінки, яка висловлює світогляд: "Я вважаю, що...".

Для стимулювання пізнавальної діяльності школярів варто вибирати неординарні прийоми та техніки, які зацікавлять їх із перших хвилин уроку та утримуватимуть їхню увагу протягом всього заняття. Ми підготували добірку прийомів, які стануть у пригоді на різних етапах уроку:
1. "Нестандартний початок уроку"
Розпочніть урок із суперечливого факту, який школярам важко уявити на основі наявної бази їхніх знань. Або загадайте загадку, відгадка до якої буде знайдена під час роботи з новим матеріалом.
2. "Асоціативний ряд"
На початку уроку попросіть школярів підібрати слова-асоціації до нової теми (правила, поняття) та запишіть їх на дошці. Коли учні сформують відносно правильний та достатній список, запропонуйте їм скласти правило або визначення за допомогою записаних слів, а потім порівняти його з підручником або словником. Після пояснення нового матеріалу попросіть учнів додати або прибрати слова з асоціативного ряду.
3. "Хвилина на роздум"
Цей прийом сприяє розвитку вміння осмислювати та оцінювати свій досвід. Назвіть школярам ключове слово, яке безпосередньо пов'язане з темою уроку та попросіть їх протягом однієї хвилини записати свої думки, які з ним пов'язані. По закінченню часу запропонуйте школярам (за бажанням) їх прочитати всьому класу та надати відповіді на такі запитання:

Чому я записав саме ці слова?

Про що я думав, коли писав ці слова?

Щоб я хотів змінити у записах?

Чи має написане для мене значення?

4. "Ланцюжок ознак"
Цей прийом сприяє формуванню вміння описувати об'єкт через назви та значення ознак, визначати за заданими критеріями певний предмет і складати внутрішній план дій. Прийом проводиться за таким порядком:

1-й учень називає об'єкт та його ознаку;

2-й учень - інший об'єкт із такою ознакою та іншу ознаку цього об'єкту;

3-й учень - новий об'єкт із попередньою ознакою та нову ознаку (й так далі).

Такий прийом можна провести в інший спосіб. Повідомте (або запропонуйте учням вибрати) два об'єкти, які, на перший погляд, ніяк не пов'язані між собою. Школярі мають побудувати ланцюжок об'єктів та взаємодій між ними так, щоб перша взаємодія починалася першим об'єктом, а остання закінчувалася другим.
5. "Хто перший?"
Універсальний прийом, який сприяє формуванню вміння працювати в команді, слухати та чути один одного. Запропонуйте школярам об'єднатися у групи иа виконати ряд однотипних завдань на швидкість та правильність. Наприклад:

1. На уроці української або іноземної мови заздалегідь підготуйте декілька копій тексту з помилками та попросіть школярів уявити, що вони працюють у редакції газети та відповідають за випуск чергового номера. Їхнє завдання - скорегувати текст, знайти та виправити помилки.

2. На уроці математики напишіть на дошці однакові приклади у стовпчики за кількістю команд та запропонуйте школярам якомога швидко та правильно виконати всі завдання.
6. "Старт - Фініш"
Прийом може стати у пригоді під час актуалізації знань або на етапі рефлексії. Він сприяє розвитку вміння прогнозувати події, співвідносити відомі та невідомі факти, висловлювати свої думки, порівнювати та робити висновок.

Запропонуйте школярам намалювати таблицю з двох стовпців "Старт" та "Фініш". На початку вивчення нового матеріалу школярі мають записати у першому стовпчику свої припущення щодо теми уроку, варіанти розв'язання завдання або ж будь-яку гіпотезу. У другому стовпчику учні фіксують свої міркування щодо результатів проведеного експерименту, читання літературного твору тощо. Наприкінці попросіть учнів порівняти зміст двох стовпців і зробити висновок.
7. "Зіграємо в пінг-понг"
Прийом стане у пригоді під час збирання та аналізу інформації за заданими ознаками. Його можна використовувати під час вивчення будь-якого навчального предмету - для створення інформаційної скарбнички лінгвістичних і математичних понять, особистісних якостей та характеристик літературних героїв або історичних постатей, різних видів тварин та рослин тощо.

Запропонуйте школярам об'єднатися у 2 групи та визначте для обговорення конкретну тему. Гравці першої команди мають називати назву ознаки, а гравці другої - її значення. На наступному етапі ролі змінюються (2-а команда називає назви, 1-а - значення ознак).
8. "Поміркувати - обмінятися - вибрати"
Прийом сприяє ефективному засвоєнню знань, залучає до предметної роботи учнів з будь-яким рівнем підготовки. Запропонуйте школярам поміркувати та написати на невеликому аркуші три слова, що стосуються теми уроку або проблеми. Потім вони мають обмінятися аркушем із сусідом, поспілкуватися протягом 2 хвилин, відібрати з отриманих шести слів три найточніших та оголосити їх класу (для зручності фіксуйте "трійки" слів на дошці). Після повідомлення всіх результатів, запропонуйте школярам відібрати з усіх записаних слів три ключових слова та скласти речення. Завдяки цьому прийому можна за короткий час виконати роботу, на яку при звичайних підходах не вистачає навіть уроку.
9. "Протилежність"
Прийом спрямований на формування вміння оцінювати об'єкт із різних позицій та вирішувати суперечності. Озвучте учням певну тему та оберіть будь-який варіант для її обговорення:

Перший учень має озвучити користь запропонованого предмета для обговорення, а наступний - подумати, чим шкідливий варіант, озвучений попереднім учасником.

Школярі мають об'єднатися у 2 групи - продавців та покупців якогось відомого бренду (можна адаптувати для будь-якого навчального предмета та теми, що вивчається). Мета команди "продавців" - довести переваги "товару", що продається, а команди покупців - його недоліки.

Учні мають об'єднатися у три групи: "прокурори", "адвокати", "судді". Перша команда відстоює бік звинувачення (шукає мінуси), друга - захищає (знаходити позитивні риси), а третя - намагається знайти консенсус та вирішити суперечності.

Запропонуйте школярам об'єднатися у дві групи: "генератори" та "критики". Завдання першої групи - без попередньої підготовки придумати якомога більше варіантів вирішення проблеми (заохочуйте дітей не стримувати фантазію та придумувати найнеочікуваніші способи). Завдання другої - вибрати з запропонованих варіантів найбільш реальні.

10. "Шукаємо оптимальне рішення"
Універсальний прийом, який можна використовувати для аналізу конкретної навчальної ситуації, проблеми або події. Попросіть школярів поміркувати та заповнити таблицю, яка складається з таких стовпців:

ситуація, що склалася;

бажана ситуація;

фактори, що протидіють;

дії (фактори), що послаблюють ситуацію;

підтримуючі сили та фактори (на що можна спертися);

дії для посилення.

11. "Хочу запитати"
Прийом сприяє розвитку вміння ставити запитання та висловлювати своє емоційне ставлення до відповіді. Попросіть школярів розпочинати запитання зі слів "Хочу запитати...". А на отриману відповідь повідомляти своє емоційне ставлення фразою, яка розпочинається зі слів: "Я задоволений...." або "Я незадоволений, тому що..."
12. "Та невже?"
Прийом сприяє розвитку вміння змістовно формулювати запитання та оцінювати свої знання. Після вивчення навчального матеріалу попросіть школярів скласти до нього перелік запитань (наприклад, 3 репродуктивні та 3 розвивальні питання). Або ж можна урізноманітнити цей процес та запропонувати школярам написати твердження:

що залишилося поза програмою, але цікаво дізнатися;

ось про це я навіть не підозрював;

ось про це поки що не знає ніхто...

13. "Кольорові поля"
Прийом використовується для створення психологічно комфортної взаємодії вчителя та учнів. Під час виконання письмової роботи запропонуйте школярам виділити поля певними кольорами (ручками або олівцями), які відповідають певному смисловому навантаженню:

червоний - "Будь ласка, перевірте та виправте всі помилки";

зелений - "Будь ласка, позначте всі помилки, я виправлю сам";

синій - "Вкажіть кількість помилок, я їх сам знайду і виправлю";

чорний - "Не ставтеся, будь ласка, занадто суворо до цієї роботи, я її робив поспіхом" тощо.

14. "Об'єктивна оцінка"
Прийом формує вміння об'єктивно та регулярно оцінювати свою діяльність. Після завершення певної роботи (доповіді, індивідуального домашнього або творчого завдання) попросіть школярів оцінити її якість та поставити собі оцінку. Після вашої перевірки запишіть вашу оцінку через дріб поруч із балом школяра. Запропонуйте їм порівняти два варіанти та довести об'єктивність кожної.
15. "Вислови своє Я"
Прийом сприяє формуванню уміння оцінювати свою діяльність, аналізувати причинно-наслідкові зв'язки, осмислювати та усвідомлювати свого досвіду. Перед виконанням перевірочної роботи попросіть учнів повідомити свою думку щодо способу виконання завдання (наприклад, "Я, мабуть, зробив би так..."). Потім, за результатами виконаної роботи, школярі мають повідомити, наскільки їхні очікування збіглися з реальністю (наприклад, "Я провів опитування однокласників та порівняв різні способи розв'язання задачі. Гадаю, що моє рішення було оптимальним і правильним").

Реформа НУШ відкриває безліч можливостей для урізноманітнення освітнього процесу. Бажаєте дізнатися про досвід роботи в пілотних класах НУШ та отримати багато ідей для натхнення? Реєструйтеся на Всеукраїнську інтернет-конференцію "Особливості викладання в НУШ 5 клас", яка відбудеться 09-10 червня 2022 року або перегляньте заходи, які вже відбулися:

# data[].attributes.attachment_link.title
15 прийомів для реалізації діяльнісного підходу до навчання учнів 5-х класів НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
Ідеї для проведення уроків у базовій середній школі

# data[].attributes.headline
Сучасні методи й прийоми на уроках мови й літератури

# data[].attributes.subject
Сучасні методи й прийоми на уроках мови й літератури

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Фаринюк Олена Олександрівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Сучасні методи та прийоми на уроках української мови та літератури

# data[].attributes.attachment_link.description
У даній презентації зібрані сучасні методи та прийоми, які можна використати на уроках української мови та літератури.Ви можете використати ці методи в різних класах, як в початковій школі, так і в старшій.

# data[].attributes.headline
Ефективні методи вивчення мови

# data[].attributes.subject
Ефективні методи вивчення мови

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Інна Літвінова

# data[].attributes.attachment_link.title
Які методи вивчення української мови в школі є найефективнішими?

# data[].attributes.attachment_link.description
Партнерський матеріал “Молодь гнучка й найшвидше готова до змін. Юнаки й дівчата шалено вмотивовані до вивчення української, багато хто свідомо

# data[].attributes.headline
Інноваційні прийоми

# data[].attributes.subject
Інноваційні прийоми

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Переглянути всі записи автора Вogosvyatska

# data[].attributes.attachment_link.title
Інноваційні прийоми викладання літератури (української, зарубіжної) в 5 класі НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
Не пройшло і 4 роки, як реформа НУШ дійшла до 5 класу. І хоча ми, філологи, мали достатньо часу приготуватися, налаштувати свідомість, начитатися документів і методичних рекомендацій, все одно відч…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Нова українська школа змінила уявлення про роль оцінювання. Воно перестало бути лише засобом виставлення балів і дедалі більше перетворюється на інструмент розвитку учня. Формувальне оцінювання (ФО) допомагає не лише фіксувати знання, а й бачити динаміку, сильні сторони та напрямки для вдосконалення. Оцінювання надає вчителю можливість об'єктивно відстежувати навчальний прогрес, а учневі дозволяє визначити напрямки для власного розвитку.

Основні принципи формувального оцінювання

Регулярність. Короткі перевірки на різних етапах уроку.

Змістовний зворотний зв'язок. Учень отримує не лише правильну відповідь, а й підказку, як покращити.

Подолання труднощів. Замість констатації "не вивчив" - виявлення прогалин і шляхи їх заповнення.

Активна роль учня. Самооцінювання, взаємооцінювання, рефлексія.

Хочете поглибити своє розуміння формувального оцінювання? Перегляньте цикл вебінарів від методистів "МійКлас". Записи доступні безкоштовно. За бажанням ви також можете отримати сертифікат про підвищення кваліфікації.

Групи результатів як практичний інструмент

Якщо формувальне оцінювання - це педагогічна філософія, то групи результатів є її практичним інструментом. Вони структурують десятки вимог до навчальних досягнень і дають зрозумілу рамку для оцінювання.

Наприклад, замість одного "бал за твір" учитель може оцінити:

Усне мовлення й комунікацію (участь у дискусії, аргументація);

Взаємодію з текстом (аналіз сюжету, інтерпретація уривку);

Письмову комунікацію (структура есе, мовні норми);

Мовну творчість (стилізація, власні тексти, експерименти з мовою).

Таке деталізоване оцінювання дає більш прозорий і корисний зворотний зв'язок як для учня, так і для батьків.

Групи результатів визначають, що саме потрібно формувати, а формувальне оцінювання показує, як це робити. Поєднання цих двох підходів дозволяє перейти від "однієї оцінки за урок" до системи зрозумілих показників, які реально допомагають учневі вдосконалюватися.

Як застосувати групи результатів на практиці: цифрові рішення

Організація ФО вимагає часу: підбір завдань, створення критеріїв, аналіз відповідей. Тут на допомогу можуть стати цифрові інструменти, зокрема ті, що пропонує МійКлас.

"Швидкі тести" дають змогу миттєво перевірити засвоєння базових понять (правопис, літературознавчі терміни, контекст твору). Це закриває групи результатів, пов'язані з грамотністю та розумінням тексту.

"Перевірочні роботи" дозволяють поєднати автоматичну перевірку і завдання з відкритою відповіддю. Наприклад, після тесту на аналіз персонажів учні пишуть коротке есе - і вчитель оцінює вже письмову комунікацію та креативність.

Режим "Презентація" допомагає фронтально розібрати відповіді з класом, зробити критерії видимими й пояснити, як виглядає якісна робота.

Аналітика результатів дає вчителю зрозумілу картину: де типові помилки, яка група результатів потребує повторення, а де клас працює впевнено.

База контенту з української мови та літератури забезпечує готові теоретичні матеріали, вправи та тести. Це значно економить час підготовки й дозволяє одразу прив'язати завдання до потрібних груп результатів.

Редактор вправ відкриває можливість швидко створювати власні завдання - як тести із автоматичною перевіркою, так і вправи з відкритою відповіддю. Це дозволяє адаптувати оцінювання до потреб конкретного класу або навіть окремого учня.

На уроці за твором української літератури вчитель може:

Почати з "Швидкого тесту" на 6-8 запитань, щоб перевірити попередні знання й розуміння тексту.

Провести колективний аналіз уривку з подальшою взаємооцінкою "дві зірки й побажання" (ГР "комунікація").

Дати перевірочну роботу з автоматичними завданнями й відкритим есе (ГР "письмо").

На наступному уроці - проаналізувати результати та спланувати корекційну роботу.

Більш детально про використання інструментів у навчанні можна прочитати в статті "МійКлас у вивченні української літератури: від відеоуроків Pi-stacja UA до індивідуального оцінювання".

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
онлайн тести

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
перевірочні роботи

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зворотний зв'язок

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
швидкі тести

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
аналітика навчання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інструменти для вчителя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
самооцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Формувальне оцінювання на уроках української мови та літератури: від філософії НУШ до щоденної практики з МійКлас

# data[].attributes.attachment_link.description
Формувальне оцінювання на практиці: як використовувати цифрові інструменти МійКлас для об'єктивного оцінювання учнів з української мови та літератури.

# data[].attributes.headline
Складні вИпадки наголошення слів

# data[].attributes.subject
Складні вИпадки наголошення слів

# data[].attributes.headline
Говорімо правильно р

# data[].attributes.body
Говорімо правильно разом з Лепетуном!

# data[].attributes.headline
Говорімо правильно разом з Лепетуном!

# data[].attributes.subject
Говорімо правильно разом з Лепетуном!

# data[].attributes.headline
Вишиванка - національна святиня

# data[].attributes.subject
Вишиванка - національна святиня

# data[].attributes.headline
Традиційний одяг українців

# data[].attributes.subject
Традиційний одяг українців

# data[].attributes.headline
Традиційний одяг українців

# data[].attributes.subject
Традиційний одяг українців

# data[].attributes.headline
Вишиванка як родинний оберіг

# data[].attributes.subject
Вишиванка як родинний оберіг

# data[].attributes.headline
Поезія "Весна"

# data[].attributes.subject
Поезія "Весна"

# data[].attributes.body
Автор - Мартинов Павло

# data[].attributes.headline
Поезія "Літо" 

# data[].attributes.subject
Поезія "Літо" 

# data[].attributes.body
Автор - Мартинов Павло

# data[].attributes.headline
Поезія "Лист до мами"

# data[].attributes.subject
Поезія "Лист до мами"

# data[].attributes.body
Автор - Мартинов Павло

# data[].attributes.headline
Поезія "Складне рішення"

# data[].attributes.subject
Поезія "Складне рішення"

# data[].attributes.body
Автор - Верчак Анна

# data[].attributes.headline
Прийом "Поетичне попурі"

# data[].attributes.subject
Прийом "Поетичне попурі"

# data[].attributes.headline
Година спілкування до Дня української писемності та мови "Цікава розмова про мову"

# data[].attributes.subject
Година спілкування до Дня української писемності та мови "Цікава розмова про мову"

# data[].attributes.headline
Фразеологізми на НМТ

# data[].attributes.subject
Фразеологізми на НМТ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Перелік і тлумачення фразеологізмів, використаних у тестах з української мови за 2006-2023 роки

З-посеред завдань з української мови на зовнішньому незалежному оцінюванні - під час складання національного мультипредметного теста - в обов'язковому предметному блоці щороку є завдання на знання та розуміння фразеологічних одиниць.

Виконуючи такі завдання, учасники мають продемонструвати знання значення того чи іншого фразеологізму, розуміння синонімічних та антонімічних звʼязків між фразеологізмами, здатність доречно та стилістично виправдано використовувати їх у текстах.

Пропонуємо словничок фразеологізмів, складений на основі тестових завдань з української мови, запропонованих учасникам ЗНО/НМТ за всі роки його проведення.

А

Авгієві стайні - щось дуже занедбане, повне безладдя.

Аж іскри летять - дуже енергійно, завзято, запально, докладаючи всіх зусиль.

Азбучна істина - загальнозрозуміла елементарна річ.

Альфа й омега - початок і кінець чого-небудь.

Аріаднина нитка - те, що дає правильний напрямок, допомагає знайти правильний вихід з якоїсь ситуації.

Ахіллесова п'ята - дошкульне місце, вразлива сторона кого-, чого-небудь.

Б

Бабине літо - погідні дні на початку осені; павутиння, що літає в цей період.

Бентежити кров - збуджувати когось.

Бити байдики - бути без діла, весело проводити час.

Бити в хвіст і в гриву - дуже сильно діяти.

Білими нитками шитий - невміло, погано замаскований, виконаний.

Брати в свої руки - підкоряти кого-небудь своїй волі; керувати кимсь.

Брати в шори - підкоряти кого-небудь своїй волі, примушувати коритися.

Бувати в бувальцях - багато бачити, зазнавати в житті.

В

Варити воду - знущатися з кого-небудь, показувати свої примхи, вередуючи перед ким-небудь, висуваючи надмірні вимоги або прискіпуючись до когось.

Виводити з рівноваги - позбавляти душевного спокою, порушувати нормальний ритм життя, роботи.

Виводити на чисту воду - викривати чию-небудь непорядність, підступність, нечесність.

Видно пана по халявах - людина розкривається в її поведінці.

Вийти в люди - домогтися певного становища в суспільстві.

Викинути з голови - перестати думати про кого-, що-небудь, забути когось, щось.

Вискочити на сухе - уникнути заслуженого покарання, осуду.

Вислизнути з рук - поступово зникати, зменшуватися, втрачатися.

Високо літати - посідати високе становище.

Вити вовком - бути у стані великого розпачу.

Витикати носа - вийти звідкись або покинути щось.

Вичитувати мораль - дорікаючи, давати комусь настанови, поради.

Відкривати шлях - створювати сприятливі умови для досягнення успіху в чому-небудь.

Відкрити душу - відверто, щиросердно ділитися з ким-небудь своїми заповітними думками, переживаннями, намірами.

Вітер у голові грає - хто-небудь легковажний, несерйозний.

Води не замутить - дуже лагідний, скромний, сумирний.

Водити за ніс - обдурювати кого-небудь певний час, не виконуючи обіцяного або приховуючи щось.

Г

Ганяти собак - не працювати, нічого не робити; байдикувати.

Гаряча голова - запальна, нестримна людина.

Геростратова слава - слава, яка була отримана злочинним шляхом або не хорошими вчинками.

Гладити по голові - хвалити, заохочувати.

Гнути кирпу - гордовито триматися, бути чванливим, гонористим; зазнаватися.

Гнути коліна - виражати покірність; запобігати перед ким-небудь, підлещуватися до когось.

Голки не підточиш - дуже якісно, так, щоб не було претензій.

Голову гризти - набридати розмовами.

Грати на нервах - дратувати, дражнити кого-небудь, навмисне спричиняти переживання комусь.

Грати очима - грайливо поглядати на когось, прагнучи звернути на себе увагу, викликати інтерес до себе.

Грати першу скрипку - бути головним у якій-небудь справі.

Гріти чуба - витрачати багато сил і енергії, старанно виконуючи якусь роботу; тяжко, виснажливо працювати.

Д

Давати прочухана - дуже лаяти кого-небудь.

Далеко куцому до зайця - велика різниця між ким-небудь.

Дамоклів меч - небезпека або неприємність, що постійно загрожує комусь.

Дати відкоша - не погоджуватися виходити заміж чи зустрічатися з кимсь; відмовляти кому-небудь у сватанні, залицянні.

До нових віників - надовго.

До сьомого поту - дуже виснажливо, понад силу; тяжко.

Е

Еолова арфа - душа людини, яка відгукується на всі події життя.

Ж

Жовтороте пташеня - про недосвідчену людину.

З

З доброго дива - невідомо чому, чомусь, без будь-якої причини.

З душі верне - який відвертає від себе; осоружний.

З молоком на губах - хтось дуже молодий, неповнолітній, недосвідчений.

З притиском - твердо, категорично, суворо, незадоволено.

За версту почути - відразу можна розпізнати, відрізнити від інших кого-, що-небудь.

За всяку ціну - обов'язково, неодмінно, за всіляких умов, обставин, незважаючи на будь-які труднощі чи перешкоди.

За милу душу - охоче, з дуже великим задоволенням.

За тридев'ять земель - дуже далеко.

Заварити кашу - затіяти щось дуже складне, клопітне, що загрожує неприємними наслідками.

Задирати голову - триматися гордовито, зазнаватися, величатися, ставати зарозумілим.

Задирати носа - гордовито триматися, бути чванливим, гонористим; зазнаватися.

Закрутити веремію - здіймати колотнечу, спричиняти неспокій; галасувати, вередувати, навмисне шукати причину для сварки, скандалу.

Зарубати на носі - добре, надовго запам'ятати.

Заходити збоку - говорити про суть справи натяками, репліками.

Збиватися з ніг - дуже втомитися, набігавшись, находившись або від різних клопотів.

Збігло за водою - непомітно і безповоротно зникло щось.

Земля обітована - місце заповітної мрії.

Зі шкури пнутися - старатися з усіх сил.

Знати, де раки зимують - маючи неабиякий досвід, уміти добре розбиратися в ситуації; бути хитрим, спритним.

Золота молодь - розбещені діти багатих батьків.

Зривати личину - показувати справжню сутність когось, чогось.

Зривати маску - викривати кого-небудь, показуючи його справжню сутність, істинні наміри.

І

І води не замутить - дуже лагідний, скромний, сумирний.

І кінці в воду - не залишати ніяких слідів злочину, негідного вчинку.

І кіт не валявся - хто-небудь ще нічого не робив.

К

Комар носа не підточить - не буде до чого причепитися, прискіпатися.

Купа на купі - у великій кількості.

Купатися в золоті - жити в багатстві, щасливо, мати всього вдосталь.

Л

Лепта вдовиці - невеликий, посильний вклад.

Ловити ґав - марно витрачати час, нічим не займатися; байдикувати.

Ловити кожне слово - дуже уважно, з цікавістю слухати когось.

Ловити кожну мить - раціонально використовувати час; дорожити часом.

Ловити момент - використовувати слушну нагоду; не упускати якоїсь можливості.

М

Милити чуба - робити зауваження, дорікати кому-небудь за щось; лаяти, картати за щось.

Міцний горішок - людина зі складним характером.

Мов з гуски вода - хто-небудь зовсім не реагує на щось; ніщо не впливає, не діє на когось.

Мов на світ народився - хто-небудь відчуває душевний спокій після страждань, переживань, фізичних мук.

Мозолити руки - займатися фізичною працею; працювати.

Море по коліно - хтось нічого не боїться, ніщо не лякає кого-небудь; не страшно комусь.

Мороз пробирає по спині - комусь стає холодно.

Мотати на вус - придивлятися, прислухатися до чого-небудь; помічати.

Мухи не зобидить - хто-небудь дуже добрий, сумирний, лагідний.

Н

На все горло - дуже голосно.

На всю губу - великий, значний; заможний, багатий.

На живу нитку - як-небудь, аби було з'єднане докупи, щоб не розпалося.

На рівному місці - без якихось видимих причин, безпідставно.

На чистоту - прямолінійно, щиро, відверто.

Набити собі руку - набути досвіду, уміння, вправності, майстерності в чому-небудь.

Нагуляти жиру - поправлятися, товстіти.

Надягати машкару - приховувати свою справжню сутність.

Накрити мокрим рядном - вилаяти когось або різко висловити своє незадоволення, сказати щось неприємне.

Намотати на вус - запам'ятовувати, брати до уваги що-небудь.

Наріжний камінь - основа, базис.

Не в тім'я битий - розумний, тямущий, кмітливий.

Не відривати очей - весь час, уважно, пильно дивитися на кого-, що-небудь, стежити за ким або чимсь; милуватися ким-, чим-небудь.

Не за горами - на невеликій відстані; недалеко, близько; у найближчому майбутньому, незабаром, скоро.

Не йти з думки - мати нав'язливу думку, хто-небудь не може забути, постійно думає, згадує про когось, щось.

Не показувати очей - не приходити, не з'являтися куди-небудь, до когось.

Не чути землі під собою - бути в надзвичайно піднесеному стані; дуже швидко, енергійно.

Невелике цабе - особа, що не займає високої посади, не має ніякого впливу в суспільстві, в колективі.

Неопалима купина - те, що живе вічно.

Ні вдень ні вночі - ніколи.

Ні гаряче ні зимно - байдуже.

Ні кілка ні дрючка - нічого.

Ні пари з вуст - нічого не говорити, затято мовчати.

Ні світ ні зоря - рано.

Ні сіло ні впало - зовсім несподівано, раптово; безпідставно; невідомо чому.

О

Облизня піймати - потерпіти невдачу, залишитися ні з чим.

Очей не відведеш - хто-, що-небудь надзвичайно вродливий, гарний, привабливий зовні.

П

Палицею кинути - близько, недалеко.

Пальцем не ворухнути - зовсім нічого не зробити для здійснення чого-небудь.

Пасти задніх - відставати від когось або поступатися перед кимсь у чому-небудь.

Пекти раків - червоніти переважно від сорому, ніяковіти.

Перемінитися на лиці - набувати незадоволеного, часом нездорового виразу (обличчя) у зв'язку з чим-небудь; переживати, нервувати, червоніти, бліднути.

Під дудку стрибати - діяти, перебувати під чужим впливом.

Підвернутися під руку - випадково опинитися поблизу.

Підносити до небес - надмірно вихваляти кого-небудь.

Піймати синицю в руку - досягти чогось важливого, бажаного.

Піррова перемога - сумнівна перемога, що не виправдовує жертв.

Плескати язиком - багато говорити про щось неістотне, пусте; базікати, теревенити.

Плести химери - говорити щось пусте, неістотне.

Подавати руку - підтримувати когось, допомагати кому-небудь у скрутний для нього час.

Показати товар лицем - представити що-небудь з кращого боку, у найкращій якості.

Показати, де раки зимують - провчити кого-небудь, завдаючи йому неприємностей, прикрощів.

Поливати брудом - несправедливо звинувачувати когось у чомусь; обмовляти, неславити, ганьбити.

Попасти в тенета - опинитися у скрутному становищі, у несприятливих умовах.

Попасти на слизьке - опинитися у скрутному становищі.

Пороху не вигадає - позбавлений кмітливості, який не може додуматися до чогось, здогадатися про щось.

Поставити на карту - ризикувати чим-небудь заради мети, успіху.

Поставити на місце - певними діями, зауваженнями змусити когось опам'ятатися від зарозумілості, нескромності.

Поставити на ноги - виростити, виховати когось.

Поставити на чолі - надати провідної ролі, зробити керівником, вождем кого-, чого-небудь.

Поставити перед фактом - повідомляти про те, що вже відбулося, сталося.

Потрапити в павутину - потрапити в безвихідну ситуацію.

Потрапити в тенета - опинитися в скрутному становищі, в несприятливих умовах; опинитися під впливом чого-небудь.

Починати здалека - не розкривати одразу своїх думок, намірів; говорити натяками.

Прокрустове ложе - те, що виступає мірилом, під яке штучно, насильно підганяють що-небудь, пристосовуючи до нього.

Прописати іжицю - суворо покарати кого-небудь, картати, дорікати, лаяти.

Птах високого польоту - людина, яка займає значне становище в суспільстві і має владу, вагу, великий вплив у якомусь колективі.

Пускати бісики - кокетувати, загравати з ким-небудь.

Пустити червоного півня - підпалити що-небудь, викликати пожежу з метою розплати, помсти.

Р

Рвати боки - нестримно, безугавно сміятися, реготати; надриватися від реготу.

Рвати вуха - викликати неприємні відчуття, вражати (про звуки).

Рвати горло - дуже кричати, галасувати.

Рвати руки - дуже важко, багато з надмірним напруженням, над силу працювати.

Розкривати карти - переставати приховувати свої (або чиїсь) плани, наміри тощо; починати діяти відкрито.

Розуму не позичати - хто-небудь дуже розумний, тямущий.

Рота не розкрити - мовчати, нічого не говорити.

Руки загребущі - хто-небудь дуже жадібний, ненаситний, прагне до наживи.

Руки не доходять - хто-небудь не може займатися чимсь, робити щось, переважно через велику зайнятість, брак часу.

Руки не підіймаються - не вистачає рішучості; сумління не дозволяє щось зробити.

Руки сверблять - дуже хочеться.

С

Світла голова - розумна, кмітлива людина.

Сізіфова праця - надзвичайні зусилля, спрямовані на досягнення чогось, які не дають бажаних результатів; непосильне щось.

Сім п'ятниць на тиждень - часта й легка зміна своїх рішень.

Сісти в калюжу - потрапити в дуже незручне або смішне становище; зазнавати у чомусь невдачі.

Скреготати зубами - виявляти гнів, роздратування, невдоволення.

Слова не видавиш - хтось мовчазний, неговіркий, небалакучий.

Спáсти з лиця - ставати блідим, змученим; марніти.

Співати дифірамби - захвалювати кого-небудь; вихваляти щось.

Ставати дибки - не погодитися з чим-небудь, запротестувати.

Стелитися під ноги - догоджати кому-небудь, принижуючись та втрачаючи людську гідність.

Стояти біля керма - очолювати що-небудь, керувати чимсь.

Стріляний горобець - досвідчена, бувала людина, яку тяжко перехитрити, обдурити.

Сухий хліб їсти - жити у нестатках, у бідності, нужді.

Сховатися у шкаралущу - не довіряти нікому, заглибитися у власні переживання.

Т

Теревені правити - говорити про щось незначне, дріб'язкове, марнуючи час; займатися балаканиною; говорити дурниці, нісенітниці; базікати.

Топтати ряст - жити.

Тримати в чорному тілі - суворо поводитися з ким-небудь, позбавляти волі, свободи, дій.

Тримати хвіст бубликом - не журитися, зберігати почуття оптимізму; бути впевненим.

Тягти жили - забирати у когось усі кошти; вимотувати, вимучувати когось важкою, обтяжливою роботою; тяжко експлуатувати кого-небудь.

У

У вогонь і воду - куди завгодно; на все.

У свинячий голос - несвоєчасно.

Ударити по руках - домовитися про щось, прийти до згоди, рукостисканням виражати згоду в чому-небудь.

Укрутити хвоста - приборкати, домогтися послуху.

Уривати терпець - доводити кого-небудь до втрати ним рівноваги, спокою.

Ухопити шилом патоки - зазнати невдачі; невдало зробити що-небудь; не досягти нічого.

Х

Ходити довкола - не торкатися суті якої-небудь справи, говорити не прямо, а відволікаючи когось від головного.

Хоч відбавляй - дуже багато.

Хоч вовком вий - уживається для вираження безвихідного, скрутного становища, великого відчаю, досади через неможливість що-небудь змінити.

Хоч голки збирай - видно, ясно.

Хоч греблю гати - дуже багато, велика кількість кого-, чого-небудь.

Хоч з лиця воду пий - дуже гарний, вродливий.

Хоч за раму клади - дуже гарний, вродливий.

Хоч картину малюй - хтось дуже гарний, вродливий.

Хоч кричи - уживається для вираження надзвичайно скрутного або безвихідного становища, відчаю.

Хоч оком світи - темно.

Хоч свічки ліпи - м'який, не дуже принциповий, слабохарактерний.

Хоч у вухо бгай - дуже лагідний, покірний, податливий.

Хоч у рамці вправ - хто-небудь дуже гарний, вродливий.

Ч

Через пень колоду - абияк, не так як треба.

Честь мундира - гідність особи як представника певної організації.

Читати молитву - дорікати кому-небудь, лаяти, сварити когось.

Ш

Шапкою докинути - близько.

Щ

Що б там не було - за будь-яких умов, обставин; неодмінно.

Я

Язик без кісток - хто-небудь занадто балакучий, говіркий.

Як бджіл у вулику - дуже багато, безліч.

Як білка в колесі - бути постійно заклопотаним, мати багато роботи, турбот.

Як в око вліпити - сказати доречно, влучно.

Як гора з плечей - хтось відчув полегшення, звільнившись від важких обов'язків, сумнівів, турбот.

Як горіхи лущити - виконувати легко, без зусиль.

Як гриби після дощу - швидко й у великій кількості.

Як грім з ясного неба - несподівано, раптово, зненацька.

Як дві краплі води - схожий.

Як з воску зліплений - дуже виснажений, блідий, змарнілий.

Як з місяця впасти - не знати того, що відоме всім.

Як засватана дівка - несміливий.

Як камінь з душі - кому-небудь стало легко, спокійно; хто-небудь відчуває душевну полегкість, заспокоївся.

Як камінь під гору котити - докладати зусиль, дуже важко.

Як кіт наплакав - дуже мало.

Як курка лапою - недбало, неохайно, неакуратно.

Як лисому гребінь - уживається для виразу категоричного заперечення змісту зазначених слів; зовсім не треба (потрібно).

Як мильна бульбашка - тимчасовий.

Як мокре горить - повільно.

Як на вугіллі - у стані дуже сильного хвилювання, збудження.

Як на голках - у стані надзвичайного нервового збудження, збентеження, хвилювання; неспокійно, тривожно, нетерпляче.

Як на долоні - дуже добре, чітко, виразно.

Як на пожежу - дуже голосно; дуже швидко.

Як на світ народився - хто-небудь відчуває душевний спокій чи має добре самопочуття після страждань, переживань, фізичних мук.

Як п'яте колесо - зайвий.

Як рак свисне - невідомо скільки, невідомо коли, дуже довго.

Як свиня на коня - уживається для вираження повного заперечення змісту речення.

Як свої п'ять пальців - дуже добре, досконало.

Як Сірку муху з'їсти - дуже легко.

Як торішні бублики - щось непотрібне, зайве.

Як у воду дивитися - безпідставно передбачати що-небудь, пророкувати.

Як у воду опущений - дуже похмурий, зажурений, сумний і т.ін. хто-небудь; приголомшений, засмучений.

Як у колесі білка - бути дуже заклопотаним.

Як у кота сліз - дуже мало.

Як у рот води набрав - втративши здатність або бажання говорити, мовчати; мовчки.

Як у тумані - нечітко, невиразно.

Як церковна миша - бідний.

Як чорна хмара - дуже сумний, похмурий, невеселий, невдоволений.
ЗНО-ОНЛАЙН. УКРАЇНСЬКА МОВА
Для отримання оперативної інформації про проведення НМТ та вступної кампанії приєднуйтесь до каналу Вступ.ОСВІТА.UA в Telegram.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
фразеологізмів

# data[].attributes.attachment_link.title
Перелік фразеологізмів для підготовки до НМТ з української мови

# data[].attributes.attachment_link.description
Перелік і тлумачення фразеологізмів, використаних у тестах з української мови за 2006-2023 роки

# data[].attributes.headline
Презентація прийому "Гордіїв вузол"

# data[].attributes.subject
Презентація прийому "Гордіїв вузол"

# data[].attributes.headline
Презентація прийому "Детектор уваги"

# data[].attributes.subject
Презентація прийому "Детектор уваги"

# data[].attributes.headline
Презентація прийому "Лото"

# data[].attributes.subject
Презентація прийому "Лото"

# data[].attributes.headline
Прийом роботи з медіатекстами "Сходинки до успіху"

# data[].attributes.subject
Прийом роботи з медіатекстами "Сходинки до успіху"

# data[].attributes.attachment_link.title
Робота з медіатекстами

# data[].attributes.headline
Прийом роботи з текстами "Я-креатор"

# data[].attributes.subject
Прийом роботи з текстами "Я-креатор"

# data[].attributes.attachment_link.title
Прийом « Я – креатор» (1)

# data[].attributes.headline
Слова з наголосом на першому складі

# data[].attributes.subject
Слова з наголосом на першому складі

# data[].attributes.attachment_link.title
слова з наголосами на першому складі - Google Search

# data[].attributes.attachment_link.description
... Інстаграм / bosak_ukrainska. Слова з наголосом на першому складі. 5.5K views · 3 years ago ВІННИЦЯ ...more. Українська для всіх. 11.4K.

# data[].attributes.headline
Слова з наголосом на другому складі

# data[].attributes.subject
Слова з наголосом на другому складі

# data[].attributes.attachment_link.title
😂Як запам'ятати слова з наголосом на ІІ складі. Казка про поміщика🚜🍉

# data[].attributes.headline
Фольклорна вітальня "Зимові свята в Україні" (презентація)

# data[].attributes.subject
Фольклорна вітальня "Зимові свята в Україні" (презентація)

# data[].attributes.attachment_link.title
Фольклорна вітальня(презентація)

# data[].attributes.headline
Фольклорна вітальня "Зимові свята в Україні". 

# data[].attributes.subject
Фольклорна вітальня "Зимові свята в Україні". 

# data[].attributes.attachment_link.title
Фольклорна вітальня

# data[].attributes.headline
«Споконвіку було слово» (Інтелектуальна гра)

# data[].attributes.subject
«Споконвіку було слово» (Інтелектуальна гра)

# data[].attributes.headline
Літературний ігроленд "У гостях у казки" (5 кл.)

# data[].attributes.subject
Літературний ігроленд "У гостях у казки" (5 кл.)

# data[].attributes.headline
Завдання, що унеможливлюють списування

# data[].attributes.subject
Завдання, що унеможливлюють списування

# data[].attributes.headline
Компетентісно орієнтоване завдання з української мови

# data[].attributes.subject
Компетентісно орієнтоване завдання з української мови

# data[].attributes.headline
Креативні ідеї для уроків

# data[].attributes.subject
Креативні ідеї для уроків

# data[].attributes.headline
Література рідного краю. 5 клас. Загальний огляд

# data[].attributes.subject
Література рідного краю. 5 клас. Загальний огляд

# data[].attributes.attachment_link.title
ЛРК 5 клас. Загальний огляд

# data[].attributes.headline
План-конспект уроку з української мови 7 клас. 

# data[].attributes.subject
План-конспект уроку з української мови 7 клас. 

# data[].attributes.attachment_link.title
українська мова 7 клас

# data[].attributes.headline
Презентація до уроку ЛРК. Б.Д.Антоненко-Давидович "Сибірські новели" 11 клас

# data[].attributes.subject
Презентація до уроку ЛРК. Б.Д.Антоненко-Давидович "Сибірські новели" 11 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
ЛРК. Антоненко-Давидович. Сибірські новели. Презентація

# data[].attributes.headline
Література рідного краю. Б.Д. Антоненко-Давидович "Сибірські новели"(конспект)

# data[].attributes.subject
Література рідного краю. Б.Д. Антоненко-Давидович "Сибірські новели"(конспект)

# data[].attributes.attachment_link.title
ЛРК Антоненко-Давидович. Сибірські новели

# data[].attributes.headline
Література рідного краю. 5 клас. Анатолій Давидов "ЗНАЙ. ЛЮБИ. БЕРЕЖИ."

# data[].attributes.subject
Література рідного краю. 5 клас. Анатолій Давидов "ЗНАЙ. ЛЮБИ. БЕРЕЖИ."

# data[].attributes.attachment_link.title
ЛРК А.Давидов. Знай. Люби. Бережи.

# data[].attributes.headline
План-конспект уроку української мови 10 клас

# data[].attributes.subject
План-конспект уроку української мови 10 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
Рід іменників. Складні випадки узгодження

# data[].attributes.headline
План-конспект уроку для 10 класу

# data[].attributes.subject
План-конспект уроку для 10 класу

# data[].attributes.attachment_link.title
Словозміна іменників IV відміни

# data[].attributes.headline
Слова з наголосом на 3 складі

# data[].attributes.subject
Слова з наголосом на 3 складі

# data[].attributes.attachment_link.title
🤓Як запам'ятати слова з наголосом на ІІІ складі. Казка про Горошину🟢 й Вантажівку🚚 #НМТ

# data[].attributes.headline
Картки з наголосами

# data[].attributes.subject
Картки з наголосами

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
на всі двісті

# data[].attributes.attachment_link.title
Картки з усіма наголосами, які треба вивчити для НМТ або ЗНО 😍

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
на всі двісті

# data[].attributes.attachment_link.title
Як запам’ятати наголоси 😱 Я згрупувала всі слова, які треба вивчити для НМТ 🔥 + КОНКУРС!

# data[].attributes.headline
Філологічний батл

# data[].attributes.subject
Філологічний батл

# data[].attributes.attachment_link.title
Філологічний батл

# data[].attributes.headline
Українські вечорниці

# data[].attributes.subject
Українські вечорниці

# data[].attributes.attachment_link.title
Українські вечорниці

# data[].attributes.headline
Синтаксичний лабіринт

# data[].attributes.subject
Синтаксичний лабіринт

# data[].attributes.attachment_link.title
Синтаксичний лабіринт

# data[].attributes.headline
Українська мова. 7 клас. Розряди часток

# data[].attributes.subject
Українська мова. 7 клас. Розряди часток

# data[].attributes.headline
Урок літератури. Позакласне читання. 8 клас

# data[].attributes.subject
Урок літератури. Позакласне читання. 8 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація до уроку

# data[].attributes.attachment_link.title
Фото українок

# data[].attributes.attachment_link.title
Написання НЕ з прикметниками

# data[].attributes.headline
Труднощі слововживання

# data[].attributes.subject
Труднощі слововживання

# data[].attributes.headline
Написання сучасних складних слів

# data[].attributes.subject
Написання сучасних складних слів

# data[].attributes.attachment_link.title
Написання сучасних складних слова

# data[].attributes.headline
Прикрась життя українською

# data[].attributes.subject
Прикрась життя українською

# data[].attributes.attachment_link.title
Прикрась життя українською

# data[].attributes.headline
Наголос- це душа мови

# data[].attributes.subject
Наголос- це душа мови

# data[].attributes.headline
Компетентнісно орієнтовані завдання з української мови

# data[].attributes.subject
Компетентнісно орієнтовані завдання з української мови

# data[].attributes.headline
Компетентнісно орієнтовані завдання з української мови

# data[].attributes.subject
Компетентнісно орієнтовані завдання з української мови

# data[].attributes.attachment_link.title
Тарас Шевченко

# data[].attributes.attachment_link.title
Учитель України

# data[].attributes.headline
НУШ 2022/2023. ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА (добірка матеріалів авторка Oksana Yeriomina )

# data[].attributes.subject
НУШ 2022/2023. ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА (добірка матеріалів авторка Oksana Yeriomina )

# data[].attributes.attachment_link.title
Програма Ніколенко 5-6 кл._