# data[].attributes.body
soms kunnen inhoudelijke redenen worden aangedragen om andere meer persoonlijke of van oudsher bekend met.... redenen te verbloemen. onbekend maakt onbemind he?! wat de boer niet kent.....

# data[].attributes.headline
Janine: koppeling maken tussen toetsbeleid en cohortgericht werken

# data[].attributes.subject
Janine: koppeling maken tussen toetsbeleid en cohortgericht werken

# data[].attributes.body
Resultaten uit het verleden zijn geen garantie voor de toekomst, dus dat het ooit zo (goed) ging, betekent niet dat dat ook een goed passende werkwijze is voor de toekomst. vandaar ook de geboorte van het toetsbeleid :)

# data[].attributes.headline
Karin: Teamleiders stellen niet vast maar kunnen adviseren

# data[].attributes.subject
Karin: Teamleiders stellen niet vast maar kunnen adviseren

# data[].attributes.body
Zijn teamleiders volledig op de hoogte? Zorg dat je

# data[].attributes.body
Misschien is het leuk om het met Kahoot te doen, om het meer te richten op het toetsbeleid en kennis van toetsen, in tegenstelling tot een 'schiet maar raak voor een knaak' sessie, soort workshop achtig iets van maken

# data[].attributes.headline
Hoeveel tijd hebben jullie tijdens het TL overleg?

# data[].attributes.subject
Hoeveel tijd hebben jullie tijdens het TL overleg?

# data[].attributes.body
Betrek Agnes bij het gesprek of geef haar een rol.
Inventariseer vooraf de vragen

# data[].attributes.body
Neem de teamleiders mee in wat het verschil is met het huidige beleid, wat het betekent voor het onderwijs en als het nu wordt vastgesteld en op datum X wordt ingevoerd, wat is het proces / plan van aanpak om het in te voeren

# data[].attributes.headline
Neem TL mee in het proces en de afwegingen in hoe het beleid tot stand is gekomen

# data[].attributes.subject
Neem TL mee in het proces en de afwegingen in hoe het beleid tot stand is gekomen

# data[].attributes.headline
Karin: maak onderscheid tussen proces en inhoud

# data[].attributes.subject
Karin: maak onderscheid tussen proces en inhoud

# data[].attributes.body
Valkuil is dat je je in jouw rol als inhoudsdeskundige 'aangevallen' voelt. Misschien moet juist iemand anders benaderen die het proces/ de discussie leidt

# data[].attributes.body
ik vraag me af of het helpt om een soort lijst te maken waarbij je aangeeft wat er in het oude toetsbeleid beter zou kunnen en waarom , en hoe je dat oplost in het nieuwe toetsbeleid

# data[].attributes.body
Ik ben bang dat de TL zich als blok opstellen en onderdelen uit het nieuwe beleid gaan afkeuren waardoor het beleid niet meer een geheel vormt en dus kwalitatief niet meer goed zal zijn. We kunnen wel alle keuzes beargumenteren.

# data[].attributes.headline
Angela: Kritische vragen mag, maar discussiëren over de inhoud niet. 

# data[].attributes.subject
Angela: Kritische vragen mag, maar discussiëren over de inhoud niet. 

# data[].attributes.body
Alles wat in het concept toetsbeleid staat is te onderbouwen. De keuzes die gemaakt zijn is op basis van literatuur en advies van D.Joosten-ten Brinke. Daarnaast zijn Janneke en ik zijn geregistreerde toetsdeskundigen.

Vraag: hoe vermijden we (vooraf) dat vragen omslaan naar verdedigen van de inhoud op waarheid?