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EF+Recherche de l’état final (transformation positive)

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Réseau Canopé

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Réseau Canopé Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Pratiques langagières en mathématiques au cycle 1 : Lire un énoncé de problème ou le raconter ?

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Comment aider les jeunes élèves à mieux comprendre et résoudre des problèmes mathématiques ? Faut-il privilégier la lecture de l’énoncé ou le raconter sous forme d’histoire ? L’article, à lire sur le site de l’IFE,

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Découvrir les mathématiques à l’air libre avec Mathcitymap – Primàbord

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Faire découvrir le p@trimoine par l’élaboration collective de parcours mathématiques interactifs.

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En cette année olympique, relevez, avec vos élèves, le défi de vivre les mathématiques lors des 30 minutes d'APQ.

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Libre et gratuite, partagée sur la Forge des communs numériques, une application créée par l’association M@ths’n veut permettre aux élèves de s’entraî

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IEN - Circonscription d'Épinay sur Seine

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La comparaison des collections fait partie des deux types d'activités essentielles pour l'apprentissage du nombre instituées dans les programmes de l'école maternelle : "si les enfants peuvent appréhender la quantité par la perception (plus, moins, pareil, beaucoup, pas beaucoup), il leur faut progressivement comprendre que les nombres servent à décrire et mémoriser les quantités".

Dans cet article, nous vous proposons de questionner les modalités d'un apprentissage qui favoriseraient ce "cheminement" à partir de l'observation d'un jeu de bataille dans une classe de MS : un éclairage didactique, une possible progressivité des apprentissages, des exemples de situations de référence avec des rituels et des traces d'activités.

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Portail de l'Académie de Paris, La comparaison des collections fait partie des deux types d'activités essentielles pour l'apprentissage du nombre instituées dans les programmes de l'école maternelle : "si les enfants peuvent appréhender la quantité par la perception (plus, moins, pareil, beaucoup, pas beaucoup), il leur faut progressivement comprendre que les nombres servent à décrire et mémoriser les quantités."

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L'Académie de Dijon développe des ressources en mathématiques, gratuites, sans publicité, conformes au RGPD et utilisables par tous.
Ces applications sont pour la plupart compatibles avec l'ensemble des systèmes d'exploitation : Windows, MacOS, android, iPadOS et certaines distributions Linux.
N'hésitez pas à les essayer !

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L'Académie de Dijon développe des ressources en mathématiques, gratuites, sans publicité, conformes au RGPD et utilisables par tous. Ces applications sont pour la plupart compatibles avec l'ensemble des systèmes d'exploitation : Windows, MacOS, android, iPadOS et certaines distributions Linux. N'hésitez pas à les essayer !

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Comment rendre concret la multiplication et la division par dix. Pour beaucoup d'élèves se pose souvent la question de : où dois-je mettre le 0 ou où dois-je déplacer la virguler pour les nombres décimaux.

Le glisse-nombre est un outil qui permet " d'illustrer le fait que lorsque l'on multiplie ou divise un nombre par une puissance de 10 ce n'est pas la virgule qui se déplace mais les chiffres qui composent le nombre qui prennent une valeur 10 fois supérieure ou 10 fois inférieure. L'outil présente l'avantage de donner à voir, physiquement, les chiffres se déplacer dans la colonne de gauche où leur valeur sera dix fois plus grande, ou dans la colonne de droite où leur valeur sera dix fois plus petite et permet ainsi d'éviter que les élèves construisent des procédures erronées conduisant à des erreurs régulièrement rencontrées comme 3,15 × 10 = 30,15 ou encore 3,15 × 10 = 3,150 " est-il écrit sur la fiche ressource d'Eduscol, datant de 2016.

Pour reprouver la fiche, c'est par ici

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Comment rendre concret la multiplication et la division par dix. Pour beaucoup d'élèves se pose souvent la question de : où dois-je mettre le 0 ou où dois-je déplacer la virguler pour les nombres décimaux. Le glisse-nombre est un outil qui permet " d'illustrer le fait que lorsque l'on multiplie ou divise un nombre par une...

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Par latroussemaitresses dans Mathématiques le
Cette fiche peut-être complétée pour les CE2.
Les tables de 3 ; 6 et 8 :

Pour mémoriser les tables en classes et à la maison :

- les cocottes à imprimer :

- deux jeux de triominos ( mis à jour le 3 juin 2023, correction du 19 en 18 dans le jeu vert) :

- un jeu de domino en couleur ( mis à jour le 3 juin, la deuxième page 5 X 10 = 50) :

Nous avons aussi des jeux dans la classe :

On peut également utiliser ces jeux pour évaluer les apprentissages de ces tables :

- deux jeux de triominos ( mis à jour le 3 juin 2023, correction du 19 en 18 dans le jeu vert) :

Les "voisins" n'ont pas le même jeu ;)

- un jeu de domino (à imprimer deux pages sur une feuille) ( mis à jour le 3 juin, la deuxième page 5 X 10 = 50) :

Les élèves collent leurs jeux sur leur cahier de travaux, du jour, sur une feuille A4...

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Construire et mémoriser les tables de multiplication

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Par latroussemaitresses dans Mathématiques le Cette fiche peut-être complétée pour les CE2.

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Mathia : logicile pour enseigner les maths aux cycle 2 et 3

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Mathia : logicile pour enseigner les maths aux cycle 2 et 3

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Mathia | L'assistant intelligent en mathématiques pour le Cycle 2

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Mathia - Le logiciel éducatif pour l'enseignement des maths au cycle 2 et au cycle 3 | Mathia

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Il vous donne des informations complètes sur l'acquisition des 298 compétences du référentiel de l'Éducation nationale en primaire, pour chaque élève. L'IA vous propose également des groupes d'élèves par niveau ou par besoin. Vous pouvez les utiliser afin de répartir les équipement sur des îlots homogènes en salle de classe.

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À la Une - Le lien entre nombres et espace, un pilier des mathématiques

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À la Une ! Pourquoi est-il recommandé, dès le plus jeune âge, d'expliquer aux élèves le lien entre les nombres et l'espace ? Parvenir à " visualiser " les nombres dans l'espace est un ingrédient essentiel de l'intuition mathématique.

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Grille d'analyse manuel de maths cycle 3

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Grille d'analyse manuel de maths cycle 3

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Retrouvons sous le lien ci-après, les propositions du groupe "Maths" sur l'utilisation de 30' d'activité physique quotidienne à des fins de pauses actives ou de classes apprenantes sur cette discipline :

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Activité physique quotidienne et mathématiques

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Retrouvons sous le lien ci-après, les propositions du groupe "Maths" sur l'utilisation de 30' d'activité physique quotidienne à des fins de pauses actives ou de classes apprenantes sur cette discipline :

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Les mercredis de l'APMEP se proposent de construire un espace dédié aux questions de l'enseignement des maths à l'école primaire pour les enseignants désireux de se former, d'échanger sur des problématiques liées à leurs pratiques et aux questionnements qui en émergent. Ils mettent en lien des acteurs divers : enseignants de tous niveaux et de toute ancienneté, formateurs, chercheurs, animateurs de la médiation scientifique.

Forme : à l'instar de ce que l'on peut trouver aux Journées nationales de l'APMEP (qui se tiendront cette année à Bourges du 23 au 26 octobre 2021 et auxquelles vous êtes cordialement invités) les formes sont variées : conférences, ateliers, présentation et analyse de pratiques, toutes modalités compatibles avec les outils de communication en distanciel.

Participants : tout esprit sensible aux questions de l'enseignement des maths à l'école.

Appel à intervention : vous souhaitez
animer un atelier, partager votre pratique de classe, donner une conférence,
vous êtes invité à faire votre proposition
en complétant le formulaire en lien

Si vous avez besoin de précisions, vous pouvez nous écrire à l'adresse : president.e@apmep.fr

Prochain rendez-vous :

mercredi 24 novembre de 17 h à 18 h 30

Olivier LONGUET

Focus sur son article Le jeu du calisson (ou de l'entrepôt) paru dans la rubrique Récréation, numéro 541, Au Fil Des Maths

ICI Les grilles pour commencer et ICI les grilles pour continuer l'expérimentation : des documents à télécharger pour les participants

Cliquez sur ce lien pour accéder à cette présentation.

Calendrier prévisionnel

24 novembre

Olivier Longuet - Focus sur son article Le jeu du calisson (ou de l'entrepôt) paru dans la rubrique Récréation, numéro 541, Au Fil Des Maths

1er décembre

Audrey Candeloro - Utilisation d'un brouillon personnel pour l'apprentissage des mathématiques

19 janvier

Jean-Louis Marcia - Comprendre la dérive génétique à l'aide de la simulation (article AFDM à paraitre)

23 mars

Sueli Cunha présentera des résultats de recherche du Groupe d'étude de la grammaire du langage mathématique (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)

Les mercredis qui se sont déjà déroulés

Les mercredis de 2020/2021

2 juin 2021

Serge Petit - Enseigner les nombres entiers naturels en Cycle 1 (seconde partie)

2 juin 2021

14h Serge Petit - Reprise résumée de la conférence du 26 mai

26 mai 2021

Serge Petit - Enseigner les nombres entiers naturels en Cycle 1 (première partie)

19 mai 2021

Gilles Aldon - Résolution de problème en lycée (Régionale Nice - Corse)

19 mai 2021

Joris Mithalal-Doze (MCF Didactique des mathématiques-S2HEP-Université Lyon 1-INSPE de Lyon) et Denis Roche (Enseignant CM2-Référent mathématique de circonscription) - Les programmes de construction : conjuguer les aspects conceptuels, graphiques et langagiers en géométrie au cycle 3... Où l'on verra que les mathématiciens ne sont pas analphabètes !. Accéder à la présentation en PDF

7 avril

Françoise Bertrand - Présentation de la brochure Jeux Écollège 4 : Algorithmique et raisonnement

17 mars 2021

Serge Petit, Travailler explicitement le lexique en mathématiques.

3 février 2021

Agnès Gateau et Richard Cabassut, une situation de modélisation pour entrer dans l'usage des fractions en classe de CM1/CM2.

13 janvier 2021

Serge Petit Troisième volet : Représentation sémiotique et résolution de problèmes additifs à transformation. Chemin(s) vers la schématisation.

6 janvier 2021

Deuxième volet de la conférence de Serge Petit : Représentation sémiotique et résolution de problèmes additifs à transformation.

16 décembre 2020

Pour y donner suite, Serge Petit propose une conférence : Qu'est-ce que représenter, en mathématiques, à l'école ?

2 décembre 2020

Stéphanie, enseignante en CP décrit et questionne les moyens mis en place dans sa classe pour construire des traces des problèmes travaillés avec les élèves.

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Les mercredis de l'APMEP. Un espace d'échanges et de formation ! Prochain rendez-vous :

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Les mercredis de l'APMEP se proposent de construire un espace dédié aux questions de l'enseignement des maths à l'école primaire pour les enseignants désireux de se former, d'échanger sur des problématiques liées à leurs pratiques et aux questionnements qui en émergent.

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Publimath est à la fois une commission inter-IREM APMEP et une base de données bibliographiques pour l'enseignement des mathématiques en langue française, développée par l' APMEP (Association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public) et l' ADIREM (Assemblée des directeurs d'IREM) depuis 1996 avec le soutien de la CFEM (Commission française de l'enseignement des mathématiques) et de l' ARDM (Association pour la recherche en didactique des mathématiques).

http://publimath.univ-irem.fr/

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Publimath est à la fois une commission inter-IREM APMEP et une base de données bibliographiques pour l'enseignement des mathématiques en langue française, développée par l' APMEP (Association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public) et l' ADIREM (Assemblée des directeurs d'IREM) depuis 1996 avec le soutien de la CFEM (Commission française de l'enseignement des mathématiques) et de l' ARDM (Association pour la recherche en didactique des mathématiques).

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Cabinet de curiosités Mathématiques - Expériences et manips - Explorer nos contenus​ - Palais de la découverte

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Venez partager le plaisir des sciences grâce aux expériences extraordinaires présentées par des médiateurs scientifiques passionnés et passionnants.

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Cette finale se déroule du jeudi 8 juin au dimanche 25 juin 2023 inclus.

Elle s'effectue en deux étapes, dans l'ordre obligé suivant pour la saisie des réponses :

1. calcul en ligne (sans calculatrice, réponse unique pour la classe) ;

2. épreuve papier (avec saisie des réponses en ligne).

Modalités de passation
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Cette finale se déroule du jeudi 8 juin au dimanche 25 juin 2023 inclus. Elle s'effectue en deux étapes, dans l'ordre obligé suivant pour la saisie des réponses : calcul en ligne (sans calculatrice, réponse unique pour la classe) ; épreuve papier (avec saisie des réponses en ligne).

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La virgule pour écrire des nombres : quels points de vigilance ?

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Manipulation, nombres décimaux aux cycles 1, 2 et 3 - Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

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Conférences de Joël Briand, maitre de conférence honoraire en mathématiques (IFÉ - octobre 2019 et mars 2020) : "Place et rôle de la manipulation dans la construction du nombre et la résolution de problème aux cycles 1, 2 et 3" ainsi que "L'enseignement des nombres décimaux à l'école primaire et au collège"

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Petits jeux mathématiques (numération) à l’oral en Cycle 1

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PROBLÈME PHOTO VIE QUOTIDIENNE

http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/mathsenvie/

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2018-12-17  Projet Semaine des maths (1)

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Inventaire activités possibles fête des maths

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Un tour de magie en CM2 Proposer un tour de magie mathématique pour offrir à des élèves une expérience d'apprentissage vivante autour des compétences de calcul à acquérir au cycle 3 : voilà une idée originale ! Les auteures présentent un travail réalisé dans deux classes de CM2.

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De beaux problèmes pour redonner le goût des mathématiques

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Réglettes Cuisenaire : comment les utiliser et calculer en jouant ?

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Les réglettes Cuisenaire sont un formidable outil peu cher pour apprendre à calculer en jouant et ce de la maternelle au collège. Découvrez-les…

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Diaporamas Hatier "En route pour la résolution de problèmes" CM

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Diaporamas Hatier "En route pour la résolution de problèmes" CM

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hatier-clic.fr | Hatier-clic : ressources numériques gratuites des manuels Hatier