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A elaboração do plano de aula não se revelou difícil. No entanto, foi difícil conciliar esta atividade com todas as outras que têm de ser realizadas nesta parte final do período letivo. Gostaria de ter tido mais TEMPO para dedicar a esta tarefa.

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Não senti dificuldade na elaboração do plano, apenas tive de me adaptar  a outro modelo de aula. O maior desafio talvez tenha sido o tempo.

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Este modelo de palno de aula é completamente diferente dos que tenho utilizado, mas penso que é mais eficiente no resultado pretendido. Já experimentei na turma uma atividade de avaliação pelos colegas e correu bem. É efetivamente uma aula menos centrada no professor e, contrariamente ao que esperava, os alunos assumiram um papel ativo e houve uma redução nos problemas comportamentais. Não senti dificuldades em seguir este plano de aula, adaptei facilmente a minha planificação ao modelo/exemplo apresentado.

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O meu plano de aula não tem nada de particularmente novo pois, são coisas que, com maior ou menor frequência,  regularmente faço na minha prática quotidiana: atividades pensadas para os alunos, centradas neles, tendo o Professor um papel de orientador.
A maior dificuldade foi adaptar a maior informalidade das minhas planificações ao caráter formal do do modelo obrigatório do plano de aula.

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Nunca tinha construído um plano de aula com estas características. Tive alguma dificuldade e incertezas e levei o tempo atá quase ao limite...
infelizmente, e apesar de dentro da hora, nos relógios cá de casa, a aplicação já não me permitiu enviar o Plano de Aula. Também aconteceu a mais algum colega?
Obrigado.

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O tempo.... sempre o tempo. Esse tirano.

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Neste plano de aula utilizei técnicas a que já estamos habituados e que se prendem com o que se trabalha no ensino cooperativo, pelo que não tive dificuldade em esboça-lo. No entanto, e depois de analisar a rubrica para proceder à autoavaliação, fiquei com dúvidas em relação à clareza da explicação das atividades e da forma como os alunos recebem o feedback do seu desempenho. Aguardo a avaliação dos colegas para melhorar o que for possível.

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Para além da gestão do tempo, um desafio considerável foi adequar o plano de aula de forma a ir ao encontro das áreas da rubrica de avaliação. A atividade escolhida envolve colaboração entre os alunos que já é frequente na minha prática pedagógica. O que é diferente é a forma como olho para a minha ação como professor, uma vez que os temas abordados durante esta formação permitiram conhecer a importância da ação do professor na aprendizagem dos alunos.
A regulação do meu trabalho como professor, a partir da rubrica de avaliação, permite ver as potencialidades que a autoavaliação e avaliação dos colegas tem na promoção da autonomia dos alunos.

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Na elaboração do plano de aula, senti algumas dificuldades na gestão do tempo das tarefas.

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Os três desafios

A primeira questão prendeu-se com a criação de uma atmosfera positiva e agradável de aprendizagem. O facto de se criar um “bom ambiente” só irá trazer vantagens no desenrolar do processo ensino-aprendizagem.

Outra questão prende-se com os desafios colocados, que permite tanto ao professor como ao aluno, um sentimento de prazer e motivação.  Estabelecer metas e dá-las a conhecer aos alunos pode ser também estimulante para os mesmos, e potenciar a motivação na construção do conhecimento.

Por outro lado, a observação detalhada e pormenorizada dos alunos irá potenciar uma constante monitorização do trabalho dos alunos.

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Tal como outros colegas, não foi difícil a elaboração do plano de aula. Muitas das minhas aulas são organizadas em torno dos alunos, o que não utilizei antes desta formação, dentro do contexto de autoavaliação e avaliação por pares, foram as ferramentas que proponho.

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Uma das dificuldades que senti, e que já é habitual, é a de gerir o tempo das tarefas: o tempo de execução e o tempo de discussão/reflexão. Por outro lado, a forma de executar a avaliação por colegas também é um desafio.

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Para mim o maior desafio foi encontrar estratégias, simplificar as atividades e instrumentos de forma a torná-los acessíveis a alunos com necessidades especiais.  E para isso não há "receitas"! É necessário personalizar de acordo com o seu perfil. Todos os alunos com um baixo desempenho precisam de práticas de avaliação formativa de alta qualidade para os ajudar a alcançar um desempenho mais elevado.
Pautei-me por não ser muito ambiciosa. Espero ter correspondido ao solicitado.
Ainda que seja um Plano de Aula muito elementar e não "sirva" de exemplo para a maioria dos colegas deixo em anexo o meu contributo.

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Não tive grande dificuldade, no entanto o desafio que tenho cada vez que elaboro o plano de aula é o da gestão de tempo para a realização das várias atividades, incluindo a avaliação pelos pares. É difícil quando colocamos em prática um plano de aula concretizar as atividades nos tempos previstos, pois é necessário ajustar continuamente de acordo com o feedback dos alunos. Espero não ter sido muito ambiciosa.

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Julgo que o plano de aula desenvolvido tem aspetos já existentes nas nossas escolas: atividades centradas nos alunos, sendo o Professor o orientador. Talvez a maior dificuldade que senti tenha sido ao nível da "formalidade" do documento.

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Não senti dificuldade na elaboração do plano de aula uma vez que já utilizava várias técnicas de avaliação formativa. Contudo, senti alguns constrangimentos ao incluir no meu plano o uso de algumas ferramentas pela falta de recursos tecnológicos que tenho ao meu dispor para trabalhar com os alunos.

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Não tendo, em tempo útil e no local respetivo anexar o meu plano de aula, anexo-o aqui.

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Não sei se posso considerar vantagem, na medida em que sou professor de uma área técnica. Procuro que as aulas sejam maioritariamente práticas, seja em laboratório ou em oficina numa aprendizagem centrada no aluno. Embora considere importante a avaliação sumativa cada vez mais tenho privilegiado a avaliação formativa, porque tenho constatado que é em contexto de aula que se realiza e concentra a aprendizagem dos alunos. Partilho o plano para uma das aulas...

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Não senti dificuldade em colocar no papel o que por norma tenho por hábito fazer. Contudo achei muito interessante o reforço positivo dado através das expressões constantes do anexo 2 do Modelo do Plano de Aula.  Estas parecem-me bastante ajustadas à forma como tento centrar a avaliação pela positiva.

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Estava à espera de um desafio maior, mas o plano de aula fluiu de forma natural enquanto o construía, como se tivesse feito isto uma vida inteira. A utilização das ferramentas certas e a esperança de que, aquando da sua aplicação, funcionem, tem-me entusiasmado como já nada o fazia há algum tempo.

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É sempre um desafio basearmo-nos num paradigma diferente do habitual no nosso sistema de ensino. Felizmente, na minha escola é já uma mentalidade fomentada e potenciada pela direção e pelos colegas em geral. O maior desafio acaba por ser os recursos tecnológicos ao dispor e a capacidade de estar atento permanentemente ao que se passa sem intervir diretamente.

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Não tive muita dificuldade em integrar os pontos acima mencionados, porque é algo que de uma forma ou de outra estou habituada a fazer, no entanto o que considero mais difícil é adequar a avaliação a cada momento.

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Não considero ter tido dificuldade, pois não fiz nada de diferente do que habitualmente faço na minha prática quotidiana. Apenas formalizei, através de um "esquema", o plano "formal" da dita aula, que por sinal já lecioneii no presente ano letivo. O problema efetivo teve a ver com a submissão do plano, que por erro não foi devidamente anexado, tendo inclusivamente já solicitado o apoio para a correção do erro, tendo inclusivamente enviado o dito plano nesse pedido de ajuda.