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Japon : tradition vs modernité - Des Racines et des Ailes - Documentaire complet

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Vous êtes déjà abonné aux Fondamentaux pour l'international ? Connectez-vous Votre site Les fondamentaux évolue. Il est de nouveau accessible par abonnement. En savoir plus Des films agités pour bien cogiter En classe ou à la maison créez des moments d'apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ...

# data[].attributes.attachment_link.description
Le professeur Phifix propose des fiches d'exercices pour l'école élémentaire à l'usage des instituteurs, professeurs d'école et parents d'élèves. Le site propose également des exercices interactifs et des leçons en vidéo.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
méditation méditer cerveau lobes lobe sillon hémisphères pensée pensées "mode d'emploi" neurone neurones pariétal occipital frontal temporal limbique insula ...

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Des vidéos pour mieux comprendre comment fonctionne le cerveau 🧠 ! Elles peuvent être utilisées en classe, dans les formations, dans un site. A partager sans modération.

# data[].attributes.attachment_link.title
C'est quoi l'esprit critique ? / Décodage - Info ou Mytho ?

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Avec le déconfinement et ses règles sanitaires, il peut être difficile d'assurer une organisation pédagogique sur le long terme, qui laisse la part belle au travail de groupe ou à la manipulation de ressources multimédia. Aussi, ces 5 activités sont proposées aux élèves collégiens. Elles favorisent surtout la discussion et le débat. Leur but est de faire émerger un questionnement et un regard critique sur l'actualité et les fausses-informations générées pendant le confinement et après, mais aussi de décrypter les éléments complotistes et les discours qui intègrent des argumentations "fallacieuses", en partant de notre rapport cognitif à l'information.

Les recherches et la validation de l'information sont souvent abordées par les professeurs-documentalistes à la lumière de leurs disciplines de référence (sciences de l'information). Il en ressort des méthodologies afin de vérifier l'information par une suite d'étapes ou de points de vigilance. Mais les sciences cognitives et la psychologie, ainsi que la démarche scientifique nous apportent un éclairage supplémentaire qui peut nourrir ces compétences informationnelles : elles montrent que vérifier une information, passe aussi, par une analyse de notre rapport parfois non-conscient à l'information.

En commençant par le fonctionnement de notre cerveau : nous héritons de processus biologiques, de biais cognitifs, qui ont une incidence sur notre rapport à l'information, ce qui est amplifié avec Internet ( biais de confirmation : Les recherches neuroscientifiques montrent qu'on a tendance à "voir ce que l'on croit".). Ces erreurs de jugement vont de pair avec des discours qui manient les arguments fallacieux pour nous convaincre (publicités, théories du complot, pseudosciences, etc).

Ce support est un outil destiné à la discussion et au débat, dans une salle de classe, avec des élèves devant rester statiques. Le recours aux supports vidéo (notamment des youtubeurs scientifiques ou liés à l'esprit critique) est privilégié, faute de pouvoir mettre les élèves en phase réellement active et collaborative. Ces 5 activités s'appuient sur les travaux issus de la zététique et des sciences cognitives. Des initiatives telles que Cortecs.org et Céline Montet (professeure-documentaliste) ont déjà été mises en place pour certaines activités d' esprit critique dans ce sens. Nous les remercions infiniment.

Les activités ont été testées en 6e, 5e et 4e.
1. Une épidémie de fausses-infos !
Objectif : Se questionner (sans prescrire ce qui est faux, ce qui est vrai!) sur la véracité d'un ensemble d'informations liées au COVID-19. Adopter des réflexes afin de vérifier l'information
2. Mon cerveau me trompe-t-il face à l'info?
Objectif : Se questionner sur "pourquoi on pense ce qu'on pense". Comprendre qu'avant de vérifier une information, on peut se demander pourquoi notre cerveau y croit. Découvrir comment notre cerveau peut biaiser notre rapport à l'information (illusions, souvenirs déformés, intuitions précipitées, paréidolies, biais de raisonnement, dissonance cognitive). Les élèves éprouvent, par des exemples simples, certains biais ( effet Barnum, biais d'ancrage, biais mnésiques) du quotidien, qui sont exploités dans les phénomènes conspirationnistes ou pseudo-scientifiques (voyance, astrologie).

Cette activité permet d'introduire un travail sur les fausses-corrélations, ou sur les bulles de filtres.
3. Des faits extraordinaires réclament des preuves extraordinaires.
Objectif : Observer comment les biais cognitifs et les mécanismes du cerveau (activité 2) sont utilisés dans les phénomènes "extra-ordinaires" ou présentés comme paranormaux. Utiliser le doute pour une démarche rationnelle et scientifique face à des phénomènes qui réclament des preuves solides. Les élèves découvrent également comment les biais de mémoire, de raisonnement ou de l'attention, sont utilisés dans les spectacles de magie ou de mentalisme.
4. Savoir déjouer les mauvais arguments dans les discussions et les sources d'infos!
Objectif : Reconnaître des arguments et des sophismes trompeurs qui se glissent dans les discours et les débats de tous les jours. Par des exemples simples (publicité, phrases-types, argumentaires du quotidien), les élèves découvrent des éléments afin de ne pas se faire manipuler ou induire en erreur face à l'information.
5. Savoir "disséquer" une théorie du complot !
Objectif : Disséquer les arguments d'une théorie du complot. Se méfier d'une théorie qui enchaîne les arguments et les met en relation sans rapport entre eux. Cette activité est basée sur le principe du mille-feuille argumentatif (empiler des arguments faibles, certains vrais, d'autres faux, pour donner une impression de force à un discours) et de l'.

SOURCES:
Ressources scientifiques.

Informationisbeautiful. Arguments rhétologiques fallacieux.

DURAND, Thomas c. Quand est-ce qu'on biaise? Ed. Humensciences

DURAND, Thomas c. L'ironie de l'évolution. Ed. Le Seuil

GOUTHIERE, Florian. Doit-on tout gober ? Ed. Belin

BRUNNER Gérald. La démocratie des crédules. Ed. Odile Jacob

BOUTANG, Jérôme. DE LARA, Michel. Les biais de l'esprit. Ed. Odile Jacob

BROCH, Henry. Au coeur de l'extra-ordinaire. Ed. book-e-book

MONVOISIN, Richard. Cours de zététique et autodéfense intellectuelle 2016-2017. Université de Grenoble.

PATTINO, Bruno. La civilisation du poisson rouge. Le livre de poche, 2020.

MOUKHEIBER, Albert. Votre cerveau vous joue des tours. Allary Ed., 2019.

Ressources pédagogiques inspirantes :
Déconfiner son esprit critique : 5 activités ponctuelles en collège

# data[].attributes.attachment_link.title
Déconfiner son esprit critique : 5 activités ponctuelles en collège

# data[].attributes.attachment_link.description
Avec le déconfinement et ses règles sanitaires, il peut être difficile d'assurer une organisation pédagogique sur le long terme, qui laisse la part belle au travail de groupe ou à la manipulation de ressources multimédia. Aussi, ces 5 activités sont proposées aux élèves collégiens. Elles favorisent surtout la discussion et le débat.

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La grande histoire du théâtre

INTRODUCTION

Le théâtre et son histoire

INTRODUCTION

Cet "escape game" doit te permettre de découvrir le théâtre de son origine à nos jours. De nombreux exercices te seront proposés et tu découvriras, une fois ta mission terminée, un mot secret. Il te faudra me le remettre.

Attention, sois très attentif.ve car la mission est périlleuse et difficile !!

Bonne chance et bon voyage !

INTRODUCTION

Des origines du théâtre à nos jours
Antiquité
Le vocabulaire du théâtre
XVI° siècle XVII° siècle
*Voici les quatre périodes historiques que tu vas traverser. Respecte leur chronologie, ce sera plus facile.

Tu as fini !

Viens plus tard !

Viens plus tard !

Viens plus tard !

INTRODUCTION

Des origines du théâtre à nos jours
Antiquité
Le vocabulaire du théâtre
XVI° siècle XVII° siècle
*Voici les quatre périodes historiques que tu vas traverser. Respecte leur chronologie, ce sera plus facile.

Tu as fini !

Tu as fini !

Viens plus tard !

Viens plus tard !

INTRODUCTION

Des origines du théâtre à nos jours
Antiquité
Le vocabulaire du théâtre
XVI° siècle XVII° siècle
*Voici les quatre périodes historiques que tu vas traverser. Respecte leur chronologie, ce sera plus facile.

Tu as fini !

Tu as fini !

Tu as fini !

Viens plus tard !

INTRODUCTION

Des origines du théâtre à nos jours
Antiquité
Le vocabulaire du théâtre
XVI° siècle XVII° siècle
*Voici les quatre périodes historiques que tu vas traverser. Respecte leur chronologie, ce sera plus facile.

Viens plus tard !

Viens plus tard !

Viens plus tard !

Viens plus tard !

INTRODUCTION

Des origines du théâtre à nos jours
Antiquité
Le vocabulaire du théâtre
XVI° siècle XVII° siècle
*Voici les quatre périodes historiques que tu vas traverser. Respecte leur chronologie, ce sera plus facile.

Tu es déjà venu(e). Inutile !

Tu es déjà venu(e). Inutile !

Tu es déjà venu(e). Inutile !

Tu es déjà venu(e). Inutile !

Comment nomme-t-on précisément l'auteur d'une pièce de théâtre ?

Ce n'est pas faux, mais c'est imprécis.

Le metteur en scène n'écrit pas. Comme son nom l'indique, il s'occupe de la mise en scène, des éclairages, de la disposition des comédiens, etc.

Non, tu te trompes.

Théâtre d'Épidaure (Grèce)

Évolution du lieu théâtral -

La tragédie occupe la part essentielle de ce théâtre qui montre le malheur des grands et leur retournement de fortune.

C'est un théâtre de la parole où le personnage agit peu et se lamente. Les sujets sont puisés dans la Bible mais aussi les mythes grecs.

Trois auteurs se démarquent au XVI° siècle : il s'agit de Théodore de Bèze, Etienne Jodelle et Robert Garnier.

La tragédie occupe la part essentielle de ce théâtre qui montre le malheur des grands et leur retournement de fortune.

C'est un théâtre de la parole où le personnage agit peu et se lamente. Les sujets sont puisés dans la Bible mais aussi les mythes grecs.

Trois auteurs se démarquent au XVI° siècle : il s'agit de Théodore de Bèze, Etienne Jodelle et Robert Garnier.

Nous sommes au V° siècle avant J.-C. Aujourd'hui, on fête Dionysos (le dieu du vin) : tous les citoyens sont là et s'apprêtent à vivre une folle journée.

On nous a apporté les masques qui vont nous permettre de jouer plusieurs rôles. Les cothurnes sont aussi prêtes, ces chaussures avec de grosses semelles de bois qui vont nous grandir, nous les comédiens.

Écoute très attentivement et prends des notes, tu en auras besoin

Ne t'en va surtout pas avant d'avoir réussi !

Tu n'y arrives pas ? Clique ici !
Comment appelle-t-on les mots écrits en italique dans un texte de théâtre ?
Non. Les répliques correspondent aux paroles des personnages.

Les paroles ne son pas en italiques.

CONGRATULATIONS!

THE NUMBER OF THIS TIME IS 7

Le théâtre au XVII° siècle

Découvre la vie de Molière

Tu veux réécouter la vidéo ? Clique ici.

La farce est destinée à...

Bravo ! Les deux dernières lettres du mot secret sont le "b" et le "e".

La farce de Maître Pathelin a été écrite par...

Effectivement. Il s'agit d'une oeuvre anonyme.

La farce relève du théâtre comique. C'est une pièce brève en vers qui exploite les renversements de situation, le thème du trompeur-trompé ou des disputes et bastonnades interminables.

La plus célèbre est La Farce de Maître Pathelin.
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COMPLETE THE SEQUENCE

CHOOSE THE CORRECT FIGURE TAKING INTO ACCOUNT THE PIECES GOT:

CONGRATULATIONS!

THE NUMBER OF THIS TIME IS 3

Escape the dungeon discovering its secrets

+ info

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Find the exit

9+6

FIND THE EXIT

Declaration of the Magna Carta

FIND THE EXIT

Origin of the Black Death

FIND THE EXIT
SEARCH SEARCH SEARCH
Answer correctly and finish the journey

+ info

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Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit?
CONGRATULATIONS!

THE NUMBER OF THIS TIME IS 1

Watch the video carefully and answer the questions correctly

+ info

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Quand un personnage s'exprime seul sur scène, on dit qu'il s'agit ...
Voilà les lettres manquantes. Il s'agissait du "y" du "r" et du "a", les cinquième, sixième et septième lettres du mot secret. Clique sur un des sièges.

Bravo ! Voici le mot secret. Ne le confie à personne. Il s'agit de dithyrambe !

Ultime question

Le théâtre a trouvé son artiste !

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La grande histoire du théâtre INTRODUCTION Le théâtre et son histoire INTRODUCTION Cet "escape game" doit te permettre de découvrir le théâtre de son origine à nos jours. De nombreux exercices te seront proposés et tu découvriras, une fois ta mission terminée, un mot secret. Il te faudra me le remettre.

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Mais ... Que se passe-t-il ? Vous étiez au théâtre et vous vous êtes endormi ... Il n'y a plus aucun bruit, il n'y a plus personne. Bon, essayez de sortir !

En vous approchant, vous voyez un clavier alphabétique, cette porte est fermée par un mot de passe !

Cherchons des indices pour trouver ce mot de passe ! Où cela peut-il bien être caché ?

Retour dans la salle

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Mais ... Que se passe-t-il ? Vous étiez au théâtre et vous vous êtes endormi ... Il n'y a plus aucun bruit, il n'y a plus personne. Bon, essayez de sortir ! En vous approchant, vous voyez un clavier alphabétique, cette porte est fermée par un mot de passe !

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A la découverte des monstres...

Oh non ! Comme tu viens de le voir,

Norbert Dragonneau, un amoureux des animaux fantastiques,

a laissé s'échapper les monstres de sa valise.

A toi de l'aider à les retrouver avant qu'une guerre avec les moldus ne soit déclarée!

Vite ! Pour retrouver tous mes monstres, il faut d'abord trouver le niffleur ! C'est un petit animal noir qui est très doux mais il peut aussi faire de gros dégâts. Il ne peut pas être loin, aide moi à le trouver!

Rien ici!

Rien ici!

Toujours rien ! Voici une petite photo pour t'aider !

Rien ici...

Rien!

R.I.E.N

Rien ici!

Tu m'as trouvé bravo! Les animaux ont du se réfugier dans la grotte... Avant de les trouver, tu vas devoir regarder cette vidéo et résoudre le pendu !

Dans la mythologie grecque, la chimère est une créature fantastique malfaisante. Elle est généralement décrite comme un hybride avec une tête de lion, un corps (et une autre tête) de chèvre, et une queue de serpent.
Fille de Typhon et d'Échidna, elle ravageait la région de Lycie (en Asie mineure), quand le héros Bellérophon reçut du roi Iobatès l'ordre de la tuer. Il y parvint en chevauchant le cheval ailé Pégase.
Homère est le premier à donner une brève description de cette créature dans l' Iliade , où il en fait un monstre " lion par-devant, serpent par-derrière, chèvre au milieu ", capable de cracher le feu. Il précise aussi que ce monstre fut élevé à Patara, en Asie Mineure, par le roi de Carie, Amisodarès.

Ogre vert qui fait tout pour vivre tranquillement et loin des hommes. Il est vert et se dit méchant mais il partira à l'aventure avec son fidèle compagnon l'Âne pour sauver la princesse des ses rêves : Fiona.

Considéré par le monde magique comme étant la créature la plus dangereuse de la planète, le Nundu ressemble vaguement au léopard. Il parvient à s'approcher silencieusement de ses victimes, qu'elles soient humaines ou animales. De plus, son souffle propage des maladies mortelles. Les efforts combinés d'une centaine de sorciers sont nécessaires pour venir à bout d'un Nundu.

Jonathan Herker, un clerc de notaire londonien, se rend en Transylvanie (région des Carpates, actuellement située en Roumanie) afin d'aider le comte Dracula à régler une affaire immobilière. Il raconte dans son journal son voyage et son arrivée au château de Dracula, où il est accueilli par le comte lui-même. Il lui fait alors le récit de son voyage.

Mon récit terminé, j'avais fini de manger et, à la demande de mon hôte, j'avais approché une chaise de la cheminée et allumé un cigare qu'il m'avait presenté tout en s'excusant de ne pas me tenir compagnie: il ne fumait point. C'etait la premiere fois que je pouvais l'observer tout à loisir et je dois reconnaitre que sa physionomie ne pouvait laisser indifférent.

Son visage donnait une impression de force, avec son nez fin mais aquilin, des narines particulièrement larges, un front haut et bombé, des cheveux qui se clairsemaient aux tempes, mais, ailleurs, épais et abondants. Les sourcils, massifs, se rejoignaient presque à l'arête du nez et paraissaient boucler tant ils étaient denses. La bouche, pour autant que je pusse l'entrevoir, sous l'épaisse moustache, présentait quelque chose de cruel, sans doute en raison des dents éclatantes et particulierement pointues. Elles avancaient au-dessus des lèvres elles-mêmes dont le rouge vif soulignait une vitalite étonnante chez un homme de cet age. Les oreilles étaient pâles et se terminaient en pointes. Le menton paraissait large et dur et les joues, malgré leur maigreur, donnaient toujours une impression d'energie. L'impression générale était celle d'une extraordinaire paleur.

J'avais déjà remarqué le revers de ses mains qu'il avait posées sur ses genoux et, dans la lueur des flammes, elles m'avaient paru longues et fines. Pourtant, à present que je les voyais de près, je les decouvrais grossières, larges, doigts épais. Etrange constatation, aussi, je remarquais des poils au milieu des paumes. Les ongles étaient longs et fins, presque trop pointus. Un moment donné, le comte se pencha vers moi et ses mains me frôlèrent. Je ne pus retenir un frisson. Peut-être devais-je en imputer la cause à son haleine fétide, mais une terrible nausée s'empara de moi, que je ne pus cacher. Le comte s'apercut de mon dégoût, car il recula.

Avec un sourire effrayant, qui decouvrit davantage ses dents proeminentes, il retourna s'asseoir à côté de la cheminée. Pendant tout un temps, nous restâmes silencieux.

Regardant en direction de la fenêtre, je m'apercus que l'aube pointait, timide. Un étrange silence semblait s'être abattu sur toute la region. Pourtant, en prêtant l'oreille, je percus le hurlement des loups, très lointain, dans la vallée. Les yeux du comte se mirent à briller. Il me dit :

- Ecoutez-les, les enfants de la nuit. Quelle musique ils font!

6 monstres sont cachés ici ! A toi de fouiller la pièce pour les capturer... Si tu es délicat, ils te raconteront peut-être un peu leur histoire!
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Attention, un Zuwu ! Pour l'attraper, nous allons devoir déchiffrer cette énigme qui nous donnera le code pour continuer!

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Attention, un Zuwu ! Pour l'attraper, nous allons devoir déchiffrer cette énigme qui nous donnera le code pour continuer!

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Attention, un Zuwu ! Pour l'attraper, nous allons devoir déchiffrer cette énigme qui nous donnera le code pour continuer!

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Attention, un Zuwu ! Pour l'attraper, nous allons devoir déchiffrer cette énigme qui nous donnera le code pour continuer!

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Quels monstres effrayants! Pour les attraper, tu dois aller à la rencontre d'Ulysse, attaché au mât de son bateau, pour entendre son histoire!

Il ne nous reste qu'un seul animal à retrouver! Ce monstre a toujours eu un problème avec les verbes. Il doit être caché dans la grille! Clique sur la flèche rose pour y accéder. Tu devras trouver son nom dans la grille et sélectionner la première lettre de son nom pour finir notre quête!
A C D E F G H I T S R Q O N M L
Rien ici!

Et non erreur!

As-tu bien lu la consigne ?

Erreur!

Tu dois cliquer sur la première lettre du nom du monstre que tu as trouvé dans la grille!

Erreur!

Bravo nous avons réussi !

Tous les monstres ont été attrapés et pourront être protégés!

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MAIS VITE FAIT

Depuis l' Antiquité les monstres hantent l'histoire de l'Art

Ils représentent alors des forces contre lesquelles doivent se battre des héros : l'hydre à deux têtes, les sirènes grecques...

ou des êtres effrayants : Sekhmet la déesse à tête de Lionne, des chimères...

LA CHIMÈRE D'AREZZO, 400 av Jésus Christ

JOHN WILLIAM WATERHOUSE, ULYSSE ET LES SIRÈNES,

1891.

Des podcast pour en savoir plus sur les mythes et légendes

À partir du Moyen Âge,

le monstre peut faire rire, effrayer ou encore symboliser les travers humains. C'était aussi le cas durant la renaissance mais aussi l'époque moderne.

Enluminures extraites du Breviaire de Verdun de Renaud de Bar, vers 1305.

JÉRÔME BOSCH, LE JARDIN DES DÉLICES, VERS 1505.

Munch, Vampire, 1895

Odilon Redon, Le Cyclope, 1914

LE MONDE MONSTRUEUSEMENT GENTIL DE LÉOPOLD CHAUVEAU

Toujours présents dans L'Art Contemporain et la pop culture

THÉO MERCIER, LE SOLITAIRE,

Le monstre continue d' incarner ce qui nous habite (nos émotions, nos défauts, nos pensées)

DEVANT LE CHATEAU, DÉTAIL, 2019.

MARLÈNE MOCQUET

LA POMME CARNIVORE, 2019.

SIMORGH, 2014.

Les autres monstres de Marlène Mocquet ici

Des monstres de Marvel au cinéma :

Une super BD :

Entièrement dessinée au stylo bille!

Un site très complet sur les Yokaï :

Ils sont des centaines et chaque région du japon en a des différents. On les retrouve aujourd'hui dans les mangas. Le Kitsune ou renard à plusieurs queues en est un grand exemple.

# data[].attributes.attachment_link.description
MAIS VITE FAIT Depuis l' Antiquité les monstres hantent l'histoire de l'Art Ils représentent alors des forces contre lesquelles doivent se battre des héros : l'hydre à deux têtes, les sirènes grecques... ou des êtres effrayants : Sekhmet la déesse à tête de Lionne, des chimères...

# data[].attributes.attachment_link.title
Les 4 phases de l'apprentissage selon Maslow

# data[].attributes.attachment_caption
21 sites canulars pour travailler l’esprit critique

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sélection de sites canulars permettant un travail avec les élèves dans le cadre de l'Education aux Médias et à l'Information.
La vie du Dauphin

Du vrai et du faux ! À toi de décrypter l'information...

Voir : http://alexis.pelte.free.fr/topic/index.html

La poudre verte

Descriptif présent sur le site, avec les fautes d'orthographe en prime ! : " La solution à tous vos problèmes informatiques. Le procédé exclusif de la poudre verte vous garantie des systèmes d'information pérennes et stables. "

Voir : http://www.poudreverte.org/

La vidange du lac d'Annecy

Saint Pixel

La désencyclopédie

Le Saint Empire d'Alnéae

Une source de cacao naturel en Belgique

Le plus vieux site internet

Les Rhinogrades

De la graine au menhir

Hauxeville

Le Dahu

Des sites complets sur le dahu.
Voir : http://www.vidonne.com/html/dahu-reignier.html
Voir : http://dahu.com.free.fr/
Voir : https://sites.google.com/site/zoocryptologie/home/le-dahu

Réchauffement de la planète

Lady Gaga se marie avec son chien

Le gorafi

Les paysans au Moyen Age

Site scientifique du Groupe de recherche sur le monoxyde de dihydrogène

Bienvenue sur le site Web du Groupe de recherche sur le monoxyde de dihydrogène
Voir : http://www.dhmo.org/translations/french/

En savoir plus sur cette substance : https://www.hoaxbuster.com/sciences/2011/04/25/monoxyde-de-dihydrogne

Lumières sur la lune

Un complot concernant le premier pas sur la lune !

Voir : http://lheureux.free.fr/

Un article du point démontant les propos : http://www.lepoint.fr/societe/dans-la-tete-des-obsedes-du-complot-05-11-2009-392366_23.php

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ClasseTICE 1dLe numérique au service des apprentissages21 sites canulars pour travailler l'esprit critique

# data[].attributes.attachment_link.description
Sélection de sites canulars permettant un travail avec les élèves dans le cadre de l'Education aux Médias et à l'Information. La vie du Dauphin Du vrai et du faux ! À toi de décrypter l'information... Voir : http://alexis.pelte.free.fr/topic/index.html La poudre verte Descriptif présent sur le site, avec les fautes d'orthographe en prime !

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18 ceintures

Adapté des ceintures de conjugaison du blog Charivari à l'école / un grand merci

Proposé par Laila Methnani pour www.lettresnumeriques.com, cycle 3, 6ème

Tu t'entraînes en classe et à la maison

pour gagner tes

Moutarde

Kaki

Violet

Marron foncé

Avec les fondamentaux du réseau Canopé

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Ceintures: 1- Blanche carrée2 -Blanche 1ère et 2ème partie3- Grise4-Jaune5- Orange6 - Rose7 - Fushia8 - Moutarde9 - Verte Fluo10 - Verte foncée11 - Kaki12 - Bleue claire13 - Bleue foncé14 - Grise foncée15 - Violette16 - Marron claire17 - Marron Foncé18 - Noire

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Ceinture Blanc carré

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Comment reconnaître un verbe dans une phrase ?

Ceinture blanche 1ère partie

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Reconnaître le verbe et Comprendre son rôle dans une phrase ?

Rappel: le rôle du verbe dans la phrase

Commence par visionner la vidéo pour revoir comment accorder le verbe dans la phrase. Maintenant que ta mémoire est "rafraîchie", tu peux réaliser l'entraînement qui suit.

Ceinture Blanche 2ème partie

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je conjugue le présent des verbes en -er , être et avoir

Ceinture Grise

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Comment reconnaître le groupe du verbe ?

Ceinture Jaune

Étape 1

Étape 3

Étape 2

L'imparfait des verbes réguliers et des verbes être et avoir

Ceinture orange

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Le futur des verbes irréguliers, être, avoir, aller, faire, dire et venir.

Le Futur: rappel

As-tu compris ? Te voilà prêt pour réaliser l'étape 1. N'oublie pas que tu peux revoir la vidéo à tout moment.

Ceinture Rose et Fushia

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Comment se repérer sur l'axe du temps ?

Ceinture Moutarde

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Comprendre le fonctionnement du mode indicatif?

Ceinture vert fluo

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je conjugue les verbes réguliers au passé composé (aux. avoir)

Ceinture vert foncé

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je conjugue à l'imparfait et au futur simple, en -ger , en -cer ou -ier.

Ceinture kaki

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je sais employer le passé simple et l'imparfait dans un récit.

Ceinture bleu clair

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je conjugue les verbes réguliers au passé simple.

Ceinture bleu foncé

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je conjugue les verbes courants au présent et quelques autres.

Ceinture gris foncé

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je connais les valeurs du présent

Ceinture violette

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je conjugue au conditionnel les verbes courants.

Ceinture marron

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je conjugue au futur antérieur et au plus que parfait.

Ceinture marron foncé

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je conjugue aux temps composés avec les auxiliaires être et avoir.

Ceinture noire

Étape 1

Étape 3

Étape 2

Je découvre le subjonctif présent.

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La conquête du verbe: la conjugaison en 18 ceintures.

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18 ceintures Adapté des ceintures de conjugaison du blog Charivari à l'école / un grand merci Proposé par Laila Methnani pour www.lettresnumeriques.com, cycle 3, 6ème Tu t'entraînes en classe et à la maison pour gagner tes Moutarde Kaki Violet Marron foncé Avec les fondamentaux du réseau Canopé 2 2 1

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Les niveaux de langue by sophie.amilien on Genially

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Discover more about Les niveaux de langue ✌️ - Presentation

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Homonymes Monopoly a/à et/est c'est/ses/ by steph.tardy on Genially

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Saison 1 - Et, est / à a / c’est ces ses

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Blog de français pour les classes de collège

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Récits d'aventure - Blog de français pour les classes de collège

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Articles traitant de Récits d'aventure écrits par Revue des Lettres

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La Métamorphose de Narcisse de Salvador Dali 

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Sommaire I - Biographie La Métamorphose de Narcisse de Salvador Dali II - Oeuvre - Description - Interprétation - Analyse III - Reponse a la problematique IV - Conclusion Réponse à la problématique Conclusion Ruptures : Portrait de S.Dali Dans cette oeuvre l'artiste surréaliste

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Narcisse (Gr. Νάρκισσος) était de Thespies en Béotie; il était le fils de Liriopé, la Nymphe Bleue, que le dieu-Fleuve Céphise avait, un jour, violée. Selon Nonnos, ses parents étaient Endymion et Séléné.

❖ Légendes

Tirésias annonça à Liriopé: "Narcisse vivra très vieux à condition qu'il ne se voit jamais." Selon Nonnos, ses parents furent Endymion et Séléné. Narcisse fut l'objet de l'ardente passion de très nombreux jeunes gens et nymphes. Mais il restait insensible à leur amour.

Parmi ses amoureuses se trouvait la Nymphe Echo qu'il repoussa brutalement. Elle passa le restant de sa vie dans des vallons, se laissant dépérir, au point que seule sa voix subsista et qui répétait le dernier mot d'une phrase.

♳ Artémis (ou Némésis) l'entendit. En Thespies, elle lui fit voir son reflet dans l'eau claire d'une source, et il tomba amoureux de sa propre image reflétée dans l'eau. Devant cette passion désespérée il préféra se suicider.

♴Selon une autre légende rapportée par Pausanias, il avait une sœur qui lui ressemblait beaucoup et dont il tomba éperdument amoureux; quand la jeune fille mourut, il se rendit tous les jours près d'une source pour y retrouver son image en se mirant dans l'eau limpide.

Echo et Narcisse (1903)
par J.W. WATERHOUSE
© Walker Art Gallery, Liverpool

Echo, bien qu'elle n'eût pas pardonné à Narcisse, souffrait avec lui ; elle répéta, en écho à sa voix : " Hélas ! Hélas ! " comme il se plongeait un poignard dans la poitrine. Son sang s'écoula dans la terre et ainsi naquit un narcisse blanc à corolle rouge.

♵Dans la légende béotienne, Narcisse est un habitant de la ville de Thespies qui était aimé sans retour d'un autre jeune homme du nom d'Ameinias. Il le repoussait sans cesse et même un jour il lui envoya un poignard.
Ameinias se suicida avec ce poignard devant la porte de Narcisse en appelant la colère des dieux.

Quelques temps plus tard, alors qu'il se promenait dans les bois il tomba amoureux de son image dans l'eau claire d'une source. Comprenant l'inanité de sa passion il se suicida et à l'endroit même où son sang coula, naquit une fleur, le narcisse.

Bientôt devenu célèbre dans la Béotie, toujours consulté, il (Tirésias) rendit toujours des oracles certains. La blonde Liriope fit la première épreuve de son adresse à pénétrer dans l'obscur avenir. C'est elle dont le Céphise arrêta les pas dans ses flots tortueux, elle qu'il soumit à sa violence, et qu'il rendit mère d'un enfant si beau, que les Nymphes l'aimaient déjà dès sa plus tendre enfance. Narcisse était son nom. Tirésias, interrogé si cet enfant atteindrait une longue vieillesse : " Il l'atteindra, répondit-il, s'il ne se connaît pas ". Cet oracle parut longtemps frivole et mensonger; mais l'aventure et le genre de mort de Narcisse, et son fatal délire, l'ont trop bien expliqué.
Déjà le fils de Céphise venait d'ajouter une année à son quinzième printemps : il réunissait les charmes de l'enfance aux fleurs de la jeunesse. Les Nymphes voulurent lui plaire; plusieurs jeunes Béotiens recherchèrent son amitié; mais à des grâces si tendres il joignait tant de fierté, qu'il rejeta tous les voeux qui lui furent adressés.

OVIDE , Métamorphose (III, 339-355) Traduction: GT Villenave

❖ Arts

Cliquez ci-dessus pour voir d'autres œuvres

❖ Filiation

Liriopé
ou
Séléné

Céphise
ou
Endymion

NARCISSE

Amante

Enfants

Echo

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La mythologie grecque est constituée de divers mythes sur les divinités auxquels croyaient les Hommes de la Grèce antique.

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mythologie grecque égyptienne nordique viking mythes légendes histoire conte celtique celte video youtube urbaine

# data[].attributes.attachment_link.description
Salut les rêveurs et bienvenue sur la planète JM ! Sur cette planète laissez vous aller à l'imaginaire, aux mythes et aux légendes. Mythologie grecque, égyptienne, nordique... Mais pas que ! Toutes les mythologies du monde sont à découvrir. Alors embarquez pour ce monde pourvu d'histoires toutes plus fascinantes les unes que les autres.

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Vous êtes ici : > Séquences > Les Métamorphoses

Objectifs

Découvrir Ovide par le truchement d'œuvres picturales mettant en scène divers épisodes des Métamorphoses

découvrir des peintres d'époques variées (Le Caravage, Poussin, Rubens, Boucher, Moreau, Waterhouse...) s'inspirant de la mythologie (voir le diaporama).

Découvrir les personnages et les lieux de la mythologie.

Reconstituer les histoires d'Ovide, pour ensuite rédiger un conte s'inspirant de l'analyse des tableaux.

Lire Ovide à travers l'adaptation d'Annie Collognat (25 Métamorphoses d'Ovide).

Séquence

Trois livres m'ont été utiles pour l'élaboration de cette séquence. Ce sont

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Ralentir travaux a été créé par Yann Houry, professeur de français au lycée Winston-Churchill de Londres

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Vous êtes ici : > Séquences > Les Métamorphoses Découvrir Ovide par le truchement d'œuvres picturales mettant en scène divers épisodes des Métamorphoses découvrir des peintres d'époques variées (Le Caravage, Poussin, Rubens, Boucher, Moreau, Waterhouse...) s'inspirant de la mythologie (voir le diaporama). Découvrir les personnages et les lieux de la mythologie.

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Dicere mutatas formas: les métamorphoses d’Ovide | 6ème | Fiche de préparation (séquence) | langage oral, lecture et compréhension de l’écrit, culture littéraire et artistique, ecriture, grammaire, orthographe et lexique | Edumoov

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Dicere mutatas formas: les métamorphoses d’Ovide. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de 6ème. L’objectif de cette séquence est

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jE SUIS UNE femme avec une chevelure de serpents. J'ai des bras en bronze. QuanD on me regarde dans les yeux, je transforme les humains en statue.

Qui suis-je ?

Je suis méduse

je suis un héros de la mytologie. Je suis parti 10 ans sur la mer bleue. J'ai perdu mon équipage et mes navires.

Qui suis-je ?

Je suis ulysse

je suis le fils zeus eT d'ALCMène. J'AI ACCOMPLI 12 TRAVAUX. jE SERs LE ROI EURYTHée PENDANT 12 ANS POUR meS CRIMES. J'AI TUé MA FEMME MéGARA ET MES ENFANTS.

Qui suis-je ?

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JE SUIS HERCULE

Qui suis-je ?

j'ai été plongé dans le fleuve des Enfers SAUF AU talon. JE TUE HECTOR LORS DE LA GUERRE DE TROIE.

je suis ACHILLE

J'ai enlevé Hélène. je suis un grand séducteur. j'ai tué Achille d'une flèche.

Qui suis-je ?

je suis paris

j'ai une tête de lion, une tête de chèvre, une queue de serpent et un corps de dragon. Je suis tué par Bellérophon. Je suis fort.

Qui suis-je ?

Je suis la chimère

Qui suis-je ?

J'ENGLOUTIS DANS MES EAUX les équipages qui passent devant moi. Je ME TROUVE à côté de SCYLLA. Je suis terrible.

Je suis charybde

JE SUIS UN GUERRIER GREC. JE SUIS UN ROI D'ITHAQUE. JE SUIS CURIEUX ET IMPRUDENT.

Qui suis-je ?

je suis ulysse

Je suis la déesse aux belles boucles avec une magnifique voix. Des lions rôdent tout autour de ma maison.

Qui suis-je ?

je suis circé

je suis une personne qui a de la force, je suis aussi courageux. LE Prénom DE MON PèRE EST ZEUs. J'AI TUé ma femme de mes propreS mains.

Qui suis-je ?

Je suis hercule

je suis un animal qui courT vite. j'ai des cornes d'or et des piedS d' airAin. j'ai couru pendant un an, chassée paR HercuLE.

Qui suis-je ?

JE SUIS LA BICHE DE Cérynie.

Je suis un héros de la mythologie. j'Habite à Ithaque. j'ai fait la guerre de troie.

Qui suis-je ?

je suis UlYsse

Je vis dans la fôret d'Argolide. Je terrorise les habitants de cette région. Je me suis fait tuer par Héraclés pour ma peaU.

Qui suis-je ?

je suis le lion de némée

mon père est zeus. j'ai tué ma femme et mes enfants, et j'AI FAIT douze travaux.

Qui suis-je ?

je suis hercule

je suis un chien monstrueux qui possède trois têtes. j'ai une queue de dragon. mon cou est hérissé de serpents. Ma morsure est empoisonnée comme celle de la vipére.

Qui suis-je ?

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je suis cerbère

Je suis un monstre à six têtes avec de longs cous. j'arrache une victime à tout navire qui passe.

Qui suis-je ?

je suis Scylla

J'ai été plongé dans le styx à ma naissance. je suis un grand guerrier et mon meilleur ami est patrocle.

Qui suis-je ?

je suis achille

je suis terrifiant. j'ai un rugissement glaçant. Ma peau est dure et je suis tué par hercule.

Qui suis-je ?

je suis le lion de némée

mes bras sont en bronze. ma bouche est munie de défenses de sanglier. des serpents constituent ma chevelure.

Qui suis-je ?

je suis méduse

Je suis un terrible dragon au corps de reptile. j'ai neuf têtes. Je vivais dans le sombre marais de lerne.

Qui suis-je ?

je suis l'hydre de lerne

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeu de devinettes type "Qui suis-je ?" sur les héros et créatures de la mythologie. Ce jeu a été créé par les élèves du dispositif ULIS du collège Pierre Corneille, au Neubourg.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
jE suis la divinitée du foyer. jE SUIS AUSSI LA FILLE AIMéE DE CRONOS ET DE rhea. JE SUIS LA soeur de ZeuS.

Qui suis-je ? Je suis la déesse de l amour. je porte une colombe. mon nom romain est vénus.
Qui suis-je ?
je suis aphrodite.

Je suis LE DIEU DE LA MER. JE SUIS LE Père des CyclopeS. je tiens un tridenT.

Qui suis-je ? je suis poseidon
Je tiens un arC et je suis la mère des amazones. J'ai un frère jumeau.
Qui suis-je ? Qui suis-je ? je suis le chef des dieux de l'Olympe ,je domine le ciel et es la terre. mon nom romain esT Jupiter. je suis marié a une déesse trés jalouse.
Je suis la déesse de la sagesse.

mon symbole est la chouette.

mon père est zeus et ma mère est métis.
Qui suis-je ?
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MA SOEUR EST ARTéMIS ET MON Père est le dieu zeus (jupiter). JE SUIS Né à délos et j'excelle dans l'art de la poésie, de la musique et de la lumière. JE SUIS Représenté par un dauphin et une lyre.

Qui suis-je ?
Je suis un dieu de la mythologie. je suis le messager de zeus. J'aide les voyageurs, Les commercants et Les voleurs.

Qui suis-je ? Qui suis-je ?
JE SUIS MARIÉ À APHRODITE. JE SUIS LE FILS DE ZEUS ET HÉRA. JE SUIS UN DIEU MYTHOLOGIE Grecque ET VIs SUR LE MONT OLYMPE. MON NOM ROMAIN EST VULCAIN. JE SUIS LE DIEU DU FEU ET DE LA MÉTALLUGRIE. MON ATTRIBUT SONt LE MARTEAU ET L' ENCLUME. JE SUIS BOITEUX ET LAID.

je suis mariée à zeus.

Je suis la fille de cronos et rhéa .

Je suis la déesse du mariage ET Je suis trés jalouse .

j'aime les batailles.
On me représente souvent avec mon casque et mon armure.

On me prie pour avoir de bonnes récoltes.

mon symbole est l'épi de blé.

Je suis la mère de Perséphone.

j'aime organiser des fêtes.

Le vin est ma boisson préférée.

On me représente souvent avec une grappe de raisin.

mon chien s'appelle cerbère et ma femme perséphone.

Je règne sur les enfers.

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Jeu de devinettes type "Qui suis-je ?" sur les dieux de la mythologie, créé par les élèves du dispositif ULIS du collège Pierre Corneille du Neubourg.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Formez-vous à la pédagogie de projet avec eTwinning !

Enseigner autrement

Vous souhaitez réinventer votre manière d'enseigner ? Vous avez besoin d'un projet pédagogique innovant mais ne savez pas par quoi commencer ? eTwinning vous apporte une solution !
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À quoi ressemble un projet eTwinning ?

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De nombreuses formations sont proposées autour d'eTwinning aux niveaux local, national et européen, en présence et en ligne. Pour vous inscrire, il suffit de cliquer ici.

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Le professeur Phifix propose des fiches d'exercices pour l'école élémentaire à l'usage des instituteurs, professeurs d'école et parents d'élèves. Le site propose également des exercices interactifs et des leçons en vidéo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour télécharger le cours, cliquez ICI.

Pour télécharger la version imprimable (six fiches par feuille A4), cliquez ICI.

Liste des puzzles et exercices de révision.

Cette liste n'est pas exhaustive. Des simplifications ont été apportées dans le but de faciliter la mémorisation des bases du vocabulaire.

Les éléments qui ont plusieurs sens (a-, ac-, ag-, dé-, dés-, dis-, équ-, équi-, im-, in-, mal-, para-, pro-) sont traités dans le " Jeu du tri".

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Préfixes et éléments d'origine grecque ou latine : le puzzle des origines. Exercices en ligne, autocorrectifs.

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Cette liste n'est pas exhaustive. Des simplifications ont été apportées dans le but de faciliter la mémorisation des bases du vocabulaire. Les éléments qui ont plusieurs sens (a-, ac-, ag-, dé-, dés-, dis-, équ-, équi-, im-, in-, mal-, para-, pro-) sont traités dans le " Jeu du tri".

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Notre site d'apprentissage du français vous propose aujourd'hui une liste de vocabulaire français de la description d'un monstre, vous trouverez dans cette fiche de vocabulaire des phrases et des exemples de paragraphes pour apprendre à décrire un monstre effrayant, mythologique, fantastique, imaginaire et fabuleux, cette fiche va vous aider aussi dans vos productions écrites sur les monstres.

Des phrases à utiliser pour décrire un monstre en français :

⏩ Monstre hideux au corps d'homme surmonté d'une tête de taureau.

⏩ L'abominable monstre fut enfermé par le roi.

⏩ L'ogre est laid : un menton pointu, un long nez crochu...

⏩ La sorcière porte une robe déchirée, un chapeau pointu...

⏩ L'ogre est stupide et gourmand.

⏩ Le monstre vit dans une caverne sombre...

⏩ Le monstre avait des mains crochus, des yeux jaunes et globuleux.

⏩ Le monstre brandit un couteau qui lui sert à déchiqueter ses victimes.
⏩ Le monstre était était noir et il avait les dents vertes et pointues.
⏩ Le monstre était moche et affreux !
⏩ Le monstre avait des yeux verts et des oreilles sales.
⏩ Le monstre était bleu et avait des verrues qui poussent partout sur son visage immonde.
⏩ Le monstre avait les yeux bleus profonds comme l'océan et il était tout noir.
⏩ Le monstre avait un rire maléfique.
⏩ Le monstre a une tête de dragon et des dents de requin.
⏩ Le monstre crachait du feu partout.
⏩ Le monstre avait quatre bras, trois pieds, des yeux rouges, des oreilles de chat.
⏩ C'était un monstre qui mange des humains.
⏩ Le monstre avait des yeux rouges comme du sang, des oreilles pointues et ses poils étaient noirs comme la nuit.
⏩ Le monstre avait un regard vide.
⏩ Ses narines étaient grosses comme celles d'un ogre.
⏩ Ses ongles étaient pointus comme ceux d'une sorcière.
⏩ Le monstre avait une queue qui se terminait par des cornes pointues.
⏩ Le monstre avait des tentacules noires et des dents pointues.
⏩ Ses deux yeux étaient globuleux.
⏩ Le monstre avait trois yeux noirs et profonds , comme une nuit sans lune.
⏩ Le monstre était énorme, il faisait au moins deux mètres ; son cri déchirait les tympans.
⏩ Le monstre avait des grosses dents comme un vampire.
⏩ Le monstre avait des cornes sur la tête et se promène toujours avec une louche à la main.
⏩ Sur tout le corps il a plein de boutons.
⏩ Le monstre avait de grosses mains qui étaient prolongées de longues griffes.
⏩ Le monstre avait des jambes tellement poilues que l'on ne voyait même plus sa peau.
Des exemples de description d'un monstre :

Il était une fois, un monstre affreux qui aimait manger les petits enfants. Il était gros et énorme, il avait des cheveux courts et marron. Il avait aussi les yeux marron de cochon. Son nez était gros et ses dents étaient jaunes. Tout son corps était poilu. Sa barbe était longue et lui arrivait aux pieds.

Voici une liste des monstres les plus décrits dans la littérature :

Monstre hideux au corps d'homme surmonté d'une tête de taureau, le Minotaure

naquit de l'amour irrésistible et contre-nature de Pasiphaé, la reine de Crète, pour un taureau blanc que le roi Minos, son époux, avait refusé de sacrifier au dieu.

L'abominable monstre fut enfermé par le roi Minos dans un labyrinthe, où il se nourrissait de chair humaine.

Au nombre de trois, ces épouvantables monstres ailés au visage ridé de femme et au corps de vautour étaient particulièrement voraces. Elles avaient un bec et des ongles crochus et répandaient autour d'elles une odeur infeste.

Le monstre, qu'on peut ranger parmi les divinités infernales, est né de l'union de Échidna, dont il avait hérité le visage et la poitrine d'une femme et de Typhon, dont il avait reçu une queue de dragon. Comme sa soeur Chimère, son corps était celui d'un lion. Ses ailes étaient pareilles à celles des Harpyes, ses autres soeurs.

Ces êtres démoniaques, mi-hommes mi-boucs, avaient un visage et un torse humains mais étaient parés de petites cornes, de longues oreilles, de pieds de bouc et d'une longue queue. Ils parcouraient la campagne, jouant de la flûte et dansant, à la poursuite des nymphes et des mortelles.

Les Centaures offraient l'aspect monstrueux d'un buste d'homme terminé par un corps de cheval. Ils se nourrissaient de chair crue et vivaient comme des bêtes dans les forêts.

Et voilà tout ce que vous pouvez savoir pour apprendre à décrire un monstre en français ! Il est temps à présent de consulter nos autres pour découvrir d'autres lexiques utiles.

# data[].attributes.attachment_link.description
Une liste de vocabulaire français de la description d'un monstre en français, vous dans cette fiche de vocabulaire des phrases et des exemples de paragraphes pour apprendre à décrire un monstre effrayant, mythologique, affreux, fantastique, imaginaire et fabuleux, cette fiche va vous aider aussi dans vos productions écrites sur les monstres.

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La comptine de notre enfance : " Loup, qui es-tu ? " : une vision scientifique de l'animal
Présentation orale d'une lecture de texte centrée sur le personnage du loup :

Notre grille d'évaluation :

Coup de pouce : Méthode pour résumer un texte / résumer un livre
Proposée par Amélie Mariottat, professeure de français
Entre mythe et réalité : comment Rome a-t-elle été fondée selon les historiens ?

Sais-tu que des recherches ont montré qu'au delà de 10% de mots ou expressions inconnus, le texte reste incompréhensible pour son lecteur ?

Âmes sensibles, s'abstenir !

Voici un court extrait de Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban qui montre la transformation du professeur Rémus Lupus en ...Loup-garou.

Activité 1 - Le vilain grand méchant loup.
Interpréter : à la lecture de ces images, la bête est-elle un monstre ? Pourquoi ? Comment peux-tu l'expliquer ? Voici quelques extraits vidéo pour découvrir la popularité de ce conte.
Pour aller plus loin : comment comprends-tu la fascination du cinéma et de la télévision pour le personnage de la bête ? de la belle ?

La Belle et la Bête est un film fantastique franco- allemand écrit et réalisé par Christophe Gans, sorti en 2014. Léa Seydoux interprète la Belle de Beaufremont et Vincent Cassel incarne la Bête (Le Prince) .
Passe à la création : Bestiaires et maxi-monstres.

Pour aller plus loin : T'es-tu déjà demandé pourquoi la publicité s'empare-t-elle des contes qui font peur ? L'activité qui suit est facultative.
Tu peux la réaliser à tout moment dans la séquence.

Voici une série de publicités qui met en scène le loup.

Choisis-en une et présente-la à la classe.

Tu peux compléter ce guide de lecture pour t'aider à organiser ta présentation.

CHANEL N°5 , 1998 "Le loup,"
de Luc Besson, avec Estella Warren
PASSIONATA - Les Loups,Music : "Edward Scissorhands" (Fox Film Music Corporation) © CHANEL 1998
Les produits laitiers, 2012 © CHANEL 1998 Campagne publicitaire lancée le 26 janvier 2012 mettant en scène le Loup, les Bonies et d'autres personnages de contes.

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Loup, y es-tu ? Loup, entends-tu ? Loup,qui es-tu? - www.lettresnumeriques.com

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Loup Yes Tu6ème Sequence1version Professeur Lire plus de publications sur Calaméo Je m'inspire, j'élabore puis je partage. Les élèves peuvent ainsi retrouver les documents pour rattraper le cours car l'ensemble de la séquence suit au format PDF. - LoupYesTu6èmeSequence1versionProfesseur.pdf Notre...

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Cyberpoesie apporte à la Poésie la puissance et l'innovation des nouvelles technologies ; animations poétiques, à retrouver sur www.cyberpoesie.net

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En sortant de l'école : Couplet de la rue Bagnolet

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A quoi ça sert la poésie ? - 1 jour, 1 question

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Comment écrire une pièce de théâtre. Une pièce de théâtre implique un drame et de l'action sous leur forme la plus pure. Vous devez ensuite travailler sur les personnages et leur façon de s'exprimer. Si vous voulez rejoindre le club de...

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page « Sac à vin ! »

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Les types de comique au théâtre (Molière)

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Comique : Une comédie est une pièce de théâtre dont le but est de faire rire le spectateur  Met en présence des personnages qui n'auraient pas dû se rencontr...

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Par FrenchTouch33 le

Portrait de Molière

Objectif : Découvrir le genre théâtral par l'étude d'une comédie classique de Molière.

Acte I, scène 1 : Sganarelle, Martine, se querellant

Photo : Compagnie "Présence"

Photo : Compagnie "Présence".

Photo : Compagnie "Présence"

"Une guérison miraculeuse"

Théâtre de Nanterre-Amandiers 2007 :

https://www.youtube.com/watch?v=-aSCthCwtfc

Lecture suivie (7) LE MEDECIN MALGRE LUI, de MOLIERE

* Sorties scolaires prévues ​ : sortie au théâtre pour assister à un spectacle ...

Photo : Compagnie "Présence"

... et visite d'un théâtre :

Photos de la pièce (Compagnie Présence) : http://www.office-culture-domme.com/photos-manifestations-ocd-domme/ocd-2013/juin2013/cloture-medecin-malgre-lui/album/slides/video23.html

Texte de la pièce : http://www.toutmoliere.net/acte-1,405458.html

pour aller plus loin...

1. Le Médecin malgré lui, de Molière :
https://www.youtube.com/watch?v=vki7LWDGwE4
2. Le Médecin malgré lui de Molière en commedia dell'arte par le Théâtre de l'éventail (bande-annonce) :

https://www.youtube.com/watch?v=d8XQjbLnwZA

3. Le Malade imaginaire, de Molière :

https://www.youtube.com/watch?v=UhcQv4kc-uY

4. Le site de la Compagnie Colette Roumanoff :

http://www.theatre.roumanoff.com/
A consulter pour voir d'autres pièces de Molière ou élargir son répertoire.
L'Histoire au Quotidien - La vie à l'époque de Louis XIV :

6. Extrait du film d'Ariane Mnouchkine :
Molierissimo
votre commentaire

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Séquence 8 : Le Médecin Malgré lui de MOLIERE - Le Français en 6° - Collège Cycle 3

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Par FrenchTouch33 le Portrait de Molière Objectif : Découvrir le genre théâtral par l'étude d'une comédie classique de Molière. Acte I, scène 1 : Sganarelle, Martine, se querellant Photo : Compagnie "Présence" Photo : Compagnie "Présence".

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: NRP supplément collège - Septembre 2019, Author: Nathan Secondaire, Length: 36 pages, Published: 2019-10-11

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Larguez les amarres | Lelivrescolaire.fr

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page Larguez les amarres

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3 4
Le document à remplir se trouve sur Pronote et sur padlet. Ici il y a des extraits et des compléments pour aller plus loin.

Un calembour est un jeu de mots fondé sur la différence de sens entre des mots qui se prononcent de la même manière (par exemple personne alitée et personnalité).

Promène-toi dans cet univers si particulier d'Astérix et Obélix! Sois curieux.....
Les personnages Les druides Les menhirs L'armée romaine La Gaule romaine Les monuments romains

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3 4 Le document à remplir se trouve sur Pronote et sur padlet. Ici il y a des extraits et des compléments pour aller plus loin. Un calembour est un jeu de mots fondé sur la différence de sens entre des mots qui se prononcent de la même manière (par exemple personne alitée et personnalité).

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Analyse de la phrase

Phrases verbales ou non verbales

Phrases simples ou complexes

Propositions coordonnées

Propositions subordonnées

Propositions subordonnées relatives

Propositions subordonnées complétives

On classe les phrases selon qu'elles contiennent un verbe conjugué (phrase verbale) ou qu'elles ne contiennent aucun verbe conjugué (phrase non verbale). * La phrase verbale s'organise autour d'un verbe (conjugué à un mode personnel ou impersonnel), qui constitue le noyau de la phrase.Un requin a attaqué un plongeur.Fuyez tout de suite ! (phrase à l'impératif, sans sujet exprimé) * Une phrase non verbale s'organise autour d'un mot (nom, adjectif...) autre qu'un verbe.Un requin ! (nom)Incroyable ! (adjectif) * Une phrase nominale a pour noyau un nom. Exercice

* Une phrase simple contient une proposition, qui est indépendante.Le navire heurte un iceberg. * Une phrase complexe contient en général une proposition principale et une ou des propositions subordonnées, rattachées à la principale par des mots subordonnants. [Quand la tempête survient], [le capitaine ordonne] [que les hommes restent sur le pont].Cette phrase complexe contient une principale le capitaine ordonne et deux subordonnées. * Remarque : une phrase complexe peut contenir aussi des propositions indépendantes...

juxtaposées Exemple : La coque du navire s'ouvre ; la mer s'y engouffre.

ou coordonnées. Exemple : Le navire s'enfonce et disparaît sous l'eau.

On parle de phrase complexe par juxtaposition ou par coordination ou encore de phrase composée. Exercice 1 Exercice 2
I - Les propositions juxtaposéesElles sont reliées par un signe de ponctuation (une virgule, un point-virgule, deux points) : " Il passait pour riche, il était pauvre en réalité. " II - Les propositions coordonnéesElles sont reliées par une conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) : " Il passait pour riche, mais il était pauvre en réalité. " On peut également relier ces deux propositions par un adverbe (un mot invariable) : " Il passait pour riche, pourtant il était pauvre en réalité. " Exercice 1 Exercice 2

Exercice

A. La proposition subordonnée relative

Une proposition subordonnée relative est introduite par un pronom relatif (qui, que, quoi, dont, où et les composés de quel : auquel, duquel, etc.).

Elle complète un nom, un GN ou un pronom, appelé l'antécédent du pronom relatif, sur lequel elle apporte des précisions : elle fait donc partie des expansions du nom (leçon no 7).

Elle est toujours placée juste après l'antécédent du pronom relatif.

Sa fonction grammaticale est d'être complément de l'antécédent du pronom relatif.

B. Le pronom relatif

Il introduit la proposition subordonnée relative et permet de la repérer.

Il reprend le nom, le GN ou le pronom appelé son antécédent.

Il a une fonction dans la proposition subordonnée relative : la fonction qu'aurait son antécédent si on le rétablissait.

3 exercices
Les propositions subordonnées complétives conjonctives ne se rapportent pas à un nom mais à un verbe. Elles " complètent " ainsi la proposition principale dont le noyau est le verbe. Il en existe 3 sortes, mais tu verras ça en 4ème. Ce qui est essentiel en fin de 5ème, c'est que tu saches que:: - Une prop. sub. RELATIVE compète un NOM - Une prop. sub. COMPLÉTIVE complète un VERBE. Exercice 1 Exercice 2

"Much to learn you still have"

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Analyse de la phrase Phrases verbales ou non verbales Phrases simples ou complexes Propositions coordonnées Propositions subordonnées Propositions subordonnées relatives Propositions subordonnées complétives On classe les phrases selon qu'elles contiennent un verbe conjugué (phrase verbale) ou qu'elles ne contiennent aucun verbe conjugué (phrase non verbale).

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Maître Corbeau, sur un arbre perché,

Tenait en son bec un fromage.

Maître Renard, par l'odeur alléché,

Lui tint à peu près ce langage :

"Et bonjour, Monsieur du Corbeau,

Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau !

Sans mentir, si votre ramage

Se rapporte à votre plumage,

Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois."

À ces mots le Corbeau ne se sent pas de joie,

Et pour montrer sa belle voix,

Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie.

Le Renard s'en saisit, et dit :

Apprenez que tout flatteur

Vit aux dépens de celui qui l'écoute.

Cette leçon vaut bien un fromage sans doute."

Le Corbeau honteux et confus

Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.

Jean de La Fontaine, Fables, I, 2, 1668.

Pour aller plus loin avec Jean de La Fontaine et les fables :

La vie de La Fontaine
(audio de France Culture)

LE COURS DE SORAYA en PDF (axes de lecture de la fable)

Une petite présentation vidéo des Fables sur Lumni

La flatterie est hyperbolique et repose ici sur la redondance (une forme de répétition qui vise à insister, exagérer).

figure de style d'exagération (le corbeau n'est pas beau et ici la formule est non seulement répétée mais intensifiée par la forme "que...")

redondance : figure de style qui repose sur la répétition abusive de deux mots de sens équivalent ("joli" et "beau")

Le langage est ici une arme qui permet la ruse. On le voit à la réponse du corbeau qui réagit plus loin "à ces mots" et à ses dépens.

La rime est en [wa] : clin d'oeil sonore du fabuliste puisque le fameux "ramage" du corbeau est "croa", c'est à dire un ramage bien peu mélodieux dans les faits.

"Vous êtes le Phénix" = métaphore : le comparé (ici le corbeau) est donné comme équivalent à un comparant (le Phénix, à savoir l'oiseau le plus noble qui soit puisque réputé capable de renaître de ses cendres éternellement).

La flatterie du renard est exagérée (c'est donc aussi une hyperbole, qui vise à faire passer le corbeau, animal ordinaire, pour un oiseau extraordinaire).

métaphore : pour aller plus loin (rappel)...

- voir (avec trois autres figures d'analogie : comparaison, personnification et allégorie)

Ici les personnages sont personnifiés (forme particulière de la métaphore qui consiste à rendre humain ce qui ne l'est pas : animal, objet) et ce de trois façons :

- l'emploi de la majuscule pour le nom commun (qui devient alors un nom propre)

- l'attribution d'un titre de pouvoir : "Maitre"

- la capacité de parler (voir en jaune vif dans le texte).

Pour aller plus loin : on peut voir (ou revoir) le cours et les exercices sur les figures d'analogie (métaphore, comparaison, personnification et allégorie) :

# data[].attributes.attachment_link.description
Maître Corbeau, sur un arbre perché, Tenait en son bec un fromage. Maître Renard, par l'odeur alléché, Lui tint à peu près ce langage : "Et bonjour, Monsieur du Corbeau, Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau !

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INTRODUCTION

Bienvenus à la médiathèque de Jean de la Fontaine!

Vous devez réaliser les 4 missions le plus vite possible pour découvrir des énigmes et taper le code secret qui vous permettra de voir un message inédit.

N'oubliez pas de faire une capture d'écran sur l'image du coffre ouvert pour enregistrer votre temps

Voir les missions

introducción

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1

2

3

4

MISSION FINALE

00:00:00

Appuyez sur "start" pour lancer le chrono

00:00:00

ALLUMER LE PROJECTEUR

Regarde attentivement la vidéo et réponds aux questions

00:00:00

Quelles études fait Jean de la Fontaine

Architecture

Lettres classiques

Question 1 de 3

00:00:00

En quelle année est publié son premier livre?

Question 2 de 3

00:00:00

les fables cachent....

un code secret

Pregunta 3 de 3

00:00:00

Le numéro est le 0

Essaie encore!
Les Amours de Psyché et Cupidon
Le Renard, le Loup et le Cheval
DAPHNÉ
Le Florentin

00:00:00
HISTOIRE ANCIENNE
Poème de la Captivité de Saint Malc

Les Rieurs du Beau Richard
LA FAUNE ET LA FLORE ÉTHIQUE
Les Aveux indiscrets

LA LIGUE DES RATS

Les Compagnons d'Ulysse

00:00:00

Il y a combien de livres verts?

00:00:00

On trouve combien de noms d'animaux?

00:00:00

Combien de livres ont le symbole

00:00:00

Souvenez- vous du résultat de cette opération pour le code final

Essaie encore!

Quelle heure est- il?

Dépêchez- vous la bibliothèque fermera bientôt!

00:00:00

Está cerrado

Está cerrado

Está cerrado

Está cerrado

Está cerrado

Quelle heure est- il?

00:00:00

Es hora de ir a clase de Educación Física,

coge la llave para ir al gimnasio

00:00:00

Associez les animaux qui apparaissent dans la même fable

(Selectionner en premier un point de la colonne de gauche puis un point de la colonne de droite)

00:00:00

Le numéro est le 0

Le numéro pour le code secret final est le 0

Le lièvre et la tortue

dans quelle fable on entend:

Le chat et un vieux rat

question 1/3

Bravo! C'est bien dans "Le corbeau et le renard"

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La poule aux oeufs d'or

Le loup et l'agneau
DANS QUELLE FABLE ON ENTEND:
Le lièvre et la tortue

question 2/3

Bravo! C'est bien dans :"Le loup et l'agneau"

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Le lion et le rat

dans quelle fable on entend:

Le lièvre et la tortue

question 3/3

Bravo! Le rat et l'huitre

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.
Qu'est-ce qu'il y a derrière?
00:00:00

Passez la flèche sur l'image pour découvrir le dernier chiffre

Essaie encore!

12345

OUVERT

0807

ERREUR

00:00:00

Jean de la Fontaine et ses animaux chantent

un texte écrit par Audrey SANCHEZ et Michel GOMES

BRAVO!

Recomnmencer

Genially réalisé par Michel GOMES et Audrey SANCHEZ

Vous avez trouvé la date de naissance

de Jean de la Fontaine: le huit juillet.

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Une façon amusante de découvrir ou redécouvrir cet auteur du XVIIème siècle.

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Jean de La Fontaine

Livre de recettes des fables

Le roi et la cour :

Fable et poésie : au pays de la rime

"Le Corbeau et le Renard" : lecture et analyse

images et le doc.

Jean de La Fontaine est né en Province, à Château-Thierry, au sein d'une famille bourgeoise. Il a vécu au XVIIe siècle, sous le règne du roi Louis XIV. Le jeune Jean grandit au milieu des champs, plaines et forêts. Son père fut d'ailleurs Maître des Eaux et Forêts, fonction qu'il assumera à son tour et qui lui apportera des revenus. Il n'est donc pas surprenant que La Fontaine consacre une place importante aux animaux dans ses Fables : il a pu, tout au long de sa vie, observer leur comportement, leur habitat, leur existence. L'écrivain n'a jamais oublié sa cité natale, dans laquelle il aimait se réfugier, loin du tumulte de Paris.

Si La Fontaine est désormais principalement connu pour ses Fables, il débuta sa carrière en rédigeant des contes osés, qui plurent beaucoup aux lecteurs mais que l'auteur lui-même finira par désavouer car immoraux. Les Fables, qu'il publie régulièrement sous forme de Livres, sont l'oeuvre de toute sa vie. Elles plaisent autant qu'elles dérangent. Les lecteurs de La Fontaine aiment ces petits récits amusants, frais et primesautiers, qui divertissent autant qu'ils enseignent. Mais certains, notamment le roi Louis XIV lui-même, apprécient peu les histoires du fabuliste, qui n'hésite pas à critiquer le fonctionnement du pouvoir et de la société. Si les relations entre le roi et La Fontaine n'étaient peut-être pas aussi tendues qu'on ne le dit, elles n'étaient pas heureuses pour autant, et La Fontaine n'était pas un courtisan très zélé. Il préférait le calme de sa campagne au bruit de la cour de Versailles.

Maison natale de Jean de La Fontaine à Château-Thierry

Jean de La Fontaine était notamment très proche de Nicolas Fouquet, surintendant des Finances, équivalent du ministre des Finances actuel. Fouquet jouissait d'une influence très grande, plus importante peut-être que celle du jeune Louis XIV lui-même, et se trouvait à la tête d'une immense fortune, due notamment à de nombreux détournements. Fouquet se servait sans peine dans les caisses de l'Etat et aimait montrer à tous sa puissance et sa richesse. Le roi, dont la haine fut encouragée et nourrie par Jean-Baptiste Colbert, ennemi de Fouquet, dont il prendra le poste, commence à prendre ombrage de son flamboyant ministre. Ce dernier vient en outre d'acquérir un magnifique château, doté de majestueux jardins, le Château de Vaux-le-Vicomte. Fouquet organisera une fête somptueuse, dont les buffets sont préparés par le cuisinier François Vatel, en l'honneur du roi. Toute la cour est invitée, les plus grands aristocrates (princes, ducs, marquis, comtes, barons...) sont conviés pour célébrer Louis XIV. Seulement, les yeux se tournent surtout vers Fouquet, dont le triomphe fait presque oublier le monarque. Déjà discrédité auprès du roi, Fouquet signa sa chute avec ces festivités. Le lendemain, le roi ordonne l'arrestation de son surintendant. D'abord envoyé à la Bastille, la prison du roi, il est ensuite transféré à la forteresse de Pignerol, où il mourra quelques heures avant de recevoir son avis de libération. Durant longtemps, certains soupçonnèrent que Fouquet fut le célèbre "Prisonnier au masque de fer", un prisonnier royal dont l'identité aurait été dissimulée sous un masque de fer et réduit au silence, loin des autres détenus, car sa parole aurait pu gravement menacer le roi. Mais il n'en est rien, Fouquet n'est pas ce prisonnier mystérieux qui nourrit l'imagination de bien des écrivains, à commencer par Voltaire, qui imagina que ce fut le frère jumeau de Louis XIV, invention reprise par Alexandre Dumas. Il s'avèrerait en fait que ce prisonnier ait bien eu un lien avec Fouquet toutefois, car ç'aurait peut-être été un domestique de l'ancien ministre au courant d'informations capitales. Mais connaîtrons-nous un jour la vérité ?

Comme tous les grands seigneurs fortunés du XVIIe siècle, Fouquet accorde de fortes sommes d'argent, appelées "pension", à des artistes (écrivains, peintres, musiciens, sculpteurs...) afin de financer les arts mais aussi de se faire bien voir et d'être complimenté. Cette pratique se nomme le "mécénat" et occupe une place importante au XVIIe siècle. Très rares sont les artistes qui peuvent vivre de leur talent, et même les plus célèbres d'entre eux, comme les dramaturges (= écrivain de pièces de théâtre) Pierre Corneille, Molière et Jean Racine, doivent être aidés financièrement. La Fontaine, on l'a dit, exerçait un métier à côté de sa passion, puisqu'il administrait les Eaux et Forêts du domaine royal. Les mécènes allouent donc des pensions à certains artistes et Fouquet fut l'ami de Jean de La Fontaine. Ainsi, lorsque Louis XIV ordonna l'arrestation et l'emprisonnement de Nicolas Fouquet, La Fontaine lui écrivit plusieurs fois pour obtenir sa libération. Cet entêtement lui valut aussi la colère du roi.

Malgré l'inimitié du roi, Jean de La Fontaine se forge un nom au sein de l'élite de la société, et ses écrits plaisent. Il accède à la reconnaissance en entrant à l'Académie Française (après Nicolas Boileau en revanche, que le roi préférait). A Paris, il est hébergé par Madame de La Sablière, à qui il dédie un long poème de gratitude, jusqu'à la mort de cette dernière.

En février 1695, revenant de l'Académie, La Fontaine est soudain pris de faiblesse. Sa santé se détériore et le fabuliste meurt en avril 1695. Il laisse à la postérité ses Fables, et, dans une moindre mesure, ses Contes.

De nos jours, les Fables de La Fontaine font partie du patrimoine français. Elles sont connues de tous, lues, apprises et récitées en primaire, relues et analysées au collège et au lycée. Qui n'a pas au moins entendu parler de "La Cigale et la Fourmi", "Le Corbeau et le Renard", "Le Loup et l'Agneau", "Le Chêne et le Roseau", "Perette et le Pot au lait", ou encore "Le Rat des villes et le Rat des champs" ?

02 La fable : un genre ancien
ACCUEIL
Cette fable ne vous rappelle-t-elle pas quelque chose ? "La Cigale et la Fourmi" peut-être ? La toute première fable du livre de Jean de La Fontaine. Et pourtant...Regardez bien. N'y-a-t-il qu'une seule fourmi ? Et où sont passées les rimes ? Drôle de texte... Cette fable fut en fait écrite par un dénommé Esope, et s'intitule "La Cigale et les Fourmis".

Esope le Phrygien vécut dans l'Antiquité, entre le VIIe et le VIe siècle avant J.C. Il aurait d'abord été esclave avant de retrouver sa liberté. Au cours d'un voyage, il se serait arrêté à Delphes, dont il se serait moqué des habitants. Vexés, ces derniers l'auraient accusé d'avoir volé des objets sacrés et condamné à mort. Mais il ne s'agit là peut-être que d'une légende, car en réalité, nous ne possédons que très peu d'éléments fiables sur sa vie. Aussi, c'est plutôt par commodité que l'on parle des "fables" d'Esope.

Il reste que ces textes ont beaucoup inspiré les générations futures, à commencer par les Romains. Phèdre, un autre fabuliste, s'inspira de ces fables pour écrire les siennes, en apportant des modifications. Ainsi, d'abord grecque, les fables deviennent latines. Mais ce genre antique connaît aussi un certain succès dans d'autres parties du monde, notamment en Orient, comme le rappelle le recueil de fables d'un certain écrivain indien Pilpay. Au XVIIe siècle, La Fontaine, grand lecteur passionné par l'Antiquité, dont les textes sont connus de tous à l'époque, puise donc dans ces différentes sources pour écrire et réécrire ses propres fables. Ainsi, "La Cigale et la Fourmi" s'inspire de "La Cigale et les Fourmis" d'Esope, tout comme "Le Loup et l'Agneau", également réécrit par Phèdre. Jugez plutôt en cliquant sur le point suivant...

LE LOUP ET L'AGNEAU

Un loup, voyant un agneau qui buvait à une rivière, voulut alléguer un prétexte spécieux pour le dévorer. C'est pourquoi, bien qu'il fût lui-même en amont, il l'accusa de troubler l'eau et de l'empêcher de boire. L'agneau répondit qu'il ne buvait que du bout des lèvres, et que d'ailleurs, étant à l'aval, il ne pouvait troubler l'eau à l'amont. Le loup, ayant manqué son effet, reprit : " Mais l'an passé tu as insulté mon père. - Je n'étais pas même né à cette époque, " répondit l'agneau. Alors le loup reprit : " Quelle que soit ta facilité à te justifier, je ne t'en mangerai pas moins. "

Cette fable montre qu'auprès des gens décidés à faire le mal la plus juste défense reste sans effet.

Ad riuum eundem lupus et agnus uenerant,
siti compulsi. Superior stabat lupus,
longeque inferior agnus. Tunc fauce improba
latro incitatus iurgii causam intulit;
'Cur' inquit 'turbulentam fecisti mihi
aquam bibenti?' Laniger contra timens
'Qui possum, quaeso, facere quod quereris, lupe?
A te decurrit ad meos haustus liquor'.
Repulsus ille ueritatis uiribus
'Ante hos sex menses male' ait 'dixisti mihi'.
Respondit agnus 'Equidem natus non eram'.
'Pater hercle tuus' ille inquit 'male dixit mihi';
atque ita correptum lacerat iniusta nece.
Haec propter illos scripta est homines fabula
qui fictis causis innocentes opprimunt.

La raison du plus fort est toujours la meilleure :
Nous l'allons montrer tout à l'heure.
Un Agneau se désaltérait
Dans le courant d'une onde pure.
Un Loup survient à jeun qui cherchait aventure,
Et que la faim en ces lieux attirait.
Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ?
Dit cet animal plein de rage :
Tu seras châtié de ta témérité.
- Sire, répond l'Agneau, que votre Majesté
Ne se mette pas en colère ;
Mais plutôt qu'elle considère
Que je me vas désaltérant
Dans le courant,
Plus de vingt pas au-dessous d'Elle,
Et que par conséquent, en aucune façon,
Je ne puis troubler sa boisson.
- Tu la troubles, reprit cette bête cruelle,
Et je sais que de moi tu médis l'an passé.
- Comment l'aurais-je fait si je n'étais pas né ?
Reprit l'Agneau, je tette encor ma mère.
- Si ce n'est toi, c'est donc ton frère.
- Je n'en ai point.
- C'est donc quelqu'un des tiens :
Car vous ne m'épargnez guère,
Vous, vos bergers, et vos chiens.
On me l'a dit : il faut que je me venge.
Là-dessus, au fond des forêts
Le Loup l'emporte, et puis le mange,
Sans autre forme de procès.

Si nous comparons la fable de La Fontaine avec celle d'Esope, nous pouvons relever plusieurs différences dont celles-ci :

* les paroles du loup et de l'agneau sont plus développées chez La Fontaine, qui rend donc l'histoire et le dialogue plus vifs et intéressants.

* La Fontaine utilise les vers et les rimes, ce qui rend le texte plus vivant, plus musical. Le style d'Esope est plus sec.

* La Fontaine ajoute des détails qui ne se trouvent pas chez Esope.

En fait, si on regarde finement le texte de Phèdre, sans forcément le comprendre, nous pouvons constater que la Fontaine s'appuie surtout sur la version latine, elle-même fondée sur la version ésopique. La Fontaine étoffe le dialogue entre les deux animaux et renforce par le vers et le rythme la cruauté du loup et la naïveté de l'agneau.

La rime et le vers : La Fontaine met en vers les fables d'Esope. Il forge des rimes qui créent de la musique et du rythme. Ce sont notamment les vers qui rendent le texte vif, savoureux et qui captent l'attention. Ils fixent aussi les histoires dans la mémoire.

La rime et le vers : La Fontaine met en vers les fables d'Esope. Il forge des rimes qui créent de la musique et du rythme. Ce sont notamment les vers qui rendent le texte vif, savoureux et qui captent l'attention. Ils fixent aussi les histoires dans la mémoire.

Les Fables regorgent d'animaux, d'arbres, d'objets qui prennent la parole : le corbeau, le renard, l'aigle, le lion, le rat ou encore la fourmi, mais aussi le chêne, le roseau, le pot de fer ainsi que le pot de terre parlent et s'adressent à notre imagination. Souvent les animaux agissent comme des humains, ils sont personnifiés : ils chantent, dansent, s'invitent à manger... C'est l'anthropomorphisme, qui vient du grec "anthropos", "homme", et "morphe", la "forme".

Traditionnellement, une fable comporte deux moments : le récit, c'est-à-dire l'histoire, et la moralité, qui désigne la leçon enseignée par la fable. La Fontaine désigne le récit comme le "corps" et la moralité comme l'"âme". Cette dernière se situe soit au début soit à la fin de la fable. Mais parfois, la moralité n'est pas exprimée chez La Fontaine, soit parce que, selon lui, elle est évidente ou elle ne s'insère pas élégamment dans le texte.

La fable est donc un court récit qui délivre une leçon, qui critique un défaut. Or, une critique n'est pas toujours agréable à entendre, et parfois, on préfère ne pas écouter. Or, la fable, parce qu'elle raconte une petite histoire divertissante, attire notre attention et nous "oblige" à lire la leçon. On compare parfois la fable à une coupe qui contient un médicament amer à avaler, mais nécessaire pour guérir, et dont les bords sont recouverts de miel, pour faire passer le breuvage.

Ainsi, la fable amuse, divertit, et donne une leçon. Elle fait partie du groupe des apologues, qui sont des récits assez brefs qui racontent une histoire et qui enseignent et font réfléchir. Au XVIIe siècle, il fallait que la littérature réponde à deux buts : plaire et instruire, que résume la formule latine "placere et docere".
Apprendre ACCUEIL
D'abord, apprenons le vocabulaire...

* La littérature se divise principalement en trois genres : le genre narratif (roman, conte, autobiographie...), le genre dramatique (le théâtre) et le genre poétique (la poésie). Le genre de la poésie regroupe des textes qu'on appelle des poèmes.

Attention : il faut donc dire qu'un poète écrit un poème (et non une poésie) et qu'un élève récite un poème (et non une poésie).

* Observons avec cette célèbre fable de Jean de La Fontaine :

Le Lion et le Rat

Il faut, autant qu'on peut, obliger tout le monde :Ce bienfait ne fut pas perdu.Dont ses rugissements ne le purent défaire.
On a souvent besoin d'un plus petit que soi.
De cette vérité deux Fables feront foi,
Tant la chose en preuves abonde.
Entre les pattes d'un Lion
Un Rat sortit de terre assez à l'étourdie.
Le Roi des animaux, en cette occasion,
Montra ce qu'il était, et lui donna la vie.

Quelqu'un aurait-il jamais cru
Qu'un Lion d'un Rat eût affaire ?
Cependant il advint qu'au sortir des forêts
Ce Lion fut pris dans des rets,

Sire Rat accourut, et fit tant par ses dents
Qu'une maille rongée emporta tout l'ouvrage.
Patience et longueur de temps
Font plus que force ni que rage.

* Traditionnellement, un poème comporte un ou plusieurs paragraphes appelés " strophe". Dans cette fable, il n'y a qu'une seule strophe.

* Une strophe est composée d'un ou plusieurs vers : ici, la strophe comporte 18 vers. Certaines strophes portent un nom spécial en fonction du nombre de vers : un tercet (trois vers), un quatrain (quatre vers), un sizain (six vers), un dizain (dix vers).

* Les vers peuvent avoir une longueur différente selon le nombre total de syllabes. Par exemple, le vers "Un rat sortit de terre assez à l'étourdie" : ce vers comporte 12 syllabes.

Selon le nombre de syllabes, le vers porte un nom précis : un octosyllabe (huit vers), un décasyllabe (dix vers), un alexandrin (douze vers). Dans la fable de La Fontaine, il y a des octosyllabes (vers bleus), et des alexandrins (vers rouges).

* Enfin, les vers se terminent par des rimes, c'est-à-dire des mots dont les sons se répètent. Par exemple, "affaire" rime avec "défaire", "ouvrage" avec "rage".

Voici un poème d'Alfred de Musset, un poète du XIXe siècle.

Ainsi, mon cher ami, vous allez donc partir !
Adieu ; laissez les sots blâmer votre folie.
Quel que soit le chemin, quel que soit l'avenir,
Le seul guide en ce monde est la main d'une amie.

Vous me laissez pourtant bien seul, moi qui m'ennuie.
Mais qu'importe ? L'espoir de vous voir revenir
Me donnera, malgré les dégoûts de la vie,
Ce courage d'enfant qui consiste à vieillir.

Quelquefois seulement, près de votre maîtresse,
Souvenez-vous d'un coeur qui prouva sa noblesse
Mieux que l'épervier d'or dont mon casque est armé ;

Qui vous a tout de suite et librement aimé,
Dans la force et la fleur de la belle jeunesse,
Et qui dort maintenant à tout jamais fermé.

a. Combien de strophes comporte ce poème ?

b. Quels types de strophe comporte ce poème (comptez les vers) ?

c. Quel type de vers comporte ce poème (comptez les syllabes) ?

d. Recopiez deux paires de rimes.

a. 4 strophes

b. Il y a deux quatrains et deux tercets.

c. Ce sont tous des alexandrins

d. "noblesse" / "jeunesse". "aimé" / "fermé" par exemple.

Enfin, apprenons à lire et à dire...

La poésie n'est pas un art muet. Dès son origine, dans l'Antiquité, la poésie est chantée, récitée, déclamée. Les aèdes et les rhapsodes, c'est-à-dire les poètes grecs, déclament leurs textes, comme l' Iliade et l' Odyssée, en s'accompagnant d'un luth ou d'une cithare, sorte de petite harpe. Encore aujourd'hui, en Afrique, des poètes, appelés griots, récitent des histoires et légendes en chantant. Et qu'est-ce que la chanson, sinon de la poésie chantée le plus souvent ? Enfin, en latin, le poème pouvait se dire "carmen". Or, c'est aussi ce mot qui a donné le mot "chant", et le mot "charme". Eh oui, la poésie, c'est magique...

Mais alors, pourquoi la poésie est-elle musicale ? Cette musicalité provient notamment des rimes, des sons qui se répètent à la fin des vers mais aussi à l'intérieur, de la mise en page des vers... Il faut donc être attentif à cette musique, notamment lorsqu'on lit ou qu'on récite. Ainsi, il faut respecter quelques règles, et s'entraîner régulièrement.

Reprenons monsieur de La Fontaine.

Il faut, autant qu'on peut, obliger tout le monde :Quelqu'un aurait-il jamais cru
On a souvent besoin d'un plus petit que soi.
De cette vérité deux Fables feront foi,
Tant la chose en preuves abonde.
Entre les pattes d'un Lion
Un Rat sortit de terre assez à l'étourdie.
Le Roi des animaux, en cette occasion,
Montra ce qu'il était, et lui donna la vie.
Ce bienfait ne fut pas perdu.

Qu'un Lion d'un Rat eût affaire ?
Cependant il advint qu'au sortir des forêts
Ce Lion fut pris dans des rets,
Dont ses rugissements ne le purent défaire.
Sire Rat accourut, et fit tant par ses dents
Qu' une maille rongée emporta tout l'ouvrage.
Patience et longueur de temps
Font plus que force ni que rage.

* D'abord, il faut faire attention aux mots qui se terminent par un "-e", car, parfois, il faut le prononcer, et parfois il ne le faut pas. Suivons la règle :

- lorsqu'un mot se termine par un "-e" et qu'il est suivi par une CONSONNE, on doit prononcer la syllabe. Ce sont les mots en gras dans la fable.

- mais si le mot est suivi par une VOYELLE, on ne le prononce pas.

Soyons plus clairs encore : le "-e" du mot "Sire" (Si-re) se prononcera car derrière vient le mot "Rat", qui commence par une consonne. Mais le "-e" du mot "Patience" ne se prononcera pas car derrière vient le mot "et", qui commence par une voyelle.

Oui me direz-vous, mais certains mot en gras sont bizarres ! Par exemple, pourquoi devons-nous prononcer le -"e" de "preuves" alors que derrière le mot "abonde" commence par une voyelle ? Tout simplement parce qu'il faut faire la liaison du pluriel avec le "-s".

D'accord, et le mot "purent" ? Il ne se termine pas par un "-e". Oui certes, mais c'est un verbe au pluriel, et dans ce cas, il faut le prononcer comme une deuxième syllabe : pu-rent.

* Une prononciation vous a peut-être surpris, celle du mot "lion". En effet, le mot a été prononcé en deux syllabes, "li-on", alors que normalement, ce mot ne possède qu'une seule syllabe, "lion". C'est ce qu'on appelle une diérèse ; elle consiste à prononcer en deux syllabes un mot qui ne se prononce logiquement qu'en une seule. Une diérèse porte toujours sur une voyelle, le plus souvent le "i". Elle permet de mettre en valeur un mot important et de créer un effet. Par exemple, chez La Fontaine, le lion représente le roi. Or, le roi n'est pas n'importe quelle personne, elle se trouve au sommet de la société et, à cette époque, possède tous les pouvoirs. Ainsi, pour montrer que le lion, donc le roi, est important, le fabuliste créé une diérèse pour insister sur le mot.

* Relisez à voix haute ce vers : "Sire Rat accourut, et fit tant par ses dents". N'entendez-vous pas des sons qui se répètent à l'intérieur du vers ? Oui, le son [r], présent dans les mots "sire", "rat" et "accourut", mais aussi le son [en], qui apparaît dans "tant" et "dents". Lorsqu'une consonne est répétée à l'intérieur d'un vers, on parle d'allitératio n. Mais quand c'est une voyelle, on parle d' assonance.

Exemple :

"Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ?" => N'entendez-vous pas le son [s], présent dans "sont", "ces", "serpents", "sifflent" et "sur" ? On croirait entendre le sifflement terrifiant des serpents. C'est une allitération car le son [s] est une consonne.

"Je le vis, je rougis, je pâlis à sa vue". => Et là, n'entendez-vous pas le son "i" dans 'vis", "rougis" et "pâlis" ? La jeune femme exprime ici toute sa souffrance. C'est une assonance, car le son [i] est une voyelle.

Petite astuce ! J'ai peur de confondre l'allitération et l'assonance... Pour ne pas se tromper, voici une petite astuce très simple. "Allitération" se termine par un "n", une consonne. Donc l'allitération désigne la répétition d'une consonne. Mais "assonance" se termine par un "e", une voyelle. Donc l'assonance désigne la répétition d'une voyelle. Et voilà !

* Enfin, observez la ponctuation des vers bleus de la fable : ne remarquez-vous pas une petite différence à la fin ? Eh oui, entre le vers 1 et le 2, on trouve deux points, qui obligent à marquer une petite pause. Mais entre les vers 10 et 11, il n'y a aucune marque de ponctuation, ni virgule, ni point virgule, ni point. Le vers se prolonge sur le vers suivant. C'est un enjambement, et il ne faut pas faire de pause à la lecture.
Maintenant, résumons en vidéo... Application
Lisez ce poème d'Arthur Rimbaud, ce jeune poète prodige du XIXe siècle.

Le dormeur du val

C'est un trou de verdure où chante une rivière
Accrochant follement aux herbes des haillons
D'argent ; où le soleil, de la montagne ,
Luit : c'est un petit val qui mousse de rayons.

Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue,
Et la nuque baignant dans le frais cresson ,
Dort ; il est étendu dans l'herbe sous la nue,
Pâle dans son lit vert où la lumière pleut.

Les pieds dans les glaïeuls, il dort. Souriant comme
Sourirait un enfant malade, il fait un somme :
Nature, berce-le chaudement : il a .

Les parfums ne font pas frissonner sa narine ;
Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine
Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit.

a. Combien de strophes possède ce poème ?

b. Quels types de strophes possède ce poème ?

c. Quel type de vers comportent les strophes ? Ce poème est-il hétérométrique ou isométrique ?

d. Dans la deuxième strophe, quel est le schéma des rimes ?

e. Donnez la qualité des rimes bleues, rouges et orange.

f. Recopiez tous les mots dont le "-e" final se prononcera.

g. Combien d'enjambements possède ce poème ? Recopiez-en un.

h. Dans les vers 12 et 13, repérez un son qui est répété plusieurs fois. Est-ce une allitération ou une assonance ?
Correction
a. 4 strophes

b. Deux quatrains et deux tercets

c. Des alexandrins uniquement. Ce poème est donc isométrique.

d. Ce sont des rimes embrassées en ABBA.

e. rimes riches - rimes suffisantes - rimes suffisantes

f. herbes - montagne - mousse - jeune - tête - nuque - herbe - pâle - lumière - nature - berce - rouges

g. 4 enjambements. 1. v.1/2 2 - v.2/3 - v.10/11 - v.13/14

h. Plusieurs sons possibles : allitération en [s] dans "frissonner", "sa", "soleil", "sur", "sa". // allitération en [f] dans "parfum", "font" et "frissonner".

Ensuite, apprenons à écrire...

Prenons de nouveau la fable de La Fontaine :

Il faut, autant qu'on peut, obliger tout le monde :Ce bienfait ne fut pas perdu.Sire Rat accourut, et fit tant par ses dents
On a souvent besoin d'un plus petit que soi.
De cette vérité deux Fables feront foi, Lion
Tant la chose en preuves abonde. l'étourdie.
Entre les pattes d'un
Un Rat sortit de terre assez à
Le Roi des animaux, en cette ,
Quelqu'un aurait-il jamais cru
Montra ce qu'il était, et lui donna la. affaire ?

Qu'un Lion d'un Rat eût
Cependant il advint qu'au sortir des forêts défaire.
Ce Lion fut pris dans des rets,
Qu'une maille rongée emporta tout l'ouvrage.
Patience et longueur de temps
Font plus que force ni que rage.
Dont ses rugissements ne le purent

* Commençons par les rimes. Elles peuvent s'organiser de trois manières : c'est ce qu'on appelle le schéma ou l'agencement des rimes.

- les rimes suivies : AABBCCDDEE... (en jaune dans la fable, car "perdu" et "cru" se suivent)

- les rimes croisées : ABAB... (en orange dans la fable car "dents" rime avec "temps" et "ouvrage" avec "rage" mais les rimes se croisent, elles ne se suivent pas).

- Les rimes embrassées : ABBA (en vert dans la fable, car "monde" rime avec "abonde" mais entre les deux mots on trouve "soi" qui suit et rime avec "foi")

* Chaque lettre de l'alphabet symbolise une rime.

* Continuons avec la qualité des rimes, c'est-à-dire le nombre de sons en commun entre des mots. Là aussi, il existe trois possibilités.

- les rimes simples (un seul son en commun) : maison / camion. Le seul son en commun est [on].

- les rimes suffisantes (deux sons en commun) : maison / pesons. Deux sons en commun : le son [z] et le son [on].

- les rimes riches (trois sons en commun au minimum) : maison / raison. Trois sons en commun : le son [ai], le son [z] et le son [on].

Dans la fable, les rimes violettes sont simples, les rimes bleues sont suffisantes et les rimes rouges sont riches.

* Lorsqu'un poème comporte des vers de différentes longueurs, on dit qu'il est hétérométrique (le grec "hétéro" signifie "différent", comme dans "hétérosexuel" ou "hétérogène"). Mais si les vers possèdent tous la même longueur, on dit qu'il est isométrique (le grec "iso" signifie "même, égal", comme dans "isocèle" ou encore "isotherme" (qui garde à la même température) )

Notre fable est hétérométrique car elle possède des octosyllabes et des alexandrins.

* Enfin, l'alexandrin est un vers un peu particulier. Il possède douze syllabes, et il peut être divisé en deux parties égales de 6 syllabes, qu'on appelle des hexamètres , et qui sont séparée par une césure. Observons plutôt :

Au milieu, c'est la césure

Voici un poème de Charles Baudelaire, un poète du XIXe siècle :

Viens, mon beau chat, sur mon coeur ;
Retiens les griffes de ta patte,
Et laisse-moi plonger dans tes beaux ,
Mêlés de métal et d'agate.

Lorsque mes doigts caressent à loisir
Ta tête et ton dos élastique,
Et que ma main s'enivre du plaisir
De palper ton corps électrique,

Je vois ma femme en esprit. Son ,
Comme le tien, aimable bête
Profond et froid, coupe et fend comme un ,

Et, des pieds jusques à la tête,
Un air subtil, un dangereux parfum
Nagent autour de son corps brun.

a. Combien de strophes comporte ce poème ?

b. Quels types de strophe comporte ce poème ?

c. Quels types de vers comporte ce poème ? Est-il isométrique ou hétérométrique ?

d. Dans la première strophe, comment les rimes s'organisent-elles (regardez le schéma) ? Et dans les deux derniers vers du poème ?

e. Quelle est la qualité des rimes rouges ? orange ? bleues ? Quelles rimes ne sont pas représentées dans ce poème ?
Correction
a. 4 strophes.

b. Deux quatrains et deux tercets.

c. Des alexandrins et des octosyllabes. Il est donc hétérométrique.

d. Ce sont des rimes embrassées en ABBA. // Ce sont des rimes suivies en AABB.

e. Ce sont des rimes simples car seul le son [eu] est répété. // Ce sont des rimes suffisantes car les sons [i] et [k] sont répétés. // Ce sont aussi des rimes suffisantes car les sons [a] et [r] sont répétés. // Il manque donc les rimes riches.

05 Le Corbeau et le Renard

Maître Corbeau, sur un arbre perché,

Tenait en son bec un fromage.

Maître Renard, par l'odeur alléché,

Lui tint à peu près ce langage :

"Hé ! bonjour, Monsieur du Corbeau.

Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau !

Sans mentir, si votre ramage

Se rapporte à votre plumage,

Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois. "

A ces mots le Corbeau ne se sent pas de joie ;

Et pour montrer sa belle voix,

Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie.

Le Renard s'en saisit, et dit : "Mon bon Monsieur,

Apprenez que tout flatteur

Vit aux dépens de celui qui l'écoute :

Cette leçon vaut bien un fromage, sans doute. "

Le Corbeau, honteux et confus,

Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.

Lisez d'abord la fable, puis cliquez sur le document pour répondre aux questions en vous aidant des loupes.

* Le corbeau est appelé "Maître" : il est personnifié car traité comme un humain. C'est l'anthropomorphisme.

* Le fabuliste met des majuscules à "Maître" et "Corbeau", pour se moquer de l'animal : il est prétentieux, se croit supérieur, et sera finalement puni par la ruse du renard. Il est sot.

* Le corbeau se trouve symboliquement au-dessus du renard. C'est lui qui est supérieur pour le moment. C'est aussi une manière de montrer qu'il se croit au-dessus du renard.

* Le verbe "tenir" est répété, une fois pour le corbeau, une fois pour le renard. Le corbeau tient physiquement son fromage, c'est ce qui le place en position de supériorité. Le renard lui "tient" la parole : c'est grâce à son discours rusé qu'il trompera le corbeau. Ils sont donc opposés. Cette figure s'appelle l'antithèse.

* Les rimes sont croisées dans les 4 premiers vers : elles alternent entre le corbeau et le renard, ce qui permet de les opposer. C'est aussi une antithèse.

* "Renard" porte aussi une majuscule et est appelé "Maître" : c'est encore l'anthropomorphisme.

* Commence le discours flatteur du renard, qui va mentir sur les qualités du corbeau pour le tromper et obtenir le fromage. On remarque d'ailleurs que "corbeau" rime avec "beau" : cette rime suffisante montre qu'il va le flatter.

* Flatter, c'est faire des compliments, souvent en exagérant. D'abord, pour faire croire qu'il admire le corbeau, le renard utilise des phrases exclamatives.

* Dans le vers 6, il utilise un parallélisme / une anaphore car il répète la même structure : "Que vous êtes" // "Que vous me semblez". Il insiste sur les qualités.

* Il utilise aussi des alexandrins (v. 6, 8 et 9), le vers le plus long, pour bien insister sur les (fausses) qualités du corbeau. Il gonfle, exagère. Remarquez d'ailleurs que l'alexandrin du vers 8 arrive après deux vers plus petits, il est donc bien mis en valeur.

* Pour exagérer, il utilise aussi une hyperbole : "le Phénix des hôtes de ces bois", qui signifie "vous êtes le meilleur et le plus bel animal de toute la forêt".

* Les deux octosyllabes des vers 7 et 8 sont réunis par un enjambement. En effet, il manque la ponctuation à la fin du vers 7. Le vers s'allonge, déborde, ce qui symbolise la flatterie, qui déborde, exagère.

* On entend aussi la voix amusée du fabuliste La Fontaine car il écrit "sans mentir", or, le renard ne fait que cela. Cela montre aussi que le corbeau est sot et aveugle car il ne se rend pas compte que le renard ment.

* Le corbeau est ravi des compliments du renard. "Ne se sent pas de joie" signifie qu'il est très heureux. Ainsi, il ouvre un "large bec", ce qui est une erreur. Pour que le corbeau ouvre très grand son bec, La Fontaine écrit un vers très grand, un alexandrin.

* Le renard reprend la parole, et cette fois-ci, il ne flatte plus. Au contraire, il se moque du corbeau. D'ailleurs, au début, il l'appelait respectueusement et hypocritement "Monsieur DU corbeau". Mais maintenant, il dit "Mon bon Monsieur", ce qui est moins respectueux et montre que le renard se moque.

* C'est dans la bouche du renard que le fabuliste place la moralité : "Apprenez que tout flatteur / Vit aux dépends de celui qui l'écoute.", qui signifie que pour vivre, celui qui flatte ment mais que celui qui se laisse avoir par les flatteries est sot comme le corbeau. Cette fois-ci, le texte est au présent, de vérité générale, car il énonce une moralité qui sera toujours vraie.

* Pour mettre en valeur la moralité, le fabuliste place un enjambement.

Résumons :

* Le corbeau est sot et prétentieux, le renard est rusé et malin. C'est grâce à la parole que le renard renverse la situation. D'ailleurs, il est le seul à parler. La parole est son pouvoir.

* Le corbeau représente la supériorité (il est au-dessus du renard et c'est lui qui possède un "objet", le fromage), le renard l'infériorité. Mais grâce à sa ruse, le renard renverse les rapports de force.

* La Fontaine s'adresse au lecteur de son époque. Le corbeau pourrait représenter le seigneur, c'est-à-dire celui qui est puissant et qui possède. Le renard représente le dominé, celui qui est obligé de flatter pour réussir, le courtisan. Les courtisans sont les nobles à la Cour de Versailles qui flatte le roi pour obtenir de l'argent, des titres, des fonctions...

=> Ainsi, La Fontaine se moque de la Cour de Versailles et de ses flatteries et mensonges permanents.

Cette fable répond bien au slogan "placere (plaire) et docere (instruire" : elle amuse par son récit, elle instruit par sa moralité qui invite à se méfier des flatteurs.
Pour écrire "Le Corbeau et le Renard", La Fontaine s'inspire d'Esope, dont voici la fable : LE CORBEAU ET LE RENARD
Un corbeau, ayant volé un morceau de viande, s'était perché sur un arbre. Un renard l'aperçut, et, voulant se rendre maître de la viande, se posta devant lui et loua ses proportions élégantes et sa beauté, ajoutant que nul n'était mieux fait que lui pour être le roi des oiseaux, et qu'il le serait devenu sûrement, s'il avait de la voix. Le corbeau, voulant lui montrer que la voix non plus ne lui manquait pas, lâcha la viande et poussa de grands cris. Le renard se précipita et, saisissant le morceau, dit : " Ô corbeau, si tu avais aussi du jugement, il ne te manquerait rien pour devenir le roi des oiseaux. "

Cette fable est une leçon pour les sots.
=> Entre la fable de La Fontaine et celle d'Esope, laquelle vous semble la plus amusante, la plus drôle, la plus intéressante ? Expliquez bien votre réponse en proposant au moins deux raisons différentes. ACCUEIL
Versailles

Un château royal au temps de Louis XIV

Au XVIe siècle, le petit domaine de Versailles n'est qu'un simple hameau constitué de quelques âmes, situé au sein d'une cuvette et entouré de champs et marécages. Rien donc ne prédisposait ce lieu triste et froid à accueillir l'un des châteaux les plus magnifiques de toute l'Europe et à devenir le siège du gouvernement. Le roi Henri IV, le père de Louis XIII, achète le terrain de Versailles, sur lequel se trouve un ancien manoir délabré et un moulin. Louis XIII hérite du domaine et décide d'y faire construire un petit pavillon de chasse pour se reposer. Sort alors de terre un premier château, en 1623. C'est une demeure très simple, qui ne tient pas la comparaison avec les autres châteaux royaux, et qui n'a pas pour but d'accueillir la cour. C'est un château intime, personnel, réservé au seul roi et à quelques-uns de ses proches les plus fidèles. Il n'y a d'ailleurs pas de chambre ni d'appartement pour la reine, du moins pas tout de suite, et les femmes ne sont pas acceptées. Versailles permet à Louis XIII de chasser dans les forêts alentours sans avoir à se soucier de son retour à Paris. Aimant cet espace de vie et de calme, loin de la cour et du pouvoir, où le roi peut oublier son rôle durant quelques jours, Louis XIII fait agrandir son château, qui se dote notamment de quatre tourelles en 1634. Le petit Louis XIV connaît bien ce lieu, il y vient parfois avec son père. Et lorsqu'il prend les rênes du pouvoir, Louis XIV se souviendra de Versailles comme de l'endroit où devait s'épanouir sa toute puissance.

Dans les premiers temps de son règne, Louis XIV fait de Versailles le lieu de ses amours. Il s'y réfugie avec ses maîtresses, y passe du bon temps avec ses amis les plus proches, et, comme son père, chasse le gibier. Versailles n'est pas le lieu du pouvoir, le Louvre est le vrai palais royal. Mais petit à petit, un projet ambitieux, colossal, démesuré naît dans l'esprit du souverain : construire un château éblouissant qui subjuguera toute l'Europe et montrera à tous le pouvoir absolu du roi. Les jardins en seront la plus grande des beautés. Car c'est d'abord pour ses immenses espaces que Louis XIV choisit Versailles : le monarque adore le plein air. Toutefois, il faut commencer par assécher les marais et marécages environnants. Le roi confie ce soin au jardinier André Le Nôtre, qui est déjà intervenu sur d'autres domaines royaux ainsi qu'à Vaux-le-Vicomte. Son rôle sera de faire aménager des bosquets, des fontaines et des espaces verts. Le chantier architectural est quant à lui confié d'abord à Louis Le Vau, puis à Jules Hardouin-Mansart. Des milliers d'ouvriers travailleront nuit et jour sur le chantier, au risque de leur vie, pour offrir au roi le plus beau des châteaux, pour le plus grand désespoir de Jean-Baptiste Colbert, Ministre des Finances, qui supplie le roi de ne pas se montrer trop dépensier. En vain...Louis XIV dépense sans compter, persuadé que la grandeur de la France est en jeu. Les décorations sont confiées au grand peintre Charles le Brun et à ses élèves. Château et jardins doivent ensemble célébrer, magnifier la toute puissance du roi Louis XIV, vanter sa gloire et sa grandeur, mais surtout montrer aux yeux du monde la suprématie de la France, indissociable de la figure royale. Célébrer Louis XIV, c'est célébrer la France...

Louis Le Vau propose plusieurs plans à Louis XIV, qui retiendra celui qui agrandira une enveloppe autour du premier château de Louis XIII, situé autour de la Cour de Marbre. Ainsi, le château choque les contemporains par son aspect : les briques rouges de l'ancien château se marient mal avec la pierre blanche et lisse du nouveau château. Le duc de Saint Simon se moquera de ce "château de cartes". Les quatre tourelles sont détruites et Le Vau aménage les Grands Appartements du Roi et les Grands Appartements de la Reine, séparés par une terrasse centrale. Au milieu de cette terrasse se trouve une fontaine, qui ne restera pas longtemps. Le château n'est pas encore prévu pour accueillir des milliers de personnes. Le roi se rend régulièrement sur le chantier pour surveiller l'avancement des travaux, apporter des retouches et des modifications. Il commande également à Le Vau une grotte artificielle, appelée "Grotte de Thétys", un endroit merveilleux où l'eau s'écoule en cascade et fait résonner des bruits cristallins. A l'image d'Apollon, dieu du soleil qui deviendra l'emblème de Louis XIV, qui se repose le soir auprès de Thétys après avoir illuminé le monde de ses rayons, le roi aime se reposer et méditer seul dans cette grotte dont il ne reste plus aucune trace aujourd'hui.

Même si les jardins ne sont pas achevés et que le château est encore en chantier, Louis XIV profite déjà de ces nouveaux lieux pour recevoir la cour et offrir des fêtes somptueuses. Ce sont les jardins qui accueillent les réceptions. André Le Nôtre a aménagé des bosquets, appelés "salons de verdure", tous plus magnifiques les uns que les autres. On lui doit par exemple le Bosquet de la salle de bal, dit Bosquet des Rocailles, où les participants dansent et assistent à des représentations, ou encore le Bosquet des sources, sorte de petit bois fantastique, vite remplacé par le Bosquet de la Colonnade de Jules Hardouin-Mansart. En l'honneur des reines Anne d'Autriche, sa mère, et Marie-Thérèse, son épouse, mais surtout, discrètement, de sa maîtresse, Louise de La Vallière, Louis XIV organise en 1664 plusieurs jours de festivités connus sous le nom de Plaisirs de l'île enchantée. Bals, spectacles, feux d'artifice sont donnés en présence d'un public nombreux et époustouflé. Le thème retenu est celui du Roland furieux de l'Arioste, qui parle d'amour. Tous font immédiatement le rapprochement entre les héros et le roi et sa maîtresse. Molière donne également plusieurs comédies : La Princesse d'Elide, en hommage aux deux reines espagnoles, Les Fâcheux, Le Mariage forcé et surtout Tartuffe, qui provoquera un immense scandale, pour le plus grand plaisir du roi. Quatre ans plus tard, en 1668, une nouvelle série de fêtes a lieu : le Grand divertissement royal. En 1674, les Divertissements de Versailles sont également donnés à la cour. Versailles connaît sa période la plus faste, la plus lumineuse de tout le règne.

Nouvel architecte, nouveaux changements

A la mort de Le Vau, c'est Jules Hardouin-Mansart qui reprend le chantier royal et qui apportera de profondes modifications. C'est vraiment Mansart qui donnera à Versailles toute sa beauté et sa magnificence, à commencer par la Galerie des Glaces, appelée "Grande Galerie" au XVIIe siècle. La terrasse qui reliait les Appartements du Roi à ceux de la Reine offre une vue imprenable sur les jardins mais provoque bien des inconvénients. En outre, elle ne correspond plus aux ambitions du château, destiné à jouer un rôle plus important dans l'exercice du pouvoir. Lorsqu'il pleut, il faut affronter les éléments pour relier les Appartements. Quant à la fontaine, elle fuit, et inonde le rez-de-chaussée. Ce sont autant de raisons qui signent l'arrêt de mort de la terrasse. Louis XIV désire une immense galerie, sorte de magnifique couloir qui relierait les Appartements. Seulement, il ne veut pas une galerie banale, simple, non, il désire que soit construite la plus belle galerie du monde, une galerie qui convienne parfaitement au château et à la grandeur du souverain : la Grande Galerie, connue sous le nom de Galerie des Glaces. Construite entre 1678 et 1684, la Grande Galerie mesure 78 mètres de long et regroupe 357 glaces. Les fenêtres monumentales offrent une vue magnifique sur les jardins, notamment le Parterre d'eau et, au loin, le Bassin d'Apollon et le Grand Canal, tout en laissant entrer une chaude lumière solaire au sein de l'édifice, renvoyée par les immenses miroirs. Les glaces font la fierté du roi. A cette époque, les miroirs coûtent extrêmement cher, car ils ne sont fabriqués qu'à Venise, en Italie. Les Français parviennent à mettre la main sur le secret de fabrication et Versailles se dotent de 357 miroirs qui vont du sol au plafond, chose unique également à cette époque : c'est en effet la première fois qu'il est possible de se voir entièrement dans un miroir. Les courtisans, les visiteurs et les ambassadeurs étrangers sont stupéfaits par une telle richesse. La galerie se dote également de marbre, issu non pas des carrières italiennes, mais des carrières françaises. Quant aux décorations, elles sont toutes réalisées par Le Brun et ses élèves, dans le plus pur style français. Ainsi, la Galerie des Glaces se veut une sorte de grande foire d'exposition destinée à faire valoir le savoir-faire français dans tous les arts et toutes les techniques, destinée à vanter la grandeur de la France et à briller aux yeux du monde. Les fresques et peintures des plafonds célèbrent eux aussi la puissance du roi. Observation étonnante, le dieu du soleil Apollon, pourtant très présent dans le château (sur les portes, les meubles, les fenêtres, dans les peintures...) est complètement absent dans la Galerie. Pourquoi un tel choix ? D'abord, les peintres pensèrent effectivement peindre le roi sous les traits d'Apollon. Mais ce choix fut vite abandonné, car la coupole du dôme du château de Vaux-le-Vicomte aurait dû arborer une fresque avec Apollon, fresque qui n' a jamais été terminée, Fouquet ayant été arrêté. Malgré tout, on ne voulait pas créer de comparaison possible et laisser suggérer que le roi imitait son ancien ministre. En outre, le propre frère de Louis XIV, Philippe d'Orléans, venait de faire peindre une peinture apollinienne dans son château de Saint-Cloud. Or, là encore, on aurait forcément comparé les deux oeuvres, peut-être au détriment de Louis XIV, qui doit se suffire à lui seul et être unique : c'est lui le roi. Ainsi, Apollon disparut. De plus, si dans les premières années de son règne le roi s'appuie, comme le veut une tradition séculaire, sur la mythologie pour représenter et affirmer son pouvoir, il acquiert peu à peu une puissance autonome personnelle et s'affirme à travers ses propres exploits de guerre. Il a donc moins besoin de la mythologie. Or, la date de 1678, qui inaugure le chantier de la Grande Galerie, correspond à une date clef de l'histoire militaire de Louis XIV. Le monarque vient de signer le traité de Nimègue, qui met fin à une guerre menée brillamment par la France contre l'Allemagne (Saint Empire romain germanique), les Pays-Bas espagnols et les Provinces-Unies. Ainsi, grâce à cette victoire, Louis XIV devient un vrai chef de guerre. Finalement, les peintures des plafonds de la Galerie des Glaces représentent les grandes victoires militaires du roi, chef de guerre valeureux, souverain puissant. La fresque centrale montre le roi gouvernant la France. Enfin, la Galerie vient compléter les deux salles qui se situent à chaque bout de la Grande Galerie : le salon de la Guerre et le Salon de la Paix. Le roi est un roi guerrier, qui mène des batailles en Europe et remporte des victoires triomphantes et qui finit par ramener la paix. Plusieurs milliers de personnes (courtisans, membres de la famille royale, ouvriers, artisans, commerçants, secrétaires, ambassadeurs et diplomates étrangers...) parcourent chaque jour la Galerie au XVIIe siècle. Elle servit rarement de salle de bal, mais parfois de salle du trône, lorsque le roi voulait en imposer à ses invités. Ce fut le cas lors de la visite du Doge de Gênes, qui venait chercher le pardon de Louis XIV. Pour mieux montrer sa puissance et humilier son invité, le roi installa son trône de trois mètres de hauteur, tout en argent massif, au fond de la Grande Galerie, juste avant le salon de la Paix, ce qui obligea le Doge à traverser toute la salle pour venir s'incliner respectueusement devant le roi de France. La Grande Galerie fut également le lieu de l'un des plus grands scandales du règne de Louis XVI. C'est dans cette galerie que le Cardinal de Rohan, accusé d'avoir escroqué et humilié la reine Marie-Antoinette par le biais d'un collier, fut arrêté par le ministre Breteuil, sous les yeux de tous les courtisans, choqués. Ils n'approuvaient pas cette manière d'humilier un aristocrate en public. Enfin, la Galerie permet également de rejoindre le Cabinet du Roi, où le souverain se réunit avec ses ministres et le salon de l'Oeil-de-Boeuf, où les courtisans patientent avant d'entrer dans la chambre du roi.

C'est également l'architecte Jules Hardouin-Mansart qui fait considérablement agrandir le château en ajoutant deux ailes, l'aile du Midi, au sud, et l'Aile du Nord, au nord. Ces deux ailes abriteront les appartements de la famille royale et des courtisans les plus privilégiés. D'autres bâtiments sont construits, comme le Grand Trianon, situé à l'écart du château, réservé aux plaisirs privés du roi, qui aime s'y réfugier pour fuir le tumulte du château et le poids de l'étiquette.

Le roi souhaite en outre doter le château d'une véritable chapelle pour les offices religieux et les messes quotidiennes. Versailles a possédé quatre chapelles avant la dernière : elles furent temporaires ou déplacées au gré des travaux. Hardouin-Mansart propose un projet éblouissant au roi : une chapelle majestueuse dont la beauté et la hauteur célèbrerait la grandeur du roi et de Dieu. Les travaux débutent donc dans l'aile nord du château. Après la mort de l'architecte, ce sera son beau-frère, Robert de Cotte, qui poursuivra et achèvera les travaux en 1710. L'édifice s'inspire de la Sainte Chapelle de Paris, église construite sous le roi Saint Louis pour accueillir des reliques sacrées, notamment une partie de la Sainte Couronne d'épines de Jésus. Le toit de la chapelle est le seul à dépasser le toit du château : symboliquement, seul Dieu se situe au-dessus du roi. En outre, une tour-lanterne, aujourd'hui disparue, rehaussait davantage la toiture. Les vitraux, sobres, sont ornés du monogramme de Louis XIV, son symbole, deux "L" entrelacés, ainsi que des fleurs de lys, emblème du pouvoir royal. C'est dans cette chapelle que les rois de France se marieront et que leurs enfants seront baptisés.

Les travaux du règne de Louis XIV prennent fin avec la construction de l'Opéra royal, situé à l'extrémité de l'aile nord, près des réservoirs d'eau, en cas d'incendie. Mais c'est sous Louis XV que le chantier sera mené à son terme.

Les jardins de Versailles : beauté de la verdure, féerie de l'architecture

Peut-être plus encore que le château lui-même, ce sont les jardins qui font la grande fierté de Louis XIV. A l'origine, Versailles n'est que marais et marécages, véritable paradis pour les moustiques. Aménager des jardins d'une telle envergure relève de l'exploit. André Le Nôtre, qui est déjà intervenu sur d'autres réalisations et n'a plus besoin de faire ses preuves, en sera le jardinier principal, l'organisateur par excellence. Sa mission : réaliser l'impossible et satisfaire toutes les volontés de son maître. Il commence par faire assécher les marais et tarir les eaux stagnantes ; il entreprend de vastes travaux de terrassement et de nivellement. A la place des marécages naissent de multiples bosquets, tous originaux et centrés autour de l'union entre l'eau et la végétation : le bosquet des Rocailles, le bosquet de l'Encelade, le bosquet des Sources ou encore le Bosquet des Trois fontaines. Bassins et fontaines agrémentent les jardins, tous s'inspirant de la mythologie et célébrant le pouvoir royal. Le plus majestueux d'entre, le bassin d'Apollon, représente le dieu solaire surgissant des flots sur son char tiré par quatre chevaux, prêts à entamer sa course quotidienne pour illuminer le monde de ses rayons aveuglants. Le château de Versailles est en effet orienté selon un plan est-ouest, fidèle à la course du soleil (qui se lève à l'est et se couche à l'ouest), emblème du roi. Ce n'est pas un hasard si le XIXe siècle surnomme Louis XIV le "Roi Soleil". Le bassin d'Apollon donne sur le Grand Canal, long de plus d'un kilomètre, véritable chef-d'oeuvre architectural qui parachève la beauté des jardins. Le bassin de Latone, situé en-dessous du Parterre d'eau, représente la mère d'Apollon et d'Artémis, Latone, qui supplie Zeus de l'aider. Si dans un premier temps la statue de Latone regardait vers le château, elle regarde désormais vers le Grand Canal. L'allée royale, surnommée le "Tapis vert", qui donne sur le bassin d'Apollon, mène le visiteur au centre des jardins. De chaque côté de cette allée se trouvent deux autres allées ponctuées de fontaines représentant les saisons, dont le cycle est déterminée par le soleil. Tout vient de l'astre solaire, tout vient du roi. Vers le fond du Grand Canal se trouve la Ménagerie, aujourd'hui disparue. Au XVIIe siècle, elle abritait des animaux exotiques en tous genres : lions, gazelles... La Ménagerie se situe symboliquement vers le fond des jardins, comme pour montrer que le pouvoir du roi s'étend jusqu'aux portes de l'Orient. A l'opposé se trouve le Trianon de porcelaine, remplacé par la suite par le Grand Trianon, dépendance strictement réservée au roi et à ses intimes.

La Grande Galerie donne sur le Parterre d'Eau, dont les deux grands bassins sont encadrés par des statues masculines représentant les fleuves de France, et des statues féminines symbolisant des rivières. Vers l'aile sud se trouve le Parterre de la Reine, ornée de statues et de divinités représentant des femmes ou des enfants, divinités associées à la fertilité, la paix et l'amour, valeurs traditionnellement associées à la femme. Si le Parterre est au sud, c''est aussi parce que la chaleur est associé à la naissance et à la maternité. Au nord en revanche se trouve le Parterre du Roi, cette fois-ci décoré de statues et de divinités masculines évoquant notamment la guerre, associé à l'homme.

Les jardins de Versailles sont dits "à la française", c'est-à-dire très symétriques et géométriques. Les buis composent des formes et l'art topiaire, qui consiste à tailler des formes dans les arbres (pyramides, ronds etc.), décore les jardins. Louis XIV adorait ses jardins, au point qu'il écrivit lui-même un petit guide à destination des visiteurs pour suivre un parcours précis et ainsi admirer le parc. Lorsqu'il recevait des ambassadeurs étrangers, il prenait le temps de leur présenter chaque recoin des jardins trois jours durant. Il fallait les émerveiller le plus possible, afin qu'en retournant dans leur pays, ils fassent un récit exalté de cette promenade.

Jules Hardouin-Mansart intervint aussi sur les jardins. Il détruisit certains bosquets de Le Nôtre, remplaçant par exemple le Bosquet des Sources par le Bosquet de la Colonnade, ou en aménageant le Bosquet des Dômes.

Les jardins de Versailles éblouissent par leurs bosquets mais aussi par leurs bassins et leurs fontaines. Pourtant, ce n'était pas gagné, car pour faire fonctionner toutes ses fontaines, il faut de l'eau. Beaucoup d'eau. Or, Versailles est éloigné de toute source d'eau importante. La Seine est non seulement trop loin, mais en outre, le château se situe au sommet d'une colline, ce qui ne facilite pas l'acheminement de l'eau. Il a donc fallu ruser et lutter, encore une fois, avec la nature, pour satisfaire les volontés royales. D'abord, on utilise une petite astuce : lorsque Louis XIV se promène dans ses jardins, des fontainiers se trouvent près des pompes, qu'ils actionnent au fur et à mesure de la progression du roi. Quand il arrive près d'une fontaine, le fontainier ouvre les pompes. Lorsqu'il part et s'apprête à passer devant une autre fontaine, le fontainier siffle, indiquant ainsi qu'il faut ouvrir les autres pompes. Ainsi, le roi avait l'impression que toutes les fontaines fonctionnaient en même temps.

Des ingénieurs hydrographes, spécialisés dans les techniques liées à l'eau, proposent de nombreux projets, dont beaucoup relèvent de l'extravagance, comme le détournement de la Loire. Cependant, quelques-uns retiennent l'attention du roi. Le premier repose sur la construction d'une immense machine hydraulique, la "Machine de Marly". Cette structure permettrait d'acheminer des quantités d'eau infiniment plus conséquentes jusqu'au domaine de Versailles. Plusieurs semaines et millions de livres plus tard, la machine est enfin livrée, prête à fonctionner. Le roi actionne les pompes...et...c'est la déception. Les quantités d'eau promises sont finalement ridicules et ne peuvent combler les besoins d'eau des jardins. C'est donc un échec, et le roi finit par rapidement abandonner la structure. Quelques temps plus tard, un nouveau projet voit le jour : l'édification d'un aqueduc, dit "aqueduc de Maintenon", qui acheminerait à Versailles les eaux de l'Eure. Le souverain est enchanté, le chantier commence. 30 000 ouvriers se relaient, étroitement surveillés par des soldats, autant chargés de faire respecter l'ordre que d'imposer une certaine pression. Seulement, la guerre éclate, et l'effort de guerre contraint le roi à réinjecter les sommes allouées à ses ouvrages hydrauliques dans le domaine militaire, tandis que les soldats sont mobilisés sur le champ de bataille. La guerre achevée, le projet de l'aqueduc subsistera à l'état de projet inachevé. C'est encore un échec...Relatif tout de même. Versailles enchantent toujours par ses magnifiques fontaines et jets d'eau qui ponctuent le parcours du promeneur et enchantent les lieux.

Pendant plus d'un siècle, Versailles constituera le siège de la monarchie française. Si Paris redevient temporairement capitale de la France lors de la Régence précédant Louis XV, le château retrouvera sa place au coeur du royaume avec Louis XV et Louis XVI, avant de connaître bien des sorts, menacé même de destruction. Chaque roi apportera sa propre personnalité, sa propre touche. Après Louis XIV, Versailles s'embellira encore, s'agrandira toujours. Mais le château de l'auguste Roi Soleil demeure toujours la référence, et inspirera bien des souverains européens, au XVIIe siècle comme bien plus tard.

Le roi et les courtisans

La monarchie ne peut se penser sans le roi ; le roi ne peut se penser sans les courtisans, ces aristocrates plus ou moins puissants, plus ou moins influents, qui gravitent et vivent autour du souverain, dans l'espoir d'être remarqués. Au XVIIe siècle, la Cour, qui se trouve à Versailles, rassemble quelque 2000 courtisans. Princes, ducs, marquis, comtes, barons, chevaliers paradent, s'exhibent, se montrent aux yeux de tous, essaient d'approcher le roi, de lui parler, de retenir son attention, et d'être de plus en plus puissants. Car s'il est facile de voir le roi, personne publique, il est toutefois infiniment plus ardu d'obtenir ses faveurs et les chemins sont multiples, mais semés d'embûches. Les courtisans doivent ruser, mener des complots, des machinations, des stratagèmes pour parvenir à leurs fins. Le mensonge, l'hypocrisie, la flatterie sont des armes qu'ils emploient plus ou moins habilement pour réussir.

Pourquoi un tel "jeu" ? Car tout vient du roi : argent, titre de noblesse, fonctions politiques et militaires, influence... Louis XIV règne sur tous ses sujets et attribue ses honneurs selon sa seule volonté, tout comme il peut les retirer, crainte de tout courtisan. C'est lui qui nomme les ministres, tout comme il peut d'une seule parole les renvoyer. C'est lui qui décide de sauver financièrement un noble qui serait en proie à des problèmes financiers. C'est lui encore qui distribue les faveurs selon son humeur. Il est donc très important d'être bien vu à la Cour. Alors, pour tenter de s'approcher de la personne royale, on essaie de se rapprocher de ceux qui l'entourent et font partie de ses intimes. Tel le renard de la fable de La Fontaine, on flatte le plus puissant que soi, qui peut servir notre intérêt. On flatte le roi aussi, pour lui plaire et ne pas risquer d'être déshonoré voire expulsé. On s'attache aussi à imiter le roi, à adopter ses goûts, à mimer ses gestes, à épouser ses idées. La perruque est un exemple criant. Moquée au début par les courtisans, elle fut rapidement adoptée par la Cour pour plaire à Louis XIV, qui adopta cette accessoire d'abord pour camoufler la perte de ses cheveux due à l'absorption d'anti-moine, un remède toxique. La vie à Versailles est un vrai théâtre...

Louis XIV est le roi qui, imitant Marie de Médicis, sa grand-mère, instaura une étiquette très rigoureuse à la cour. Mais qu'est-ce que l'étiquette ? C'est l'ensemble des codes, des règles, que chacun doit respecter et appliquer. Celui qui oserait s'écarter de la règle risquerait de passer pour ridicule ou de choquer, ce qui serait grave car il ne faut pas être mal vu. L'étiquette oblige par exemple à ne jamais tourner le dos au roi, ou encore à ne jamais s'asseoir en sa présence. L'étiquette règle le rôle et l'utilisation des fauteuils. Selon son rang, on peut, ou non, occuper un certains types de fauteuil, rester assis ou se lever selon le rang de la personne qui entre. Très complexe, l'étiquette est un protocole qu'il faut parfaitement connaître et maîtriser pour réussir à Versailles.

Louis XIV a décidé de rendre toute sa vie publique. Ainsi, sa journée s'organise en fonction de grands événements auxquels tous n'ont pas forcément droit d'assister. La journée commence ainsi par le "Lever du roi". Un valet réveille le souverain à 8h30 et le roi se prépare pour sa journée . D'abord, ce sont ses médecins, sa famille et ses plus proches conseillers qui entrent dans sa chambre. Puis, les courtisans, qui attendent depuis plusieurs heures pour ne pas manquer ce moment, sont invités à entrer, selon leur rang, et s'ils en ont été autorisés. Le roi se lève et s'habille donc en public. Une fois cette première séance terminée, Louis XIV se rend à la chapelle, entouré de ses proches et des courtisans, pour assister à la messe, vers 10h. L'office terminé, il tient conseil en présence de ses ministres, afin de gérer les affaires du royaume. Vers 13h, il prend son repas, le Petit Couvert, dans sa chambre, seul, en présence de courtisans, qui demeurent debout durant tout le repas. Le soir, vers 22h, le Grand Couvert réunit la famille royale autour du souper (le dîner), donné en présence de centaines de courtisans. Les duchesses seules, et encore faut-il qu'elles aient obtenu la faveur, peuvent s'asseoir sur des tabourets confortables en présence des membres de la famille. Les autres doivent rester debout. Le souverain soupe dans une vaisselle d'or tandis que sa famille dîne dans une vaisselle vermeille. A noter que Louis XIV n'encourage pas l'utilisation des couverts, sauf exception. Commence alors un véritable spectacle culinaire, mené par un maître de cérémonie qui, de son bâton, fait apporter les plats. La journée s'achève avec le Coucher, qui reprend le même déroulement que le Lever. Louis XIV accorde une grande importance à ce cérémonial très stricte, mais s'il prenait des libertés quelques fois, et se rendait dans son petit château de Trianon pour fuir le poids de l'étiquette et vivre plus simplement.

Versailles est souvent associé aux fêtes, aux bals, aux spectacles. Or, si les amusements et divertissements ont bien lieu, il ne faut pas croire qu'ils sont permanents. Finalement, on s'ennuie même à Versailles, et certains courtisans confieront que le temps passe parfois bien lentement. Quand ils ne tentent pas d'approcher le roi, ils doivent trouver des occupations. L'art de la conversation est particulièrement prisé, tout comme les promenades dans les jardins. Les jeux occupent aussi une place importante : tric-trac, billard, jeux de cartes, de dominos... Les sommes d'argent circulent vite. Plusieurs fois par semaine, le roi organise les Soirées d'Appartement, qui regroupe plusieurs divertissements. Si au début le roi lui-même y participe, il finit par les déserter, adoptant notamment une vie plus religieuse. Des fêtes et bals sont également organisés, mais il ne faut pas les confondre avec les grands divertissements royaux qui célèbrent des événements très spécifiques (grande victoire militaire, mariage, naissance...). Vers la moitié puis la fin du règne de Louis XIV, Versailles devient bien plus triste. Le roi vieillit, se consacre à la religion, et les courtisans s'ennuient. Ils fuient même le château, pour retourner à Paris. Ainsi, la vie au château de Versailles n'est pas toujours des plus festives, même si elle réserve des moments extraordinaires.
Le Roi-Soleil (1638-1715)
Une nuit de décembre (à moins que ce fut une nuit de novembre...), un terrible orage éclata, obligeant Louis XIII, roi de France et de Navarre, à coucher au Louvre, le palais royal. Seulement, le souverain n'avait pas prévu de dormir en ses appartements si bien que sa chambre ne fut guère apprêtée pour l'accueillir. Fourbu, Louis XIII se rendit dans la chambre de son épouse, la reine Anne d'Autriche, avec laquelle les relations étaient plutôt...compliquées. Mais cette nuit-là, le miracle se produisit, et le 5 septembre 1638, la reine donna enfin naissance à un garçon, un héritier mâle à la Couronne de France. Le royaume est sauvé, sa naissance tient du miracle, car la reine avait jusqu'à présent enfanté des filles, peinait à avoir un garçon et le roi la négligeait, et l'enfant reçoit le doux nom de Louis-Dieudonné, celui que Dieu Lui-même a donné à la France. Cette naissance est très importante car la monarchie française exclut les filles du trône. La loi salique affirme en effet que seuls les hommes peuvent devenir roi et gouverner. Ainsi, si Louis XIII n'avait pas eu de descendant masculin, la couronne serait revenue aux enfants de son frère, Gaston d'Orléans, qui aurait bien aimé monter sur le trône. Gaston en effet n'est pas un frère très loyal. Il multiplie les ruses pour renverser son frère Louis et obtenir la couronne, parfois soutenue par sa propre mère Marie de Médicis. Louis finira même par interdire à son frère Gaston de paraître à Paris et lui ordonne de rester au château de Blois. La naissance de Louis-Dieudonné, futur Louis XIV, résonne donc comme une mauvaise nouvelle pour Gaston, qui voit la couronne lui échapper. Il sera d'autant plus sûr de ne jamais devenir roi que quelques années plus tard, la reine Anne d'Autriche met au monde un second garçon, Philippe.

Dans son enfance, après avoir été élevé par des gouvernantes jusqu'à l'âge de 7 ans, Louis XIV reçoit une éducation traditionnellement enseignée au futur roi : ses maîtres lui apprennent le maniement des armes, les stratégies militaires, l'équitation. Il n'est pas très intéressé par le latin, l'histoire ou les mathématiques, mais aiment beaucoup les arts comme la peinture et surtout la danse, qu'il pratique à la perfection. Il joue aussi de la guitare, qu'il met à la mode, au grand dam de ses professeurs, car à cette époque, la guitare est un instrument surtout destiné au petit peuple, pas aux seigneurs et encore moi au futur roi de France. Auprès de son parrain et ministre, le cardinal Mazarin, Louis XIV fait ses premiers pas de souverain. Son éducation sexuelle n'est pas oubliée, il est important que le jeune prince découvre le fonctionnement et la maîtrise de la chair. Sa mère Anne d'Autriche demande donc à une dame de la cour, Cateau la Borgnesse, une femme de 20 ans plus âgée que Louis et probablement assez laide (il ne fallait pas que le jeune homme s'attache à elle) de s'occuper de son fils. C'est elle qui initie le roi, alors âgé de 14 ans, au plaisir de la sexualité et qui le fait devenir homme. Pour son "sacrifice", Cateau recevra une belle somme d'argent et un château. Philippe lui, le frère de Louis, reçoit une éducation plus féminine. Sa mère ne tient pas à ce qu'il reçoive le même enseignement d'abord parce qu'il ne tiendra pas le même rôle que son frère mais aussi parce qu'elle ne voulait pas reproduire les complots que Gaston avait organisés contre Louis XIII. Ainsi en éloignant Philippe du pouvoir, Anne d'Autriche protégeait le futur Louis XIV.

Louis XIV fut donc instruit aux affaires du royaume par Anne d'Autriche et Jules Mazarin. Tous les deux, ils dirigent le royaume. Louis XIII est mort depuis quelques années mais Louis XIV est encore beaucoup trop jeune pour régner. Se met alors en place un régime politique appelé la Régence. Anne d'Autriche devient donc Régente et nomme Mazarin premier ministre pour l'aider à gérer le royaume en attendant de rendre le pouvoir à son fils. Seulement, Anne et Jules doivent affronter une terrible guerre : la Fronde. Entre 1648 et 1653, les grands seigneurs du pays, dont les propres cousins et cousines du roi, le Prince de Condé, le Prince de Conti et la Grande Mademoiselle, s'opposent au roi et contestent le pouvoir. Paris devient un lieu dangereux pour le jeune Louis, qui devra parfois se réfugier au château de Saint-Germain-en-Laye (où il est né) pour échapper aux enlèvements. Anne d'Autriche et Mazarin parviendront à mettre fin à la guerre et à conserver le pouvoir, mais Louis XIV restera à jamais marqué par cet épisode traumatisant.

Durant son adolescence et ses premières années de jeune roi, Louis XIV se consacre surtout à l'amour. Il cherche constamment la présence des filles, se faufilent dans les lits des jeunes servantes, et séduit de belles demoiselles. Le premier grand amour de sa vie fut Marie Mancini, la nièce du cardinal Mazarin. Juste avant, Louis avait eu une aventure avec sa soeur, Olympe Mancini... Louis et Marie s'aiment tendrement, comme deux jeunes personnes. Ils se promettent de se marier, lui lui dit des paroles d'amour, elle lui enseigne la beauté de la littérature et de la lecture. Seulement, deux personnes ne voient pas cette relation d'un très bon oeil : Anne d'Autriche et Mazarin, qui ont d'autres projets pour Louis XIV. Tout roi qu'il est, Louis devra obéir à sa mère. Mazarin cherche en effet à réconcilier la France et l'Espagne, deux pays constamment en guerre. Pour conclure l'alliance avec le roi d'Espagne Philippe IV, Mazarin accepte de marier Louis XIV avec la fille du roi espagnol, Marie-Thérèse. Louis XIV en aime une autre mais peu importe : le rôle d'un roi n'est pas d'épouser celle qu'il aime mais de satisfaire les intérêts de la France. S'ils parviennent à se voir en secret, Louis et Marie finiront par s'éloigner. A la suite d'une ruse de Mazarin et de la reine, Marie est envoyée à La Rochelle. Pendant ce temps, on marie le roi. Louis XIV finit par entendre raison, et ne reverra jamais Marie.

En 1661, Louis XIV décide de reprendre le pouvoir et d'exercer enfin complètement son rôle de roi. Mazarin est mort et Louis XIV supprime la fonction de ministre principal (on parlerait de Premier Ministre aujourd'hui) et de gouverner lui-même, conseillé par des ministres spécialisés dans différents domaines : la Guerre, la Marine, les Finances etc. Il renforce la monarchie absolue de droit divin. "Absolue" car le roi possède tous les pouvoirs et surtout se situe au-dessus des lois (sauf exceptions), "de droit divin" car il tient son pouvoir de Dieu Lui-même. Le roi est donc sacré. Pour montrer au monde entier la toute-puissance de son pouvoir et la grandeur de la France, Louis XIV souhaite se doter d'un château personnel, qu'il aura entièrement supervisé, qui sera le fruit de sa création et de sa volonté. Louis XIV n'aime pas le Louvre, trop froid, trop triste, trop associé à de mauvais souvenirs. Il tourne ses yeux vers ce qui à l'époque n'est qu'un petit village, Versailles. Pourquoi Versailles ? Il n'est pas facile de répondre à cette question et plusieurs hypothèses sont formulées. D'abord, il faut savoir que Louis XIII a déjà fait construire un premier château à Versailles, en 1623, château qui sera modifié et agrandi en 1634. Pourquoi ? Parce que Louis XIII adore la chasse. Or, Versailles est entouré de bois et de forêts. Seulement, à l'époque, il fallait tout de même trois heures pour rejoindre Versailles depuis Paris. Ainsi Louis XIII se fait construire un "petit" pavillon de chasse, un château, pour se reposer après la chasse. Le premier château de Versailles est né, et Louis XIII y emmenait parfois son fils Louis XIV, qui en conserve de bons souvenirs. Ainsi, c'est peut-être par affection pour son père que Louis XIV choisit Versailles, surtout qu'il n' a pas fait détruire le château d'origine. Mais ce n'est finalement pas si sûr, car en vérité, le roi aurait, plus tard, songé à le détruire, mais un tel projet aurait coûté trop cher à un moment où les finances étaient moins heureuses, et aurait demandé des travaux très complexes. Une autre hypothèse explique que, marqué par la Fronde, la guerre de 1648, Louis XIV aurait voulu quitter Paris, devenu trop dangereux pour son pouvoir, et dont il avait de mauvais souvenirs. En s'installant à Versailles, il fuyait ainsi ce mauvais moment de sa vie et il ouvrait une nouvelle page. Mais cette raison n'est pas très convaincante. D'abord, dans son enfance, Louis XIV s'est plusieurs fois réfugié au château de Saint-Germain, or, il a beaucoup aimé cet endroit tout au long de sa vie. Ce n'est donc pas logique. Ensuite, Louis XIV n'a jamais vraiment quitté Paris, et il a même fait réaliser de très grands travaux, comme la construction de l'Hôtel des Invalides, et celle du Val-de-Grâce. Il a aussi fait restaurer et moderniser le Louvre. En fait, la raison de son choix pour Versailles est peut-être plus simple : le village offrait à Louis la possibilité de construire un château à son image, de relever un défi et de montrer ainsi sa grandeur, même si l'hypothèse de l'affection pour son père et celle de la défiance envers Paris ne sont pas totalement à exclure, mais plutôt à minimiser.

Louis XIV fait donc agrandir le château et surtout, dans un premier temps, se préoccupe des jardins. Il confie cette mission au jardinier André Le Nôtre, qui a pour ordre de doter Versailles de bosquets, fontaines, allées boisées magnifiques, qui doivent éblouir le monde entier. Louis s'inspire en partie des plans de Vaux-le-Vicomte, le château de Nicolas Fouquet, qu'il fit arrêter, et dont il prit notamment les statues et des arbres. Pour le château, le roi fait d'abord appel à Charles Le Vau puis, à la mort de celui-ci, à Jules Hardouin-Mansart, qui ajoutera l'aile nord et l'aile sud du château, la Galerie des Glaces ou encore la Chapelle. La décoration (peinture, sculpture, architecture, ameublement) est principalement confiée au peintre Charles Le Brun. Versailles est un chantier sans fin, et lorsqu'il s'installe définitivement au château le 6 mai 1682, avec sa famille, sa cour et son gouvernement, le roi vit encore parmi les échafaudages.

Dans la première moitié de sa vie, Louis XIV passe son temps sur le champ de bataille, à faire la guerre, ou dans le lit de ses maîtresses. Vaillant, fougueux, déterminé, le roi construit sa propre gloire : rien ne l'arrête. L'Europe se soumet peu à peu devant lui, et les femmes recherchent sa présence. Louis XIV, marié à Marie-Thérèse, qu'il n'aime pas, tombe amoureux d'une belle jeune femme, Louise de La Vallière. Durant deux ans, les amants s'aiment passionnément. Louise n'est pas éblouie par la puissance du roi, elle aime Louis pour lui-même et se donne entièrement à lui. Elle vit de cet amour oblatif ( = un amour où elle sacrifie tout pour celui qu'elle aime) et, si elle lui donne des enfants, elle ne s'occupera pas vraiment d'eux, leur préférant son amant. Seulement, Louis XIV commence à s'ennuyer avec cette femme, et il se détourne peu à peu de Louise... Il faut dire en outre que le roi se rapproche d'une femme réputée pour sa grande, très grande beauté... Françoise-Athénaïs de Rochechouart de Mortemart, connue sous le titre de Marquise de Montespan. Cette dame de la cour allume un feu incendiaire dans le coeur du roi. Elle brille tant par son élégance que par son esprit. La Marquise sait se faire désirer, refusant les avances du roi dans un premier temps. Elle finira par céder, mais souhaite vivre d'abord dans la discrétion, toute relative. Ainsi, Louis XIV garde Louise de La Vallière comme maîtresse officielle, mais c'est avec Madame de Montespan qu'il passe ses journées. A Versailles, personne ne se laisse avoir, sauf la reine Marie-Thérèse, qui ne voit rien. Louise de La Vallière devient folle de chagrin et tentera tout pour reconquérir le coeur du roi, sans succès. Alors qu'il quitte Versailles quelques jours en compagnie de la reine et de la marquise de Montespan, autorisée à monter dans le carrosse royale, en qualité de dame de compagnie de la reine, pour le plus grand plaisir du roi, Louis XIV laisse Louise. Mais la jeune femme découvre la vérité et décide de rejoindre le roi, qui, paraît-il, est absolument furieux. Madame de Montespan éprouve également beaucoup de colère. Mais le roi est obligé d'accepter la présence de Louise, pour le plus grand amusement des habitants du coin, qui parlent des "trois reines". Quelques temps plus tard, Louis XIV, sur les insistances de Mme de Montespan qui ne supporte plus sa rivale, abandonne définitivement Louise de La Vallière. Il la fait duchesse, mais c'est un cadeau empoisonné. Louise, définitivement loin du roi, fuit Versailles et devient religieuse.

La révélation officielle de la relation entre Louis XIV et Madame de Montespan provoque un grand scandale à la cour, car la marquise est déjà mariée et a des enfants. Mais le roi ne se laisse pas importuner par cette situation. Il couve la marquise de cadeaux, de bijoux, de d'argent. Il lui offre un magnifique château et organise de somptueuses fêtes en son honneur. Il lui donne des meubles d'une très grande qualité, fait travailler les plus grands artistes pour elle, se ruine pour lui plaire. Le roi dépense des sommes folles mais il faut bien que le plus grand roi du monde étale ses richesses pour prouver sa puissance. Un homme toutefois ne voit pas cette liaison avec bonheur : le mari, Monsieur de Montespan. Bien que sa femme le trompe avec le roi, ce qui pourrait être un honneur, il nourrit une fureur qu'il exprime tout haut. Il fulmine et devient ridicule : tous se moquent de lui. Il fait mettre des bois de cerf sur son carrosse (selon l'expression, on dit qu'un mari trompé par sa femme "porte des cornes"), et va même jusqu'à coucher avec des prostituées dans l'espoir d'attraper une maladie sexuelle qu'il transmettra ensuite à sa femme, qui elle-même la transmettra au roi. Il organise aussi les funérailles de son mariage. Il traitera même le roi de "canaille", ce qui lui vaudra un petit tour en prison. Fatigué par ses actions, Louis XIV lui interdira de revenir à Versailles.

Pendant près d'une dizaine d'années, le roi et Madame de Montespan vivent donc leur passion au vu et au su de tous. Le roi multiplie les attentions à son égard et à celui de sa famille, la marquise lui donne sept enfants, dont deux seront légitimés quelques années plus tard. Seulement, là encore, et ce malgré les soins de marquise, le roi se lasse peu à peu et s'ennuie. Les premiers feux de la passion s'éteignent progressivement et le monarque s'éloigne. Mme de Montespan tente à son tour de retrouver l'amour du roi, et se servira notamment de poudres. L'Affaire des poisons, qui éclatera dans les années 1680, causera sa perte.

La police royale découvre qu'à Versailles circulent des poudres et des poisons, et des morts suspectes se multiplient. Peu à peu, le lieutenant de police La Reynie constate qu'un réseau d'empoisonneuses, de sorciers, de prêtres noirs, a envahi Versailles. Beaucoup de femmes de la cour se procurent des poudres parfois pour s'attirer l'amour d'un homme (ce sont les poudres d'amour), parfois pour se débarrasser d'un mari, d'un père ou d'un frère et espérer récupérer un héritage, ou d'un amant dont elles n'arrivent pas à se séparer (ce sont les poudres de "succession", mortelles). Le scandale éclate et éclabousse le roi. De la magie noire et des cérémonies diaboliques seraient pratiquées à la cour du Roi Très Chrétien ! C'est le choc, et le roi est dévasté. Il découvre que des proches de son entourage sont impliqués, comme la comtesse de Soissons, Olympe Mancini, la soeur de Marie Mancini, avec laquelle il eut une brève liaison. C'est d'ailleurs en souvenir de cette liaison qu'il ne la fait pas mettre à mort mais lui ordonne de ne plus jamais revenir à Versailles. Des femmes de la haute société sont arrêtées, emprisonnées et jugées, la police arrête aussi des femmes soupçonnées de préparer et vendre des poisons et de pratiquer la magie. Enfermées, elles sont torturées et mises à mort. Mais un jour, un nom sort de la bouche de l'une des empoisonneuses : Madame de Montespan ! Le choc est terrible. La maîtresse du roi elle-même aurait acheté des poudres. Elle aurait même tenté d'en donner à Louis XIV. Le souverain, terrifié, ordonne le silence. Les plus graves accusations sont portées contre la marquise : on l'accuse d'avoir voulu empoisonner le roi, d'avoir participé à des messes noires diaboliques au cours desquelles un nouveau-né était tué. Le sang se déversait sur le corps nu de la marquise pendant qu'un prêtre récitait des prières en hommage au Diable. En outre, le roi était tombé amoureux d'une jeune fille, Mademoiselle de Fontanges, morte dans des circonstances étonnantes. Aurait-elle été empoisonnée par Mme de Montespan ? Alors, où est la vérité ? Là encore, il est difficile de faire le tri. Il semble vrai que la marquise ait acheté des poudres d'amour pour retrouver l'amour du roi. Il n'est pas improbable qu'elle ait envisagé d'empoisonner ses rivales. Mais il semble en revanche peu acceptable qu'elle ait participé à des messes diaboliques. Dans tous les cas, l'Affaire des poisons signe la chute de Madame de Montespan. Le roi se sépare d'elle, et c'est parce qu'il lui reste malgré tout un peu d'affection pour la mère de ses enfants qu'il lui permet de rester à Versailles. Toutefois, elle devra vivre dans l'humiliation. Elle n'a plus droit de s'adresser au roi, ni de monter dans son carrosse. Elle organise encore des réceptions mais elle n'est plus aussi populaire. Elle finira par quitter Versailles pour vivre une fin de vie dans la religion, espérant obtenir le pardon de Dieu. Elle meurt en 1707.

En 1683, la reine Marie-Thérèse meurt. Veuf, le roi ne se remarie pas tout de suite, malgré les conseils de ses ministres. Il tombe toutefois amoureux d'une femme bien plus discrète que Madame de Montespan : Françoise de Maintenon. Cette femme connaît bien le roi, car c'est elle qui a élevé les enfants qu'il a eus avec Madame de Montespan. Louis XIV, désormais plus âgé, recherche maintenant la tranquillité, une forme de vie de famille. Il se lasse des grandes fêtes, et renoue peu à peu avec la religion. Madame de Maintenon acceptera les avances du roi, et, une nuit, en toute discrétion, elle épousera Louis. Elle ne devient pas reine en revanche car elle épousé un homme, Louis, pas le roi, Louis XIV. Ce mariage, qui aurait pu choquer, se fait dans le plus grand secret. C'est aux côtés de Madame de Maintenon que Louis XIV finira sa vie.

Dans les années 1700, usé par les guerres, les excès et la maladie, Louis XIV s'affaiblit. Son royaume est à son image : si au début du règne la France connaît une grande gloire, elle est quasiment ruinée à la fin. Les finances sont au plus mal, les disettes se multiplient, le château de Versailles est ennuyeux. Le chagrin et la mort s'abattent aussi sur le roi, qui perd son fils, le Grand Dauphin, et ses petits-fils. Il ne lui reste qu'un arrière-petit-fils, à la santé fragile d'ailleurs, mais qui vivra suffisamment longtemps pour devenir le futur Louis XV. En 1715, le roi contracte une maladie qui ne peut guérir, la gangrène. Son premier médecin, Fagon, ne détecte pas la bonne maladie assez tôt et l'état du roi s'aggrave. Son pied pourrit et noircit, sa jambe est touchée, la gangrène se répand. Après des jours d'agonie, Louis XIV meurt le 1er septembre 1715, après 72 ans de règne. Ses entrailles rejoignent la basilique des rois, située à Saint-Denis. Ainsi se tourne l'une des pages les plus glorieuses et les plus intenses de la monarchie française...

Conclusion...

Vous êtes fin prêts pour poursuivre votre chemin au pays de Jean de La Fontaine. Le rusé renard sera votre guide...

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Jean de La Fontaine Livre de recettes des fables Le roi et la cour : Fable et poésie : au pays de la rime "Le Corbeau et le Renard" : lecture et analyse images et le doc. Jean de La Fontaine est né en Province, à Château-Thierry, au sein d'une famille bourgeoise.

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2- Déterminez le problème à résoudre. Ce problème est ce qui va conduire l'action de la fable et sera la première leçon à en tirer .

Comme la nature d'une fable est de transmettre des idées et des leçons tirées de la société, le problème central de votre histoire est plus pertinent quand il s'agit de quelque chose en quoi la plupart des gens peuvent se reconnaitre .

Dans " Le lièvre et la tortue ", par exemple, nous sommes rapidement mis au courant du problème central ou du nerf de l'histoire quand deux personnages décident de faire une course.

3- Choisissez vos personnages. Décidez de la nature de vos personnages dans la fable et quelles seront leurs caractéristiques.

Comme les fables sont censées être simples et concises, ne comptez pas mettre en scène des personnages trop complexes ou à facettes multiples. Vous devriez plutôt tâcher de personnifier chaque personnage avec un seul trait de caractère humain et garder chacun d'eux dans ces limites bien précises .

Étant donné que ces personnages seront les véhicules principaux pour former la morale de la fable, choisissez ceux qui seront le plus clairement en relation avec cette morale.

Pour reprendre l'exemple du " lièvre et de la tortue ", ces personnages sont, comme l'indique le titre, un lièvre et une tortue. Comme on associe volontiers une tortue avec la lenteur et un lièvre avec la rapidité, ces personnages possèdent déjà en eux ce qui constitue leurs caractéristiques dans le déroulement de l'intrigue.

8- Développez un dialogue. Ce dernier est un élément essentiel pour transmettre la personnalité et le point de vue d'un personnage. Servez-vous du dialogue pour illustrer les caractéristiques des personnages, plutôt que d'entrer dans des explications trop précises .

Assurez-vous d'intégrer suffisamment de dialogues entre les personnages pour dépeindre leurs relations et la nature de l'antagonisme qu'ils doivent affronter.

Ce qui caractérise le lièvre et la tortue est la vantardise et la précipitation d'un côté et la pondération et le calme de l'autre, comme on peut le voir dans le ton de ces dialogues : " Je n'ai jamais été battu " dit le lièvre " quand je cours à fond de train. Je défie n'importe qui ici à la course. " La tortue dit tranquillement : " J'accepte ton défi. " " En voilà une bonne blague " dit le lièvre. " Je pourrais danser et sauter tout le long du chemin. " " Garde ta vantardise pour la fin, quand tu seras battu " répondit la tortue. " Allons-nous courir ? "

9- Mettez en place l'épilogue de l'histoire. Après avoir dépeint la nature et les détails de l'antagonisme, préparez l'épilogue de la fable.

Il devrait y avoir une relation claire entre les agissements des personnages, le développement du problème et l'illustration de l'épilogue moraliste de l'histoire.

Assurez-vous que le problème posé soit résolu sous tous ses aspects préalablement posés et qu'il n'y ait pas de situations non résolues.

En reprenant l'exemple de la fable du lièvre et de la tortue, l'épilogue se produit quand le lièvre vantard s'éloigne pour faire la sieste, tandis que la tortue pondérée continue son chemin vaille que vaille, finit par dépasser le lièvre assoupi et le bat sur la ligne d'arrivée.

13- Relisez pour débusquer les fautes d'orthographe et de style. Après avoir mis au point les détails de votre histoire, relisez votre fable en vous concentrant cette fois sur les problèmes d'expression écrite, de clarté et de grammaire.

Faites-vous aider par un ami ou un collègue pour relire votre texte.

Un autre regard sur le texte est souvent capital pour débusquer les erreurs.

Personnages

4- Déterminez chez les personnages ce qui est emblématique en eux. Bien que le type d'animal ou d'objet que vous choisirez aura des caractéristiques objectives comme c'est le cas pour l'exemple ci-dessus, vous devriez aussi leur trouver des caractéristiques subjectives.

Dans " Le lièvre et la tortue ", la lenteur de la tortue est associée à la pondération et à la persévérance, tandis que la rapidité du lièvre est en relation avec de la précipitation et une trop grande confiance en soi.

Il existe des tas de personnages classiques et archétypiques utilisés dans les fables et dont on reconnait facilement les caractéristiques associées à des comportements humains. Il est souvent utile de choisir deux personnages aux tempéraments opposés pour mettre en scène un antagonisme clair dans le cadre de l'histoire .

Voici quelques-uns des archétypes parmi les plus courants ainsi que leurs caractéristiques :

le lion : la force et la fierté ;

le loup : la fausseté et l'avidité ;

l'âne : l'entêtement et l'ignorance ;

la mouche : l'insistance et la sagesse ;

le renard : la ruse et la subtilité ;

l'aigle : l'activisme et l'absolutisme ;

la poule : la loquacité et la suffisance ;

l'agneau : l'innocence et la timidité .

10- Précisez la morale de l'histoire. Quand l'intrigue de l'histoire arrive à son terme, écrivez la morale ou la leçon qui a été tirée de la fable.

Dans le cadre d'une fable, la morale de l'histoire est généralement réduite à une seule phrase cinglante .

Tâchez de délivrer votre morale d'une manière qui résume à la fois le problème, l'épilogue et ce que l'on devrait tirer de cette conclusion.

La morale simple de la fable du lièvre et de la tortue, par exemple, est que : " Rien ne sert de courir, il faut partir à temps ! " Cela englobe à la fois l'erreur : la vantardise et la paresse due à une trop grande confiance en soi et la leçon à en tirer : la lenteur et la persévérance triomphent de la précipitation et de l'insouciance.

OE JEAN de La Fontaine

12- Relisez et révisez votre texte. Relisez l'intégralité de votre fable et vérifiez que tout est bien en place et soit très fluide à lire.

Soyez attentif(ve) aux passages qui semblent trop verbeux ou compliqués. Une fable est d'une structure simple, il s'agit d'une histoire courte qui n'a pas besoin de mots complexes ou de propos trop fleuris.

Vérifiez que chaque ingrédient (le cadre, les personnages, l'intrigue, l'épilogue et la morale) est clairement posé et facile à comprendre.

11- Choisissez un titre à la fois créatif et pertinent. Le titre devrait capturer l'essence de l'histoire et devrait aussi être assez attirant pour capter l'attention du lecteur.

Il est souvent préférable de trouver un titre quand vous avez rédigé votre histoire ou du moins esquissé ses grandes lignes, afin de vous assurer que le titre choisi reflète bien le contenu de l'histoire.

Vous pourriez choisir quelque chose de simple et de descriptif, dans la grande tradition des fables d'Ésope : Le lièvre et la tortue, par exemple, ou préférer quelque chose d'un peu plus créatif et de plus irrévérencieux, comme : " La vraie histoire des trois petits cochons " ou bien " La saga du sourcil dubitatif ".

6- Développez votre aperçu. Quand vous avez esquissé les éléments principaux de l'histoire, commencez par leur donner corps.

Mettez en place le cadre et la relation existant entre les deux personnages, ce qui devrait être un endroit facile à reconnaitre et qui est directement relié à ce qui se passe dans l'histoire.

7- Mettez en place le sujet de l'intrigue. Présentez l'antagonisme entre les personnages avec suffisamment de détails pour qu'il soit clair et demande à être résolu.

Assurez-vous d'articuler efficacement l'évènement entre sa cause et ses conséquences. Ne vous éloignez pas du sujet principal de votre histoire.

Tout ce qui se passe dans votre histoire devrait être en relation directe avec le problème et sa résolution et sa morale.

Tâchez de trouver un rythme rapide et concis. Ne vous attardez pas en descriptions trop complexes ni sur des réflexions au sujet des personnages ou de leur environnement.

Dans l'exemple du " lièvre et de la tortue ", l'intrigue est rapide, entre le défi de la course, l'erreur du lièvre et la victoire de la tortue.

5- Choisissez le cadre. Où vont se dérouler les évènements de l'histoire ? Tout comme pour la morale et le problème, tâchez de choisir un lieu simple et facilement reconnaissable pour la plupart des gens .

Le cadre devrait aussi se prêter de lui-même aux personnages et aux relations qu'ils entretiennent les un avec les autres.

Essayez de trouver un cadre simple, mais vivant, cela devrait être un endroit que les lecteurs puissent reconnaitre facilement, ce qui vous épargnera de grandes descriptions sur l'environnement.

Dans l'exemple célèbre du lièvre et de la tortue, le cadre est tout simplement un chemin qui traverse une forêt, ce qui met en scène l'action de l'histoire (une course à travers bois) et se prête bien au type de personnages de la fable : des créatures de la forêt.

1- Choisissez la morale qu'elle contient. Étant donné que la morale est l'essence d'une fable, il est souvent utile de commencer par en donner un aperçu en déterminant un type de morale. Cette dernière devrait refléter un problème de société suffisamment pertinent pour trouver un écho auprès d'une majorité de lecteurs.

Voici quelques morales de fabliaux fameuses qui peuvent vous inspirer.

" Qui se ressemble s'assemble. "

" La plus grande bonté n'empêchera pas l'ingratitude. "

" On ne devrait pas suivre un conseil inspiré par l'égoïsme. "

" Les jolies plumes ne font pas les jolis oiseaux. "

" On ne devrait pas se mêler d'une querelle . "

Vous pouvez trouver en ligne la liste complète des fables d'Ésope et des morales qui y sont associées.