# data[].attributes.headline
Herli Sasmita, S.Pd CGP A.11  SD Muhammadiyah 1 Pagaralam 

# data[].attributes.subject
Herli Sasmita, S.Pd CGP A.11  SD Muhammadiyah 1 Pagaralam 

# data[].attributes.body
1. Pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah mencari informasi dan berkomunikasi dengan anak didik untuk menggali informasi terkait karakter, minat, bakat dan kemampuan, kelemahan serta kelebihan anak. Tidak memaksakan kehendak namun berpihak pada kemampuan dan kebutuhan peserta didik.

2. Perwujudan 'Menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing anak untuk menemukan karakter serta jati diri untuk menjadi manusia seutuhnya.

3. Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kita dalam mendidik harus memperhatikan kodrat alam anak yaitu kodrat lingkungan sekitar yang diiringi dengan kodrat zaman karena perubahan zaman terus melaju cepat, jadi kita tidak bisa mendidik anak sama dengan cara pada zaman dulu namun harus terus melakukan perubahan sesuai zaman

4. Peran saya sebagai pendidik yang relevan dengan pemikiran KHD " Pendidikan yang bergambar (berpihak) pada anak" adalah memerdekakan anak untuk belajar, mengikuti kebutuhan,minat serta karakter anak untuk menemukan jati diri mereka

# data[].attributes.headline
Sugiyanti,S.Pd SDN 53 Pagaralam CGP A.11

# data[].attributes.subject
Sugiyanti,S.Pd SDN 53 Pagaralam CGP A.11

# data[].attributes.body
1. Dalam pemikiran KHD menutun mengandung arti membimbing peserta didik agar berkembang menjadi lebih baik dan selalu memberikan dorongan atau motivasi untuk mencapai cita-citanya, pendidik berkewajiban membantu mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik dan bertanggung jawab untuk mengantarkan peserta didik

menuju kesuksesan. sebagai pendidik kita harus bisa mengetahui kodrat alam peserta didik agar kita dapat menghaluskan goresan yang sudah ada pada diri peserta didik.

Sebagai contoh peserta didik dalam pembelajaran selalau menggambar, dari situ kita bisa mengetahui bahwa peserta didik tersebut mempunyai kelebihan dibidang melukis jadi kita harus selalu mengarahkannya agar peserta didik berkembang sesuai dengan kemampuannya.

# data[].attributes.headline
Muslim Chairullah, S.Pd./SMKs Muhamamdiyah Kota Pagaralam (SUMSEL)

# data[].attributes.subject
Muslim Chairullah, S.Pd./SMKs Muhamamdiyah Kota Pagaralam (SUMSEL)

# data[].attributes.body
Menurut saya hal yang cukup menarik dari beberapa item yang diberikan adalah nomor 2, yang terdapat istilah kata 'MENUNTUN".

Dalam konteks ini, "menuntun" mengandung arti memberikan arahan, bimbingan, dan dukungan kepada siswa kita dalam proses belajar. Jadi, dalam pandangan KHD, mengajak /menuntun  memiliki makna mendidik dengan mengedepankan pemberian bimbingan, dorongan, dan bantuan kepada peserta didik untuk mencapai potensi terbaik mereka.

Warisannya yang kaya dan inspiratif terus mengilhami para pendidik dan pemimpin masa kini untuk mengembangkan sistem pendidikan yang lebih baik dan inklusif.

KHDmerupakan sosok yang mengukir jejak abadi dalam sejarah pendidikan Indonesia. Dengan ide dan gagasan yang membangun tentang pendidikan inklusif, demokratis, dan berpusat pada siswa, KHD mencoba membuka jalan menuju perubahan besar dalam dunia pendidikan di Indonesia.

Konsep "menuntun" yang dicetuskan KHD telah mengubah paradigma mengajar dan belajar, mengajak para guru sebagai pendidik untuk menjadi pemandu yang menginspirasi dan membimbing siswa dalam meraih potensi terbaik mereka.

# data[].attributes.headline
SUMSEL, Lini Herlina, S.Pd CGP A. 11 Kota Pagar Alam

# data[].attributes.subject
SUMSEL, Lini Herlina, S.Pd CGP A. 11 Kota Pagar Alam

# data[].attributes.body
1. Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Pengalaman saya berhamba kepada anak pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajar anak.Ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam pelajaran kita membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita, atau vidio. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untukmengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

2. Bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

"Menuntun" membimbing atau mengarahkan anak memiliki sikap HASTALAKU (GOTONG ROYONG,RAMAH, RENDAH HATI, SALING MENGHORMATI, BERBUDI LUHUR, TENGGANG RASA).Perwujudatn konkret HASTALAKU misalnya dengan membiasakan 5S(senyum, salam, sapa, santun, dn sopan)

Perwujudan konkred mencintai budaya menanamkan permainan daerah misalakn cakbikak.

3. Mengapa Pendidikan Indonesia perlumempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam dan kodrat zaman tidak dapat dipisahkan karena saling mempengaruhi . Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi .Seorang anak lahir dngan kodrat alam(kemampuan, bakat, potensi, keadaan)yang berbeda-beda. Mereka bertumbuh dan berproes sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidi pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat memdidik dengan maksimal. Selanjutnya mengenalkan, menysuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifatdinamis

4. Apa relevansi pemikiran KHD"Pendidikan yang berhamba (berpihak)pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik

"Menghamba" pada anak maksunya

Menomorsatukan anak dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

memandang anak dengan hormat

memberikan pendidikan yang seimbang antara cipta, karsa, dan olah rasa.

Tidak memaksakan kehendak namun melihat kebutuhan dan kemampuan anak didik.

# data[].attributes.headline
eko pauzan, s.pd SMA Muhammadiyah Pagaralam

# data[].attributes.subject
eko pauzan, s.pd SMA Muhammadiyah Pagaralam

# data[].attributes.body
Mengapa pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman

Kita harus memperhatikan kodrat alam misal nya

interaksi dengan lingkungan alam kita harus menghubungkan anak-anak dengan alam dapat memberikan manfaat,

termasuk pengembangan keterampilan motorik, pemahaman, dan rasa tanggung jawab terhadap lingkungan

contoh nya lingkungan kebersihan sekolah kita menuntun anak bisa membedakan sampah organik dan non organik

sehingga sampah yang organik bisa kita jadikan kompos sebagai pupuk kandang, dan sampah yang non organik

bisa kita daur ulang sebagai kerajinan tangan seperti membuat bunga dari botol bekas,

dan prakarya contoh membuat boneka dari sarung tangan, sedangkan

Kodrat zaman dalam pendidikan

kodrat zaman berunjuk pada karater dan tuntunatan era atau zaman dimana kita harus hidupm dimana

di era digital dan

globalisasi ini pendidik harus adektif dan

relevan dengan perkembangan zaman agar anak-anak siap menghadapi tantangan masa depan co

# data[].attributes.headline
Veni Julianti SD Muhammadiyah 1 Pagar Alam CGP Angkatan 11

# data[].attributes.subject
Veni Julianti SD Muhammadiyah 1 Pagar Alam CGP Angkatan 11

# data[].attributes.body
3. Menurut saya Pendidikan itu perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman itu maksudnya adalah sebuah pendidikan itu harus memperhatikan karakter dari masing-masing siswa, karena anak2 itu mempunyai karakter yang berbeda-beda Dan tidak bisa disama ratakan dalam mendidiknya. Dan kita juga harus memperhatikan kodrat zaman seperti sekarang ini, kita harus mendidik anak dengan perkembangan teknologi yang ada pada zaman sekarang, kita sebagai guru tidak boleh ketinggalan zaman Dan harus terus mengasah kemampuan kita dari waktu kewaktu dengan lebih baik lagi. sehingga kita mampu mempersiapkan siswa untuk bekal masa depannya nanti dengan sebaik mungkin, entah itu karakter, akhlak Dan pengetahuannya.

4. jika bicara tentang relevansi Pemikiran KHD tentang berhamba kepada anak adalah kita harus berfokus terhadap kebutuhan, minat Dan bakat siswa itu sendiri. kita memberikan ruang Dan tempat yang bebas untuk anak mengekspresikan dirinya untuk mengembangkan pengetahuan yg dia miliki sesuai potensi dirinya. kita sebagai guru berperan sebagai motivator, facilitator serta pembimbing bagi siswa itu dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.headline
EMIR DIANSYA CGP.11 PAGARALAM SUMATERA SELATAN 

# data[].attributes.subject
EMIR DIANSYA CGP.11 PAGARALAM SUMATERA SELATAN 

# data[].attributes.headline
Aloysius Guntoro H.S_CGP 11_SMP Xaverius_Lubuk Linggau (SUMSEL)

# data[].attributes.subject
Aloysius Guntoro H.S_CGP 11_SMP Xaverius_Lubuk Linggau (SUMSEL)

# data[].attributes.body
1. Refleksi pengalaman terkait proses pembelajaran yang saya lakukan : menggali informasi tentang karakter anak untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan diri anak

2. Menuntun dalam konteks sosial budaya adalah membimbing anak untuk memperbaiki diri menjadi manusia seutuhnya

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman artinya dalam mendidik kita harus memperhatikan lingkungan ada dan zaman dimana mereka sekarang berada. perubahan zaman yang ada tetap diikuti tetapi harus bisa disesuaikan dengan kebutuhan dan budaya.

4. Relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada anak adalah kita sebagai pendidik membantu anak menemukan jati dirinya

# data[].attributes.headline
Hajar Husnawati, S.Pd CGP A. 11 Pagar Alam (Sum-Sel)

# data[].attributes.subject
Hajar Husnawati, S.Pd CGP A. 11 Pagar Alam (Sum-Sel)

# data[].attributes.body
1. Refleksi filosofi pendidikan KHD dengan pendidikan saat ini adalah di mana seorang guru harus menuntun bukan menuntut. artinya guru menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. oleh sebab itu, guru hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya ).

2. Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya, khususnya di sekolah saya bertugas kami menerapkan mata pelajaran muatan lokal Bahasa Besemah. mengapa? karena saat ini bahasa asli pribumi kota pagar alam yaitu bahasa besemah kurang diminati. oleh karena itu program kami di sekolah setiap hari jumat selain ada kegiatan jumat sehat, jumat berinfak, jumat berbagi ada juga jumat berbahasa besemah bagi seluruh warga sekolah. agar siswa bisa mebghormati bahasa daerah yang semakin tergerus dan agar siswa juga bisa melestarikannnya.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. mengapa? karena dengan kita mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman maka kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan siswa kita.

4. Relevansi pemikiran KHD yang menghamba pada siswa dalam peran saya sebagai pendidik. sebagai seorang guru kita harus memiliki rasa memuliakan anak karena dengan menuntunnya maka akan tumbuh perasaan senang dan bahagia dari dalam diri mereka dan proses kegiatan belajar pun akan menjadi lebih mengasyikkan. jika kita bisa menjalankan pendidikaan yang berpusat pada anak maka di masa depan kita mampu memunculkan anak-anak yang humanis.

# data[].attributes.headline
Helda Eka Sari SDN 17 Pagar Alam CGP Angkatan 11 Kota Pagar Alam

# data[].attributes.subject
Helda Eka Sari SDN 17 Pagar Alam CGP Angkatan 11 Kota Pagar Alam

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya dalam memahami proses belajar yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantar adalah saya menerapkan merdeka belajar pada murid namun murid tetap dalam bimbingan saya sebagai guru guna mencapai kompetensi yang ada pada diri peserta didik.

2. Kata "menuntun' jika di kaitkan dengan konteks sosial budaya di daerah yaitu dengan cara mempraktikkan budaya asal misalnya memahami dan mempraktikkan bahasa daerah, menumbuhkan rasa gotong royong dan saling membantu dalam bermasyarakat.

3. Dalam mendidik kita harus menyeimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman kepada siswa Kodrat alam sendiri dapat diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. sedangkan kodrat zaman yaitu sebuah perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, sebenarnya alasannya cukup sederhana. Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

4. Menurut pandangan saya, pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai "Pendidikan yang Berhamba Pada Anak" masih sangat relevan dengan peran saya dalam mengarahkan dan membimbing anak-anak dalam proses pendidikan. Dalam hal ini pendidikan harus dirancang sesuai dengan tahap perkembangan anak, baik secara budi maupun pekerti, yang mencakup aspek cipta, rasa, karsa, dan tenaga. Saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya tentang mengasah kemampuan, dan pemahaman intelektual semata, akan tetapi juga membentuk karakter dan moral yang kokoh untuk anak-anak.

# data[].attributes.headline
Tri Wulan Putri Utami ( TK dharma Wanita Kota Pagar Alam) 

# data[].attributes.subject
Tri Wulan Putri Utami ( TK dharma Wanita Kota Pagar Alam) 

# data[].attributes.body
Menurut saya menuntun adalah mengarahkan dan membimbing tanpa berusaha menguasai, mendominasi, dan mengubah kodrat anak. Berdasarkan pengalaman, saya mengimplementasikan pemikiran Khd melalui proses KBM yang menghambah pada anak, memberikan kesempatan seluas-luasnya agar anak mengutarakan ide sesuai dengan minat dan kemampuannya masing-masing. Serta membebaskan anak menggunakan metode yang sesuai dengan yg mereka mau namun tetap masih dalam pengawasan.

# data[].attributes.headline
INDA RIANI TK Negeri 2 Pagaralam CGP A.11

# data[].attributes.subject
INDA RIANI TK Negeri 2 Pagaralam CGP A.11

# data[].attributes.body
1. Saya merasa pembelajaran yang sebelumnya saya lakukan lebih berpusat pada guru, padahal seharusnya pembelajaran berpusat kepada anak. Sehingga anak kurang mengekspor kemampuannya, kurang mandiri dan tidak memiliki kebebasan dalam berekspresi.

2. Kesabaran dan Ketelatenan

saya memberikan kasih sayang dan perhatian kepada murid

saya memberikan bimbingan secara individu

Mengembangkan karakter murid

saya menanamkan nilai nilai moral dan budi pekerti

saya mendorong murid untuk berprestasi

Menghargai budaya lokal

saya mengintegrasikan budaya lokal dalam pembelajaran

saya mengajak murid untuk terlibat dalam kegiatan budaya lokal

Kerja sama dengan orang tua

saya menjalin komunikasi yang baik dengan wali murid

saya melibatkan wali murid dalam pembelajaran

3. Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman pendidikan dapat menjadi proses yang lebih bermakna dan bermanfaat bagi peserta didik

4. Pendidikan yang berhamba pada anak berfokus pada kepentingan terbaik anak untuk tumbuh dan berkembang sesuai potensinya.

# data[].attributes.headline
Septiana, S.Pd. SDN 36 LUBUKLINGGAU Provinsi SUMSEL 

# data[].attributes.subject
Septiana, S.Pd. SDN 36 LUBUKLINGGAU Provinsi SUMSEL 

# data[].attributes.body
Refleksi dalam pemikiran KHD

1. pikirkan dan tuliskan satu pengalaman anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD? jawab : yaitu disekolah kami juga sudah mempraktikan 3 S di sekolah bersama dewan guru dan siswa saat siswa akan datang kesekolah guru piket dan diiringi guru lain menyambut kedatangan siswa dan memberikan motivasi kepada peserta didik agar semangat belajar selain itu juga memberikan tauladan kepada siswa dengan membimbing siswa agar dapat berkerja sama piket kelas jika melihat siswa yang piket belum datang kesekolah

2. begaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam kontek sosial budaya didaerah saya? jawab : yaitu membimbing, mengarahkan peserta didik dalam mengenal budaya yang ada di kota lubuklinggau seperti budaya sedekah rami nah didalam sedekah rami ini lebih menekan kita agar dapat bergotong royong oleh karena itu saya memberikan taulandan kepada siswa pentingnya bergotong royong dalam mengerjakan sesuatu

3. mengapa pendidikan indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? jawab: kodrat alam yaitu yang berhubungan dengan sifat dan bentuk lingkungan tempat tinggal murid sedangkan kodrat zaman yaitu bagian dasar pendidikan murid yang berhubungan dengan isi dan irama. oleh karena itu seorang pendidikan dapat mengetahui posisi atau kebutuhan peserta didik sesuai dengan kemampuannya

4. apa revelensi pemikiran KHD pendidik yang berhamba pada anak dalam peran kita sebagai pendidik? jawab pendidik diibaratkan sebagai seorang petani yang bertugas untuk merawat berbagai tanaman sesuai dengan kebutuhannya agar bisa tumbuh dan berbuah dengan baik oleh karena itu pendidik harus mengetahui kebutuhan setiap peserta didik dan memperlakukannya sesuai kebutuhan pada peserta didik untuk mengembangkan ide, berpikir keratif dan mengembangkan bakat dan minat sehingga saya sebagai pendidik dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana dalam memperhatikan kebutuhan dan potensi siswa serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia

# data[].attributes.headline
anvi meiza (sma negeri 4 kota pagar alam- sumsel)

# data[].attributes.subject
anvi meiza (sma negeri 4 kota pagar alam- sumsel)

# data[].attributes.body
Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? Perubahan konkret apa yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya?

Menuntun dalam konteks sosial budaya menurut saya adalah mengarahkan dan membimbing peserta didik untuk maju dan berkembang kearah yang lebih baik dalam Masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang kebersamaan, dan gotong royong

Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam adalah lingkungan alam tempat siswa berada baik kulturbudayanya maupun keadaan geografinya, sedangkan kodrat zaman adalah perubahan dari waktu ke waktu. Sehingga alasan Pendidikan siswa perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman adalah agar Pendidikan yang diberikan kepada siswa relevan dengan keterampilan yang dibutuhkan siswa agar mereka bisa hidup, bekarya dan menyesuaikan diri. Dalam konteks pembelajaran sekarang, guru harus membekali siswa dengan kecakapan abad 21 dan senantiasa memberikan teladan yang baik dengan menanamkan nilai budi pekerti

Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara dengan peran saya sebagai pendidik adalah saya harus menjadi pendidik yang berfokus kepada siswa yang mempersiapkan pengalaman belajar terbaik untuk siswa agar mereka mengeluarkan potensi yang maksimal memerdekakan anak

Bagaimana gambaran proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

menanamkan sikap tolerasi dan budi pekerti kepada anak

# data[].attributes.headline
Linda Cipta Sariwati CGP A11 kota Lubuklinggau. SDn 56 Lubuklinggau. Sumatera Selatan

# data[].attributes.subject
Linda Cipta Sariwati CGP A11 kota Lubuklinggau. SDn 56 Lubuklinggau. Sumatera Selatan

# data[].attributes.body
1. Refleksi dalam pembelajaran menurut pemikiran KHD pembelajaran yang berhamba pada anak. Hamba disini bukan seperti majikan dan pembantunya. Berhamba disini adalah pendidikan yang berpihak pada anak. Tugas guru mendampingi setiap anak dengan ikhlas, menggali potensi diri anak tanpa membedakan kondisi anak. Mampu memperlakukan anak sesuai kemampuan, keadaan, dan keterbatasan anak.

2. Mengapa pendidikan mementingkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan anak diberikan sesuai dengan budaya yang ada dilingkungan anak serta menyesuaikan perkembangan zaman

3. perwujudan menuntun yang saya lakukan adalah dengan memberikan pendampingan, keteladanan, dan contoh di setiap pembelajaran. Menuntun adalah menemukenali, menggali dan menumbuhkembangkan anak sesuai dengan potensi, minat bakat

4. Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah

mengaitkan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

Salam dan bahagia. Salam mendoakan dan penghormatan pada anak. Bahagia, memberikan kebahagian pada anak dengan memberikan pelayanan terbaik dalam proses belajar yang menyenangkan

# data[].attributes.body
Refleksi pengalaman terkait proses pembelajaran yang saya lakukan adalah dengan menggunakan pendekatan pribadi kepada siswa. Saya berusaha mengenal pribadi murid dan bagaimana kondisi keluarganya agar saya bisa memberikan pendekatan yang sesuai. Setelah itu saya memulai dengan hal yang paling di sukai murid kemudian saya menjelaskan sesama di kelas namun memberikan perhatian lebih ke murid yang mengalami keterlambatan dalam belajar

# data[].attributes.headline
Novica Haryati CGP 11 kota Pagaralam provinsi Sumatra Selatan 

# data[].attributes.subject
Novica Haryati CGP 11 kota Pagaralam provinsi Sumatra Selatan 

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam merefleksikan pilosofis Pemikiran Ki Hajar Dewantara dimana guru itu sebagai Fasilitator yang berpusat pada anak bukan berpusat pada guru dan didalam penyampainyan materi guru tidak hanya terfokus pada media pembelajran buku saja melaikan banyak hal yang bisa di jadikan alat media seperti lingkungan alam, barang bekas Dan teknologi.

# data[].attributes.headline
Dwi Susilawati CGP 11 SDN.46 Pagar Alam (SumSel)

# data[].attributes.subject
Dwi Susilawati CGP 11 SDN.46 Pagar Alam (SumSel)

# data[].attributes.body
4. Apa revelensi pemikikran KHD "Pendidik yang Berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik? sebagai pendidik saya harus memiliki komitmen yang kuat untuk memberikan layanan sebaik-baiknya pada peserta didik, menomorsatukan murid, tidak memaksakan kehendak guru dan melihat kebutuhan minat dan kemampuan anak

# data[].attributes.headline
Gustini Rahmah, CGP Angkatan 11 Kota Lubuklinggau, SD Negeri 65 Lubuklinggau

# data[].attributes.subject
Gustini Rahmah, CGP Angkatan 11 Kota Lubuklinggau, SD Negeri 65 Lubuklinggau

# data[].attributes.body
1. pembiasaan anak-anak pada saat masuk kelas, walaupun guru belum datang saya sampaikan untuk tetap berdoa didalam kelas. kemudian pembiasaan bertemu guru mengucapkan assalamualaikum

2. perwujudan menuntun yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya adalah membimbing anak untuk memiliki sikap gotong royong, saling menghormati dan saling berbagi.

3. sebagai seorang pendidik kita harus memberikan pendidikan pengajaran yang sejalan dengan zaman tetapi tetap mengikuti perkembangan zaman.

4. memberikan anak kebebasan dalam meningkatkan bakatnya sesuai dengan kodrat alam yang dimiliki anak sehingga anak mampu memberikan tumbuh dan berkembang sesuai bakat yang dimilikinya dan sebagai pendidik juga harus mempunyai komitmen yang kuat untuk memberikan layanan yang terbaik untuk anak didik kita.

# data[].attributes.headline
Dwi sinta purnama sari, TK Islamic pagar Alam 

# data[].attributes.subject
Dwi sinta purnama sari, TK Islamic pagar Alam 

# data[].attributes.body
bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

menuntun itu sendiri menurut saya mengenalkan dan membimbing anak, pada budaya yang ada di daerah, dalam mewujudkannya saya mengenalkan apa saja budaya yang ada di daerah seperti, dari bidang seni saya kenalkan tarian khas daerah, lagu khas daerah, dan bahasa khas daerah, lalu saya ajak anak-anak untuk belajar dan mempraktekkannya dengan menarikan tarian daerah tersebut, lalu saya juga mengajak anak-anak untuk memasak makanan khas daerah,,

''mengahamba kepada murid'' yaitu, seorang guru sebagai fasilitator untuk mengembangkan minat dan bakat anak, dimana guru berkepihakan kepada murid, ketika ada anak yang mempunyai bakat dan minat pada bidang seni guru berusaha menyediahkan fasilitas untuk mendukung minat dan bakat anak tersebut.

# data[].attributes.body
Refleksi pengalaman terkait proses pembelajaran yang saya lakukan adalah menggunakan metode pembelajaran yang inovatif dengan menggaitkan permainan tradisional sesuai dengan pemikiran KHD konteks sosial budaya, menuntun peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya

# data[].attributes.body
FEBI FETRAYANI

DARI SMP NEGERI 1 PAGARALAM

4. Mengapa pendidikan mementingkan kodrat alam dan kodrat zaman karena supaya kita dapat membentuk pendidik yang holostik dan relevan dengan kebutuhan anak.

# data[].attributes.headline
Pricillia CGP 11 , Fasil Ibu Sumini dan PP Ibu Susiyanti (Kota LubukLinggau) Provinsi Sumatera Selatan

# data[].attributes.subject
Pricillia CGP 11 , Fasil Ibu Sumini dan PP Ibu Susiyanti (Kota LubukLinggau) Provinsi Sumatera Selatan

# data[].attributes.body
Relevansi Filosofi menurut pemikiran KHD Bahwa anak-anak itu tumbuh dan berkembang sesuai kodratnya. kita hanya bisa merawat dengan menumbuhkembangkan minat dan bakat yang sudah ada dan tertanam sejak dia dilahirkan. Kemudian pembelajaran dari KHD yaitu memerdekakan dan berpusat pada murid. Bahwa kita harus bisa mengikuti perkembangan zaman, tidak bertentangan dengan nilai-nilai kemanusiaan dan pembangunan budi pekerti yang berfokus pada proses bukan hasil. Untuk itu mari kita mulai dari dalam diri kita sendiri. Salam Guru Penggerak

# data[].attributes.body
LEGA ASTUTI CGP II

Kota Pagar Alam

Smatera Selatan

Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

1. Fokus pada Kebutuhan dan Minat Anak: Pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

2. Peran sebagai Fasilitator dan Pembimbing: Sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing. Saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran.

3. Menghormati dan Memuliakan Anak: Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus berhamba pada anak juga memiliki makna yang lebih luas. Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

# data[].attributes.body
CGP Dari SMKS PGRI KOTA PAGARALAM

Fasil : Nurleni,S.E,. M.Pd

PP : Hengki Purba, S.Pd. Gr

Menurut saya dari pemikiran KHD kita yang dimaksud dengan menggambarkan diri kepada murid bukan berarti kita adalah yang harus mengikuti peserta didik melainkan kita mengajarkan dan menjadi pamong bagi murid untuk menjadi ke arah yang lebih baik lagi

Kita harus bisa mewujudkan 3 semboyan yang digaungkan oleh Ki Hajar Dewantara serta mengimplementasikannya di duni pendidikan

Kita harus mengajarkan anak dan menuntun anak sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman

Dan kita harus menjadi pamong juga bagi2 anak2 yang berkebutuhan khusus di sekolah karena mereka juga memiliki hak yang sama dengan anak2 yang normal

# data[].attributes.headline
Dewi Kurnia Utami CGP A.11 Lubuklinggau SMP YP. Bakti Ibu 11 Lubuklinggau (fasil ibu sumini PP pak suroto)

# data[].attributes.subject
Dewi Kurnia Utami CGP A.11 Lubuklinggau SMP YP. Bakti Ibu 11 Lubuklinggau (fasil ibu sumini PP pak suroto)

# data[].attributes.body
Refleksi dalam pembelajaran menurut pemikiran KHD. Pembelajaran yang menghamba pada anak. Bukan pembelajaran yang hubungannya seperti raja dan hambanya. tetapi hubungan dimana guru menuntun dan mendampingi anak untuk berkembang sesuia dengan kodratnya. meluruskan jika salah ara namun tidak menuntut untuk menjadi seperti apa yang di inginkan guru

# data[].attributes.body
refleksi pemikiran KHD, menghamba pada murid artinya pendidik harus memerdekakan siswa dan guru sebagai kodrat manusia

# data[].attributes.headline
Debby arianti  cgp a. 11 smait annida' lubuklinggau

# data[].attributes.subject
Debby arianti  cgp a. 11 smait annida' lubuklinggau

# data[].attributes.body
3. Perlunya mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena seiring dengan perkembangan zaman yang sangat pesat kita sebagai gituu tidak dapat menghindarinya makka uang perlu kita lakukan yaitu bagaimana cara kita menyikapi perkembangan zaman itu namun tetap memperhatikan kodrat alam murid kita krn tidak semua murid berasal dari kodrat alam yang sama. Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan zaman maka kita akan dapat menuntun murid kita dalam menerangkan garis kodratnya yang masih samar

# data[].attributes.body
Apa relevansi pemikiran kahade pendidikan yang berhamba atau berpihak pada anak dalam peran saya sebagai pendidik :

Peran saya sebagai pendidik yaitu akan fokus atau berpusat pada kebutuhan dan minat anak serta memberikan kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki anak sebagai pendidik saya tidak hanya sebagai pengajar tetapi harus jadi peran sebagai fasilitator motivator juga pembimbing bagi anak karena kita juga harus menghormati Anda sebagai subjek dalam proses pembelajaran seorang guru juga harus memiliki rasa hormat dan muliakan anak yang artinya menumbukan perasaan senang dan bahagia dalam diri anak atau peserta didik.

# data[].attributes.body
Rita Apriaynti. SD 'Aisyiyah 1 Kauman sumsel

Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. kodrat alam yang mana berhubungan dengan kodrat alam dari itu berhubungan dengan karakter anak seperti kejujuran, tanggung jawab

sedangkan kodrat zaman : pendidikan yang berlangsung dari zaman ke zaman karena keterampilan yang ahrus di kuasai juga harus berkembang, mengikuti pengajaran sesaui zaman nya.

seprti menghamba kepada murid, yang arti nya berpihak atau mengutamakan kebutuhan siswa. pendidik sebagai penasihat untuk anak-anak yang berpihak kepada murid

# data[].attributes.body
4. menghamba pada murid artinya kita sebagai penddik harus memerdekakan murid artinya rasa penghargaan guru terhadap murid sebagai manusia yang memiliki kodrat bawaan dari sang pencipta dan juga terlahir dari zaman yang dinamis.

# data[].attributes.headline
Indah Mega Yanti,S.Pd TK ABA Masjid Raya Pagar Alam

# data[].attributes.subject
Indah Mega Yanti,S.Pd TK ABA Masjid Raya Pagar Alam

# data[].attributes.body
menghamba pada murid menurut saya bukan dalam artian menuhankan anak tetapi lebih kepada kita sebagai guru harus lebih membimbing/melayani anak dalam pendidikan dengan sepenuh hati agar dapat meningkatkan minat dan potensi anak sehingga anak dapat memencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

# data[].attributes.headline
Heri Handrio SD Negeri 53 Pagar Alam CGP A11 Kota Pagar Alam Provinsi Sumatera Selatan

# data[].attributes.subject
Heri Handrio SD Negeri 53 Pagar Alam CGP A11 Kota Pagar Alam Provinsi Sumatera Selatan

# data[].attributes.body
Refleksi Pemikiran KHD Pendidikan Berdasarkan Kodrat Alam dan Kodrat Zaman

pendidikan berdasarkan Kodrat Alam pendidikan yang melihat peserta didik dengan segala potensi dan kemampuan yang dimiliki peserta didik seorang guru hanya memberikan laku menebalkan laku peserta didik dengan segala karakter yang dimiliki sedangkan kodrat alam adalah pendidikan harus dapat mengikuti perkembangan zaman, di tengah-tengah arus globalisai saat ini kita dituntut untuk dapat belajar dengan segala kemajuan yang ada sehingga anak dapat mengikuti kemajuan saat ini.

# data[].attributes.body
1. Menerapkan Merdeka belajar yang berorientasi pada peserta didik melalui pendekatan pendidikan yang holistik.

2. Kata “menuntun” dalam konteks sosial budaya di daerah bisa dimaknai sebagai suatu usaha membawa seseorang ke kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat. "menuntun" dipraktikkan melalui gotong royong dan saling membantu antar anggota masyarakat. Contohnya, membantu tetangga yang sedang kesusahan atau menjaga keamanan lingkungan bersama-sama.

3. Menurut saya anak berhak mendapatkan pendidikan yang sesuai dengan perkembangan zaman serta kodrat alam yang ada dan dimiliki oleh setiap masing -maisng individu. Anak kedepannya akan menjadi penerus untuk kehidupan kedepannya sehingga pendidikan anak juga harus mengikuti apa yang ada ditengah masyarakat secara alami sesuai kodratnya dan juga tetap menyesuaikan perkembangan zaman yang ada. Sehingga sebagai guru kita harus selalu mengembangkan dan memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman yang ada agar nantinya juga dapat selaras dengan perubahan dan selaras dengan apa yang ditemui anak sesuai dengan zamannya sehingga proses pembelajaran pun akan lebih bisa diterima oleh anak.

4. Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki karena seorang guru harus mengutamakan kebutuhan siswa.

# data[].attributes.headline
Ria Yuniarti, SMA Negeri 6 Lubuklinggau 

# data[].attributes.subject
Ria Yuniarti, SMA Negeri 6 Lubuklinggau 

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara "Pendidikan yang berhamba pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik tentulah sangat relevan. Guru sebagai pendidik hendaknya memberikan layanan yang sebaik-baiknya kepada peserta didik sehingga kita bisa memfasilitasi segala kebutuhan peserta didik untuk mengembangkan potensinya masing-masing. Keberpihakan pendidikan terhadap anak akan menjadikan peserta didi itu menjadi pribadi yang merdeka yaitu bebas lahir dan mandiri batin.

# data[].attributes.headline
RINI OKTAVIA TK ABA MASJID RAYA (KOTA PAGARALAM CGP 11)

# data[].attributes.subject
RINI OKTAVIA TK ABA MASJID RAYA (KOTA PAGARALAM CGP 11)

# data[].attributes.body
Konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara adalah pendidikan yang holistik , dimana murid atau peserta didik dibentuk menjadi insan yang berkembang secara utuh melalui nproses pembelajaran yang berpusat pada murid dan dilaksanakan dalam suasana penuh bahagia.

Memotivasi anak dengan cara yaitu membuat kelas menjadi nyaman, melakukan ice breaking, mengajak anak untuk bersemangat terlebih dahulu dengan bernyayi, bertepuk tangan dan masih banyak lagi. selain itu mengajak anak untuk fokus saat kita mengajar dengan cara memanggil anak dengan sebutan kasih sayang.

# data[].attributes.body
3. Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki. Dan seorang pendidik harus bisa memberikan teladan atau contoh dengan tindakan yang baik sehingga terbentuk siswa yang berkarakter dan berbudi pekerteyang baik, memberikan dorongan dan arahan.

# data[].attributes.body
assalamualaikum wr wb

selamat siang menjelang soreh ibuk betti.

saya suka ibuk betti demikian pula materi hari ini buk, banyak sekali ilmu-ilmu yang didapat hari ini.

bertukar pikiran pokoknya luar biasa buk betti.

berikut jawaban saya

2. Perwujudtan 'menuntun' konteks sosial budaya

menuntun berarti memberi arah , membimbing , mengarahkan , peserta didik agar dapat mengembangkan potensi dan pengetahuan agar menjadi orang yang berguna dilingkungan sekitar / masyarakat.untuk mencapai pendidikan yang relevan dengan konteks sosial budaya kita dapat menyisipkan nilai-nilai budaya lokal dalam pembelajaran contohnya : mengenalkan lagu dan masakan khas kota pagaralam . sekian terimakasihhh.

salam guru penggerak

# data[].attributes.headline
Alex Fahrizon, CGP Angakatan 11 dari SD Negeri 46 Kota Pagar Alam Provinsi Sumatera Selatan

# data[].attributes.subject
Alex Fahrizon, CGP Angakatan 11 dari SD Negeri 46 Kota Pagar Alam Provinsi Sumatera Selatan

# data[].attributes.body
Suatu pemikiran dari Ki Hajar Dewantara yang terkait dengan pembelajaran yang pernah saya lakukan adalah, saya sebagai guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk belajar dengan tetap memegang kendali agar siswa tetap kondusif walaupun pembelajarannya dimerdekakan. Sehingga anak-anak senang untuk belajar tanpa ada kebosanan di dalam kelas.

# data[].attributes.headline
nurhasanah (sd negeri 52 kota pagaralam)

# data[].attributes.subject
nurhasanah (sd negeri 52 kota pagaralam)

# data[].attributes.body
Bagaimana kata “menuntun” saya maknai dalam konteks sosial budaya (nilai-nilai luhur budaya) di daerah saya? Apa dapat saya lakukan untuk mewujudkan pendidikan anak yang relevan dengan konteks sosial budaya di daerah saya?

Menuntun dalam konteks sosial budaya menurut saya adalah mengarahkan dan membimbing peserta didik untuk maju dan berkembang kearah yang lebih baik dalam Masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang kebersamaan, empati-simpati, saling menghargai satu sama lain dan gotong royong

salah satunya guru piket menerapkan 5S (Sapa salam, senyum sopan dan santun

Mengapa pendidikan murid (anak) perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam adalah lingkungan alam tempat siswa berada baik kulturbudayanya maupun keadaan geografinya, sedangkan kodrat zaman adalah perubahan dari waktu ke waktu. Sehingga alasan Pendidikan siswa perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman adalah agar Pendidikan yang diberikan kepada siswa relevan dengan keterampilan yang dibutuhkan siswa agar mereka bisa hidup, bekarya dan menyesuaikan diri. Dalam konteks pembelajaran sekarang, guru harus membekali siswa dengan kecakapan abad 21 dan senantiasa memberikan teladan yang baik dengan menanamkan nilai budi pekerti

Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara dengan peran saya sebagai pendidik adalah saya harus menjadi pendidik yang berfokus kepada siswa yang mempersiapkan pengalaman belajar terbaik untuk siswa agar mereka mengeluarkan potensi yang maksimal dan menjadi pribadi yang mandiri dan juga pribadi yang dapat berkontribusi kepada masyarakat

Bagaimana gambaran proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

dengan meneladalli semboyan tutwuri handayani, memberikan dorongan kepada peserta didik agar proses pembelajaran dapat memerdekakan anak

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran ki hajar dewantara yaitu saya lebih berfokus kepada anak didik saya, dan memerdekakan anak didik saya dalam belajar

# data[].attributes.body
Menghamba pada murid bukan berarti menuhankan murid. tetapi kita sebagai guru harus terlebih dahulu menghormati dan menghargai mereka. dengan seperti itu, mereka juga akan menghormati dan menghargai kita sebagai guru . kemuadia perasaan mereka bahagia dan akan membuat mereka mudah menerima pembelajaran dengan baik

# data[].attributes.headline
Rusmiati T., S.Pd SD Negeri 009 Muara Badak (CGP Angkatan 11 Kukar)

# data[].attributes.subject
Rusmiati T., S.Pd SD Negeri 009 Muara Badak (CGP Angkatan 11 Kukar)

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD yaitu menjadi fasilitator dan motivator yang mendukung pengembangan potensi diri peserta didik. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengenali dan menghargai potensi diri peserta didik, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas. Selain itu, juga memberikan bantuan, saran, dan umpan balik yang konstruktif bagi peserta didik dalam meningkatkan potensi diri mereka.

2. Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa Jawa, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional seperti wayang, ludruk, reog, tari-tarian, dll., mengikuti adat istiadat seperti selamatan, slametan, bersih desa, dll., dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, hormat-menghormati, dll.

3. Dalam pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, seperti yang dijelaskan oleh Ki Hajar Dewantara. Kodrat alam sendiri dapat diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.

Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak. Pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

Sementara itu kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, sebenarnya alasannya cukup sederhana. Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

4. Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara "Pendidikan yang berhamba pada siswa" dengan peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pendidik saya tidak melihat siswa sebagai objek, tetapi siswa adalah subjek dan teman belajar. siswa diberi kesempatan untuk mengembang diri dalam pembelajaran tutor sebaya. Berhamba pada siswa maksudnya guru harus memiliki rasa hormat memuliakan siswa sehingga membangkitkan rasa senang dan semangat dalam diri siswa. Jika siswa senang dan bahagia mereka akan mudah menyerap ilmu.

# data[].attributes.body
3. Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. Artinya bahwa setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing, jadi sebagai guru kita tidak bisa menghapus sifat dasar tadi, yang bisa dilakukan adalah menunjukan dan membimbing mereka agar muncul

sifat-sifat baiknya sehingga menutupi/mengaburkan sifat-sifat jeleknya.

Kodrat zaman bisa diartikan bahwa kita sebagai guru harus membekali keterampilan kepada siswa sesuai zamannya agar mereka bisa hidup, berkarya dan menyesuaikan diri. Dalam konteks pembelajaran sekarang, ya kita harus bekali siswa dengan kecakapan Abad 21. Budi pekerti juga harus menjadi bagian tak terpisahkan dari pendidikan dan pengajaran yang kita lakukan sebagai guru. Guru harus senantiasa memberikan teladan yang baik bagi siswa-siswanya dalam mengembangkan budi pekerti. Kita juga bisa melakukan kegiatan-kegiatan pembiasaan di sekolah untuk menanamkan nilai-nilai budi pekerti/akhlak mulia kepada anak.

# data[].attributes.headline
Eka Putriani (SDN 010 Tenggarong Seberang)

# data[].attributes.subject
Eka Putriani (SDN 010 Tenggarong Seberang)

# data[].attributes.body
1. Menurut pemikiran saya, “menuntun” dalam konteks sosial budaya berarti membimbing, atau mengarahkan siswa agar dapat mengembangkan potensi dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjadi bagian dari masyarakat dan menyisipkan nilai-nilai budaya lokal dalam proses pembelajaran (seperti mengenalkan alat musik tradisional, lagu, tarian, dan makanan khas).

2. Karena setia anak memiliki keunikan, karakteristik, bakat, minat dan potensi alami yang dibawa dari lahir jika pendidikan tidak mempertimbangkan kodrat alam anak tidak akan bisa berkembang optimal. Mempertimbangkan kodrat zaman atau tuntutan keterampilan yang dibutuhkan murid sesuai dengan perkembangan jaman. Dunia terus berubah, dan pendidikan harus mengikuti agar murid nggak ketinggalan.

3. Pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) tentang Pendidikan yang Berhamba pada Anak memiliki relevansi yang sangat kuat dengan peran guru sebagai pendidik yaitu : Menghormati dan Memuliakan Anak, Memenuhi Kebutuhan dan Minat Anak, Menuntun, Bukan Memaksa, Pendidikan yang Holistik,Filosofi "Ing Ngarsa Sung Tulodo, Ing Madya Mangun Karso, Tut Wuri Handayani"

4. Saat ini pembelajaran dengan pemikiran KHD masih sangat relevan. Salah satu konsep yang dibawa oleh KHD adalah menghamba pada anak. Dalam hal ini, pembelajaran yang dilakukan harus berpusat pada siswa. Selain itu, siswa berperan sebagai peserta aktif dalam proses pembelajaran yang dilakukan, bertanggung jawab, dan memiliki daya inovasi yang baik.  Pendidikan dengan konsep menghamba pada anak ini mengacu pada minat, bakat, pengetahuan, kemampuan, dan kebutuhan siswa. Sehingga  pendidik harus bisa menyediakan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan tersebut. Hal ini dilakukan agar motivasi siswa terjaga dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran ini juga dapat melatih kepemimpinan, kreativitas, kemandirian, kedisiplinan, mental, berpikir kritis, dan komunikasi. Sehingga diharapkan siswa dapat beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan yang terjadi.

# data[].attributes.body
3.Pendidikan memerlukan pertimbangan kodrat alam dan kodara zaman ? karena Kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

Ini mencakup potensi, kekuatan, dan kelemahan yang secara alamiah melekat pada diri masing-masing individu.

Dalam pendidikan, kita harus memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak.sedangkan Kodrat zaman berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah.

Perkembangan teknologi, budaya, dan lingkungan sosial memengaruhi cara kita hidup dan berinteraksi.

kita harus mempersiapkan anak-anak agar memiliki keterampilan yang relevan dengan perkembangan zaman.Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak.

# data[].attributes.body
No.1

Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD yaitu sebelum memulai pembelajaran,saya melakukan assesmen diagnostik.Saya menanyakan bagaimana kabar/perasaan mereka hari itu. Lalu Jika ada anak yang merasa sedih,saya akan menanyakan alasan mengapa mereka sedih.Kemudian saya juga memberikan motivasi kepada mereka ,agar mereka dapat mengikuti proses pembelajaran dengan gembira.

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang merefleksikan atau mencerminkan pemikiran Kihajar Dewantara adalah dengan mencerminkan tiga semboyan yang diterapkan oleh Kihajar Dewantara yaitu Ing Ngarso Sung Tulada yang artinya kita sebagai guru berada didepan untuk memberikan contoh,Ing Madya Mangun Karsa yang artinya kita sebagai guru harus berada ditengah-tengah peserta didik sebagai pembangun motivasi bagi peserta didik,Tut Wuri Handayani yang artinya kita sebagai guru dibelakang memberikan dorongan atau semangat kepada peserta didik

2. menuntun dalam konteks sosial budaya untuk menambah kebijakan yang berlaku adalah memperkenalkan bahwa budaya-budaya itu bisa membantu anak mengembangkan karakternya karena kita berbeda dengan budaya barat dengan budaya timur.sehingga menurut Kihajar Dewantara menuntun segala kekuatan kodrat pada anak sehingga mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia dan anggota masyarakat

3. kodrat alam berhubungan dengan karakter anak itu sendiri,contoh sifat tanggung jawab,rajin,jujur dan sebagainya sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak dimana pendidikan tidak bisa memaksakan kodrat seorang anak karena tujuan pendidikan untuk memoles kodrat alam menjadi hal positif dan baik sementara kodrat zaman sebagai perubahan yang terjadi dari waktu kewaktu dan karena keterampilan harus dikuasai dan juga berkembang sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemajuan sesuai zamannya

4. relevansi pemikiran Kihajar Dewantara tentang pemikiran berhamba pada anak yaitu fokus atau berpusat pada kebutuhan dan minat anak serta memberikan kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki anak-anak, sebagai pendidik saya tidak hanya sebagai pengajar tetapi harus jg berperan sebagai fasilitator,motivator dan juga pembimbing bagi anak karena kita juga harus menghormati anak sebagai subjek dalam proses pembelajaran, seorang guru juga harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak yang artinya menumbuhkan perasaan senang dan bahagia dalam diri anak atau peserta didik kita

# data[].attributes.body
No.4: Relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik yaitu sebagai pendidik, saya akan memberikan apa yang benar-benar menjadi "kebutuhan" anak didik yang membantu mereka menacapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya bukan sesuai keinginan saya sebagai pendidik dan bukan pula keinginan anak didik.

# data[].attributes.body
1. Saya akan mengembangkan pendidikan karakter, selama pembelajaran berlangsung saya akan memaparakan kegiatan kerja sama, memperkuat toleransi dengan sesama teman maupun semua warga kesekolah, sopan santun kepada sesama dan melatih peserta didik bertanggung jawab.

4. Menurut pandangan saya pemikiran ki hajar dewantara mash sangat relevan dengan peran saya dalam mengarahkan dan membimbing anak anak dalam proses pendidikan. Saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya temtang mengasah kemampuan, dan pemahaman intelektual semata, akan tetapi juga untuk membentuk karakter anak anak.

# data[].attributes.body
No.3: Alasan mengapa pendidikan memerlukan pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman menurut saya adalah ketika pertibangan itu digunakan maka tujuan pendidikan akan tercapai karena anak didik akan lebih mudah memahami setiap pembelajaran yang kita berikan karena mereka dapat melihat dan menemukan langsung di alamnya serta mereka dapat nikmati dari alamnya dan seiring perkembangan zaman akan mereka mudah pahami dan meresapi dalam hidup mereka dan mengimplementasikannya karena sedang berkembang pada zaman mereka.

# data[].attributes.body
4. Relevansi pemikiran KHD tentang "pendidikan yang berhamba pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik bukan berarti kita sebagai guru menuruti semua kemauan dan keinginan anak, tetapi seorang guru sebaiknya mampu memahami dan membimbing anak untuk menemukan dan mengembangkan segala potensi yang dia miliki.

# data[].attributes.headline
Rubiana SDN 015 Sangasanga CGP ANGKATAN 11

# data[].attributes.subject
Rubiana SDN 015 Sangasanga CGP ANGKATAN 11

# data[].attributes.body
3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan harus berubah dan berkembang sesuai dengan perkembangan zaman agar pendidikan kita tidak tertinggal dan terus berkembang dan maju. Sebagai seorang guru kita pun juga harus meng upgrade diri kita agar kita bisa menuntun, mendidik, membimbing dan membersamai anak didik kita karena kita (guru) zaman sekarang ini bukanlah satu-satunya sumber ilmu.

# data[].attributes.body
No.2 Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks budaya daerah saya adalah keluarga, sekolah dan pemimpin adat memiliki peran dalam membimbing generasi muda untuk menghormati nilai-nilai agama dan budaya, gotong royong demi membantu menjaga harmoni dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
3. Pendidikan memerlukan pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam sendiri adalah lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.

Kodrat alam berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Pendidikan seyogyanya memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

Sedangkan kodrat zaman adalah pendidikan harus mampu menciptakan murid yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka murid harus bisa mengikuti hal tersebut.

# data[].attributes.body
2. Perwujudan menuntun anak dalam kontek sosial budaya daerah yaitu dengan mengajak anak2 dan orang tua mengunjungi makam pahlawan serta melakukan tebar bunga dl rangka memperingati peristiwa merah putih sangasanga yg setiap tahun diperingati, selain itu jg mengunjungi meseum, dari sini nilsi luhur yg dapat kita ambil adalah rasa syukur dan cinta tanah air.

# data[].attributes.body
1. Pembiasaan pada anak-anak dalam kesehariannya { seperti pelaksanaan 5S )

2. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu menuntun siswa yang memiliki bakat dan talentanya sejak lahir dan perlu mempertimbangkan kodrat zaman agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman. Disinilah pendidik dituntut untuk menjadi pembelajar seperti siswa yang sedang dihadapinya

3. Peran saya sebagai guru adalah saya akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan bakat serta minatnya dan memberikan pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat membangkitkan semangat serta motivasi belajar siswa serta menumbuhkan keingintahuannya.

4. Pembelajaran haruslah relevan dengan kehidupan sosial budaya yang ada didaerah kita . Tujuannya adalah untuk mencerdaskan generasi penerus dan meningkatkan martabatnya. Pengembangan sosial budaya haruslah sejalan dengan nilai-nilai sosial budaya setempat . Maka peran guru akan diutamakan dalam membimbing dan menuntun siswanya untuk mengembangkan potensi dan talentanya yang mereka miliki sehingga sekolah bukanlah hanya sekedar tempat untuk belajar tetapi sekolah benar-benar menjadi rumah kedua bagi siswa .

# data[].attributes.body
4. Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran kita sebagai pendidik yaitu seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri peserta didik

# data[].attributes.headline
Rina wulandari CGP Angkatan 11 Kec. Sebulu 

# data[].attributes.subject
Rina wulandari CGP Angkatan 11 Kec. Sebulu 

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam merefleksikan pilosofis pemikiran KHD dimana kami disekolah melakukan pembelajaran yang menekankan nilai budi pekerti dengan cara mengajarkan tata cara wudhu dan sholat serta memperlihatkan video cerita tentang Nabi dan Rasul bagaimana sifat-sifat dari nabi yang perlu diteladani

# data[].attributes.body
1. Menuntun yaitu seseorang menuju prilaku yang baik dan positif, dalam konteks sosial budaya menuntun berperan penting dalam membantu masyarakat memahami norma yang berlaku, mengenalkan budaya yang ada agar tidak hilang dan dapat melestarikannya... perubahan konkret yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya di daerah saya seperti membiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, menerapkan 3S, selalu mengucapkan tolong jika meminta bantuan, mengucapkan terimakasih setelah menerima bantuan, menjaga lingkungan , budayakan gotong royong

2. seperti yang telah dijelaskan oleh KHD, kodrat alam dapat diartikan sebagai lingkungan tempat tinggal, kdrat alam berhubungan dengan karakter peserta didik seprti bertanggung jawab, rajin jujur, malas, penakut, pelit dsb, maka pendidikan harus memperhatikan itu semua, walaupun pendidikan tidak dapat menghapus karakter jelek yang tertanam pada anak namun dengan adanya pendidikan dapat memoles kodrat alam tersebut menjadi hal-hal yang positif dan anak dapat mempertimbangkan untuk melakukan hal-hal negatif

3. fokus pada kebutuhan anak dam minat anak (Memberikan kesempatan kepada anak untuk berkembang sesuai dengan potensinya masing-masing), peran guru sebagai fasilitator dan pembimbing (memberikan motifasi dan bimbingan, menghormati anak dalam proses pembelajaran), menghormati dan memuliakan anak (sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia pada anak)

4. Memberikan peserta didik kebebasan dalam meningkatkan bakatnya, guru berperan menuntun mereka sesuai dengan budaya dan teknologi yang berkembang

# data[].attributes.body
4. Peran saya sebagai pendidik adalah saya menjadikan siswa sebagai pusat pembelajaran dimana saya harus menghargai perbedaa-perbedaan karakter yang dimiliki siswa sehingga dalam proses belajar. Saya tidak akan memaksakan setiap siswa mendapat pencapaian yang sama baik dalam segi pengetahuan, keterampilan, maupun sikap. Tetapi saya berupaya agar setiap siswa mampu mengekspresikan bakat dan minatnya dengan karya yang berbeda.

# data[].attributes.body
1.       pembiasaan anak-anak pada keseharian untuk disiplin waktu, menjaga kebersihan, saling menyapa, dan budaya positif lainnya.

2.       Perwujudan dalam menuntun konteks budaya social di daerah saya yaitu, membimbing anak memiliki sikap gotong royong, saling menghormati antar suku dan agama, rendah hati, saling berbagi

3.       Karena kodrat alam ialah potensi atau bakat dan minat setiap masing – masing anak. Kemudian kodrat zaman, walaupun mengikuti perkembangan zaman tetapi harus tetap tidak melupakan budaya dari leluhur.

4.       Kita sebagai pendidik harus memberikan kemerdekaan belajar pada anak, artinya kita membebaskan anak dalam memilih minat dan bakat sesuai dengan kemampuannya, tetapi kita juga tetap harus mengarahkan agar hasil yang diinginkan sesuai

# data[].attributes.body
2. Perwujudan menuntun yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya adalah, mengenalkan budaya daerah kami melalui kegiatan ekskul (tari Jepen Kutai) dan belajar bersama mereka, agar kami bisa melestarikan dan mencintai budaya daerah setempat

# data[].attributes.body
No. 1: Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD yaitu mendidik berpusat pada anak, dimana sebelum saya menyampaikan materi diawal semester selalu melakukan assesmen awal untuk mengetahui minat dan bakat mereka terhadap materi pelajaran yang akan saya sampaikan dan setelah saya mendapatkan saya mengetahuinya lalu saya memberi penguatan kepada mereka karena terkadang ada ada anak didik yang tidak minat kepada suatu pelajaran hanya karena alasan-alasan yang tidak mendasar atau dengan kata lain karena minat belajar mereka yang kurang (malas).

# data[].attributes.body
Pendidikan mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena diharapkan pendidikan bisa membawa siswa mampu mengembangkan dirinya sesuai minat dan bakatnya dan bisa menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana dia tinggal, selain pendidikan perlu mengikuti perkembangan zaman karena itu perlu diperbaharui cara-cara belajar dengan memanfaatkan tekhnogi yang semakin berkembang pesat

# data[].attributes.body
4.Sebagai Pendidik , saya memandang relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berhamba pada anak sebagai yang mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik- baiknya pada peserta didik.

# data[].attributes.body
3. Pendidikan memerlukan pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman? karena sebagai seorang pendidik kita harus memberikan pendidikan dan pengajaran yang sejalan dengan zaman tetapi karena kita menghadapi peserta didik yang berbeda karakter nah disinilah kita sebagai pendidik dituntut untuk tidak melupakan kodrat alam yang ada pada diri peserta didik kita itu sendiri. sehingga kodrat alam dan kodrat zaman memang selalu harus dipertimbangkan

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD adalah, saya menjadi lebih memahami keinginan dan kodrat murid, dan saya juga mencoba lebih memerdekakan murid secara lahiriah dan batiniah

# data[].attributes.body
3. Agar anak dapat tumbuh dan berkembang maksimal menjadi manusia yang merdeka sesuai dengan minat dan bakat dengan tetap memperhatikan perkembangan zaman .

# data[].attributes.body
Peran saya sebagai pendidik yaitu sebagai fasilitator yang membantu anak menemukan dan mengembangkan potensi mereka sendiri, bukan hanya sebagai pemberi informasi, Memberikan kebebasan bagi anak untuk mengeksplorasi minat dan bakat mereka.

# data[].attributes.body
pemikiran yang berhamba pada anak adalah pendidikan diman kegiatan pembelajaran berdasarkan kebutuhan dan minat, kemampuan peserta didik yang dilihat dari observasi yang dilakukan dari capaian peserta didik

# data[].attributes.body
3. Karena setiap peserta didik itu mempunyai kodrat alam yang berbeda, sehingga pembelajaran dapat mengintegrasikan elemen budaya lokal dan tradisi dalam pendidikan akan membantu mempertahankan identitas budaya dan kearifan lokal yang berharga. sedangkan kodrat zaman bersifat dinamis akan berubah setiap generasi oleh karena itu tugas seorang pendidik harus menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan zaman anak tersebut agar mempersiapkan untuk menghadapi tantangan.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing anak memiliki sikap mencintai budayanya meliputi gotong - royong , rukun , ramah , rendah hati , saling menghormati dan berbudi luhur.

# data[].attributes.body
2. Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya seperti nilao gotong royong, menghargai teman yang berbeda agama dan suku, serta menanamkan jiwa peduli kepada lingkungan dan masyarakat.

# data[].attributes.body
2. Menuntun artinya pendidikan adalah menuntun kodrat yang dimiliki siswa sesuai dengan bakat dan minat siswa serta disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zamannya agar siswa mampu memposisikan diri baik sebagai individu maupun anggota masyarakat

# data[].attributes.body
4. Relevansi Pemikiran KHD "Pendidikan yang menghamba pada murid" sebagai pendidik kita memeberi murid kebebasan dalam meningkatkan minat dan bakatnya dan guru berperan untuk menuntun apa yang dicita citakan serta pembelajaran memperhatikan kodratnya dalam mennentukan strategi yang berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Bagaimana perwujudan " Menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah: yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya salah satunya dengan kegiatan pembiasaan yang dilakukan di sekolah setiap pagi yaitu dengan cara menerapkan budaya 5S ( salam, senyum,sapa, sopan, santun ).

# data[].attributes.body
2. Menuntun peserta didik dalam konteks sosial budaya yaitu menghormati nilai-nilai budaya yang ada sekitar, memastikan peserta didik tidak melanggar norma-norma yang ada di masyarakat yang sudah dijaga secara turun temurun, hal ini juga membantu melestarikan nilai-nilai budaya yang ada disekitar. contoh konkret yaitu membiasakan anak-anak sebelum dan sesudah melakukan sesuatu harus berdoa terlebih dahulu, bersikap santun, saling menghargai dan menghormati antar teman. serta mencintai lingkungan.

# data[].attributes.body
NORHANDAYANI,S.Pd

cgp11 KUKAR

4.Peran saya sebagai pendidik bahwa relevansi pendidikan yang menghamba pada anak adlah bahwa kita memberikan pengajaran kepada anak harus mengikuti apa yang menjadi kebutuhan mereka,bukan pada kemauan mereka

# data[].attributes.body
Kodrat zaman adalah kemustahilan untuk kita menolaknya oleh karena itu sudah benar memang kita wajib menuntun anak sesuai dengan kodrat di zamannya. Dengan membuat aplikasi yg bisa di instal di HP adalah salah satu cara yang bisa kita terapkan dalam pembelajaran di sekolah. Selain untuk mengontrol juga untuk menuntun siswa dalam menemukan bakat dan kodratnya masing-masing.

# data[].attributes.headline
Vita Nur Fitria, S.Kom (CGP ANgkatan 11 ) Kutai Timur

# data[].attributes.subject
Vita Nur Fitria, S.Kom (CGP ANgkatan 11 ) Kutai Timur

# data[].attributes.body
1. Pengalaman Saya Sebagai Pendidik terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD ialah, masih banyak kekurangan dalam pengajaran yang berpusat pada peserta didik, sehinggka karakter mereka masih belum terbentuk.

2. Perwujudan "Menuntun" dalam konteks sosial budaya dengan cara mengajak peserta didik terjun langsung ke alam, untuk melihak budaya yang ada disekitar.

3. Kodrat Alam dan Kodrat Zaman itu akan selalu berubah dan berpindah ke yang lebih modern, jadi tugas kita membuat peserta didik selalu update dengan keadaan tersebut.

4. Pendidikan yang berhamba kepada murid, kita harus bisa memposisikan diri sebagai pembelajar dan pemelajar, untuk bisa memahami bagaimana kondisi dan posisi peserta didik.

Salam & Bahagia :)

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) akan menempatkan anak sebagai pusat dari segala kegiatan pendidikan. Anak-anak diajak untuk aktif berpartisipasi dalam proses belajar, termasuk dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan belajar.

# data[].attributes.body
Saudah

Pengalaman saya terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah saya melakukan pembelajaran berpusat pada siswa dimana siswa dilibatkan langsung dalam pembelajaran sehingga siswa dapat mengekpresikan diri sesuai minat dan bakat/ kodrat yang dimiliki

# data[].attributes.body
NORHANDAYANI,S.Pd

CGP 11 KUKAR

3.bahwa pendidikan memerlukan pertimbangan kodrat alam dan kodrat jaman,dimana karakter anak yang merupakan kodrat alam,harus sepadan dengan kodrat jaman dimana tekhnologi sekarang ini ,anak harus dapat memilah dan memilih mana yang baik dan mana yang buruk yang harus mereka ikuti.Dengan pembekalan karakter yang ada pada mereka,dapat mereka gunakan untuk masa depan mereka dalam menghadapi gempuran tekhnologi modern

# data[].attributes.body
1. ketika kita memberi tugas kita sesuaikan dengan minat dan kemampuan anak , selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu sy selalu memberikan pertanyaan kepada murid, apa ada kesulitan dalam setiap memberikan materi

# data[].attributes.body
3.sebagai pendidik yang ideal kita harus selaras dengan kodrat alam dan kodrat zaman .karena ini akan membantu anak mencapai potensi terbaiknya dan siap menghadapi tuntunan kehidupan dimasa depan.

# data[].attributes.body
3 Pendidikan indonesia mempertimbangkan kodat alam dan zaman karena kondisi lingkungan budaya indonesia berbeda beda serta menyesuaikan zaman di era teknologi

# data[].attributes.headline
Adella Citra (SDN 001 Muara Wahau, Kab. Kutai Timur)

# data[].attributes.subject
Adella Citra (SDN 001 Muara Wahau, Kab. Kutai Timur)

# data[].attributes.body
3. Pendidikan pada anak harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berarti pendidikan harus memperhatikan karakter individu masing-masing anak sesuai bakat, minat, dan potensinya. Sedangkan kodrat zaman berarti memperhatikan perkembangan zaman/globalisasi, jangan sampai tertinggal dengan kemajuan zaman, namun tetap harus memperhatikan nilai-nilai kearifan budaya lokal.

# data[].attributes.body
3. Pendidikan memerlukan pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap keterampilan yang dikuasai harus terus berkembang sehingga seorang guru harus bisa menciptakan siswa yangnmempunyai kemmpuan sesuai zamannya.

# data[].attributes.body
1. Dalam pembelajaran saya sudah mengapresiasikan pemikiran KHD aitu saya dalam pembelajaran selalu mengadakan metode bermain, jadi anak belaajar sambil bermain.

2. Menuntun menurut saya adalah usaha membawa seseorang kepada suatu hal yang baik untuk hidup dimasyarakat. jadi sebagai seorang guru, pendidik harus menjadi pendamping yang menemani peserta didik samapai mencapai tujuannya.

3. Sebagai pendidik yang baik kita selalu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, sangat penting bagi kita karena kodrat alam berkaitan dg sifat dan lingkungan dimana anak didik tinggal sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan ketrampilan yang diberikan kepada anak didik agar mereka dapat hidup dan berkarya sesuai dengan perkembangan zaman.

4. Menghamba pada anak intinya bahwa setiap pendidik hanya hanya dapat menuntun tumbuhnya kekuatan kodrat yang ada pada anak - anak, gar dapat memperbaiki lakunya dan tumbuh sesuai dengan kekuatan kodrat anak.

# data[].attributes.headline
Annisa Janati CGP A11 - SMK Negeri 1 Anggana

# data[].attributes.subject
Annisa Janati CGP A11 - SMK Negeri 1 Anggana

# data[].attributes.body
1. Pembiasaan anak-anak pada keseharian untuk displin waktu, menjaga kebersihan dll.

2. Dengan mengajak dan memberikan pengalaman langsung untuk berinteraksi dengan keberagaman budaya

3. Karena kodrat alam dan zaman itu akan selalu berubah, dan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang yang diperlukan untuk sukses dalam masyarakat yang terus berubah dengan cepat.

4. Pendidikan berhamba pada siswa fokusnya tidak hanya pengajaran akademis, tetapi juga pada pengembangan karakter.

# data[].attributes.body
Juniarti Rosita CGP 11 Kutai Kartanegara

4. pendidikan hyang berhamba pada anak bahwa berorientasi kepada anak itu hal yang utama dimana kita sebgai pendidik harus melaksanakan pembeljaran yang sesuai dengan kebutuhan murid, minat serta bakatnya

# data[].attributes.body
4. Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran sebagai pendidik adalah

dalam pemikiran KHD memberikan kebebasan untuk peserta didik mengembangakn minat serta bakatnya. sebagai pendidik saat ini hanya memfasilitasi perkembangan yang diimpikan peserta didik, pendidik menuntunnya agar tidak salah dalam menjalani proses menggapai impiannya tersebut, pendidik juga perlu memberikan arahan agar peserta didik memiliki karakter yang baik

# data[].attributes.body
2. Perwujudan menuntun dengan konteks budaya adalah mengali nilai nilai luhur yang melekat pada murid seperti sifat gotong royong yang saat kegiatan budaya adat dayak selalu bekerja sama sehingga diimplementasikan kegiatan kebersihan serta kegiatan untuk bergotong royong

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD di sekolah saya adalah dengan memberikan pembelajaran sesuai dengan kodrat zaman yaitu memberikan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi, contohnya dengan penggunaan gadget dan chromebook pada saat pembelajaran.

# data[].attributes.body
NORHANDAYANI,S.Pd

CGP 11 KUKAR

2.penerapan menuntun yang saya lakukan adalah melatih tarian jepen,dimana nilai luhurnya adalah kerjasama,relijius,budi pekerti dan peduli

# data[].attributes.headline
Ricky Jailani CGP Angkatan 11 SMAN 1 Sandaran

# data[].attributes.subject
Ricky Jailani CGP Angkatan 11 SMAN 1 Sandaran

# data[].attributes.body
Dari pemikiran KHD saya bisa belajar bahwa setiap peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda-beda maka dari itu kita sebagai pendidik harus mampu memposisikan diri sesuai dengan apa yang di butuhkan atau diinginkan oleh peserta didik.

# data[].attributes.body
2. Perwujudan "menuntun" yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah mengajak mereka pada kegiatan atau even derah disana ada permainan tradisional anak diminta untuk mengamati dan membuat catatan tentang apa yang telah mereka lihat

# data[].attributes.body
1. Merefleksikan pemikiran KHD dengan memberi kemerdekaan murid sesuai dengan kodratnya sehingga mencapai keselamatan