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Inter-degré

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Liste des partenaires

Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, ministère de la culture, La France s'engage, Commissariat général à l'égalité des territoires, Conseil Régional d'Ile-de-France, Préfecture de Paris - DRAC Ile-de-France, Préfecture de Paris - Direction départementale de la cohésion sociale, Ville de Paris, ADAGP, Fondation Groupe ADP, Fondation AG2R - La Mondiale, Fondation BNP Paribas, Fonds du 11 janvier, Fondation Entreprendre pour Aider, Fondation d'entreprise KPMG, Fondation Linklaters, Suez, etc.

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Liste des partenaires Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, ministère de la culture, La France s'engage, Commissariat général à l'égalité des territoires, Conseil Régional d'Ile-de-France, Préfecture de Paris - DRAC Ile-de-France, Préfecture de Paris - Direction départementale de la cohésion sociale, Ville de Paris, ADAGP, Fondation Groupe ADP, Fondation AG2R - La Mondiale, Fondation BNP Paribas, Fonds du 11 janvier, Fondation Entreprendre pour Aider, Fondation d'entreprise KPMG, Fondation Linklaters, Suez, etc.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La Grande Lessive ® est une installation artistique éphémère intergénérationnelle et internationale composée de réalisations plastiques de format A4 (dessins, peintures, photographies, images numériques, collages, poésies visuelles, etc.) conçues à partir d'une invitation commune, avant d'être suspendues en extérieur à des fils tendus à travers cours, places et rues, au moyen de pinces à linge.

Il s'agit d'une manifestation d'art participatif semestrielle et internationale ouverte à tous. Ses objectifs généraux sont la promotion de l'éducation, de l'enseignement et de la création artistiques, ainsi que le développement du lien social.

Deux fois par an, durant une journée, comme dans les " Grandes lessives " d'autrefois, des réalisations plastiques (dessins, peintures, photographies, images numériques, collages, poésies visuelles, etc.) de format A4 conçues pour cette occasion sont suspendues, en extérieur, à des fils tendus dans des espaces publics ou privés, à l'aide de pinces à linge.

En quinze ans, plus de onze millions de personnes de tous âges, conditions, compétences et lieux de résidence y ont pris part dans des lieux situés dans 118 pays et 5 continents. C'est le fait d'agir ensemble, en même temps, à partir d'un dispositif, d'un principe et d'une invitation partagés qui compose une œuvre. Chaque contribution individuelle est appelée " réalisation ".

La Grande Lessive ® est une marque déposée.

L'inscription gratuite à La Grande Lessive® s'effectue directement en ligne sur le site de l'association. Elle permet à chaque structure (école/établissement, médiathèque, association, etc.) impliquée sur un même territoire de figurer sur la carte de l'événement.

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La Grande Lessive ® est une installation artistique éphémère intergénérationnelle et internationale composée de réalisations plastiques de format A4 (dessins, peintures, photographies, images numériques, collages, poésies visuelles, etc.) conçues à partir d'une invitation commune, avant d'être suspendues en extérieur à des fils tendus à travers cours, places et rues, au moyen de pinces à linge.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Descriptif de l'action

Le dispositif MIX'ART à l'École vise à transmettre les valeurs républicaines à travers les arts de la rue et la bande dessinée.

Le dispositif MIX'ART à l'École se poursuit avec de nouveaux programmes d'actions éducatives, artistiques et citoyennes ouvert à tous les élèves, en lien avec leurs enseignants.

Avec des séances d'ateliers en classe et des outils éducatifs hybrides, MIX'ART à L'École permet aux écoliers, collégiens et lycées de s'approprier des techniques artistiques et d'illustrer en équipe par le Street Art et la BD des thématiques citoyennes actuelles du Vivre Ensemble, des valeurs de la République et de l'Europe de demain.

Public concerné

À l'école élémentaire : les élèves du CE2 au CM2 (cycles 2 et 3) via les outils et les ateliers éducatifs MIX'ART, particulièrement dans le cadre des classes à PAC (cf. réalisation de séances participatives de BD ou de street art - réalisation de productions sur toiles, fresques, etc.) ;

Au collège : les élèves de la sixième à la troisième via le dispositif "MIX'ART au collège" (cf. EPI "Culture et création artistiques") ;

Au lycée : les élèves de seconde, première et terminale des lycées d'enseignement général et technologique (LEGT) et des lycées professionnels (LP), des classes relais, des sections d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA), de préférence dans un cadre interdisciplinaire ;

Des programmes ainsi que des outils spécifiques sont proposés aux élèves relevant des dispositifs UPE2A, aux élèves porteurs de handicap en ULIS et aux élèves relevant des Unités Locales d'Enseignement et de la PJJ.

Objectifs : faire découvrir la citoyenneté et favoriser l'appropriation des valeurs républicaines
À travers des ateliers artistiques et citoyens MIX'ART dans les classes des 1er et 2nd degrés, en complément du temps scolaire :

Offrir aux enseignants un programme éducatif inédit pour aborder les thèmes citoyens du vivre-ensemble et de la lutte contre les discriminations ainsi que la prévention de la violence sous toutes ses formes et oeuvrer à la mixité sociale ;

Responsabiliser pleinement les élèves sur les valeurs républicaines pour les amener à s'exprimer personnellement à l'oral et à l'écrit, grâce à un concours de productions participatives d'arts de la rue et de bande dessinée ;

Encourager l'accès des écoliers (cycles 2 et 3), des collégiens et des lycéens aux formes artistiques contemporaines, en zones urbaines (notamment dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville) ou rurales, en métropole et en Outre-mer, en leur proposant des ateliers participatifs animés par des artistes de street art ou de bande dessinée ;

Promouvoir la réussite éducative et l'insertion sociale et civique avec des programmes dédiés à la promotion de l'enseignement professionnel, à l'apprentissage du français par les élèves primo arrivants allophones, à l'inclusion des jeunes handicapés ainsi qu'à la réinsertion des jeunes par le droit à la seconde chance.

À travers un centre de ressources MIX'ART crée pour relever le défi de l'appropriation des valeurs républicaines ainsi que de la transmission du vivre-ensemble :

Fournir des outils et des supports socio-éducatifs hybrides pour l'apprentissage des valeurs citoyennes et la transmission du vivre-ensemble aux élèves issus du 1er au 2nd degré, notamment via le nouvel album éducatif MIX'ART (carnet de route du vivre ensemble au travers des ateliers participatifs les plus significatifs réalisés par l'association avec les équipes pédagogiques) ainsi que des tutoriels et supports numériques en ligne pour accompagner la mise en œuvre des ateliers en classe ; ;

Proposer des programmes et des supports socio-éducatifs hybrides conjugant ateliers en classe, tutoriels et supports numériques ainsi que l'accompagnement à distance des équipes pédagogiques pour l'apprentissage du français et la promotion de l'engagement citoyen, notamment :

aux élèves relevant de l'éducation prioritaire ;

aux élèves primo-arrivants allophones des dispositifs UPE2A du 1er au 2nd degré ;

aux élèves porteurs de handicap dans les dispositifs ULIS et médico-sociaux ;

aux élèves relevant des Unités locales d'Enseignement et de la PJJ.

Promouvoir l'amitié franco-allemande et la construction européenne ainsi que les échanges interculturels bilatéraux et linguistiques auprès des publics jeunes prioritaires, à travers l'opération transfrontalière " Dessiner l'Europe de demain après la Covid-19 " ;

© Association ARIANA
Fresque participative au collège Olympe de Gouges à Noisy le Sec

Animer des cycles de formation en faveur de la communauté éducative.

© Association ARIANA
Toiles participatives de Street Art au Lycée Blaise Pascal, Colmar
Depuis 2009, plus de 50 000 écoliers, collégiens et lycéens ont participé à l'opération MIX'ART à l'École menée par l'association ARIANA, qui bénéficie de l'agrément "association éducative complémentaire de l'enseignement public".

Programme éducatif, artistique et citoyen MIX'ART, année scolaire 2020-2021

L'opération MIX'ART a pour but de permettre aux élèves de s'approprier les thématiques citoyennes actuelles au travers de la pratique participative du Street Art et de la Bande Dessinée.

Contenu éducatif

Chaque classe bénéficiaire du programme d'ateliers MIX'ART réalise des productions participatives de Street Art ou de BD en bénéficiant de l'accompagnement des intervenants éducatifs et artistiques MIX'ART et des supports éducatifs proposés dans le cadre des ateliers mis en place parmi une liste de thèmes citoyens sur les Droits Humains et la Transition écologique :

Valeurs de la République et Laïcité

Engagement citoyen

Lutte contre les discriminations

Égalité femme-homme

Liberté d'expression

Solidarité, Accès aux droits

Biodiversité et Développement durable, Transition écologique et numérique

Mobilisation pour les Droits humains

Repenser le monde de demain après la pandémie (nos modes de consommation, notre alimentation, nos moyens de transports, nos loisirs, la construction européenne etc)

Prévention et Santé à travers le prisme de l'épidémie.

Modalités d'intervention

Depuis de le début de la crise sanitaire, en plus des séances d'atelier dans les établissements scolaires, des programmes hybrides sont proposées par l'association ARIANA pour assurer la résilience de l'opération MIX'ART de manière à répondre aux enjeux de la crise sanitaire :

Accompagnement à distance des équipes pédagogiques référentes des programmes d'ateliers MIX'ART dans les classes participantes

Séances en présentiel dans le respect des normes sanitaires en vigueur

Tutoriels et supports numériques pour accompagner la mise en œuvre ou la poursuite des ateliers

Des solutions entièrement dématérialisées accompagnées de supports éducatifs sont également développées par l'association ARIANA.
Les plus pertinentes des productions artistiques réalisées seront relayées sur les réseaux sociaux et sur le site de l'association.
En savoir plus sur les programmes d'ateliers éducatifs, artistiques et citoyens MIX'ART
© Association ARIANA Toile Street Art " MIX'ART ANTIVIRUS " réalisée par Stéphane Leroy enseignant au collège Scamaroni et artiste peintre à Charleville Mézières

© Association ARIANA
Fresque participative à l'école François Mitterrand, Saint Jean de la Ruelle

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Le dispositif MIX'ART à l'École vise à transmettre les valeurs républicaines à travers les arts de la rue et la bande dessinée. Le dispositif MIX'ART à l'École se poursuit avec de nouveaux programmes d'actions éducatives, artistiques et citoyennes ouvert à tous les élèves, en lien avec leurs enseignants.

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Inter-Degré

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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La main à la pâte promeut une pratique active et raisonnée des sciences et de la technologie. Son ambition ? Permettre à chaque enfant ou adolescent de mieux comprendre le monde qui l’entoure en développant sa capacité de penser et d’agir. Chaque année, les Prix La main à la pâte récompensent des cl…

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Primaire, collège, lycée

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Vous retrouverez ici toutes les étapes nécessaires pour monter votre propre atelier MATh.en.JEANS. Ces pages vademecum atelier sont constituées d'indications et de propositions.

Chaque atelier, chaque projet garde son indépendance, fonctionne selon ses possibilités et s'adapte au contexte local. Toutefois, afin de garantir le respect des principes fondateurs de MATh.en.JEANS, une charte des ateliers a été écrite en 2013. Il est demandé aux ateliers de la signer au moment de l'inscription.

Pour naviguer dans ce vademecum, veuillez utiliser le menu situé à droite de votre écran.
version imprimable du vademecum

* Une action MATh.en.JEANS concerne 2 établissements scolaires, des élèves (une quinzaine dans chaque établissement, par exemple) tous volontaires, un ou des professeurs et un chercheur.
* Dans chaque établissement, les élèves se réunissent à raison d' une séance par semaine, répartis en groupes de trois ou quatre, chaque groupe traitant un des sujets présentés par le chercheur.
* Quatre " séminaires " permettent des échanges entre les équipes des 2 établissements en présence des professeurs et du chercheur.
* Un congrès annuel est le lieu de la communication des travaux et des résultats de la recherche devant un public varié.
* Une production écrite, mise au point après le congrès sera publiée l'année suivante.

MATh.en.JEANS : une occasion pour les jeunes de faire de la recherche mathématique en milieu scolaire

* Une activité ouverte à tous les élèves, quels que soient leurs classes et leurs niveaux.
* Un travail d'équipe, sur de véritables sujets de recherche, présentés et suivis par un chercheur.
* Des rencontres régulières avec les élèves d'un établissement jumelé, qui travaillent sur les mêmes sujets.
* Une expérience de communication orale lors du congrès annuel.
* Une formation à la communication écrite lors de la rédaction d'articles qui sont publiés.

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Comment monter un atelier MATh.en.JEANS ?

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Vous retrouverez ici toutes les étapes nécessaires pour monter votre propre atelier MATh.en.JEANS. Ces pages vademecum atelier sont constituées d'indications et de propositions. Chaque atelier, chaque projet garde son indépendance, fonctionne selon ses possibilités et s'adapte au contexte local. Toutefois, afin de garantir le respect des principes fondateurs de MATh.en.JEANS, une charte des ateliers a été écrite en 2013.

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Collège et lycée

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À l'instar du Goncourt des lycéens, il s'agit de faire décerner ces prix, par des élèves, à l'auteur d'un ouvrage de culture scientifique qui aura su les séduire.

Présentation du prix Sciences pour tous

Le Rectorat de Bordeaux, puis celui de Rouen avec le Syndicat national de l'édition en 2004, ont créé le Prix du livre Sciences pour tous. Ce prix de lecture axé sur la culture scientifique a reçu le parrainage de l'Académie des sciences en 2008 et le soutien du ministère de l'Education nationale en 2018.

Chaque année, des collégiens (niveau 4e) et des lycéens (niveau 2nde) remettent ainsi le prix Sciences pour tous à un ouvrage dans la catégorie collège et à un autre dans la catégorie lycée. Découvrez le blog du Prix Sciences pour tous.

Ses objectifs

Conjuguer la curiosité des élèves au plaisir de lire, appréhender les grands enjeux de la science contemporaine, offrir aux élèves la possibilité de rencontrer ceux qui essayent de transmettre la science d'aujourd'hui, leur apprendre à débattre, échanger et argumenter, tels sont les objectifs de deux prix littéraires.

Historique du prix

2005 - 2006

À l'occasion de l'Année Mondiale de la Physique, la délégation académique à l'éducation artistique et culturelle du rectorat de Bordeaux initie le prix littéraire de culture scientifique Lignes de science, décerné par des élèves de seconde.

2006 - 2007 : La fiction dans la culture scientifique

La délégation académique à l'action culturelle du rectorat de Rouen (DAAC) s'associe à cette opération. Le lycée Galilée de Franqueville-Saint-Pierre s'inscrit à ce projet et une délégation d'élèves se rend à Bordeaux pour participer à la cérémonie de remise du prix en mai 2007.

2007 - 2008 : Histoires naturelles

La délégation académique à l'action culturelle du rectorat de Rouen propose une variation à destination des collégiens de quatrième : le prix Science en toutes lettres. Ces deux prix
reçoivent le soutien du Syndicat National de l'Edition (SNE) et ce dispositif a reçu le parrainage de l'Académie des sciences en 2008.

- L'académie de Bordeaux pilote le prix Lignes de science
- L'académie de Rouen pilote le prix Science en toutes lettres

Lauréat :

Thomas l'Aristoloche et l'Empoisonneur fou, Guillemette Resplandy, Le Pommier, 2006

2008 - 2009 : Astronomie

Lauréats :

Niveau collège et niveau lycée : Georges et les secrets de l'univers de Lucy et Stephen Hawking, Pocket jeunesse, 2007 (traduction de Christophe Galfard).

Classement Lignes de sciences : L'astronomie, tout ce qu'on sait et comment on le sait de Pierre Cruzalèbes, Michel Froeschlé et al., De la Martinière Jeunesse, 2002.

Classement Science en toutes lettres : Georges et les secrets de l'univers de Lucy et Stephen Hawking, Pocket Jeunesse, 2007 (traduction de Christophe Galfard).

2009 - 2010 : Le vivant, quelle évolution ?

Lauréats :

Niveau collège : Le paradis des bonobos d'Isaline Aubin et Roland Garrigue, Seuil jeunesse, 2007

Niveau lycée : Darwin, l'homme qui osa ! de Catherine Bousquet, Belin, 2009

2010 - 2011 : Les mathématiques et le monde

Lauréats :

Niveau lycée : La mathématique du Chat de Philippe Geluck (Auteur) et

2011 - 2012 : La chimie : ennemie ou amie ?

Lauréat :

Niveau collège : La science enquête d'Éric Chenebier et Buster Bone, Seuil jeunesse, 2009

2012 - 2013 : Énergie durable pour tous

Lauréat :

Niveau collège : Une seule Terre pour nourrir les hommes, Florence Thinard, Loïc Le Gall, Gallimard Jeunesse, 2009

2013 - 2014 : L'Eau, une ressource inépuisable ?

Lauréat :

Niveau collège : Voyage en Antarctique- Terre de Feu-Shetland du Sud, Raphaël Sané, Alain Bidart, Samuel Blanc et al., Le Sablier Editions, 2013

Depuis 2014 le prix est national et s'intitule : prix du livre " Sciences pour tous ".

2014 - 2015 : La lumière pour voir le monde

Lauréats :

Niveau collège : Le monde lumineux des océans de Catherine Vadon, Belin, 2010

Niveau lycée : Le labo des sons et des lumières de Alain Schuhl et Hélène Maurel, Le Pommier, 2010

2015 - 2016 : Le cerveau

Lauréats :

Niveau lycée : Neurocomix de Matteo Farinella et Hana Ros, Dunod, 2014

2016 - 2017 : Le climat, changements et perspectives

Lauréats :

Lauréats :

Niveau collège : E.V.E. Entité. Vigilance. Enquête de Carina Rozenfeld, Éditions Syros, 2017.

Niveau lycée : Ciel 1.0, l'hiver des machines de Johan Heliot, Gulf Stream éditeur, 2014.

Niveau collège : La plus grande histoire jamais contée, de Muriel Gargaud, Éditions Belin, 2017.

Niveau lycée : Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur le Blob sans jamais oser le demander, de Audrey Dussutour, Editions des Equateurs, 2017.

Lauréats :

Niveau collège : Un grain de sable dans un cours de maths, de Stéphane Favre-Bulle, Editions Ellipses, 2012.

Niveau lycée : Les maths qui tuent, de Rob Davis et Kjartan Poskitt, Editions Le Pommier, 2011.

Lauréats :

2020-2021 : explorer le ciel, d'hier à demain

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Le Prix du livre Sciences pour tous - Sciences pour tous

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À l'instar du Goncourt des lycéens, il s'agit de faire décerner ces prix, par des élèves, à l'auteur d'un ouvrage de culture scientifique qui aura su les séduire.

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Lycée

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Vous trouverez sur cette page une sélection d'actions éducatives pour conduire avec vos élèves des projets pédagogiques innovants. Ces actions reposent le plus souvent sur un partenariat avec les différents acteurs du monde scientifique : laboratoires, organismes de recherches, musées scientifiques, centres de culture scientifique et technique, associations, etc.

En complément des enseignements scientifiques, ces actions s'attachent à privilégier une pratique scientifique vivante fondée sur l'investigation et sur l'expérimentation.

Semaine des mathématiques - Diffuser des actions mathématiques - De la maternelle au lycée

Chaque printemps, des acteurs du monde scientifique (chercheurs, enseignants, ingénieurs) proposent d'illustrer l'importance des mathématiques dans la vie quotidienne, et présentent la diversité des métiers dans lesquels elles jouent un rôle essentiel. Si vous souhaitez amener vos élèves à participer à un concours, assister à une conférence, si vous avez envie de proposer des activités ludiques ou artistiques élaborées en classe en rapport avec cette discipline.

Rapprochez vous de votre inspection académique pour découvrir les dispositifs mis en place dans votre académie, ou visitez notre page consacrée à cet événement.

Concours VidéoDiMath - Expliquer les maths par la vidéo - Du collège au lycée

Proposez à vos élèves d'être acteurs de leur apprentissage des mathématiques grâce au concours Videodimaths. Ouvert aux collégiens et de lycéens, ce concours de vidéos demande aux candidats d'exposer avec dynamisme leur vision d'une problématique mathématique actuelle.

L'objectif de ce concours est de permettre aux élèves de favoriser l'émergence d'une nouvelle culture scientifique, en développant leurs compétences de questionnement, pédagogie et communication autour de notions mathématiques.

Pour trouver des pistes de mises en œuvre, des idées de sujets, et les modalités d'inscription, visitez la page du Concours VideoDiMath.

MathC2+ - Participer à un stage avec des chercheurs - Du collège au lycée

Le projet MathC2+ propose des stages de mathématiques pour les élèves allant de la quatrième à la terminale, dans un centre universitaire, pendant les petites vacances scolaires ou le mois de juin.

Animé par des enseignants chercheurs, des Inspecteurs Généraux ou des acteurs du monde scientifique, et dédié aux élèves volontaires et motivés, le projet MathC2+ permettra aux participants de découvrir le monde de la recherche au travers d'activités mathématiques ambitieuses.

N'hésitez pas à inscrire vos élèves à haut potentiel, mais qui ne s'imaginent pas un avenir dans l'apprentissage des sciences, et notamment les jeunes filles.

Des stages ont lieu tout au long de l'année, suivant les académies, et certains proposent même des solutions d'hébergement.

Plus de renseignements concernant les modalités d'inscription sur le site du projet MathC2+.

Atelier Math.en.JEANS - Se mettre dans la peau d'un chercheur - Du collège au lycée

MATh.en.JEANS est une méthode qui vise à faire vivre les mathématiques par les jeunes de collège et de lycée, selon les principes de la recherche mathématique. Elle permet à vos élèves de rencontrer des chercheurs et de pratiquer en milieu scolaire une authentique démarche scientifique.

Chaque semaine, dès le mois de septembre, des élèves volontaires et des enseignants de deux établissements scolaires jumelés pour l'occasion travaillent en parallèle sur des sujets de recherche mathématique proposés par un chercheur professionnel et illustrant des problématiques actuelles.

Leurs travaux de recherche sont ensuite présentés lors d'un congrès qui se tient en mars ou en avril.

MATh.en.JEANS c'est donc des maths, du travail en équipe, de la recherche, une restitution finale, mais aussi des rencontres, la découverte de soi, et beaucoup de fierté.

Pour vous lancer dans cette aventure mathématique, ou pour glaner davantage d'informations, rendez-vous sur la page de l'association MATh.en.JEANS.

Concours Alkindi - Apprendre le codage - Du collège au lycée

Nommé en hommage au savant arabe auteur d'un des plus anciens ouvrages de théorie des codes secrets, le concours Alkindi amène les candidats à découvrir une des applications concrètes des mathématiques dans leur quotidien : la cybersécurité. Inscrivez vos élèves de classe de quatrième, troisième ou seconde à ce concours qui mêle mathématiques, programmation, cryptanalyse de manière ludique et stimulante et rassurez-vous : ils pourront exceller même s'ils n'en ont jamais fait en classe ! Les inscriptions ont lieu en ligne, avant la fin du premier tour, mi-décembre.

Pour plus de renseignements sur ce concours organisé par Animath et France-ioi, consultez la page dédiée.

Compétition européenne de statistiques - Mêler probabilités et économie - En première et en terminale

À la rencontre des mathématiques, de l'économie et de la sociologie, la Compétition européenne de statistiques, ou ESC, amène ses candidats à accroître leur expertise dans le maniement et l'analyse de données chiffrées. Les participants mesureront l'enjeu sociétal des statistiques au travers de deux épreuves disputées en équipe : un QCM mathématiques - économie, puis l'élaboration d'un diaporama exploitant des données chiffrées tirées d'une véritable enquête de l'INSEE.

Ouverte aux élèves de première et terminale ayant choisi l'enseignement de spécialité Sciences Économiques et Sociales, la Compétition Européenne de Statistique offre ensuite aux meilleures équipes la possibilité de participer à l'étape européenne du concours, au travers de la construction d'une courte vidéo en anglais.

Les inscriptions ont lieu chaque année en novembre, vous pouvez vous rendre sur la page de l'INSEE et consulter la page éduscol.

Olympiades nationales de mathématiques - Répondre ensemble à des questions mathématiques - En première

Concours national et académique, les Olympiades nationales de mathématiques ont pour objectif de développer la curiosité et l'esprit critique en confrontant les candidats à des situations de recherche individuelle ou par équipe.

Inscrivez vos élèves volontaires de niveau première auprès des inspecteurs de votre académie, et permettez-leur de participer à cette épreuve écrite de quatre heures, en mars. Ils pourront ainsi renforcer leur goût des mathématiques en résolvant des exercices originaux qui stimuleront leur prise d'initiative.

Olympiades internationales de mathématiques - Se former et concourir à l'international - En terminale

Les Olympiades Internationales de Mathématiques (OIM) sont une compétition mondiale de mathématiques. Destinée aux élèves des collèges et lycées, elle se déroule chaque année dans un pays différent. Si vous avez repéré dans vos classes un ou une élève de troisième, seconde, première ou terminale dont les raisonnements allient rigueur et originalité, contactez vos inspecteurs d'académie : il (ou elle !) pourrait rejoindre l'Olympiade française des mathématiques et être préparé au travers de stages qui sauront éveiller son esprit d'initiative et encourager sa vocation.

Plus de renseignements sur notre page " Olympiades internationales de mathématiques ".

Prix Pierre Potier des Lycéens - Récompenser une entreprise - Au lycée

Inspiré du " Goncourt des Lycéens ", le Prix Pierre Potier des Lycéens met en lumière et récompense des initiatives d'entreprises de la Chimie en faveur du développement durable.

Inscrivez votre classe dès la rentrée, ou jusque mi-octobre, puis étudiez avec vos élèves les dossiers fournis par les entreprises candidates avant de choisir ceux vous semblent les plus vertueux.

Si le contexte sanitaire le permet, des rencontres en classes auront lieu entre les industriels de la Chimie et vos élèves entre le 4 janvier et le 6 mars. Lors de ce temps d'échanges et de débats, les élèves visionneront les 6 vidéos projets des candidats restants et choisiront le lauréat.

Les points forts du Prix Pierre Potier des Lycéens : il participe aux objectifs de développement de la culture scientifique et technique et permet d'améliorer les compétences et l'aisance des élèves à l'oral. Il répond également aux finalités des programmes d'enseignement de physique, de chimie et d'enseignement scientifique des voies générale, technologique et professionnelle. Mais surtout, il donne la parole aux jeunes, et réduit la distance entre eux et le monde scientifique. Avec, en plus, une récompense exceptionnelle pour des élèves de cinq classes !

Pour obtenir plus de renseignements et visionner des témoignages de collègues ou d'élèves, vous pouvez vous rendre sur le site du Prix Pierre Potier des Lycéens.

Olympiades internationales de physique (IPhO) - Se former et concourir à l'international - En terminale

Entretenez la curiosité intellectuelle, l'ingéniosité et l'initiative de vos élèves les plus prometteurs en les inscrivant à la préparation aux Olympiades internationales de physique (IPhO).

Les IPhO sont un concours international de haut niveau auquel participent plus de 85 pays issus des cinq continents. Le dispositif ministériel " Sciences à l'École " coordonne la participation de la France aux IPhO en préparant, sélectionnant et accompagnant les élèves de la délégation française.

Les domaines abordés par ces olympiades sont traités par une approche volontairement centrée sur les phénomènes physiques et sur la connaissance des lois essentielles qui les gouvernent.

Vous pourrez inscrire vos élèves de terminale dès le mois de septembre afin qu'ils participent aux stages de préparation d'octobre à février, et passent les sélections nationales en mars. Les candidats sélectionnés bénéficieront ensuite de stages pratiques, en mai et pendant les vacances d'été avant l'épreuve.

Plus de renseignements :

Concours Made in 3D - Initier les élèves à la conception 3D - Au collège

La Fondation La main à la pâte et la Fondation Dassault Systèmes proposent aux classes de collèges le Concours Made in 3D qui valorise l'usage des outils numériques de conception et d'impression 3D. Ce projet d'innovation interdisciplinaire et concret s'appuie sur une démarche d'apprentissage en mode start-up.
Le thème de l'édition 2023-2024 est : " En route pour les J.O. : imaginez un produit qui pourrait aider les athlètes paralympiques ! "

En engageant les élèves (classes ou clubs) dans ce concours, les enseignants bénéficient gratuitement d'un modeleur volumique et d'une plateforme collaborative pour fluidifier les partages. Tout au long de l'année, l'accompagnement du projet comprend notamment des ressources pédagogiques, des rendez-vous périodiques et des ateliers thématiques.
Un jumelage avec des classes indiennes ou américaines qui participent au Concours Made in 3D dans leur pays est proposé aux enseignants volontaires pour des échanges en langue anglaise.

Consulter le palmarès 2023 du Concours Made in 3D

Accéder au formulaire d'inscription pour l'édition 2023-2024

Course en cours - Concevoir et faire courir son véhicule - Au collège et au lycée

Centré sur les Sciences et la Technologie, le dispositif Course en Cours se déroule durant toute une année scolaire. Accompagnés de leurs professeurs, des équipes de 4 à 6 collégiens ou lycéens montent leur écurie de bolide électrique en utilisant les mêmes outils et processus que les ingénieurs et professionnels de la filière Automobile et Mobilités. Les participants imaginent, conçoivent, fabriquent, testent et font courir leur mini véhicule de course.

Tous les participants bénéficient des mêmes outils, équipements et logiciels grâce aux Centres de Ressources Académiques alors si vous souhaitez développer l'esprit de groupe de vos élèves, mettre les connaissances du cours en pratique, et renforcer votre pédagogie : à vos marques, prêts, cliquez sur la page du site Course en Cours (inscriptions en début d'année scolaire).

Olympiades nationales des sciences de l'ingénieur - Réaliser un prototype fonctionnel - En première et en terminale

Concours ouvert aux élèves de premières et de terminale ayant choisi cet enseignement de spécialité, ou aux élèves de filière STI2D, les Olympiades nationales de Sciences de l'Ingénieur proposent aux candidats de réaliser en classe un prototype fonctionnel sur un thème sociétal renouvelé chaque année.

En inscrivant vos élèves à ces Olympiades, vous pourrez les fédérer autour d'un projet concret qui vous permettra de répondre aux finalités de votre programme d'enseignement.

Plus de renseignements sur la page internet des Olympiades nationales des sciences de l'ingénieur.

Consulter la page éduscol Olympiades nationales des sciences de l'ingénieur

Les Trophées NSI - Réaliser un programme en langage Python - En première et en terminale

Les Trophées NSI récompensent des projets remarquables réalisés au lycée au cours de l'année scolaire dans le cadre de l'enseignement de spécialité " numérique et sciences informatiques ". En donnant une large visibilité aux projets réalisés par les élèves et leurs professeurs dans le cadre de l'enseignement de spécialité NSI, au cours de leur scolarité, les Trophées NSI participent à l'attractivité de la spécialité auprès des élèves, notamment auprès des filles.

Par équipe de 2 à 5 élèves, ceux-ci sont invités à réaliser un programme en langage Python répondant à la problématique soulevée par le projet qu'ils ont eux-mêmes défini. Les équipes exposent leur démonstration du bon fonctionnement du programme réalisé à l'appui d'une vidéo.

Les projets se construisent de janvier à mai. Ils sont récompensés au niveau territorial avant la tenue d'une finale nationale en juin. Les Trophées NSI permettent de mettre en lumière des compétences scolaires variées, de développer des valeurs d'entre-aide et des pratiques innovantes !

Pour plus d'informations sur les attendus, le règlement et les modalités d'inscription à ce concours, vous pouvez consulter la page Trophées NSI.

Concours CGénial - Créer un projet scientifique concret - Au collège et lycée

Le Concours CGénial se décline en deux niveaux : collège et lycée. Il valorise l'enseignement des sciences et des technologies.

Une fois inscrits (avant la mi-novembre pour le premier tour), vos élèves devront présenter un projet innovant dans une ou plusieurs disciplines telles que la physique, la chimie, les mathématiques, la technologie, les sciences de la vie et de la terre...

La spécificité du Concours CGénial réside dans son lien très étroit avec le monde industriel ou de la recherche. Dès la mise en place du projet, une entreprise ou un laboratoire de recherche privé ou public peut être impliqué pour coacher l'équipe, prêter du matériel, ou faire visiter une entreprise en lien avec la thématique.

Ancré dans le monde scientifique actuel, le concours CGénial développera la créativité, le sens pratique, et le goût des sciences chez vos élèves.

Plus de renseignements sur la page du site du concours CGénial sur éduscol.

Concours Science Factor - Porter un projet citoyen concret d'innovation scientifique ou technique - Au collège et au lycée

Science Factor propose aux jeunes de la sixième à la terminale de construire en équipe mixtes (de 2 à 4 participantes et participants, pilotés par une fille), un projet scientifique ou technique innovant, une invention ayant un impact positif clairement démontré au niveau sociétal, économique ou environnemental.

Pour participer au concours, vos élèves devront réaliser une vidéo illustrant leur projet et remplir le formulaire de participation en ligne. Ils peuvent aussi réaliser une maquette (physique, virtuelle) ou un prototype de leur projet afin de permettre aux internautes et au jury de mieux se projeter.

Pour remporter un des prix mis en jeu, les équipes présentent leur projet sur les réseaux sociaux, et les soumettent aux votes des internautes.

Démarche de projet, travail de groupe, mise en pratique d'un concept scientifique, maîtrise des réseaux sociaux, le concours Science Factor fait donc appel à toutes les compétences des scientifiques en herbe... filles ET garçons !

Les inscriptions ont lieu jusqu'en décembre, les auditions fin mars - début avril et les remises de prix en mai.

Pour obtenir davantage de renseignements sur ce concours visitez la page de Science Factor.

Concours Nouvelles Avancées - Écrire une nouvelle sur un thème scientifique - Au collège et au lycée

Vous souhaitez aider vos élèves à mettre fin au cliché qui opposerait le monde des Sciences à celui des Lettres ? Alors le concours " Nouvelles Avancées " est fait pour vous (et pour eux).

Concours de nouvelles littéraires dont le thème, renouvelé chaque année, est inspiré d'une problématique scientifique. La session 2023-2024 vous invite à foncer, ou au contraire faire une pause, sur le sujet suivant : Faut-il prendre le temps au sérieux ?

Nouvelles Avancées est ouvert à tous les élèves du secondaire. Encadrés par deux enseignants (un de sciences, un de lettres), les participants devront explorer leur goût de l'écriture, et leur curiosité scientifique.

Les écrits devront être déposés avant le 1 er février 2024.

Pour de plus amples précisions, consultez le règlement sur le site du concours " Nouvelles Avancées ".

Jouer à débattre - Apprendre la science par le débat - Au collège et au lycée

Amenez vos élèves à réfléchir de manière nuancée sur des thématiques sciences-société qui les concernent grâce au dispositif de médiation scientifique " Jouer à Débattre ".
Jouer à Débattre amène les élèves à incarner des positions et prendre des décisions. Les jeunes s'approprient des questions complexes, dans la nuance, sur des objets concrets et réfléchissent ainsi aux impacts des sciences dans leurs vies quotidiennes.

Proposé par l'association l'Arbre des Connaissances aux élèves de collèges et lycées, ces jeux de rôles se basent sur des fictions autour d'innovations technologiques. Une fois inscrit, vous disposerez de ressources en ligne, et d'un guide qui vous donnera toutes les informations pour préparer, animer et même prolonger les séances de débats.

Les thèmes proposés (l'humain augmenté, la biologie de synthèse, l'intelligence artificielle et les addictions) vous permettront de décloisonner les sciences au collège et au lycée, en favorisant la transdisciplinarité.

Vous trouverez davantage de détails sur le site Jouer à Débattre.

1 scientifique - 1 classe, Chiche ! - Accueillir un scientifique du numérique dans sa classe - Au lycée (2de)

Le programme " 1 scientifique - 1 classe, Chiche ! " vous propose de réunir une rencontre entre des élèves et un ou une scientifique du numérique.

Valorisez les sciences du numérique auprès de vos élèves de classe de seconde générale, technologique ou professionnelle, éclairez leurs choix d'orientation et suscitez des vocations grâce à un moment d'échanges qui bousculera les stéréotypes sur le métier de scientifique.

Pour profiter de cette action, et participer à l'éveil de vos élèves, filles et garçons, pour des métiers d'avenir, vous pouvez préparer la rencontre via un échange préliminaire avec le ou la scientifique et des conseils clé en main recensés dans le guide dédié réalisé avec la DANE de Nancy-Metz.

Rendez-vous sur la page d'information et d'inscription des classes du site 1 scientifique - 1 classe, Chiche !.

Création en cours - Accueillir un artiste en résidence - Au CM1 et au CM2

Création en cours est un programme national commun aux ministères chargés de l'Éducation nationale et de la Culture qui permet à de jeunes artistes de développer un projet de recherche et de création originale au sein d'écoles rurales ou éloignées de ressources culturelles. Des séances de transmission entre l'artiste et les élèves viennent rythmer les 6 mois de résidence de l'artiste dans l'école.

Prix de l'Audace artistique et culturelle - Oser l'EAC avec exemplarité et audace - De la maternelle au lycée

Créé en 2012 à l'initiative de la Fondation Culture & Diversité, en partenariat avec les ministères chargés de l'Éducation nationale, de la Culture et de l'Agriculture, le prix de l'Audace artistique et culturelle vise à récompenser et à soutenir des démarches d'éducation artistique et culturelle exemplaires en faveur des jeunes les plus éloignés de la culture.

Dès cette 11 e édition, le prix de l'Audace artistique et culturelle se réinvente. Il continue de distinguer trois projets exemplaires d'éducation artistique et culturelle, mais selon de nouvelles catégories, toutes placées sous le signe du décloisonnement.

Découvrir les modalités du prix et consulter la brochure des 10 ans du prix de l'Audace artistique et culturelle.

Speed dating des métiers de la Monnaie de Paris - Découvrir des métiers artistiques et techniques - En troisième dite " prépa-métiers " et au lycée

Découvrez les bureaux, ateliers et vocations des personnels de la Monnaie de Paris avec vos élèves. Véritable plongée dans un univers mariant technique et artisanat industriel, le speed dating des métiers de la Monnaie de Paris invite les jeunes de niveau lycée et de classe de 3 e " prépa-métiers " à rencontrer des professionnels passionnés.

Suite à ce moment, vous mènerez avec vos élèves un projet porté sur l'orientation, l'observation et la créativité qui valorisera leurs qualités d'expression et d'écriture.

Vous pouvez découvrir le calendrier de l'action et les modalités de participation sur le site de la Monnaie de Paris.

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Culture scientifique, technique et industrielle (CSTI)

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collège et au lycée

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le dispositif " Sciences à l'École " a pour objectif de soutenir et de promouvoir des projets de culture scientifique et technique dans l'enseignement du second degré : collèges, lycées (voies générale, technologique, professionnelle, et sections post-baccalauréat).

Objectifs

Promouvoir la culture scientifique technique et industrielle au collège et au lycée (y compris dans les classes post-baccalauréat).

Favoriser la démarche expérimentale autour d'une relation directe entre l'École, le monde de la science et de ses métiers.

Faire valoir la complémentarité des disciplines scientifiques en faisant appel à des enseignants, des universitaires et des industriels de spécialités différentes.

Privilégier la pédagogie de projet, l'interdisciplinarité et le partenariat avec les acteurs de la vie scientifique, technique et professionnelle

Valoriser au plus haut niveau le système éducatif français à travers des concours internationaux.

Les plans d'équipement

Les plans d'équipement s'adressent aux enseignants de collèges et de lycées (voies générale, technologique et professionnelle) et de classes préparatoires. Des prêts de matériel et un accompagnement sont proposés aux équipes pédagogiques qui souhaitent mener des projets scientifiques.

" ASTRO à l'École "

Cette opération de prêt de matériel d'astronomie (lunette ou télescope, monture équatoriale motorisée, et accessoires) aux collèges et lycées permet de réaliser des projets pédagogiques avec les élèves, tels que la prise de clichés astronomiques, le suivi du transit d'une planète, et bien plus encore. Des formations permettent aux professeurs impliqués d'acquérir la maîtrise du matériel prêté.

" COSMOS à l'École "

Les classes de lycée peuvent bénéficier d'un prêt de détecteurs de particules cosmiques. Le matériel comprend une " roue cosmique ", qui permet de discriminer les particules cosmiques selon leur direction d'origine, et un module qui offre la possibilité de stopper certains muons cosmiques et de mesurer leur durée de vie moyenne.

Les professeurs peuvent également participer à un stage de formation d'une semaine au CERN (Organisation européenne pour la recherche nucléaire), comprenant des cours de physique des particules et sujets connexes et des visites d'installations scientifiques.

" EXPERTS à l'École "

Un kit complet de matériel permet de réaliser des activités expérimentales avec les élèves de collège et lycée dans le domaine de la criminalistique, et de mener des enquêtes autour de scènes de crimes fictifs.

" GÉNOME à l'École "

Le prêt de matériel de biologie moléculaire aux lycées permet de mener des activités expérimentales dans le domaine de la génomique : extraction d'ADN, amplification, séquençage de produits PCR, entre autres.

" MÉTÉO à l'École "

L'opération consiste à prêter des stations météorologiques à des établissements scolaires et à animer un réseau d'équipes pédagogiques de collège et de lycée.

Les données des stations sont publiées et téléchargeables sur le site infoclimat.fr. Leur traitement donne lieu à des activités pédagogiques accessibles à tous et publiées sur le site aux côtés de ressources scientifiques.

" SISMOS à l'École "

Au collège et au lycée, " SISMOS à l'École " permet aux professeurs de bénéficier d'unprêt d'une station sismologique.

Les données des stations sont publiées et téléchargeables sur le site edumed.unice.fr, avec des exemples d'utilisation pédagogique des données accessibles à tous. Des fiches scientifiques à destination des élèves et des enseignants sont en outre publiées sur le site de " Sciences à l'École ".

Les concours

Le concours CGénial

" Sciences à l'École " et la Fondation CGénial pilotent et organisent le concours CGénial, concours scientifique national pour les collégiens et les lycéens.

Véritable évènement scientifique annuel pour la communauté éducative, la finale nationale offre aux équipes sélectionnés la possibilité de défendre, devant un jury, le projet préparé avec leurs professeurs. Les lauréats se voient remettre des prix prestigieux : visites de sites industriels à vocation scientifique et participation à des concours internationaux, entre autres.

Les Olympiades internationales

" Sciences à l'École " coordonne la préparation française aux Olympiades internationales de Chimie, Géosciences et Physique en assurant :

la préparation pédagogique ;

la sélection et l'accompagnement de la délégation française ;

l'organisation logistique ;

le financement, sauf cas particulier, de la sélection et du déplacement international.

Olympiades internationales de Chimie (IChO)

Les Olympiades internationales de Chimie sont une compétition internationale de haut niveau, qui réunit chaque année près de 300 étudiants issus d'environ 70 pays et animés par une passion commune : la chimie. En France, les centres de préparation, répartis sur tout le territoire, sont ouverts chaque année aux élèves de classes de Terminale et de 1 ère année de CPGE scientifique.

Olympiades internationales de Géosciences (IESO)

Manifestation mondiale de haut niveau en Géosciences et de grande ampleur avec plus de 40 pays inscrits, cette compétition attire une centaine de jeunes venus de tous les horizons.

Les Olympiades internationales de Géosciences sont ouvertes aux élèves :

de Première et Terminale, quelles que soient les spécialités choisies ;

de nationalité française ;

qui auront moins de 19 ans l'année de la compétition.

Les professeurs peuvent inscrire leurs élèves chaque année pendant le premier semestre sur le site de " Sciences à l'École ".

Olympiades internationales de Physique (IPhO)

Les Olympiades internationales de Physique sont une compétition internationale annuelle de haut niveau, se disputant individuellement par des élèves venus du monde entier.

La préparation est ouverte aux élèves de Terminale générale (spécialité physique-chimie ou sciences de l'ingénieur) et de 1 ère année de CPGE scientifique.

En savoir plus

Un dispositif interministériel créé en 2004

Sur le même thème

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sciences de la vie et de la terre (discipline)

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Le dispositif " Sciences à l'École " a pour objectif de soutenir et de promouvoir des projets de culture scientifique et technique dans l'enseignement du second degré : collèges, lycées (voies générale, technologique, professionnelle, et sections post-baccalauréat). Promouvoir la culture scientifique technique et industrielle au collège et au lycée (y compris dans les classes post-baccalauréat).

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Inter-degré

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pour cette édition 2021-2022, ce sont " Dis-moi dix mots qui (d) étonnent ! ". Choisis par les partenaires francophones, dix mots illustrent cette thématique :
décalé, divulgâcher, ébaubi, époustouflant, farcer, kaï, médusé, pince-moi, saperlipopette, tintamarre
Pour ce concours qui concerne l'appropriation de mots par un travail sur l'écrit, il est attendu une production littéraire et plastique, illustrant la thématique et mettant en contexte les mots de la sélection :

pour les classes de l'école élémentaire, entre trois et dix mots ;

pour les classes de l'enseignement secondaire, l'ensemble des dix mots.

Les travaux sont collectifs et peuvent engager une ou plusieurs classes, d'un ou de plusieurs niveaux, pendant le temps scolaire, sous la responsabilité de l'enseignant porteur du projet, y compris les professeurs documentalistes. Les projets pluridisciplinaires en équipe pédagogique sont encouragés ainsi que le partenariat avec une structure culturelle afin d'associer un artiste à la réalisation du projet. L'application ADAGE, accessible sur votre intranet si votre établissement est en France métropolitaine ou d'outre-mer, vous permet de consulter une cartographie de partenaires de votre territoire et de prendre contact.

Les réalisations des élèves peuvent prendre toutes formes d'expression artistique associée à un travail sur la langue, ces deux dimensions devant être présentes pour chaque projet. Les projets peuvent être de formes très variées.

réalisation mêlant texte et une autre forme artistique ;

production audio ou audiovisuelle, inférieure à 3 minutes et d'une taille maximale de 2 Go;

production graphique, plastique, théâtrale, chorégraphique, cinématographique, etc.

Format des productions

Les productions peuvent être réalisées sur différents supports physiques (album illustré, objet créatif, etc.) ou numériques (fichier pdf, jpeg, mp3, mp4, cédérom, dévédérom, clé USB, etc.).

Les classes peuvent réaliser un site internet à condition d'en présenter au jury une version enregistrée sur support numérique identique à la version en ligne.

Pour des raisons techniques liées à leur transport et à leur conservation (fragilité, sécurité, etc.), les travaux ne doivent pas dépasser le format A3 (29,7 × 42 cm).

pour les fichiers numériques inférieurs à 200 méga, les joindre au dossier d'inscription en ligne ci-dessus.

pour les fichiers numériques supérieurs à 200 méga, les envoyer avec la fiche d'inscription à l'adresse: concoursdesdixmots@laligue.org

pour les productions physiques, les envoyer à l'adresse : Concours des dix mots, CISP Kellermann, 17 Boulevard Kellermann - 75013 Paris

Tout envoi de production doit être accompagné de la " Fiche d'inscription ", sans quoi le dossier sera irrecevable.
Il est conseillé aux équipes pédagogiques de réaliser une copie de leurs productions car celles-ci ne seront pas restituées aux établissements en fin d'opération.
Si des élèves sont filmés ou photographiés ou que leur nom de famille apparaît dans la production, l'enseignant porteur du projet doit impérativement transmettre, lors de l'envoi de la production, un formulaire d'autorisation parentale dûment rempli. Si des personnes majeures apparaissent, elles doivent également donner leur autorisation. Télécharger les formulaires :
Des questions peuvent également être posées directement à l'adresse électronique suivante : concoursdesdixmots@education.gouv.fr

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Dis-moi dix mots - Concours des dix mots

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Pour cette édition 2021-2022, ce sont " Dis-moi dix mots qui (d) étonnent ! ".

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Tous les publics scolaires de la maternelle au lycée

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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NOR : MICA2101038C

Circulaire du 1-2-2021

MENJS - MC

Texte adressé aux préfets de région ; aux recteurs et rectrices de région académique ; aux recteurs et rectrices d'académie ; aux directeurs et directrices régionaux des affaires culturelles ; aux directeurs et directrices des affaires culturelles ; aux directeurs et directrices régionaux de l'alimentation, de l'agriculture et de la forêt ; aux directeurs et directrices interrégionaux des services pénitentiaires ; aux directeurs et directrices interrégionaux de la protection judiciaire de la jeunesse

Le plan de relance 2021-2022 prévoit la généralisation de Jeunes en librairie en France.

Ce programme d'éducation artistique et culturelle bénéficie aux collégiens, lycéens et apprentis de toutes filières et aux jeunes scolarisés placés sous main de justice. Il finance des projets portés par des professeurs, accompagnés par des libraires. Les projets visent plusieurs objectifs pédagogiques et culturels ayant trait à la promotion de la lecture et à la sensibilisation des jeunes au rôle des maillons de la chaîne du livre, notamment des librairies. Les projets incluent l'acquisition individuelle de livres par chaque élève ou apprenti lors d'une visite de la librairie. Pour beaucoup de jeunes, il s'agit de leur première visite de librairie, ou de leur première visite sans accompagnant familial.

Jeunes en librairie existe déjà en partie dans les régions Nouvelle-Aquitaine, Hauts-de-France et plus récemment à Mayotte. Au vu des résultats probants obtenus par ces expérimentations, il est opportun de prévoir sa généralisation en France dans le cadre du plan de relance 2021-2022 sur le fondement de crédits d'un montant de 3,5 M € par an portés par le ministère de la Culture. En effet, les effets économiques de la crise sanitaire justifient également cette mesure :

les achats de livres en librairie soutiendront à court terme la chaîne du livre ;

les jeunes inscrits aux projets seront plus susceptibles de devenir des clients de librairie à long terme ;

la réouverture des librairies à partir du 11 mai 2020 a été marquée par un élan inédit de nos concitoyens en direction des librairies, qui ont ainsi montré leur attachement à ces commerces de proximité. Jeunes en librairie constitue un moyen d'encourager la poursuite de ce mouvement auprès des jeunes générations.

Le calendrier de la généralisation de Jeunes en librairie sera adapté dans les territoires en fonction de la situation actuelle :

dans les régions où le programme est déjà en place, la mise à disposition de crédits supplémentaires permettra de financer davantage de projets Jeunes en librairie dès l'année scolaire 2020-2021 ;

dans les régions où la volonté des acteurs locaux d'avancer rapidement est certaine, l'objectif sera de financer des projets Jeunes en librairie en seconde partie d'année scolaire 2020-2021 ;

dans les autres régions, le financement de projets Jeunes en librairie devra intervenir au plus tard en fin d'année civile 2021.

Une coopération étroite entre les rectorats et les directions régionales des affaires culturelles constitue un facteur déterminant pour la réussite de la généralisation de Jeunes en librairie dans ce calendrier. Vous mobiliserez pleinement, au sein de vos services, les compétences spécifiques attachées au livre et à la lecture comme celles dédiées aux politiques d'éducation artistique et culturelle. Vous associerez les collectivités territoriales concernées à la mise en place et au suivi du programme, et vous les inviterez à apporter une contribution financière, même minoritaire, aux côtés de l'État. À cet égard, les rectorats et les établissements scolaires ont la possibilité de participer directement au financement du programme.

La première étape stratégique sera la désignation d'un opérateur local capable de porter l'ingénierie du programme et de coordonner les parties prenantes incluant notamment, outre vos services, les établissements scolaires, les établissements de l'enseignement agricole et les centres de formation des apprentis, les collectivités territoriales, les libraires et leurs représentants. Un appel à projets sera ensuite rédigé et diffusé dans les établissements et les centres de formation. Les projets retenus pourront ainsi recevoir un financement. Un bilan synthétique des projets réalisés permettra d'analyser les améliorations pouvant être apportées au bon fonctionnement de Jeunes en librairie et de rendre compte précisément de l'utilisation des crédits du plan de relance.

Nous savons pouvoir compter sur votre engagement dans la mise en œuvre de ces actions qui sont essentielles à la réussite du plan de relance et de la politique d'éducation artistique et culturelle dans le domaine de la lecture. Les différents services de nos départements ministériels (direction générale de l'enseignement scolaire et direction générale des médias et des industries culturelles en particulier) vous apporteront leur concours en tant que de besoin.

Le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports,
Jean-Michel Blanquer

La ministre de la Culture,
Roselyne Bachelot-Narquin

Annexe : dispositif Jeunes en librairie, éléments pratiques

Jeunes en librairie est un dispositif d'éducation artistique et culturelle, qui relève à ce titre de l'objectif 100 % EAC.

Il offre un cadre à des projets de formation portés par des professeurs de disciplines variées, qui se déroulent sur un temps long et embrassent toute la chaîne du livre (écriture, édition, commercialisation, rencontre avec le public, médiations, service public du livre, etc.).

Le libraire partenaire est un maillon fondamental du dispositif : il donne à voir son métier et son action culturelle au sein du territoire où il est implanté.

Le pilotage du dispositif à l'échelle régionale

les parties prenantes sont : la préfecture de région, la direction régionale des affaires culturelles, les rectorats de la région concernée (délégations académiques à l'action culturelle), les autres services déconcentrés concernés, les collectivités territoriales engagées ;

elles choisissent un opérateur de gestion (association de libraires, structure régionale pour le livre, etc.), chargé du portage effectif du dispositif (coordination, planification, suivi des dossiers, accompagnement des libraires, formation des professeurs, gestion budgétaire, communication, etc.) ;

la relation avec l'opérateur est formalisée (convention) ;

elles élaborent un appel à projets.

L'appel à projets en direction des établissements scolaires et de l'enseignement agricole et des centres de formation

il se présente sous forme d'un formulaire de candidature standardisé (diffusé auprès des établissements scolaires via l'application Adage) ;

il précise les critères d'éligibilité (il peut identifier des territoires, des types d'établissement et des publics prioritaires), à partir des fondamentaux du dispositif qui doivent structurer tout projet ;

il comporte si possible une liste de libraires prêts à s'engager dans l'opération ;

il peut être accompagné d'une information et d'actions de formation auprès des équipes pédagogiques intéressées.

Le projet

il est conçu par l'équipe éducative, en lien avec la librairie partenaire : c'est un projet d'éducation artistique et culturelle, centré sur le livre et la lecture ;

il est formalisé par un dossier de candidature standardisé (à renseigner sur Adage pour les établissements scolaires) ;

il doit être structuré par les fondamentaux du dispositif (obligatoires et mentionnés comme tels dans l'appel à projets) ; au cœur du projet se trouvent la relation avec un libraire (au moins deux rencontres, en classe puis en librairie) et la découverte de la chaîne du livre ; en fin de parcours, il comporte un achat de livres par les élèves/les apprentis dans la librairie partenaire, personnel et libre mais accompagné et préparé en amont ;

il s'agit donc d'un parcours de formation et de découverte structuré sur un temps relativement long (plusieurs mois), aux objectifs pédagogiques clairement définis ;

il peut être conçu en lien avec des dispositifs et actions éducatives existants (les Nuits de la lecture, le quart d'heure lecture, un concours de lecture à voix haute, un prix littéraire jeunesse, l'expérimentation d'un enseignement d'éloquence en classe de 3e, etc.), ou encore construit à partir d'une thématique particulière ;

il nécessite une présentation devant le conseil d'administration de l'établissement ;

il gagne à impliquer d'autres acteurs de la chaîne du livre que la librairie partenaire, en premier lieu les bibliothèques publiques de proximité, mais aussi des auteurs, éditeurs, et des métiers liés tels que les imprimeurs, métiers d'art, comédiens, etc.

il propose aux élèves/apprentis des activités liées au livre et à la lecture : ateliers d'écriture, illustration, traduction, rédaction de critiques et conseils lecture, etc., il se matérialise pour eux dans des réalisations, des traces, des événements et manifestations ;

en fin de projet, les élèves/apprentis effectuent en librairie l'achat de livres à partir de chèques-lire ou de bons d'achat ;

un bilan du projet est établi par l'équipe éducative et les partenaires impliqués à l'issue du projet.

La sélection des projets retenus et leur mise en œuvre

la sélection des projets est effectuée par le comité ayant défini l'appel à projets ;

des conventions sont ensuite signées entre l'opérateur et les établissements/centres de formation retenus (gestion des chèques-lire/bons d'achat) ;

la mise en œuvre effective des projets est conduite par les équipes éducatives et les partenaires impliqués, en lien avec l'opérateur ;

à partir des bilans établis par les équipes éducatives et les partenaires qui ont mis en œuvre les projets et d'un bilan établi par l'opérateur, le comité pilotant le dispositif au niveau régional en évalue chaque année son impact et propose les évolutions et ajustements jugés nécessaires. Ce bilan régional annuel est transmis aux services centraux des ministères en charge de la culture et de l'éducation nationale.

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NOR : MICA2101038C Circulaire du 1-2-2021 MENJS - MC Texte adressé aux préfets de région ; aux recteurs et rectrices de région académique ; aux recteurs et rectrices d'académie ; aux directeurs et directrices régionaux des affaires culturelles ; aux directeurs et directrices des affaires culturelles ; aux directeurs et directrices régionaux de l'alimentation, de l'agriculture et de la forêt ; aux directeurs et directrices interrégionaux des services pénitentiaires ; aux directeurs et directrices interrégionaux de la protection judiciaire de la jeunesse Le plan de relance 2021-2022 prévoit la généralisation de Jeunes en librairie en France.

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Les classes ou groupes classes des écoles élémentaires (cycles 2 et 3), des collèges et des lycées (lycées d'enseignement général et technologique, lycées polyvalents et lycées professionnels) publics et privés sous contrat.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les projets de résidences d'auteurs sont établis conjointement par les équipes éducatives et les auteurs concernés, une fois acceptées les associations auteur-écoles/établissements scolaires, proposées par le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et le CNL. Ils sont inscrits dans le volet culturel du projet d'école ou d'établissement.

Un calendrier précis de travail, construit entre l'équipe éducative et l'auteur, accompagne le projet pédagogique.

Les auteurs interviennent dans les écoles ou établissements scolaires retenus, à l'occasion de six rencontres d'une demi-journée (temps de préparation et de trajet compris) programmées en lien étroit avec les équipes éducatives, et réparties sur une période allant de un à trois mois au maximum.

Un temps de restitution du projet de création mené pendant la résidence est programmé, et dans la mesure du possible, présenté à la communauté éducative et aux familles.

Les directeurs d'école et chefs d'établissement concernés veillent au rayonnement et à la valorisation du projet sur l'ensemble de la communauté éducative et sur un large territoire, ainsi qu'au bon accueil et à la valorisation de l'auteur.

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Les projets de résidences d'auteurs sont établis conjointement par les équipes éducatives et les auteurs concernés, une fois acceptées les associations auteur-écoles/établissements scolaires, proposées par le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et le CNL. Ils sont inscrits dans le volet culturel du projet d'école ou d'établissement.

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Si on lisait à voix haute (La Grande Librairie)

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Si on lisait à voix haute (La Grande Librairie)

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de la 6e à la terminale

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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France Télévisions et l'émission " La grande librairie " organisent pour les collégiens et lycéens un concours de lecture à voix haute. Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse est partenaire de ce concours. Les professeurs sont invités à inscrire leurs classes et à inclure cette participation dans leur projet pédagogique.

Une occasion, pour les élèves, de pratiquer plus intensivement la lecture, de la partager avec les autres, d'affiner leurs goûts littéraires et d'améliorer leur prise de parole en public.

Principes du concours

Ce grand concours national de lecture à voix haute se déroule durant toute l'année scolaire, du travail des professeurs avec leurs élèves et de la désignation du candidat de la classe jusqu'à la grande finale en prime time, qui sera diffusée sur France Télévisions.

Les élèves candidats lisent à voix haute, devant un public, un extrait d'une œuvre de leur choix ; une première sélection du champion de la classe est organisée par un vote des élèves au sein de la classe ; puis les champions de classe sont départagés par des jurys académiques à partir d'un enregistrement vidéo de leur prestation, pour accéder à la demi-finale (jury national), puis à la finale. Les finalistes, qui seront formés et accompagnés par des professionnels de la lecture au printemps prochain, s'affrontent lors de la finale nationale.
Le concours comporte deux catégories (collège/lycée) et s'adresse à toutes les classes, de la 6e à la terminale.
Un seul professeur référent inscrit la classe au concours, même en cas de projet porté par plusieurs professeurs, interdisciplinaire ; c'est l'ensemble des élèves de la classe qui participent au concours. Un même professeur peut inscrire plusieurs classes.

Les grandes étapes de l'édition 2021-2022

Jusqu'au 29 novembre 2021 : inscription en ligne de la classe participante par un professeur référent directement sur la plateforme LUMNI.

À partir de l'inscription et jusqu'au 7 février 2022 : travail des professeurs avec leurs classes (sélection par chaque élève de l'extrait qu'il lira ; pratique de la lecture à voix haute, entraînements) ; ils organisent librement, par un vote de la classe et à partir des critères d'évaluation précisés dans le règlement du concours et repris ci-dessous, le choix du représentant de la classe à la deuxième étape. Les professeurs convient toute personne de leur choix (principal ou proviseur de l'établissement, autre professeur associé au projet, partenaire culturel...) à participer au vote de la classe. Une vidéo de la prestation du représentant de la classe est enregistrée, d'une durée comprise entre 1 minute 30 et 2 minutes, et transmise sur une plateforme dédiée au plus tard le 7 février 2022.

Du 8 mars au 31 mars 2022 : les candidats retenus choisissent un autre extrait d'une autre œuvre et enregistrent leur prestation, adressée à France TV au plus tard le 31 mars minuit.

7 Avril 2022 : choix des finalistes de chaque catégorie par un jury national ; leurs prestations vidéo sont mises en ligne.

Fin mai 2022 : les finalistes travaillent de nouveaux textes et bénéficient de l'accompagnement et des conseils de professionnels. La finale est enregistrée à Paris les 24 et 25 mai.

1er et 8 juin 2022 : diffusion de la finale en prime time sur France 5 ; 1 gagnant par catégorie.

Le concours est relayé, animé et suivi tout au long de l'année scolaire dans le cadre de l'émission hebdomadaire " La grande librairie ", à chacune de ses étapes, jusqu'à la grande finale qui sera diffusée en prime time sur France 5.

Des auteurs sont allés à la rencontre des classes participantes et ont prodigué leurs conseils aux candidats pour améliorer leur pratique de la lecture à voix haute, à l'appui et en complément de la formation dispensée par les professeurs.

Le travail à conduire en classe

La participation à ce concours s'intègre au projet pédagogique des professeurs et permet de conduire un travail riche, dans plusieurs directions :

les compétences en lecture ;

la pratique de la lecture personnelle, la culture du goût pour la lecture, l'affinement des goûts personnels ;

l'expression orale ; la participation au concours peut s'articuler avec la préparation à l'oral du diplôme national du brevet, au futur grand oral du baccalauréat général et technologique et à l'expérimentation d'un enseignement d'éloquence en classe de 3e ;

la culture et l'actualité littéraires ; l'émission " La grande librairie " offre l'occasion de découvrir les auteurs contemporains, qui écrivent la littérature d'aujourd'hui, les nouvelles œuvres, le monde de la création littéraire et de l'édition.

Le règlement du concours définit les attendus et les critères d'évaluation des prestations des élèves ; ces éléments permettent aux professeurs d'organiser librement le travail avec leurs élèves.

Le choix du texte

L'extrait lu par l'élève est choisi librement par l'élève, avec le conseil et l'accompagnement de ses professeurs.

L'œuvre dont le texte lu est extrait peut relever de la fiction littéraire (roman, nouvelle, etc.), de la poésie, du théâtre, des formes de l'écriture de soi, de la biographie et de l'essai, de toute époque.

Le texte est lu en langue française, qu'il s'agisse d'une œuvre écrite en français ou de la traduction en français d'une œuvre écrite dans une autre langue.

La durée de lecture, comprise entre 1 minute 30 minimum et 2 minutes maximum, détermine la longueur de l'extrait.

Les critères d'évaluation de la prestation de chaque candidat

Articulation correcte

Fluidité de la lecture

Vitesse de lecture appropriée

Respect de la ponctuation et du rythme de la phrase, respiration

Placement de la voix, puissance sonore adaptée

Posture corporelle (debout, gestion du corps pour faire vivre le texte sans pour autant le jouer)

Capacité à détacher les yeux du texte et à établir un contact visuel avec l'auditoire

Intonations, modulations, accentuations, variations du rythme pour donner sens au texte lu

Expressivité, capacité à transmettre des émotions

Cohérence et intérêt de l'extrait choisi

Sont pénalisées la théâtralisation de la lecture ainsi que la récitation ou la déclamation du texte.

La vidéo de la prestation de l'élève

La vidéo de la prestation du candidat choisi par la classe à la fin du mois de janvier 2021 est déposée par le professeur référent avant le 7 février 2022 à 23h sur LUMNI.

Cette vidéo, d'une durée d'environ 2 minutes, est prise en plan fixe, au sein de l'établissement dans lequel l'élève candidat est scolarisé (sauf si la situation sanitaire ne le permet pas).

La lecture est faite dans la mesure du possible à partir d'un exemplaire papier de l'ouvrage dont est extrait le texte (emprunté au CDI ou en bibliothèque publique, acheté en librairie...), et non sur des photocopies ou sur une liseuse.

En début de vidéo, le lecteur donne le titre de l'œuvre dont est extrait le texte lu et le nom de son auteur ; le temps dédié à la délivrance de ces informations n'est pas décompté du temps imparti à la lecture.

Le temps imparti doit être expressément chronométré et respecté sous peine de disqualification (lecture comprise entre 1min30 et 2 min).
Le jury se réserve la faculté de ne pas étudier une vidéo dont le contenu ou la durée ne respecteraient pas ces consignes ou dont notamment la qualité ou le contenu perturberaient l'analyse.
Les nouvelles vidéos transmises par les candidats retenus pour la demi-finale par le jury obéissent aux mêmes règles.

Les ressources

Professeurs et élèves peuvent s'aider, dans leur travail, des ressources mises à leur disposition dans l'espace dédié sur LUMNI : vidéos des prestations des finalistes, conseils de comédiens pour bien lire à voix haute, rencontres d'auteurs avec des classes dans le cadre de la préparation du concours et replay de la finale.

Un projet à inscrire dans les actions de promotion et de partage de la lecture dans l'établissement

La participation des classes à ce concours est une bonne occasion pour les établissements de mettre en valeur, amplifier et dynamiser les actions et dispositifs développés en faveur du livre et de la lecture (quart d'heure lecture, clubs lecture...) et les partenariats noués (avec les bibliothèques publiques, les librairies de proximité, des associations, des scènes et des comédiens, etc.).

C'est aussi l'occasion de sensibiliser les familles des élèves à l'enjeu de la pratique de la lecture en les informant et en les associant éventuellement à cet événement.

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Concours de lecture - Si on lisait à voix haute (La Grande Librairie)

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France Télévisions et l'émission " La grande librairie " organisent pour les collégiens et lycéens un concours de lecture à voix haute. Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse est partenaire de ce concours. Les professeurs sont invités à inscrire leurs classes et à inclure cette participation dans leur projet pédagogique.

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Lycée

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pour participer à ce prix, les professeurs volontaires déposent la candidature de leur classe en ligne, via la plateforme Démarches simplifiées, avant le 22 septembre 2022.
En cas de section à faible effectif, par exemple dans certaines spécialités en lycée professionnel, il sera accepté de regrouper 2 sections, à condition de ne pas dépasser 35 élèves en tout.
La sélection d'une trentaine de classes environ, correspondant à 1 000 lycéens, est effectuée par la Dgesco, en lien avec les délégations académiques à l'éducation artistique et à l'action culturelle (DAAC). La moitié des classes est de la voie générale et technologique, l'autre moitié de la voie professionnelle. Les enseignants sont informés de l'issue donnée à leur candidature, avant la mi-octobre 2021.

Le Comité de Sélection du Festival sélectionne 10 bandes dessinées en compétition parmi un total d'une quarantaine d'albums, représentatives de la diversité de cet art et adaptées à un public de lycéens.
Les classes retenues devront s'engager impérativement à lire les 10 ouvrages sélectionnés.
Le Festival international de la bande dessinée d'Angoulême adresse à chaque classe 3 jeux de 10 exemplaires, dès le mois de novembre 2022. Les classes bénéficient d'une durée de 8 semaines pour lire l'ensemble de ces bandes dessinées.

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Fauve des Lycéens - prix littéraire de bande dessinée

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Pour participer à ce prix, les professeurs volontaires déposent la candidature de leur classe en ligne, via la plateforme Démarches simplifiées, avant le 22 septembre 2022. En cas de section à faible effectif, par exemple dans certaines spécialités en lycée professionnel, il sera accepté de regrouper 2 sections, à condition de ne pas dépasser 35 élèves en tout.

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Inter-degré

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Présentation du dispositif

" Les Fabriques à Musique ", portées par des structures culturelles et des salles de spectacles, sont proposées en lien avec les partenaires de la SACEM de chacune des filières musicales concernées :

La Fabrique à Chansons : Fédération des lieux de Musiques Actuelles (FEDELIMA) ;

La Fabrique Électro : groupe de travail électro de la SACEM, composé de professionnels de la filière ;

La Fabrique Musique contemporaine : Maison de la Musique Contemporaine (MCM) et Futurs Composés

La Fabrique Jazz : Association Jazzé Croisé - AJC ;

La Fabrique Musique et Image : Union des Compositeurs de Musique de Films (UCMF).

Elles s'inscrivent pleinement dans la priorité accordée par les ministres en charge de l'éducation et de la culture au développement de la pratique musicale collective.

Les cinq esthétiques musicales sont ouvertes à tous les niveaux scolaires pour rendre accessible la création artistique à tous.

Élèves concernés

Les 5 projets de " Fabriques à Musique " s'adressent à toutes les classes, ou groupes classe, d'écoliers (maternelle et école primaire), de collégiens et de lycéens (enseignement général et technologique, professionnel et agricole) issus d'écoles et d'établissements publics et privés sous contrat, de France métropolitaine et d'Outre-mer.

Objectifs

Sensibiliser les enfants et les jeunes élèves au processus de création musicale, au travail d'écriture et de composition ;

Faire découvrir aux élèves les métiers de la création ainsi que les enjeux liés au droit d'auteur et à la propriété intellectuelle ;

Proposer aux professeurs des écoles et des établissements scolaires et agricoles de travailler avec les acteurs artistiques et culturels locaux ainsi qu'avec les collectivités territoriales, pour encourager la création de partenariats durables.

Modalités de participation

Seules les structures culturelles (salles de spectacles, associations travaillant dans le champ de l'éducation artistique et culturelle, etc...) peuvent déposer un dossier pour participer à ce projet. Ce sont ces structures et les services académiques de leur secteur qui sélectionnent les classes qui intègrent le dispositif.

Des auteurs-compositeurs, membres de la SACEM, interviennent dans des classes réparties sur l'ensemble du territoire. Ensemble, élèves, enseignants et auteurs-compositeurs travaillent à la création d'une oeuvre musicale - musique, texte et musique, image et musique selon les cas. Selon le projet, la création musicale peut s'ouvrir à d'autres disciplines artistiques : danse, théâtre, arts visuels, arts plastiques, etc.

6 séances de travail (au minimum) de deux heures chacune sont planifiées conjointement par les enseignants et les auteurs-compositeurs. Ces séances sont intégrées aux activités scolaires ou périscolaires selon les modalités locales. Elles s'inscrivent dans le cadre du volet culturel du projet de l'école ou de l'établissement.

Programme des séances

Rencontre de l'auteur-compositeur avec la classe (présentation, parcours, choix du thème et consignes d'écriture et de création) ;

Élaboration de l'oeuvre ;

Préparation de la restitution publique de l'oeuvre créée.

Une séance complémentaire peut être consacrée à la découverte de ce que sont la propriété intellectuelle, le droit d'auteur et la copie privée. Elle est alors proposée par le délégué local de la SACEM.

La bonne conduite de ces opérations repose sur une collaboration étroite entre l'enseignant et l'artiste dans le cadre d'un projet d'éducation artistique et culturelle. Les enseignants et auteurs-compositeurs impliqués gagneront à adapter au mieux ces différents éléments, à la fois au bénéfice des élèves et du projet en lui-même.

Partenaires

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" Les Fabriques à Musique ", portées par des structures culturelles et des salles de spectacles, sont proposées en lien avec les partenaires de la SACEM de chacune des filières musicales concernées : La Fabrique à Chansons : Fédération des lieux de Musiques Actuelles (FEDELIMA) ; La Fabrique Électro :

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Journée du 1% artistique, de l'école à l'enseignement supérieur

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Journée du 1% artistique, de l'école à l'enseignement supérieur

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les Journées du 1 % artistique, de l'école à l'enseignement supérieur

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Depuis plus de 60 ans, le "1% artistique" permet de consacrer 1% du montant des travaux de certaines constructions publiques à la création ou à l'acquisition d'oeuvres d'art contemporain, pour une exposition dans les bâtiments de la structure qui l'aura financée.

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Inter-degré

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La Nuit européenne des musées incite les musées participants sur l'ensemble du territoire, à ouvrir gratuitement leurs portes le temps d'une soirée pour proposer un programme d'actions culturelles spécifiques à partir de collections spécialement mises en valeur.

Dans ce cadre, l'opération " La classe, l'œuvre ! " associe une classe et une œuvre ou un objet patrimonial d'un musée de proximité. Les œuvres sont choisies conjointement par les musées et les équipes pédagogiques. Elles engagent un travail d'appropriation sur un temps long, puis une interprétation conçue et mise en œuvre par les élèves sous la conduite de leurs professeurs et qui permet de travailler en interdisciplinarité. Les classes participantes, en lien avec les musées, choisissent librement la forme d'expression qu'elles souhaitent développer pour la restitution finale.

Ce dispositif s'inscrit dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle, où il interroge les trois piliers :

la rencontre avec l'œuvre ;

la pratique éclairée ;

les connaissances nourries par le travail en projet.

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La Nuit européenne des musées incite les musées participants sur l'ensemble du territoire, à ouvrir gratuitement leurs portes le temps d'une soirée pour proposer un programme d'actions culturelles spécifiques à partir de collections spécialement mises en valeur. Dans ce cadre, l'opération " La classe, l'œuvre !

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Lycée

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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L'opération Lycéens en Avignon

L'opération Lycéens en Avignon s'appuie sur une convention liant l'association Festival d'Avignon, les Centres de jeunes et de séjour du Festival d'Avignon (CEMEA) et le ministère de l'éducation nationale.

Objectifs

proposer aux groupes d'élèves un parcours éducatif de formation du spectateur (pédagogique et artistique) ;

former le regard critique à travers des propositions variées : ateliers, création, rencontres d'auteurs ou d'équipes de création, etc.

Henry VI, mise en scène Thomas Jolly à la FabricA du Festival d'Avignon

Public

Élèves de lycées généraux, technologiques, professionnels et agricoles ainsi que leurs enseignants.

Partenaires
Festival d'Avignon Réseau Canopé

Lied Ballet, chorégraphie de Thomas Lebrun au Cloître des Carmes

Ressources

Festival d'Avignon
Visionner les films réalisés en lien avec les CEMEA et le réseau Canopé, par des élèves dans le cadre de séjours en Avignon
Dossiers

"Pièces (dé)montées", les dossiers pédagogiques "Théâtre" du réseau Canopé. (Coordination : Canopé de l'académie de Paris)

Entrer en théâtre Réseau Canopé : portail du département arts et culture

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L'opération Lycéens en Avignon s'appuie sur une convention liant l'association Festival d'Avignon, les Centres de jeunes et de séjour du Festival d'Avignon (CEMEA) et le ministère de l'éducation nationale. proposer aux groupes d'élèves un parcours éducatif de formation du spectateur (pédagogique et artistique) ; former le regard critique à travers des propositions variées : ateliers, création, rencontres d'auteurs ou d'équipes de création, etc.

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Collége

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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L'articulation de Slam-à-l'École avec les parcours éducatifs de l'élève

La pratique du Slam dans le cadre scolaire participe à la construction du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève (PEAC), inscrit dans la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République ainsi qu'au parcours citoyen.

Slam-à-l'École permet ainsi de répondre à quelques-uns des grands objectifs de formation et des repères de progression inscrits dans le référentiel du parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) qui repose à la fois sur des rencontres (directes et médiatisées, avec des œuvres, des artistes...), des pratiques individuelles et collectives dans des domaines diversifiés et des connaissances en termes d'appropriation de repères culturels, d'expression des émotions esthétiques et d'un jugement critique.

L'inscription de Slam-à-l'École dans le socle

La pratique du Slam en milieu scolaire permet la mise en place de situations d'apprentissage favorisant l'acquisition des domaines 1, 3 et 5 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, à savoir :

les langages pour penser et communiquer ;

la formation de la personne et du citoyen ;

les représentations du monde et l'activité humaine.

Un projet Slam-à-l'École dans le cadre de la mise en oeuvre des EPI

La mise en œuvre des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) depuis la rentrée 2016 est un cadre favorable au déploiement du Slam comme pratique possible dans toute sa dimension interdisciplinaire. Les EPI offrent la possibilité de travailler différemment les contenus des programmes. Un cycle Slam-à-l'Ecole peut contribuer à la mise en place par exemple, d'un enseignement pratique interdisciplinaire "Culture et création artistique".

Une expérimentation Slam-à-l'École

En 2016, une recherche-action expérimentale a été menée dans sept collèges de sept académies (Créteil, Paris, Reims, Toulouse, Strasbourg, Aix-Marseille, Rennes). L'enjeux de cette expérimentation était la création d'un document cadre pour la mise en oeuvre d'un cycle Slam-à-l'Ecole complet, sur une période de l'année scolaire, de la recherche de l'artiste à la restitution par les élèves, et ainsi créer une ressource lisible au service des équipes enseignantes.

Ce travail initié au départ par Grand Corps Malade et son association Appui, a été mené en collaboration avec La Ligue-Slam-de-France et les deux fondations, Fondations Culture et Diversité et Fondation France-Télévision.

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La pratique du Slam dans le cadre scolaire participe à la construction du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève (PEAC), inscrit dans la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République ainsi qu'au parcours citoyen.

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Ouvert à tous les lycéens, le Prix Jean Renoir des lycéens est ouvert en particulier aux classes de zones rurales, péri-urbaines ou relevant de l'éducation prioritaire et aux classes de lycées professionnels.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le Prix Jean Renoir des lycéens permet à des élèves d'une cinquantaine de classes de visionner en salle de cinéma sept films français et étrangers en exploitation pendant l'année scolaire puis de participer au jury qui prime le film de l'année. Il récompense également les critiques (écrites, sonores ou audiovisuelles) produites par les élèves.

Objectifs

Éveiller et entretenir chez les lycéens un intérêt pour la création cinématographique contemporaine et pour la découverte de films en salle

Stimuler leur capacité à émettre un jugement critique sur une œuvre en confrontant leur point de vue avec celui de leurs pairs.

Élèves concernés

Ouvert à tous les lycéens, le Prix Jean Renoir des lycéens est ouvert en particulier aux classes de zones rurales, péri-urbaines ou relevant de l'éducation prioritaire et aux classes de lycées professionnels.

Conditions pour participer

Une seule classe ou un seul groupe d'élèves par établissement peut participer au Prix.

Seules les classes ayant une salle de cinéma partenaire peuvent faire acte de candidature.

La priorité est donnée aux classes ou groupes d'élèves qui ne bénéficient pas durant l'année d'une option cinéma ou d'un autre dispositif d'éducation à l'image ; en revanche, le lycée doit être inscrit ou s'inscrire à la rentrée suivante dans le dispositif Lycéens et apprentis au cinéma.

Un projet cinéma dans l'établissement

L'une des ambitions du Prix Jean Renoir des lycéens est de contribuer à une dynamique pérenne autour du cinéma impliquant un public plus large que les seuls élèves de la classe participante.

La participation peut s'inscrire dans le cadre d'un projet cinéma de l'établissement qui peut prendre des formes multiples : création d'un ciné-club, organisation de projections-débats dans le cinéma partenaire, création d'un journal ou d'un blog de critiques cinéma écrites par les élèves, écriture de scénarios, participation à un festival de cinéma, etc.

24 juin 2022 : date limite d'envoi des candidatures
Voir https://ppe.orion.education.fr/dgesco/itw/answer/s/ajxgf0pbv5/k/U8Zhhzf

septembre 2022 à mai 2023 :visionnage des films sélectionnés

décembre 2022 : inscription à la participation des trophées du Prix Jean Renoir des lycéens

janvier 2023 : remise des projets du trophée du Prix Jean Renoir des lycéens

avril 2023 : date limite de dépôt des critiques des 3 premiers films

mai 2023 : date limite de dépôt des critiques des 4 derniers films

mai 2023 :palmarès et cérémonie de remise des prix

Candidatures

En mai et juin, les DAAC (délégations académiques à l'action culturelle) informent les lycées de l'ouverture des candidatures pour l'année scolaire suivante. La liste définitive des classes retenues est arrêtée par l'Inspection générale de l'Éducation nationale, du Sport et de la Recherche (IGÉSR) et la Direction générale de l'enseignement scolaire (Dgesco).

Films sélectionnés

Les sept films nommés sont :

La Traversée, de Florence Miailhe, 1h24 (sortie : 29/09/21)

Eugénie Grandet, de Marc Dugain, 1h45 (sortie : 29/09/21)

Haut et fort, de Nabil Ayouch, 1h42 (sortie : 17/11/21)

Le diable n'existe pas, de Mohammad Rasoulof, 2h32 (sortie : 1/12/21)

Ouistreham, d'Emmanuel Carrère, 1h47 (sortie : 12/01/22)

Robuste, de Constance Meyer, 1h35 (sortie : 2/03/22)

À plein temps, d'Eric Gravel, 1h25 (sortie : 16/03/2022)

Visionnage des films

De septembre à mai, les élèves découvrent en salle de cinéma sept films français et étrangers, sélectionnés par un comité national. Celui-ci, réuni par la Dgesco et présidé par l'IGÉSR, est composé de professionnels du cinéma et de l'éducation.

La projection de ces films se fait dans les salles partenaires de l'établissement, prioritairement dans le cadre de projections publiques.

Jury et Prix de la critique

En juin, deux délégués par classe, élus par leurs pairs, participent à une rencontre nationale à Paris avec des représentants de chaque film (selon les cas : réalisateur, producteur, distributeur, etc.) puis défendent le choix de leur classe.

Pour participer au jury, les classes doivent impérativement avoir visionné tous les films de la sélection et avoir rédigé au moins une critique par film. Décernés par des journalistes (Cahiers du cinéma et Positif), les Prix de la critique récompensent des productions d'élèves.

Prise en charge financière

Les places de cinéma (4€ par élève, gratuité pour 2 accompagnateurs) sont prises en charge par le ministère chargé de l'Éducation nationale et le CNC. Les crédits afférents sont versés aux académies en début d'année scolaire. L'établissement scolaire prend en charge le transport éventuel des élèves pour se rendre au cinéma. Pour la cérémonie à Paris, sont pris en charge l'hébergement et le transport des deux délégués élèves et de leur accompagnateur et le déjeuner du 2e jour.

La traversée

Dossier pédagogique
Télécharger le dossier pédagogique édité par Réseau Canopé
Interview de la réalisatrice
Visionner les différentes parties de l'interview de Florence Miailhe :
Planches de photogramme Pour aller plus loin

À plein temps

Interview du réalisateur
Visionner les différentes parties de l'interview d'Eric Gravel :

En début d'année scolaire

Travail sur l'argumentation à partir de critiques déjà publiées de films vus par les élèves ;

Travail sur l'écriture de critiques à partir de courts métrages : projection en classe d'un court métrage, écriture personnelle d'une critique puis lecture collective de critiques de professionnels, réécriture de la critique personnelle par les élèves ;

Présentation de magazines de critiques cinématographiques, de sites internet, de grands critiques de cinéma ;

Découverte du vocabulaire technique du cinéma ;

Découverte des étapes de réalisation d'un film à partir de documents techniques.

Avant une projection

Recherche documentaire et/ou présentation en classe autour du thème d'un film, du réalisateur, d'un métier du cinéma central pour le film (chef opérateur, compositeur, etc.) ;

Découverte en classe de l'univers filmique du réalisateur à travers la projection d'extraits ;

Dans le cas d'une adaptation, découverte du texte littéraire ayant inspiré le film voire adaptation scénaristique d'un extrait du texte littéraire.

Formulation d'hypothèses à partir du titre et/ou de l'affiche

Après une projection

Analyse du film à partir de photogrammes ;

Argumentation à partir de l'observation et de l'analyse ;

Découverte de ce qu'est une critique de film : dégager les éléments indispensables à la critique à partir de critiques de professionnels (Thierry Méranger, critique aux Cahiers du cinéma, donne des conseils sur la façon d'écrire une critique de cinéma) ;

Vidéocritique : préparer, mettre en scène et filmer sa critique de cinéma ;

Débat argumenté en classe : organisation de joutes oratoires, pouvant déboucher sur la rédaction d'une synthèse ;

Débat télévisé : organiser et filmer un débat en classe, en prenant pour exemple une émission de cinéma ;

Débat radiophonique : organiser et enregistrer un débat en classe, en s'inspirant du Masque et la plume ;

Créer un journal scolaire (papier, numérique, audio ou audiovisuel) autour des films du Prix Jean Renoir des lycéens, à diffuser dans l'établissement ;

Écrire une critique de film dans la langue originale du film concerné ;

Organiser et mener un débat sur un film dans la langue originale du film concerné ;

Rencontre avec un réalisateur ou un membre de l'équipe dans la langue originale du film (de visu, par correspondance ou en visioconférence).

Les critiques de cinéma peuvent prendre des formes des plus variées.

Pour inspirer vos élèves, vous pouvez consulter des exemples de critiques originales rédigées les années précédentes.

Documents techniques du cinéma

Vous pouvez sensibiliser vos élèves à diverses étapes de conception, de production et de promotion d'un film à travers divers documents (dossier de presse, note d'intention, scénario, storyboard, dossier de presse) en téléchargeant la présentation des documents techniques du cinéma.

La sélection des films

Pourquoi la sélection des films n'est-elle pas annoncée entièrement dès le début de l'année scolaire ?
Les films sont visionnés par les membres du comité de sélection au fur et à mesure de leur mise à disposition par les distributeurs, généralement 1 à 2 mois avant la sortie. La liste n'est donc constituée qu'au fil de l'année.
Qui sont les membres du comité de sélection des films ?
Réuni par la Dgesco et présidé par l'IGÉSR, le comité national de sélection est composé de professionnels du cinéma et de l'éducation.
Quels sont les critères de sélection des films ?
Les films sélectionnés doivent sortir entre septembre et avril, afin de permettre la projection sans poser de problème de calendrier. Ils sont choisis de manière à offrir une diversité dans la programmation (nationalité, genre, forme, propos).

Le travail en classe avec les élèves

Quelle forme doit prendre une critique ?
Vous avez le choix entre une critique écrite et une critique libre (audio ou audiovisuelle). Ce choix peut changer selon les films, de manière à varier les exercices et les pratiques.
Comment publier mes critiques sur la page Tribu ?
Si c'est une critique écrite, vous la publiez vous-même en vous connectant sur l'espace Tribu grâce à votre adresse mail académique. La publication se fait sous la responsabilité de l'enseignant (soyez vigilants à l'orthographe et aux plagiats !).
Ma classe doit-elle faire une critique sur chaque film ?
Chaque classe doit obligatoirement avoir vu tous les films et avoir réalisé au moins une critique par film. Sans cette condition, la classe n'est pas autorisée à participer à la cérémonie à Paris en mai.
Quand publier mes critiques sur le site pour qu'elles puissent être prises en compte pour le Prix de la critique ?
Les critiques seront publiées en deux temps : les critiques des 4 premiers films devront être publiées avant mi-mars, les critiques des 3 derniers films devront être publiées avant fin avril.
Vous pouvez bien sûr continuer à publier des critiques après ces dates-là, mais elles ne seront pas lues par le jury qui remet le Prix de la critique.
Nous vous conseillons de publier vos critiques au fur et à mesure de leur écriture, pour éviter toute déconvenue au dernier moment !
Comment mener le vote en classe ?
Chaque classe doit voter pour le film que les deux délégués devront défendre lors de la cérémonie du Prix Jean Renoir des lycéens à Paris.

Voici quelques conseils pour organiser au mieux le vote de vos élèves avant la cérémonie : chaque classe enverra deux délégués à Paris pour défendre le film choisi par la classe. Le film défendu sera donc celui choisi par la classe entière, élu suite à un vote de tous les élèves lors d'une séance en classe. Lors de la cette séance de vote, les échanges devront concerner l'ensemble des films ; il ne faut en écarter aucun d'office, même si tous les élèves semblent vouloir l'éliminer. Les élèves doivent se demander ce que représente, pour eux, le Prix Jean Renoir des lycéens : quelle valeur le prix apporte-t‐il au film ? Quelle image les lycéens veulent-ils donner de leur choix ?

La cérémonie à Paris

Où et quand aura lieu la cérémonie 2022 ?
Elle aura lieu le mardi 7 et le mercredi 8 juin 2022 au lycée Louis-le-Grand (Paris)
Comment se déroulent les deux jours à Paris ?
Programme prévisionnel du 1 er jour :

13h : rendez-vous au lycée Louis-le-Grand

13h - 16h : rencontre avec les réalisateurs qui répondent aux questions des élèves

16h-18h : première session de débats entre les élèves / atelier entre enseignants

Programme prévisionnel du 2 e jour :

9h : rendez-vous au lycée Louis-le-Grand

9h30 - 11h30 : seconde session de débats entre les élèves / atelier entre enseignants

11h30 - 12h : choix final du film récompensé par les délégués de chaque groupe de délibération

12h- 13h30 : déjeuner au lycée Louis-le-Grand

14h-16h : cérémonie de remise des prix

16h-17h30 : cocktail

Qui peut venir à la cérémonie ?
Deux élèves et un enseignant par lycée sont invités à venir à Paris défendre le choix de la classe.
Comment sont sélectionnés les deux élèves représentants ?
C'est au lycée de décider de son mode de recrutement : vote en classe, lettre de motivation... A vous de choisir !
Quelle est la participation financière du Prix Jean Renoir ?
Le Prix Jean Renoir prend en charge le transport (SNCF) entre la ville du lycée et Paris, la nuit à l'hôtel, le petit déjeuner et le déjeuner du 2 e jour.

La projection des films

Quand sont projetés les films sélectionnés ?
C'est aux enseignants de contacter leur salle partenaire pour décider ensemble d'un créneau horaire de projection. La projection ne se fait pas nécessairement pendant la période d'exploitation du film, cependant il faut veiller à ne pas prendre trop de retard pour avoir vu tous les films avant fin avril.
Comment se passe le paiement des séances ?
En début d'année scolaire, les crédits afférents aux places de cinéma sont versés aux académies à destination des établissements scolaires. Votre DAAC sera votre interlocuteur privilégié.
Les séances de projection peuvent-elles être publiques ?
Oui, il est même conseillé de privilégier les projections publiques.

Les trophées

Qui réalise les trophées remis lors de la cérémonie ?
Des élèves réalisent les trophées du Prix Jean Renoir des lycéens. Ces élèves peuvent être issus d'une classe sélectionnée pour le Prix ou être dans le même lycée qu'une classe sélectionnée.
Comment s'inscrire pour réaliser un trophée ?
Il faut tout d'abord s'inscrire sur l'espace Tribu du prix Jean Renoir.
Les professeurs inscrits reçoivent ensuite un mail de la coordinatrice nationale du Prix (@email), rappelant les consignes de réalisation.

Les professeurs ont alors jusqu'au 28 janvier pour lui envoyer les projets (maquettes, dessins..).

Mi-février, les professeurs sont informés des sélections. Plusieurs trophées sont choisis pour récompenser le Prix Jean Renoir, les Prix de la critique écrite et les Prix de la critique libre.

Les trophées sont apportés par la classe sélectionnée pour le Prix en mai à Paris.
Quel est le cahier des charges ?
Les trophées doivent être d'une dimension raisonnable : ils doivent être transportables en train.

L'inscription " Prix Jean Renoir des lycéens 2022 " doit apparaitre sur le devant du trophée. Le lycée peut inscrire son nom à l'arrière ou sous le trophée.

À propos de Jean Renoir

Olivier Curchod, docteur en études cinématographiques, parle de l'œuvre de Jean Renoir :

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Le Prix Jean Renoir des lycéens permet à des élèves d'une cinquantaine de classes de visionner en salle de cinéma sept films français et étrangers en exploitation pendant l'année scolaire puis de participer au jury qui prime le film de l'année. Il récompense également les critiques (écrites, sonores ou audiovisuelles) produites par les élèves.

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Cette opération est ouverte aux classes de terminale des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées professionnels de toute la France.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le César des Lycéens a été remis au film Adieu les cons lors de la 46 e Cérémonie des César, retransmise en direct et en clair sur Canal +.

Une rencontre entre Albert Dupontel et les lycéens impliqués dans le César des lycéens a eu lieu dans le Grand Salon de la Sorbonne, en présentiel dans le respect des règles sanitaires et à distance, le 19 mai 2021.

Par la suite, Albert Dupontel a participé à plusieurs rencontres à distance avec d'autres classes.

La cérémonie 2020

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et l'Académie des Arts et Techniques du Cinéma ont annoncé le 4 mars 2020 que le César des Lycéens 2020 était décerné au film Hors Normes, réalisé par Eric Toledano et Olivier Nakache et produit par Nicolas Duval Adassovsky.

La remise du César des Lycéens s'est effectuée le mercredi 11 mars 2020 au ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, à l'occasion d'une rencontre-débat entre des lycéens et les réalisateurs Éric Toledano et Olivier Nakache, en présence du ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre chargée des personnes handicapées, de la présidente de l'Académie des Arts et Techniques du Cinéma, et des acteurs Reda Kateb, Benjamin Lesieur et Bryan Mialoundama.

Par la suite, 8 rencontres à distance ont été organisées entre Eric Toledano, Olivier Nakache et plus de 700 lycéens de toute la France.

La cérémonie 2019

Le César des Lycéens 2019 a été attribué au film Jusqu'à la garde de Xavier Legrand.

La Cérémonie de remise des prix a eu lieu le 13 mars 2019 dans le Grand Amphithéâtre de la Sorbonne et a permis la rencontre entre le réalisateur et 600 élèves de Terminale ayant participé au vote.

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Le César des Lycéens a été remis au film Adieu les cons lors de la 46 e Cérémonie des César, retransmise en direct et en clair sur Canal +. Une rencontre entre Albert Dupontel et les lycéens impliqués dans le César des lycéens a eu lieu dans le Grand Salon de la Sorbonne, en présentiel dans le respect des règles sanitaires et à distance, le 19 mai 2021.

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Initiation à l'écriture de série en partenariat avec le CNC

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Vous êtes prêts à inventer de fabuleuses séries ? Le défi national d’écriture scénaristique Écris ta série ! s’adresse à vous ! Destiné aux 15-18 ans ainsi qu’aux collégiens des classes de 4ème et…

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Cycle 3

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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collégiens de 4e et de 3e et les lycéens

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Il s'agit pour les élèves concernés de créer et de réaliser un court-métrage d'une durée de 1 minute et 47 secondes, à partir de la bande-son originale créée par Ibrahim Maalouf, le trompettiste le plus populaire de la scène musicale française.

Cette bande sonore est mise à disposition par le compositeur dans le cadre unique de ce concours et elle en constitue le fondement.

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Concours scolaire Quand le son crée l'image !

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Il s'agit pour les élèves concernés de créer et de réaliser un court-métrage d'une durée de 1 minute et 47 secondes, à partir de la bande-son originale créée par Ibrahim Maalouf, le trompettiste le plus populaire de la scène musicale française.

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Lycée

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Temps fort de la saison des prix littéraires, le prix Goncourt des lycéens, né à Rennes et placé sous le haut patronage de l'Académie Goncourt, offre à une cinquantaine de classes l'occasion de lire l'intégralité de la sélection Goncourt et d'élire ensuite leur livre lauréat.

Le Goncourt des lycéens participe pleinement à l'engagement présidentiel de permettre à 100% des élèves d'avoir accès à une éducation artistique et culturelle de qualité, qu'il s'agisse de l'accès aux connaissances acquises dans le domaine des arts et de la culture, de la pratique artistique ainsi que de la rencontre avec des artistes et des œuvres dans des lieux de culture. Réaffirmée Grande cause nationale, la lecture est l'un des cinq piliers de l'éducation artistique et culturelle.

Le prix Goncourt des lycéens est décerné par les lycéens eux-mêmes. Ce prix permet aux élèves d'une cinquantaine de classes de découvrir et lire l'intégralité des romans de la rentrée littéraire figurant dans la sélection de l'Académie Goncourt.

L'opération ne se limite pas à l'attribution d'un prix, mais elle cherche à éveiller chez les lycéens un intérêt durable pour la littérature contemporaine, à stimuler leur jugement critique, et à confronter leur point de vue avec celui de leurs pairs sur une œuvre. Ainsi, ce prix met tout particulièrement l'accent sur l'engagement des lycéens en tant qu'acteurs et membres de jury dans le processus de choix du roman lauréat. Il permet de lier le travail sur la langue et la découverte de la littérature française au plaisir de lire et à l'échange argumentatif, en contact direct avec la création romanesque d'aujourd'hui.

Le prix Goncourt des lycéens est piloté par le ministère chargé de l'éducation nationale, la Fnac et l'association Bruit de lire qui coordonnent l'action en lien avec l'académie de Rennes et les collectivités territoriales (Région Bretagne et Ville de Rennes).
Le prix se déroule de septembre à novembre 2023.
Tout au long de cette opération, les classes participantes sont accompagnées dans leur lecture par deux professeurs de deux disciplines différentes de leur établissement. Ce binôme est conseillé et accompagné par six professeurs coordonnateurs régionaux.

Télécharger l'affiche du Goncourt des lycéens 2023

Ce prix concerne tous les lycées, généraux, technologiques et professionnels, agricoles, les centres pénitentiaires, de la seconde aux classes de BTS, ainsi que les établissements de l'Agence de l'enseignement du français à l'étranger (AEFE) et ceux de la Mission laïque française (Mlf), notamment ceux les plus éloignés d'une culture littéraire.

développer le goût de la lecture chez les élèves et leur permettre d'apprécier les œuvres par la maîtrise de la langue et l'appropriation d'une culture commune, à travers la découverte des romans de la rentrée littéraire figurant dans la sélection de l'Académie Goncourt ;

former le sens esthétique des élèves et cultiver leur goût, en renforçant leurs capacités d'analyse et d'interprétation des œuvres ;

faire pratiquer différentes activités d'écriture ;

faire découvrir aux élèves l'institution littéraire, le monde du livre et les métiers qui s'y rattachent ;

former leur jugement personnel, exercer une pensée critique autonome et la capacité argumentaire des élèves dans un esprit citoyen.

Les dates sont susceptibles d'être modifiées

Mardi 18 avril 2023 : ouverture de l'appel à projets sur ADAGE pour les lycées de France ou sur Démarches simplifiées pour les centres pénitentiaires et établissements AEFE et MLF.

Lundi 15 mai 2023 minuit: clôture de l'appel à projets.

Du 16 mai au 4 juin 2023 : sélection des candidatures par les DAAC et les partenaires du prix

à partir du 5 juin 2023 : communication aux lycées candidats.

du 21 juin au 15 septembre 2023 : formations des enseignants par visioconférences

Mardi 05 septembre 2023 : annonce de la sélection du Goncourt par les académiciens de l'Académie Goncourt.

Jeudi 07 septembre 2023 : récupération par les établissements de France de deux jeux de livres dans la Fnac la plus proche.

25 septembre 2023 : livraison dans les établissements de France des lots de livres fournis par la Fnac (sous réserve de rupture chez l'éditeur qui peut retarder la livraison des titres concernés).

Du 9 au 20 octobre 2023 : rencontres régionales des élèves avec les auteurs en lice, organisées à l'initiative de la Fnac.

Début novembre 2023 : annonce du lauréat du Goncourt par les académiciens.

Lundi 20 novembre 2023 : délibérations régionales en présentiel. Le jury régional réunit les délégués élus dans chaque classe (1 par classe) et porteurs du choix de trois ouvrages. Les membres de ce jury élisent à leur tour trois romans représentatifs des préférences et des choix arrêtés par les lycéens de leur région. Par ailleurs, lors de ce jury, ils élisent aussi deux délégués de région qui les représenteront aux délibérations nationales. Le déplacement du délégué élu de chaque classe participant au jury régional est à la charge de son établissement.

Jeudi 23 novembre 2023 : délibérations nationales en présentiel. Le jury national réunit les délégués de région à Rennes, la veille des délibérations. Ces délibérations se tiennent à huis clos et sont encadrées par un représentant de la Fnac et animées par la coordonnatrice nationale. Remise du prix Goncourt des lycéens 2023

Du 29 novembre au 1er décembre 2023 : rencontres nationales de Rennes en présentiel.

Télécharger le mode d'emploi 2023

Le prix Goncourt des lycéens 2022

Le Prix Goncourt des Lycéens 2022 a été décerné à Sabyl Ghoussoub pour son roman Beyrouth-sur-Seine

2022 : Beyrouth-sur-Seine de Sabyl Ghoussoub (éditions Stock)

2021 : S'adapter de Clara Dupont-Monod (éditions Stock)

2020 : Les ImpatientesdeDjaïli Amadou Amal (éditions Emmanuelle Collas)

2019 : Les choses humaines de Karine Tuil (éditions Gallimard)

2018 : Frère d'âme de David Diop, (éditions du Seuil)

Consultez l'intégralité de la liste des lauréats du prix Goncourt des lycéens