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Los evaluadores necesitan plantearse el objetivo o el propósito de dicho proceso.

Planteándose las siguientes preguntas (Flores Crespo, 2016):

– ¿En qué consiste evaluar y qué tipos de evaluación existen?

– ¿Cuáles son los abordajes metodológicos existentes y las ventajas y desventajas de cada uno?

– ¿Cómo diseñar un modelo evaluativo desde una perspectiva integral y participativa?

– ¿Qué técnicas se pueden utilizar en el marco de una evaluación cuanti-cualitativa de políticas, programas y proyectos educativos?

– ¿Cómo presentar los resultados de una evaluación de modo de asegurar su difusión y diseminación a los distintos públicos interesados?

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Comunicar determinados resultados a un público interesado, donde se plantean cuestionamientos como por ejemplo ¿se han cumplido los objetivos? ¿se han cumplido los plazos? ¿se han cumplido las actividades propuestas? ¿Cuánto ha costado? ¿Qué procedimientos o metodología se ha utilizado? ¿Cuáles son sus puntos fuertes o débiles? entre otros que se pueden diseñar para la obtención de datos o información; procurando alcanzar la máxima objetividad en su elaboración y planteamientos.

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Es importante tomar en cuenta:

Utilizar un lenguaje claro, preciso, sin florituras innecesarias y sin ambigüedades.

Es conveniente evitar el uso de palabras vulgares y usar una ortografía, gramática y puntuación correctas para evitar que se deteriore la imagen del profesional y del contenido del informe

Ajustar el lenguaje y terminología a los destinatarios. El objetivo es que éstos entiendan perfectamente el contenido del informe. Como regla general, no deben usarse abreviaturas.

Explicitar siempre los datos originales sobre los que se basan las inferencias. Se debe evitar incluir apreciaciones personales haciendo uso de formas verbales como: creo, pienso, me gustaría, las cuales deben ser sustituidas por otras como: se observa, se ha analizado, …

Remarcar con expresiones del tipo tal vez, probablemente, parece que nuestras afirmaciones cuando no estamos completamente seguros de ellas.

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La evaluación en educación superior: CIEES 

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La evaluación en educación superior: CIEES 

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CIEES

Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) es un organismo establecido en 1991 para promover el mejoramiento de los programas de educación superior; fueron creados primero como un programa dependiente de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y, a partir de 2009, se constituyeron como un organismo independiente. Los CIEES tienen la importante misión de comunicarle a la sociedad cuáles programas educativos han sido evaluados y cuáles pueden ser considerados como programas de buena calidad.

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Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) somos el organismo dedicado al aseguramiento de la calidad de programas educativos e instituciones de educación superior.

Impulsamos la calidad de las instituciones de educación superior a través de evaluaciones a sus programas educativos, así como sus funciones institucionales y otorgamos reconocimientos de acreditación.

Evaluación / Acreditación

Reconocemos a las instituciones
por su buena calidad hacia
la excelencia

Capacitación

Ofrecemos cursos de capacitación

Certificación de Competencias

Impulsamos el desarrollo profesional
certificando bajo estándares
del CONOCER

El pasado 7 de marzo, la UABC tuvo el honor de recibir a distinguidas personalidades en una ceremonia especial: la entrega del reconocimiento por Acreditación Institucional
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El tema de la sostenibilidad global adquiere cada día mayor relevancia, por los incrementos cotidianos de actividades que la afectan y la ponen en riesgo.
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En un esfuerzo por promover la mejora continua en la educación superior, los CIEES llevamos a cabo la primera sesión de trabajo del taller colaborativo con Becas Santander.
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Contacto

Tel. (55) 55 50 05 30
ext. 147 y 148
contacto@ciees.edu.mx
Directorio CIEES

Ubicación

Av. San Jerónimo 120,
Col. La Otra Banda, 01090.
Alcaldía Álvaro Obregón,
CDMX.

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Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) somos el organismo dedicado al aseguramiento de la calidad de programas educativos e instituciones de educación superior. Impulsamos la calidad de las instituciones de educación superior a través de evaluaciones a sus programas educativos, así como sus funciones institucionales y otorgamos reconocimientos de acreditación.

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Los programas que aspiran a ser evaluados y reconocidos por su buena calidad, deben ofrecer en su informe de autoevaluación las evidencias de que el programa cumple o satisface adecuadamente la mayoría o todos los aspectos estipulados en los indicadores.

Los 5 ejes siguen un orden lógico de acuerdo con lo siguiente:

I) Los fundamentos, que revisan los propósitos y condiciones generales del programa para comprenderlo.

II) El currículo específico y genérico, que se refiere al modelo educativo y plan de estudios, así como a las actividades para la formación integral, que es la manera como está planeado que los estudiantes logren los propósitos del programa y el perfil de egreso.

III) El tránsito de los estudiantes por el programa que revisa la forma en cómo evolucionan los estudiantes por el programa desde el ingreso, trayectoria y egreso.

IV) Los resultados, tanto de los estudiantes en cuanto al logro de sus aprendizajes, así como los específicos del programa como pueden ser la eficiencia terminal, la deserción, la opinión de los empleadores.

V) Personal académico, infraestructura y servicios, en donde se analiza la idoneidad y la suficiencia de los apoyos con los que cuentan los estudiantes para lograr el propósito del programa como: la calidad y suficiencia del personal académico, así como los apoyos e insumos (Infraestructura y servicios) para su operación