# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Matériel

le jeu à imprimer ci-dessous

un dé

des pions

Imprimez le plateau du jeu "Dis moi tout" en bas de cette fiche. Il se compose d'une page. Il faudra vous munir d'un dé et de pions (que vous pouvez improviser, ici nous avons utilisé des bouchons de feutres).

© Mômes

Comment jouer au jeu "Dis-moi tout !" en famille ?

La règle du jeu de plateau est simple.

Commencez par placer tous les pions sur la case départ, le plus jeune joueur lance le dé et avance d'autant de case qu'indiqué sur le dé.

Il doit alors répondre à la question posée sur la case. Il peut étoffer ses réponses s'il le souhaite. Puis c'est au tour d'un autre joueur de lancer le dé.

Il n'y a pas de gagnant ou de perdant. Et ce n'est pas une course de rapidité.

© Mômes

Vous pouvez très bien, en fonction de l'âge des joueurs, ajouter une finalité une fois la case "Arrivée" atteinte : nombre de points communs, ce que j'ai appris sur l'autre, ce qui m'a surpris, etc...
On peut aussi ajouter le droit de répondre 1 fois "Joker" si on ne souhaite pas répondre à une question.

Quel jeu à fair à 2 pour apprendre à se connaître ?
Nous avons créé 5 grandes familles de questions :

Les questions sur les choses qu'on aime (ex : dessert préféré)

Les questions sur les choses qu'on n'aime pas ou sur les contraintes (ex : un aliment que tu détestes)

Les questions sur les émotions (ex : un truc qui te rend heureux)

Les questions sur les habitudes (ex : que fais-tu après l'école ?)

Les questions magiques (ex : quel pouvoir magique aimerais-tu avoir ?)

© Mômes

Un plateau de jeu pour papoter ?

Ce jeu de plateau "Dis-moi tout !" à imprimer a été conçu pour tous les enfants à partir de 4 ans, mais il s'adresse particulièrement au 8-12 ans, on peut aussi y jouer en famille, toutes générations confondues. Sortez votre jeu "Dis-moi tout !" après un repas en famille, par exemple pour Noël. L'idée est simplement de discuter et d'apprendre des petites anecdotes et détails sur l'autre, ces petits quelques choses qui font toute sa personnalité !

Imprimer le plateau de jeu en pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Dis moi tout ! Un jeu de plateau pour papoter

# data[].attributes.attachment_link.description
Dis-moi tout ! Un jeu de plateau pour papoter : une manière géniale d'apprendre à mieux se connaître : un jeu de questions/réponses présenté sous la forme d'un jeu de plateau. Parfait pour travailler l'expression orale avec les plus petits.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour que mes élèves puissent gérer eux-mêmes l'apprentissage de leurs poésies, de façon progressive et sans stress, je leur propose un petit classeur où ils se servent librement. Les poésies y sont triées par niveaux de difficulté avec le système des ceintures. Ce tri est forcément un peu subjectif, j'ai essayé de faire au mieux. Chaque niveau comporte pour le moment un recueil de 4 poésies que j'enrichirai au fil du temps. Si vous avez des suggestions pour chaque niveau, n'hésitez pas à laisser des commentaires ...

Poésies ceinture blanche
Poésies ceinture jaune Poésies ceinture bleue Suivi ceintures de poésie

Voici un lien vers le site d'une collègue qui a réalisé les enregistrements audio des poésies : happyfamilya4

# data[].attributes.attachment_link.description
Pour que mes élèves puissent gérer eux-mêmes l'apprentissage de leurs poésies, de façon progressive et sans stress, je leur propose un petit classeur où ils se servent librement. Les poésies y sont triées par niveaux de difficulté avec le système des ceintures. Ce tri est forcément un peu subjectif, j'ai essayé de faire au mieux.

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Bracelets en pailles

Dans ce tutoriel je vais vous montrer comment faire des dernières pailles qui traînent dans vos placards de jolis bracelets.

Pour cela trois méthodes sont possibles:

Méthode 1 : Bracelet de pailles aplaties

Sous la surveillance d'un adulte

Matériel :

Des pailles en plastique de couleur

Un fer à repasser

Du papier cuisson

Une plaque

Une perforatrice

Des ciseaux

Un ruban/ Fil / Cordon

Réalisation du bracelet :

Étape 1 : Sélectionnez quelques pailles puis disposez les sur le papier cuisson préalablement plié en deux.

Étape 2 : Repliez le papier par-dessus les pailles puis repassez avec un fer chaud en partant d'une extrémité des pailles à une autre.

Étape 3 : Laissez refroidir le bracelet puis décollez le délicatement du papier cuisson.

Étape 4 : Coupez les côtés du bracelet à l'aide des ciseaux, puis avec une perforatrice, percez des trous sur les deux extrémités.

Étape 5 : Passez un ruban/Fil/Cordon dans les trous. Votre bracelet est ainsi prêt à être noué au poignet !

Méthode 2 :

Cette méthode est adaptée pour les plus petits.

Matériel :

Des pailles de couleurs

Des ciseaux

Un ruban/ Fil/ Cordon/Lacet d'au moins 20 cm

Réalisation du bracelet :

Étape 1 : A l'aide des ciseaux, découpez les pailles en petits bouts de mêmes tailles. Cela vous permet de créer des perles si vous n'en avez pas.

Étape 2 : Faites un nœud au bout de votre ruban/fil/cordon avec une perle en paille. Puis laissez place à votre créativité pour enfiler les perles pailles jusqu'à ce qu'il y en ait assez pour faire le tour de votre poignet.

Étape 3 : Nouez le bracelet à votre poignet !

Méthode 3 :

Pour les plus grands.

Matériel :

Des pailles de couleurs

Des ciseaux

Un ruban/Fil/Cordon/Lacet d'au moins 35 cm

Réalisation du bracelet :

Étape 1 : Coupez à l'aide des ciseaux plusieurs des morceaux de pailles d'au moins 1 cm.

Étape 2 : Pliez votre ruban/fil/cordon/lacet et faites un nœud à environ 2cm de la boucle.

Étape 3 : Enfilez chaque extrémités du ruban dans la perle paille de manière à ce qu'elles se croisent à l'intérieur de la perle paille. Cela forme alors votre première maille de chaîne.

Étape 4 : Répétez la dernière étape autant de fois que nécessaire pour former d'autres mailles et faire le tour de votre poignet.

Étape 5 : Faites un nœud avec les bouts de ruban restant et nouez le bracelet à votre poignet.

# data[].attributes.attachment_link.title
JAM Events - Location structures gonflables et matériel d'animations en Ile De France - Gonflez vos animations !

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Location structures gonflables et matériel d'animations en Ile De France. Location château gonflable, Complexe Far West, Toboggan Géant, Combat de Sumo, Machine Barbe à Papa. Pour amuser du plus petit au plus grand des enfants, Nous vous offrons la possibilité de composer votre événement avec plusieurs attractions allant du petit château de jardin au grand toboggan de plus de 7 mètres de haut !

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Peinture au Coton tige

Aujourd'hui nous vous proposons une technique différente pour faire de la peinture avec vos enfants, peindre à l'aide d'un coton tige. Une autre manière d'appréhender le dessin en peinture et qui va avoir un rendu différent du coup de pinceau.

Matériel :

De la gouache ou de l'encre

Des cotons tige

Une feuille blanche

Du scotch

Des ciseaux

Un crayon

Une forme découpée dans du papier

De quoi protéger la table

Un tablier de protection pour votre enfant

Réalisation de l'activité :

Après avoir protégé votre table, placez votre gouache ou votre encre dans un petit récipient et ajoutez y un coton tige par couleur.

Prenez la forme préalablement découpée, placez derrière celle-ci des petits rouleaux de scotch et scotchez la sur la feuille blanche.

Scotchez ensuite la feuille blanche sur la table pour éviter qu'elle ne bouge.

Faites des petits point de peinture avec le coton tige tout autour de la forme.

Lorsque le nombre de point vous suffit, détachez délicatement la forme collée sur la feuille et laissez la peinture sécher.

Avec cette technique, vous pouvez réaliser de très jolis carte ou oeuvre à encadrer.

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JAM Events - Peinture Coton tige- Gonflez vos animations !

# data[].attributes.attachment_link.description
Aujourd'hui nous vous proposons une technique différente pour faire de la peinture avec vos enfants, peindre à l'aide d'un coton tige. Une autre manière d'appréhender le dessin en peinture et qui va avoir un rendu différent du coup de pinceau.

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Guirlande de Boules en papier

En cette période confinement, il est difficile de se procurer des décoration pour les anniversaires. Quoi de mieux que de les créer soit même.

Quelques feuilles de papiers, de la ficelle, des ciseaux et un peu d'huile de coude suffiront à réaliser une jolie guirlande.

Matériel :

4 feuilles de couleurs

Des ciseaux

De la colle

Une règle

Un crayon de papier

De la ficelle

Réalisation de l'activité :

Tracez des repères et des bandes tout les 2 cm avec la règle et la crayon sur vos 4 feuilles de couleurs.

Découpez vos bandes avec les ciseaux.

Pour former une boule prenez 4 bandes de papier de la même couleur. Collez les 2 premières bandes en forme de croix en mettant un point de colle au milieu.

Collez les 2 autres bandes de papier pour former une étoile.

Relevez les 2 extrémités d'une même bande et collez les ensemble. Faites de même pour toutes les autres bandes.

Formez toutes vos boules et accrochez-les avec la ficelle.

Votre décoration maison est prête.

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JAM Events - Guirlande boules en papier - Gonflez vos animations !

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En cette période confinement, il est difficile de se procurer des décoration pour les anniversaires. Quoi de mieux que de les créer soit même.Quelques feuilles de papiers, de la ficelle, des ciseaux et un peu d'huile de coude suffiront à réaliser une jolie guirlande.

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Lecture C3 Fichier d’exercices Auto-correctifs | Bout de Gomme

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Par lesptitsmonstres dans Articles le

Je vous livre mon nouveau fichier d'autonomie : des fiches diversifiées trouvées ici ou là dans des livres ou chez des collègues blogueurs ( boutdegomme, veroalecole, ...) . Je ne me rappelle pas toujours chez qui je me suis "servie" alors si vous reconnaissez votre travail, n'hésitez pas à me le signaler et j'ajouterai un lien sans problème !

fiches 1 à 20

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Par lesptitsmonstres dans Articles le Je vous livre mon nouveau fichier d'autonomie : des fiches diversifiées trouvées ici ou là dans des livres ou chez des collègues blogueurs ( boutdegomme, veroalecole, ...) . Je ne me rappelle pas toujours chez qui je me suis "servie" alors si vous reconnaissez votre travail, n'hésitez pas à me le signaler et j'ajouterai un lien sans problème !

# data[].attributes.attachment_link.description
Visiteurs depuis le 19/06/2011 : 12170534 Connectés : 23 Record de connectés : 619

# data[].attributes.attachment_link.description
Exercice de tri de groupes nominaux singuliers ou pluriels. Vous verrez que pour chaque fiche, j'ai mis 2 options : soit l'élève copie directement dans le tableau, en quel cas on coupe ...

# data[].attributes.attachment_link.title
La jungle des moments du temps - étiquettes départ 

# data[].attributes.attachment_link.title
Archives des Arts visuels et un peu plus - Dix mois

# data[].attributes.attachment_link.description
Won Park est un maître de l'origami. Il est appelé le " Plieur d'argent ", car il réalise ses objets avec le billet d'un dollar des États-Unis. >ici< une fiche de présentation de l'artiste, deux fiches pour réaliser un origami, et une page de billet de 1 dollar.

# data[].attributes.attachment_link.title
15 outils et méthodes pour le retour au calme des enfants - Papa positive !

# data[].attributes.attachment_link.description
J’ai regroupé pour vous 15 outils et méthodes pour faciliter le retour au calme des enfants. Ils permettront aussi de diminuer leur stress. 1° La main de retour au calme Ce support permet aux enfants de se concentrer sur leur main tout en prenant conscience de leurs émotions et…

# data[].attributes.headline
Fiches à remplir: lecture, scientifique, journaliste, ...

# data[].attributes.subject
Fiches à remplir: lecture, scientifique, journaliste, ...

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ma classe mon école - cycle 3 - CE2 CM1 CM2 - Orphys

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NOUVEAU : Les nouveaux blasons à télécharger (casse-tête, autre...)

J 'ai mis en place dans ma classe un système d'activités dites " libres " pour que les élèves aient toujours quelque chose à faire. Afin d'encourager les plus réticents au travail supplémentaire et de féliciter les plus téméraires, j'ai lié ces activités libres avec un système de blason.

A chaque activité correspond 6 blasons ( amateur - connaisseur - professionnel - expert - grand maître - or ). Plus les élèves rendent d'activités, plus ils progressent dans les blasons (documents à télécharger plus bas).

Pour suivre sa progression, chaque élève a une fiche de suivi individuel qui lui permet de coller les blasons qu'il obtient, de savoir lorsqu'il atteindra le palier supérieur, et de se rappeler des différentes activités possibles.

Pour suivre la progression des élèves, un tableau récapitulatif est affiché en fond de classe et je coche les activités faites au fur et à mesure. Ainsi je sais où en est chaque élève, et je sais lorsque je dois donner tel blason à tel élève.

Bien sûr, les activités sont rendues dans une corbeille de fond de classe, je les valide après la classe à l'aide d'un petit tampon et je leur rend le lendemain.

NOUVEAU : Des médailles pour récompenser la diversité des activités des élèves. A voir ici

Mes activités libres
- Grand lecteur d'album et de BD - Grand lecteur de roman- Petit scientifique- Chercheur- Jounaliste- Pentaminos - Défi internet
- Casse-tête ( Rubik's Cube )
- Labyrinthes mathématiques - - Sudoku et Kamaji - Tangram (Mix de tangram trouvés sur le net)(Mix de sudoku trouvés sur le net)Dessin par étapes - Observation (cache-cache) - Géométrie - Mots mêlés - Labyrinthe - texte à trous - île au trésor (chez orphéecole)(créés grâce à worksheetworks.com)

Les autres activités libres
Pour l'activité dessin / Pour l'activité dessin étape
et les autres...

Les outils de suivi et les blasons

(CI-DESSUS, un zip contenant l'ensemble des blasons séparés, au format PDF. Ce fichier permet de n'imprimer facilement que ceux que vous utilisez dans vos classes. Ce fichier permet également d'être plus efficace pour donner les blasons aux élèves.)

(CI-DESSUS, un zip contenant tous les outils format OpenOffice afin que vous puissiez les adapter à votre classe. Existe aussi au format zip : ICI)

nouveau : l es blasons modifiables inclus dans ce document.

Sur le même thème

activité, activité libre, activités, activités autonomes, Activités libres, autonomie, blason, blason autonomie, blason d'autonomie, fond de classe

En ce qui me concerne j'ai mis en place dans ma classe des " BrainBox ", je ne sais pas si tu connais. Différents thèmes selon les boites (animaux, régions de France, pays du monde...). Pour l'instant je l'ai mis en activité libre et mes élèves adorent, mais là aussi comme les ordis ce sont toujours les plus rapides qui y jouent. A voir comment mieux gérer la chose... j'y réfléchis...

# data[].attributes.attachment_link.title
[activité libre] les blasons autonomie cycle 3

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NOUVEAU : Les nouveaux blasons à télécharger (casse-tête, autre...) J 'ai mis en place dans ma classe un système d'activités dites " libres " pour que les élèves aient toujours quelque chose à faire. Afin d'encourager les plus réticents au travail supplémentaire et de féliciter les plus téméraires, j'ai lié ces activités libres avec un système de blason.

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NOUVEAU 36 nouvelles fiches soit 624 en tout.

Il s'agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d'art (sur affiche - vidéo projecteur...). Cette oeuvre d'art sera analysée par la classe selon ces étapes :

1 Découverte de l'oeuvre affichée au tableau

2 Ecrit, individuel (en quelques mots)

ce que je vois... (description concrète)

comment c'est fait ? Pourquoi l'auteur a fait cela ? (description artistique)

invention d'un titre à l'oeuvre

3 Oral, collectif

reprendre collectivement les descriptions des élèves

mettre en commun les titres attribués

découverte du véritable titre et de l'artiste

distribution et lecture de la fiche mémoire

4 Individuel
Les élèves complètent la fiche artiste en remplissant la partie " mon avis " et en commençant le cahier du peintre.

Enfin, les élèves gardent la fiche dans leur classeur et on affiche la fiche en couleur pour la classe. A chaque nouvelle fiche, on la placera avant ou après celles qui sont déjà placées. Ainsi on devrait au fur et à mesure de l'année découvrir des ressemblances de style selon les époques.

Dans la mesure du possible, j'ai souhaité ajouter 2 infos supplémentaires par rapport aux fiches des cyber-collègues, c'est pour quoi je me suis lancé dans la réalisation de mes propres fiches (sinon, prenez-les leur, elles sont top).

Un carnet de peintre : il s'agit ici de retrouver l'oeuvre tracé au crayon, afin de pouvoir s'en emparer par la main et non plus seulement par les yeux. Les élèves font ce qu'ils veulent de ce carnet du peintre, ils colorient comme la vraie peinture ou tout à fait différemment, au crayon, au feutre...

Un petit coin " " qui montre des exemples de parodie de l'oeuvre, des réutilisations dans la pub, dans les dessins animés, et dans les cette oeuvre a inspiré...albums. C'est assez marrant pour les élèves et c'est assez parlant pour montrer que ces oeuvres font tellement partie du patrimoine qu'il faut les connaitre pour décoder certaines choses de la vie quotidienne.

Retrouvez également mon nouveau RALLYE D'ART pour chercher toutes les plus grandes oeuvres d'art dans des albums de littérature jeunesse.

Voilà, avant de vous laisser, voici des albums que l'on utilise en classe cette année avec le rituel " Photo Mystère " . Ils nous permettront de recroiser des oeuvres que l'on a découvertes ensemble, et d'en rencontrer d'autres avec l'envie d'en savoir plus.

(vous cherchez un tableau en particulier ? Utilisez la commande Ctrl+F afin de faire une recherche sur le terme souhaité (peintre, tableau...))

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Si jamais vous ne trouvez pas le coloriage sur le net, vous pouvez utiliser Le format modifiable est désormais disponible. Merci de ne pas diffuser ailleurs et de bien vouloir partager ici les nouvelles oeuvres que vous étudierez avec. Mon mail pour envoyer les documents se trouvent dans le logo ci-dessous. Pour la mise en page, voici les polices utilisées : dandelion - Quicksand - Sketchy smiley - Grilled Cheese - Daniel ) L'info en plus : Voici un site qui permet de créer des " dessins " à colorier à partir d'images. ceci.

Les fiches que vous avez créées sont à partager au format .odg ou .pdt en envoyant votre doc ici :

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mes autres rituels : petits papiers - énigmes - un mot par jour en anglais - lecture débat et anticipation - lecture et prise de note - calcul-vitesse - lecture suivie - poésie - l'oeuvre d'art de la semaine

carnet de peintre, cette oeuvre a inspiré, fiche artiste, histoire de l'art, jour, oeuvre d'art, rituel, semaine

merci encore

# data[].attributes.attachment_link.title
[Histoire de l'art] L'oeuvre d'art de la semaine

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NOUVEAU 36 nouvelles fiches soit 624 en tout. Il s'agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d'art (sur affiche - vidéo projecteur...). Cette oeuvre d'art sera analysée par la classe selon ces étapes : 1 Découverte de l'oeuvre affichée au tableau 2 Ecrit, individuel (en quelques mots) ce que je vois...

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NOUVEAU : correction des coquilles Ce rituel autour de la lecture offerte des Philo-fables de Michel Piquemal reprend le principe de ce que j'ai fait l'année passée autour des histoires de Sagesse et Malice de Nasreddine Hodja. Il permet après la lecture d'un très court texte de vérifier la compréhension et de faire émerger des réflexions se rapprochant de la philosophie. Ce temps rituel se veut court et propose des pistes de réflexion.

Rituel : 5 à 15 minutes

Matériel : 16 cartes x 3 à photocopier et découper pour les élèves. Des fiches support pour coller chaque rituel. Une fiche individuelle ou affiche des thèmes abordés.

2 étapes :

Compréhension : Une question de compréhension autour de la fable leur permettra souvent de mieux appréhender un point important de l'histoire pour mieux cerner ensuite le débat. Cette question est parfois posée avant même la fin de l'histoire afin d'aider sa compréhension finale.

Préparation au mini-débat : Réflexion brève et individuelle avant d'engager le débat avec la classe. Le débat se veut court mais où les différents avis sont écoutés et où chacun peut prendre la parole. Les situations sont très riches dans l'interprétation et ne sont pas manichéennes afin d'entraîner des avis divergents.

Voici le recueil de textes de Michel Piquemal, Les philo-fables et le fichier du rituel.

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Voir aussi mon autre rituel autour de la lecture offerte des histoires de Nasreddine Hodja

# data[].attributes.attachment_link.title
[Rituel] Lecture offerte - Compréhension philo - Cycle 3

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NOUVEAU : correction des coquilles Ce rituel autour de la lecture offerte des Philo-fables de Michel Piquemal reprend le principe de ce que j'ai fait l'année passée autour des histoires de Sagesse et Malice de Nasreddine Hodja. Il permet après la lecture d'un très court texte de vérifier la compréhension et de faire émerger des réflexions se rapprochant de la philosophie.

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Par AliceS57 dans Trucs et astuces le

J'essaie de limiter au maximum les affichages dans le dispositif. Principalement pour éviter la pollution visuelle puisque, par définition, le dispositif accueille des élèves avec des niveaux très différents : un affichage n'intéressera donc jamais la totalité des élèves. Ensuite parce que les affichages ont souvent du mal à être utilisés par les élèves.

Ainsi, jusqu'à présent, j'affichais quelques leçons au tableau uniquement aux moments où elles étaient nécessaires. Problème : les affichages avaient quand même tendance à se multiplier et mon système de rangement n'était pas optimal. Juste avant les vacances, ma merveilleuse AESH a d'ailleurs tout trié et rangé dans des classeurs, mais force est de constater que trouver le bon affichage, au moment où on en a besoin est toujours compliqué.

Depuis quelques temps déjà, j'avais en tête un autre système. J'ai finalement trouvé le matériel qui me manquait il y a quelques semaines. A partir de la rentrée, je vais donc tester un nouveau format d'affichage, plus petit pour que les élèves puissent plus facilement l'avoir sur leur table sans qu'il envahisse tout leur espace de travail, et surtout un nouveau système de rangement... En attendant, il m'a donc fallu refaire tous mes affichages.

Le cahier des charges que je me suis auto-imposé est le suivant :

- petit format

- peu de texte

- texte indispensable lisible en autonomie : chromophones et/ou appui des pictogrammes

- pas de fioritures pour ne pas détourner l'attention du message de l'affichage

Après deux après-midi de travail (les matinées étant dédiées aux projets pédagogiques des élèves à rendre à la rentrée), 36 nouveaux affichages sont déjà prêts. J'en ajouterai au fur et à mesure des besoins...
Télécharger " Leçons_format porte-photos_étude de la langue_1.pdf " Télécharger " Leçons_format porte-photos_mathématiques.pdf "
Pour le système de rangement, je vous en dis plus dès qu'il est prêt ... voici ce que j'ai imaginé :

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Par AliceS57 dans Trucs et astuces le J'essaie de limiter au maximum les affichages dans le dispositif. Principalement pour éviter la pollution visuelle puisque, par définition, le dispositif accueille des élèves avec des niveaux très différents : un affichage n'intéressera donc jamais la totalité des élèves.

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https://aimoupas.wordpress.com/2020/10/27/categorisation/

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Voici les tableaux que je donne aux élèves en fin de séquence sur un son. J'enlève auparavant les étiquettes. Après un premier essai d'encodage, ils viennent voir l'adulte qui souligne les...

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Peinture au Coton tige

Aujourd'hui nous vous proposons une technique différente pour faire de la peinture avec vos enfants, peindre à l'aide d'un coton tige. Une autre manière d'appréhender le dessin en peinture et qui va avoir un rendu différent du coup de pinceau.

Matériel :

De la gouache ou de l'encre

Des cotons tige

Une feuille blanche

Du scotch

Des ciseaux

Un crayon

Une forme découpée dans du papier

De quoi protéger la table

Un tablier de protection pour votre enfant

Réalisation de l'activité :

Après avoir protégé votre table, placez votre gouache ou votre encre dans un petit récipient et ajoutez y un coton tige par couleur.

Prenez la forme préalablement découpée, placez derrière celle-ci des petits rouleaux de scotch et scotchez la sur la feuille blanche.

Scotchez ensuite la feuille blanche sur la table pour éviter qu'elle ne bouge.

Faites des petits point de peinture avec le coton tige tout autour de la forme.

Lorsque le nombre de point vous suffit, détachez délicatement la forme collée sur la feuille et laissez la peinture sécher.

Avec cette technique, vous pouvez réaliser de très jolis carte ou oeuvre à encadrer.

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JAM Events - Peinture Coton tige- Gonflez vos animations !

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Aujourd'hui nous vous proposons une technique différente pour faire de la peinture avec vos enfants, peindre à l'aide d'un coton tige. Une autre manière d'appréhender le dessin en peinture et qui va avoir un rendu différent du coup de pinceau.

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Voici les tableaux que je donne aux élèves en fin de séquence sur un son. J'enlève auparavant les étiquettes. Après un premier essai d'encodage, ils viennent voir l'adulte qui souligne les...

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Voici le récapitulatif de la La conjugaison au CE1 avec " Réussir son entrée en grammaire au CE1 " aux Éditions Retz . Et j'adore cette méthode ! La partie Grammaire se trouve : ici

La progression Grammaire-conjugaison Progression grammaire et conjugaison CE1

Les affichages pour chaque conjugaison : clic ici

Leçons de conjugaison numérotées Leçons de conjugaison non numérotées

( Un grand Merci à Vanelo, à Inélie et à Lorie 17 pour leur aide à constituer ce dossier ) Les illustrations sont de BDG CM2 pour Bout de gomme

Les petits rituels ( exercices ) en conjugaison : ici

Les petites fiches " Tests " de contrôles de conjugaison ici

Le rallye conjugaison réalisé avec Inélie): ( ici

Les cartes à pinces et memory " Ateliers " pour les verbes avoir et être : ici

Les cartes à pinces " Ateliers " pour le présent des verbes en -er : ici

Avec l'album " Aujourd'hui on va ... " ( Cliquer sur la couverture pour le regarder ) pour travailler l'infinitif du verbe et le présent .

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Voici le récapitulatif de la La conjugaison au CE1 avec " Réussir son entrée en grammaire au CE1 " aux Éditions Retz . Et j'adore cette méthode !

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<a href= "http://boutdegomme.fr/wp-content/uploads/2011/07/progression_grammaire_conjugaisonA.jpg " data-mce-href= "http://boutdegomme.fr/wp-content/uploads/2011/07/progression_grammaire_conjugaisonA.jpg "><img class= "alignnone size-full wp-image-5655″ src= "http://boutdegomme.fr/wp-content/uploads/2011/07/progression_grammaire_conjugaisonA.jpg " alt= "progression_grammaire_conjugaisonA " width= "1590″ height= "996″ data-mce-src= "http://boutdegomme.fr/wp-content/uploads/2011/07/progression_grammaire_conjugaisonA.jpg " /></a></p>
<li><span style= "font-size: 8pt; " data-mce-new= "true "><a href= "http://ekladata.com/lN0mzZVcMIzRB144f5GzfNxNAE4.pdf " data-mce-href= "http://ekladata.com/lN0mzZVcMIzRB144f5GzfNxNAE4.pdf ">G14 l'adverbe</a></span></li>
<li><span style= "font-size: 8pt; "><a href= "http://ekladata.com/kf3Mw93E5KQMcrcDaL7y3zY4cZE.pdf " data-mce-href= "http://ekladata.com/kf3Mw93E5KQMcrcDaL7y3zY4cZE.pdf ">Manipuler le groupe sujet</a></span>
<li><span style= "font-size: 8pt; " data-mce-new= "true "><a href= "http://ekladata.com/lN0mzZVcMIzRB144f5GzfNxNAE4.pdf " data-mce-href= "http://ekladata.com/lN0mzZVcMIzRB144f5GzfNxNAE4.pdf ">G14 l'adverbe</a></span></li>
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Fiches de leçons et mon travail avec Rseeg :affichage collectif, jeux ... liens vers les autres articles de grammaire .J'utilise cette méthode depuis plus de 5 ans maintenant . Nous avons étendu cette démarche au Cp et au cycle 3 de notre école, grâce à la méthode pour le CE2 : La Grammaire au CE1 avec ici
" Réussir son entrée en grammaire au CE1″ retz :

Nous avons de magnifiques colliers, mais aussi des cartes oranges à accrocher ( petites pinces) , des cordes pour entourer tous les mots du groupe sujet ( je vais changer pour des élastiques cette année) et des feutres pour écrire " ne " et " pas " sur les mains du trouveur de verbe.

Cette démarche est très dynamique. Mes élèves se battent pour être le " ne,pas " et avoir enfin des mots écrits dans les mains sans être grondés !!!! Ils veulent être celui qui accroche la corde autour du groupe sujet....

Et j'adore cette méthode ! La partie Conjugaison se trouve : ici

Nous avons un code couleur pour la nature et la fonction des mots :

Mes fiches servent de trace écrite, puis le soir de moment de révision avec les parents. Plutôt que de réciter bêtement une leçon qu'ils n'auront pas forcément assimilé, ils peuvent à l'oral faire des exercices d'entrainement selon leur niveau. Les parents peuvent mieux savoir ce que leur enfant a fait et ce que l'on attend.

La progression grammaire et conjugaison:

Progression grammaire et conjugaison CE1

Les affichages sur le nature des mots : clic ici

Les élèves collent ces petits textes au fur et à mesure de l'année dans le porte-vues de français . Ils peuvent ainsi garder une trace de cette séance ( bien souvent excellentes !!!) et relire chez eux ces petits textes qu'ils adorent.

Le grand texte est agrandi en A3, ou A2 ...je l'accrochais au tableau, maintenant , je le projette sur mon TBI ...( article ici ) Merci beaucoup à Mayage,Vanelo et Letmetalk pour leur aide.

Chaque jour, je leur donnerai une petite fiche qu'ils colleront dans leur cahier du jour. Ces exercices ne me prennent que quelques minutes et permettent une systématisation.

Je n'ai pas écrit la couleur sur la consigne afin que vous puissiez utiliser ces fiches quelque soit votre codage. Je leur ferai colorier les personnage de la bonne couleur ( au début)

Les textes, étiquettes, exercices à la manière de Rseeg autour des contes ou histoires que l'on raconte à nos élèves.( Splat, Gare à la maîtresse, Le loup et les 7 chevreaux ...etc).Cela ne remplace pas la méthode mais donne d'autres textes pour changer un peu .J'ai testé : c'est vraiment super !!! Je mixe les deux : les textes Retz et quelques textes " contes " .( On ajoutera les textes de cet article petit à petit)

Les cartes de nos personnages de grammaire :

Voici un nouveau petit jeu du matin : Avant de commencer faire colorier les étiquettes par les enfants ( ou par la maîtresse le soir !!!!, non je rigole!), plastifier les étiquettes. Puis les découper et les redonner au élèves.

La maîtresse dit un mot et les élèves doivent vous montrer la bonne carte. Un élève peut dire un mot .... beaucoup de variantes avec seulement 5 cartes!!!

Merci à Stef60 pour cette idée géniale !!! Le petit jeu du matin :

Et voici les Avant de commencer faire colorier les étiquettes par les enfants ( ou par la maîtresse le soir !!!!, non je rigole!), plastifier les é tiquettes. La maîtresse dit un mot et les élèves doivent vous montrer la bonne c arte. Un élève peut dire un mot .... beaucoup de variantes avec seulement 5 cartes!!! cartes des adverbes:

Vous trouverez aussi ici les cartes de Chenapan concernant l'adverbe ( créateur de la carte adverbe, je ne le savais pas .... ) : ici
Le petit carnet de grammaire :
Les élèves copient au fur et à mesure de l'année des mots pour bien comprendre les classes des mots :

A plastifier et à coller sur les tables des élèves qui ont encore un peu de mal à connaître la nature des mots.

A plastifier sur les tables, à mettre dans le porte-vues pour le soir et à agrandir pour la classe.

Un jeu à partir de cette fiche:plateau + étiquettes à remettre dans les bonnes cases.

Les accords entre les mots en noir et blanc

( à faire au milieu du CP, et au CE1 ( début), des étiquettes et 4 affiches .

Les élèves (en groupe) doivent remettre les étiquettes sur les bonnes affiches. Confrontation et recherche collective des règles pour savoir où les placer.

Voici la version " noir et blanc " du jeu et une fiche récapitulative ( que je plastifierai) : chaque élève en aura une et y inscrira dans les bonnes cases les mots du tableau. ( Phrase au tableau, ou étiquettes piochées)

Version N et B et fiche récapitulative Le jeu : Qui est qui ? et pourquoi ?

Qui est qui ? et pourquoi ?

Travail sur la nature des mots, sur les techniques de reconnaissance et sur la systématisation.

Voici un autre jeu :Par groupe de 4 ( agrandir en A3 la fiche collective), ou en individuel sur cahier.

Une fois, le jeu terminé, mise en commun. Pourquoi a-t-on mis ce mot là et pourquoi pas ici.

Je le ferai aussi en écrivant les mots au tableau et les élèves écrirons dans les cases.

j' écris un mot au tableau ( ou vous collez le 1er mot), vous devez le ranger dans la bonne case.( sur la ligne 1) , idem pour les autres mots...2 ième mot sur la ligne 2...3 ième mot sur la ligne 3......

Les pochettes de rangement des étiquettes Rseeg :

oici de nombreuses années que j'utilise Rseeg de Retz... et je perds tous les ans mes étiquettes...je n'avais rien de vraiment efficace..;

Voici donc les 27 pochettes ( dans l'ordre du livre) pour trier et ranger les étiquettes de cette méthode... elles rentrent toutes à l'intérieur lorsqu'elles sont coupées en mots... si elles sont en phrases, je les plie au niveau de chaque mot. 27 pochettes de rangement Rseeg

Voici comment je procède : je plie deux pochettes en deux . Je les place dans une feuille à plastifier, je fais attention de les centrer pour que les cotés soient fermés par la plastifieuse et je mets les ouvertures de chaque pochette en haut et en bas de la feuille, je plastifie et je coupe en haut ( 3 mm) ( de même en bas) ...je peux ouvrir la pochette et elle est plastifiée... je la ferme avec des deux petites pinces à dessins.

Je viens de me rendre compte que cela pouvait servir de marque page dans le livre !!!!

J'ai scanné ma pochette...

Avant

Arrière

# data[].attributes.attachment_link.description
G14 l'adverbe Manipuler le groupe sujet G14 l'adverbe Manipuler le groupe sujet G14 l'adverbe G14 l'adverbe G14 l'adverbe G14 l'adverbe G14 l'adverbe http://ekladata.com/kKefdc_qDcqL0ARTwzfHL9doCik.pdf _ Widgets Amazon.fr Fiches de leçons et mon travail avec Rseeg :affichage collectif, jeux ... liens vers les autres articles de grammaire .J'utilise cette méthode depuis plus de 5 ans maintenant .

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Mais avant de vous laisser les découvrir (quel suspens .... MAJ : D u nouveau par ici car l'année prochaine j'aurai un cours simple, en CE1. J'ai donc repris mes programmations afin de les adapter à mes futurs petits monstres. ), quelques explications s'imposent ...

LES PROGRAMMATIONS :

Voici donc un premier aperçu de la programmation en Lecture-Littérature :

Les programmations contiennent l'ensemble des compétences qui seront travaillées au CE1. Chaque compétence est associée à un code (lettre + numéro) . Par exemple ici, il s'agit de la programmation de Explication n°1 : Lec ture, chaque compétence commence par "Lec". La première compétence à acquérir aura donc "Lec1" comme code.

Certains compétences sont assez complexes et demandent donc d'être travaillées sur plusieurs périodes. C'est pour cela que l'on retrouve par exemple le code "Lec1" sur les périodes 1 et 2 pour le groupe A.

Dans le cas d'un cours double, afin de créer un lien entre les compétences travaillées au CE1 et au CE2 , je reprend le même code pour la compétence "étiquetée" CE1 et celle "étiquetée" CE2. Il s'agit en fait de montrer qu'une compétence vue au CE1 sera reprise et amenée plus loin au CE2. La seule différence se fera au niveau du nombre d'étoiles se trouvant à côté du code de la compétence : " * = niveau 1 / CE1 " et " ** = niveau 2 / CE2 ". Attention, il arrive parfois qu'il ne soit pas indiqué "CE1" et "CE2" mais "Groupe A" et "Groupe B". En effet, je travaille très régulièrement en groupe de besoin et non en groupe d'âge.

Explication n°2 : Le travail en centres d'autonomie doit permette un rebrassage régulier des compétences travaillées dans le centre guidé. Les activités proposées ne peuvent donc pas être de simples exercices "occupationnels".

Je vous propose donc, pour chaque compétence, des activités que les élèves pourront réaliser en totale autonomie (après une présentation dans le centre guidé bien sûr !) et qui permettra de renforcer les connaissances de chacun. Si jamais vous réalisez d'autres activités autonomes, n'hésitez pas à m'en faire part pour que je puisse les ajouter dans cet article.

Explication n°3 : Petite nouveauté pour cette année : j'ai ajouté à chaque programmation les attendus de fin de cycle afin de pouvoir me projeter plus loin et me rappeler ce qui est aussi attendu des élèves à la fin du CE2.

LES FICHES DE SUIVI DES COMPETENCES :

Vous vous doutez bien que je ne me suis pas amusée à numéroter toutes ces compétences juste pour le plaisir ... Cela a pour objectif de me faciliter le suivi des compétences acquises par chaque élève. L'année dernière, je m'étais achetée un Teacher Planner que je vais réutiliser cette année en tant que "Cahier de maîtresse" (cliquez ici pour voir l'article).

L'ensemble des compétences travaillées et qui se trouvent dans les programmations ont été reprises sous forme de listes que j'utilise ensuite dans les fiches de suivi de mon cahier de maîtresse afin de savoir à quelle compétence correspond chaque code.

J'ai décidé de reprendre les listes de compétences (image du milieu) pour en faire une version plus simplifiée qui va permettre aux élèves et aux parents de mieux comprendre les objectifs et les compétences qui sont travaillées tout au long de l'année.

Voici un exemple avec la compétence "Lec5" de la programmation de Lecture/Littérature :

- Version "enseignant" : " Repérer dans des phrases, de courts textes ou des textes de plus en plus longs des indices explicites (informations explicites, connecteurs, personnages).

- Version "élèves et parents" : "Je comprends des phrases et des textes (de plus en plus longs) en cherchant des informations." Cette dernière version "Élèves et parents" est d'ailleurs utilisée pour construire mon nouveau fichier de progrès afin que les élèves puissent réellement se l'approprier.
Télécharger " Listes compétences CE1-CE2 _ version enseignant.pdf " Télécharger " Listes compétences CE1-CE2 _ version élèves et parents.pdf "
Attention : Pour la version CE1, il n'y aura pas de documents pour les Langues vivantes et le Sport (j'aurai des intervenants pour ces deux enseignements).

Télécharger " Listes compétences CE1 _ version élèves et parents.pdf " Télécharger " Listes compétences CE1 _ version enseignant.pdf "
Et le fichier de progrès dans tout ça ?

Cet outil fera l'objet d'un autre article car son fonctionnement serait trop long à expliquer ici (et puis je ne l'ai pas encore imprimé donc j'attends d'avoir de belles photos à vous montrer!).

Pour faire simple, le cahier de progrès contient des cases numérotées comme les compétences (L1, L2, etc.) et les élèves colleront les compétences qui auront été validées dans le cahier de réussites (ancien cahier du jour).

Une dernière précision : Je partage librement mes programmations car, en créant ce blog, je souhaite pouvoir aider des collègues et surtout PARTAGER. C'est pour cela que je vous demanderai seulement de me faire un retour sur ce que vous avez pensé de mon travail (coquilles, remarques visant à son amélioration, comparaison avec vos programmations, etc.). MERCI

LES PROGRAMMATIONS CE1-CE2 2018/2019
Télécharger " Programmation Langage oral CE1-CE2.pdf " Télécharger " Programmation Lecture-Littérature CE1-CE2.pdf " Télécharger " Programmation Ecriture CE1-CE2.pdf " Télécharger " Programmation Etude de la langue CE1-CE2.pdf " Télécharger " Programmation Mathématiques CE1-CE2.pdf - spéciale MHM "
Télécharger " Programmation Mathématiques CE1-CE2.pdf "
Télécharger " Programmation Questionner le monde CE1.pdf " Télécharger " Programmation Langue vivante CE1-CE2.pdf " Télécharger " Programmation Enseignements artistiques CE1-CE2.pdf " Télécharger " Programmation Education physique et sportive CE1-CE2.pdf "
Télécharger " Programmation Enseignement moral et civique CE1-CE2.pdf "
Télécharger " Progression Langage Oral CE1-CE2 P1-2-3-4-5.pdf " Télécharger " Progression Lecture-Littérature CE1-CE2 P1-2-3-4-5.pdf " Télécharger " Progression Ecriture CE1-CE2 P1-2-3-4-5.pdf " Télécharger " Progression Etude de la langue CE1-CE2 P1-2-3-4-5.pdf " Télécharger " Progression Mathématiques CE1-CE2 P1-2-3-4-5.pdf " Télécharger " Programmation Questionner le monde CE1.pdf " Télécharger " Progression Anglais CE1-CE2 P1-2-3-4 .pdf "
LES PROGRAMMATIONS et les progressions (+ lien avec le BO)

Attention : Pour la version CE1, il n'y aura pas de documents pour les Langues vivantes et le Sport (j'aurai des intervenants pour ces deux enseignements).

Quelles différences avec les programmations et progressions de l'année 2019/2020 ?

Certains programmations sont allégées en terme de nombres de compétences à travailler ou découpées différemment pour correspondre davantage à mon fonctionnement de classe et à mes nouveaux petits monstres ;

Une répartition des notions travaillées en mathématiques et en étude de la langue (grammaire et conjugaison) sur 3 jours (et donc 3 séances) et non plus 2 jours (et donc 2 séances). Une seule notion sera travaillée (calcul OU numération OU géométrie OU mesure) chaque semaine au lieu de 2, ce qui me permettra surtout de PRENDRE LE TEMPS de construire les apprentissages avec les élèves en donnant une place plus importante à la mise en mots des notions et, espérons-le, une meilleure assimilation des savoirs.

Télécharger " Programmation annuelle + progressions P1 à 5 _ Langage oral CE1.pdf "
Télécharger " Programmation annuelle + progressions P1 à 5 _ Lecture-Littérature CE1.pdf "
Télécharger " Programmation annuelle + progressions P1 à 5 _ Ecriture-Production écrite CE1.pdf " Télécharger " Programmation annuelle + progressions P1 à 5 _ Etude de la langue CE1.pdf " Télécharger " Programmation annuelle + progressions P1 à 5 _ Mathématiques CE1.pdf " Télécharger " Programmation annuelle + progressions P1 à 5 _ Questionner le monde CE1.pdf " Télécharger " Programmation annuelle + progressions P1 à P5 _ Enseignements artistiques CE1.pdf " Télécharger " Programmation annuelle + progressions P1 à P5 _ Enseignement moral et civique CE1.pdf "

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Programmations et progressions 2020/2021 - CE1

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Mais avant de vous laisser les découvrir (quel suspens .... MAJ : D u nouveau par ici car l'année prochaine j'aurai un cours simple, en CE1. J'ai donc repris mes programmations afin de les adapter à mes futurs petits monstres. ), quelques explications s'imposent ...

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Le 22 aout 2023 : Je remonte ce post , venez y très souvent car je remets mes fiches à jour pour une entrée graphèmique ! Un vaste chantier ! Toutes les nouveautés seront de couleur verte sur l'article ! Je laisse les deux versions : phonémique et graphèmique pour cette année , mais je retirerai la version phonèmique en 2024)

Il me reste encore à reprendre les mots mêlés et les jeux anagrammes et ça sera tout bon pour cette première dictée !

date de 2016 . Maintenant , l'étude se fait par une entrée graphèmique . Ces fiches peuvent tout à fait être utilisées , surtout que le début travaille par entrée graphèmique et que la fin de la progression travaille par une entrée par la lettre . Il suffit de couper votre étude lorsqu'il y a plusieurs graphèmes pour le même son . Je vous explique comment faire une entrée graphèmique avec mes fiches. Je travaille actuellement sur un découpage par graphèmes mais, il faudra encore attendre un peu.

Et n'oubliez pas , il y a toujours une enseignante derrière une fiche . La pédagogie , c'est vous qui l'enseignez . Mes fiches ne sont que des outils .

Je ne revois pas les graphèmes simples, très faciles (sauf le son a pour les habituer car c'est le premier son étudié), comme préconisé dans le guide rouge, je revois les graphèmes complexes ( ch, oi,ou, on, eau, au, in ...etc ...) , les graphèmes qui prêtent à confusion phonolgiquement comme p et b, v et f ... et les graphèmes difficiles à écrire: gu, ph, gn, et les valeurs des lettres . (voir des extraits IO 2016 : ici) J'utilisais à l'époque le livre : J'entends, je vois, j'écris aux éditions sceren . Une mine pour les CP ( un peu ) et surtout pour les CE1.
Ma démarche Le premier jour
Maintenant avec une entrée graphémique , je commence par le graphème . Par exemple : l'étude du graphème A : nous cherchons et entourons le graphème A dans des étiquettes de mots , des syllabes , des phrases écrits au tableau.

On peut écrire des syllabes ou mots simples avec le graphème sur l'ardoise velleda. Exemple pour le graphème A : la , ma , ra , pa , al , ar ...ami ...etc ...

Nous trierons ces mots dans des colonnes (c'est important pour mettre l'élève en recherche ) . Pour le A , on peut les trier par syllabes contenant le A.

Je travaille ensuite à l'oral. Je joue à plusieurs jeux différents rapidement :

Par exemple : dans mon sac de a , et les élèves me disent ce que j'y mets ( j'écris au tableau les mots que je peux mettre dans mon sac de a ). Ils viennent au tableau pour entourer le graphème.

Une fois cette phase terminée, nous trouvons ensemble la règle : comment écrire les mots avec le graphème demandé ...

Puis, je donne la fiche élève. Les élèves la lisent, puis entoure de la couleur demandée le graphème dans les mots.

Cette fiche aide beaucoup les élèves en lecture ( j'ai remarqué beaucoup de progrès grâce à elles), en production d'écrits ( elles servent de répertoire, de référentiel), au moment des exercices sur le graphème pour aller vérifier et corriger les erreurs.

Une fois cette fiche lue, regardée en classe, les élèves lisent cette fiche chez eux ( je leur demande de le faire le plus vite possible pour s'entrainer) et je fais lire le lendemain cette fiche à quelques élèves. ( 4 ou 5 mots chacun).

Le deuxième jour, ils écrivent dans le cahier du jour des mots contenant le graphème étudié et ils réalisent la grille des mots mêlés sur le son. Voir ces fiches plus bas .

Le troisième jour , nous travaillons les exercices du graphème, et je fais la dictée préparée du jeudi : la dictée flash ( premier jet sur le cahier d'essais ou sur l'ardoise velleda , correction collective au tableau, négociée, j'efface et dictée dans le cahier du jour : 2 phrases très simples )

Le quatrième jour : dictée sur le graphème, sur les mots de la semaine . Les mots auront été donnés le premier jour de l'étude du graphème. Je fais des phrases , jamais ou presque de dictée de mots ( sauf pour mes élèves fragiles).

U n ouvrage à conseiller : " Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui de Catherine Brissaud aux Éditions Hatier. "

Si vous souhaitez une lecture sur l'enseignement de l'orthographe ,je vous conseille vraiment cet ouvrage ! Il est vraiment très intéressant et donne beaucoup de pistes pour travailler l'orthographe avec nos élèves.

.

Les affichages collectifs par graphème : Vous en trouverez 73. Pour le CP et le CE1. Les illustrations proviennent du fichier d'images Retz, je vous le conseille, si vous ne l'avez pas : ici , des images du livret de phono Magnard: ici , et de quelques illustrations de BDG CM2.

Affichages sons 1 Affichages sons 2 Affichages sons 3 Affichage son o ouvert Affichage son oin

Version ANNÉE 2023-2024

New : Les fiches lecture des graphèmes pour les élèves par " entrée graphèmique " 2023 :

Ces fiches seront photocopiées en A5 pour économiser le papier et installer dans le cahier de leçons de français . Vous y trouverez deux versions : la version standard et la version allégée différenciée. En début d'année ,je fais cette fiche sur deux jours : premier jour la lecture et reconnaissance et le second jour les devinettes.

Voici la période 1:

Les fiches exercices élèves " entrée graphèmique " 2023 : Elles sont différenciées.

Ces fiches seront photocopiées en A5 pour économiser le papier et scotcher dans le cahier de français. Vous y trouverez deux versions : la version standard et la version allégée différenciée.

Les fiches différenciées sont destinées aux élèves les plus fragiles. Ces exercices sont gradués au niveau de la difficulté et permettent aux élèves en difficulté de ne faire que la première partie. Je les aide à faire le reste s'ils ont le temps. J'aime aussi leur faire réaliser le dernier exercice en leur montrant la colonne où se trouve le mot du dessin. Ou ils découpent et collent les mots de la fiche en dessous du dessin.

La fiche standard : Le dernier exercice(3) est fait sans la fiche de lecture du graphème sous les yeux ... ils me montrent leur travail, je corrige immédiatement et ils doivent corriger leurs erreurs sans le fichier (pour les élèves sans difficulté) et avec le fichier pour les autres. Je leur dis que le but du jeu est d'arriver un jour à ne plus avoir d'erreurs sur cette grille. Et petit à petit ils y arrivent ! Imaginez la fierté !

Voici la période 1:

http://boutdegomme.fr/wp-content/uploads/2023/08/Ex_graphemes_periode1_BDG_2023.pdf

Les fiches DICTÉES " entrée graphèmique " 2023 : Elles sont différenciées.

Voici la période 1:

Ces fiches sont destinées à l'enseignant. Vous y trouverez un récapitulatif des deux fiches élèves, la grille de mots et les grilles à découper et à donner aux élèves afin qu'ils les collent sur une feuille de couleur pour qu'ils la repèrent bien dans leur cahier, au fur et à mesure de l'année.

Les mêmes dictées différenciées par entrée graphèmique . Ce sont des dictées à trous pour mes élèves fragiles. Je leur donne cette petite fiche pendant que les autres sont sur la grande dictée. Puis à la correction , je leur donne une nouvelle petite fiche. Ils aiment beaucoup. Pour des élèves encore plus fragiles , la dictée se transforme en une petite dictée de mots ( sans cette fiche à trous ) en choisissant les mots les plus simples.

Les affichages des mots " entrée graphèmique " 2023 :

Voici les affiches à accrocher sur le mur au fur et à mesure . Plus les enfants auront les mots sous les yeux et plus ils les connaitront. Je les imprime en A3 . Mais je vais aussi les imprimer en mini carnet ...affaire à suivre !

Affichages des mots Période 1
La progression Version 2016
Progressions Phonologie 2016

Fiches sons de 1 à 5 Fiches différenciées sons de 1 à 5 Fiches sons de 6 et 7 Fiches différenciées sons de 6 et 7 Fiches sons de 8 à 10 Fiches différenciées sons de 8 à 10 Fiche son 11 Fiche différenciée son 11 Fiche son s 12 Fiche différenciée son s son 12 Fiche son Z 13 Fiche différenciée son Z 13 Fiche son K 14 Fiche différenciée son K 14 Fiche son J 15 Fiche différenciée son J 15 Fiche son Gu 16 Fiche différenciée son Gu 16 Fiche son Gn 17 Fiche différenciée son Gn 17 Fiche son in 18 Fiche différenciée son in 18 Fiche sons é et è 19 Fiche sons é et è autre version 19 Fiche différenciée sons é et è autre version 19 Fiche son eu 20 Fiche sons eu et e 20 Fiche différenciée sons eu et e 20

Fiche son ouille 22 Fiche différenciée son ouille 22 Fiche son ail 23

Fiche élève valeurs de la lettre G 26

Fiche élève valeurs de la lettre C 27

Fiche élève valeurs de la lettre S 28

Fiche élève valeurs de la lettre i 29

Un grand merci à Vanelo qui nous écrit des petits textes sur les sons à partir du 6 ème texte .

Les fiches d'exercices version 2016 :

Fiches exercices sons de 1 à 5 Fiches exercices sons de 6 et 7 Fiches exercices sons 8 à 10 Fiche exercices son 11 Fiche exercices son 12 Fiche exercices son Z 13 Fiche exercices son K 14 Fiche exercices son J 15 Fiche exercices son G 16 Fiche exercices son Gn 17 Fiche exercices son in 18 Fiche exercices sons é et è 19 Fiche exercices son eu 20 Fiche exercices son eil 21 Fiche exercices son ouille 22 Fiche exercices son ail 23 Fiche exercices valeurs lettre A 24 Fiche exercices valeurs lettre O 25 Fiche exercices valeurs lettre G 26 Fiche exercices valeurs lettre C 27 Fiche exercices valeurs lettre S 28

Les illustrations proviennent du fabuleux fichier : aux Editions Access: Lecture plus : ici )

Fiches différenciées exercices sons de 1 à 5 Fiches différenciées exercices sons de 6 à 7 Fiches différenciées exercices sons de 8 à 10 Fiches différenciées exercices son 11 Fiches différenciées exercices son 12 Fiches différenciées exercices son 13 Fiches différenciées exercices son 14 Fiches différenciées exercices son 15 Fiches différenciées exercices son 16 Fiches différenciées exercices son 17 Fiches différenciées exercices son 18 Fiches différenciées exercices son 19 Fiches différenciées exercices son 20 Fiches différenciées exercices son 21 Fiches différenciées exercices son 22 Fiches différenciées exercices son 23

Etiquettes pour fiches exercices bis 1 à 7

Voici les dictées programme 2016 :

Dictées 2016 de 1 à 5 Dictées 2016 de 6 et 7 Dictées 2016 de 8 à 10 Dictée son o 11 Dictée son s 12 Dictée son z 13 Dictée son k 14 Dictée son J 15 Dictée son G 16 Dictée son gn 17 Dictée son in 18 Dictée sons é et è 19 Dictée son eu 20 Dictée son eil 21 Dictée son ouille 22 Dictée son ail 23

Mars 2017 : Voici maintenant les dictées en supplément : je travaillerai donc à partir de la dictée 24 sur la chaine des accords et sur les thèmes ( animaux , école, lieux ..etc)

Dictée 24 : les animaux d'Afrique Dictée 25 : les animaux de la ferme Dictée 26 : le jardin Dictée 27 : la famille Dictée 28 : l'école

Voici donc les dictées 26 à 32 :

Dictée 26 les animaux d'Afrique Dictée 27 les animaux de la ferme Dictée 28 le jardin Dictée 29 la famille Dictée 30 l'école Dictée 31 les métiers Dictée 32 les loisirs

Ces fiches sont destinées à l'enseignant. Vous y trouverez un récapitulatif des deux fiches élèves, la grille de mots et les grilles à découper et à donner aux élèves afin qu'ils les collent sur une feuille de couleur ( pour faire plus joli) au fur et à mesure de l'année.

La dictée du jeudi : se prépare le jeudi , au tableau puis écriture dans le cahier du jour sans le modèle ...mais je n'ai pas eu trop de temps pour cette dictée ... je l'ai souvent donne en copie dans le cahier du jour . La copie est aussi une forme de dictée . Je me demande si je ne vais pas leur donner en autodictée le lundi pour le jeudi ...à suivre... il faudra donc que je prépare des petites fiches pour qu'ils la collent dans leur cahier de devoirs.

La dictée du vendredi: Certains mots de la dictée du vendredi seront à écrire au tableau car trop difficiles à écrire à ce moment de l'année.Pendant cette dictée , je suis avec mon groupe d'élèves fragiles et je ne leur demande que les mots de la grille...et encore pas tous les mots pour certains .... j'épelle plusieurs fois en prononçant bien chaque syllabe plusieurs fois et j'utilise les dictées à trous ... A force , j'ai des résultats ...il faut être patient et croire en ces petits élèves....

Dictées à trous 2016 de 1 à 5 Dictées à trous 2016 de 6 à 7 Dictées à trous 2016 de 8 à 10 Dictées à trous 2016 Son 11 Dictées à trous 2016 Son 12 Dictées à trous 2016 Son 13 Dictées à trous 2016 Son 14 Dictées à trous 2016 Son 15 Dictées à trous 2016 Son 16 Dictées à trous 2016 Son 17 Dictées à trous 2016 Son 18 Dictées à trous 2016 Son 19 Dictées à trous 2016 Son 20 Dictées à trous 2016 Son 21 Dictées à trous 2016 Son 22 Dictées à trous 2016 Son 23

Voici les dictées ( ou plutôt les mots ) différenciées (niveau CP) pour mes élèves en très grande difficulté ( que j'utiliserai à la place des dictées à trous et des mots CE1 des listes ci dessus )

Dictées de mots très faciles

Voici la photo du porte-vues d'un de mes élèves quand j'utilisais ce support . maintenant cela sera sur un petit cahier A5. Je découpe chaque semaine la grille de mots qu'ils collent sur une feuille colorée. Je ne veux pas leur donner tous les mots de l'année ou d'une période d'un coup car certains seraient découragés par cette liste interminable.

Ils collent donc chaque liste semaine après semaine les unes en dessous des autres...Ils aiment bien recevoir cette petite liste le vendredi ou le lundi ...

La liste des mots invariables à voir cette année: (je pioche 1 ou 2 mots par semaine) mais je ne donne pas cette fiche !

Liste des mots invariables CE1

Les affiches des mots 2016 :

Affiches 2016 de 1 à 5 Affiches 2016 de 6 à 7 Affiches 2016 de 8 à 10 Affiches 2016 Son 11 Affiches 2016 Son 12 Affiches 2016 Son 13 Affiches 2016 Son 14 Affiches 2016 Son 15 Affiches 2016 Son 16 Affiches 2016 Son 17 Affiches 2016 Son 18 Affiches 2016 Son 19 Affiches 2016 Son 20 Affiches 2016 Son 21 Affiches 2016 Son 22 Affiches 2016 Son 23

Voici le jeu mis en place tous les jours : ils doivent trouver le mot et l'écrire sur leur ardoise Velleda. Voici les affiches que je plastifie et que je mets ensuite au fond de la classe pour qu'ils y jouent en autonomie. Voici donc toutes les affiches de ces jeux ...dites moi si j'en ai oublié....c'est fort possible.
Jeux 2016 de 1 à 5 Jeux 2016 de 6 à 7 Jeux 2016 de 8 à 10 Jeux 2016 son 11 Jeux 2016 son 12 Jeux 2016 son 13 Jeux 2016 son 14 Jeux 2016 son 15 Jeux 2016 son 16 Jeux 2016 son 17 Jeux 2016 son 18 Jeux 2016 son 19 è Jeux 2016 son 19 é Jeux 2016 son 20 Jeux 2016 son 21 Jeux 2016 son 22 Jeux 2016 son 23
Mots mêlés sons CE1

Merci beaucoup à Pipidou pour les fiches sur les ex des sons è, o et s.

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Phono et Graphèmes CE1 leçons, affichages, ex, dictées, jeux.

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Le 22 aout 2023 : Je remonte ce post , venez y très souvent car je remets mes fiches à jour pour une entrée graphèmique ! Un vaste chantier ! Toutes les nouveautés seront de couleur verte sur l'article !

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peut-être commencer par ça ? ou l'utiliser pour différencier ?

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super pour devoir ?
Corriger ça par groupe, les élèves discutent entre eux peut-être

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+ dictées petit caillou
Comment avoir une progression ??

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devoir ?

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progressif

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Lecture CE1 : Ressources pour l'aide individualisée sur le site d'Eduscol : Reperer les eleves concernés Organiser l'aide personnalisée Evaluer le niveau des élèves Mesurer...

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- résolutions 2021
- to do janvier
- évaluation lecture
- évaluation math
- terminer le loup
- écriture sur la galette avec Lubomira

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cause effet livre habileté strat lecture

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cause effet livre habileté strat lecture