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ECUADOR: DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL ALA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

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ECUADOR: DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL ALA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

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En 1940 por iniciativa de padres de familia y organizaciones particulares que crearon centros para dar atención educativa a sus hijos/as que presentaban discapacidad, basándose en criterios de caridad y benecencia.

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En 1948, la Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 26 reconoce que todos las personas tienen derecho a la educación.

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En 1978, El Informe Warnock, la educación especial debe tener un carácter adicional y no paralelo, por lo que las instituciones de educación especial deben seguir existiendo para educar a estudiantes con graves y complejas discapacidades.

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ENFOQUE REHABILITADOR DE LAEDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR.

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ENFOQUE REHABILITADOR DE LAEDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR.

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En 1980, el Ministerio de Educación y Cultura se crea la Unidad de Educación Especial, se empiezan a conocer términos como necesidades educativas especiales e integración educativa, para referirse al proceso de pasar de las escuelas especiales a las escuelas regulares.

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ECUADOR: DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL ALA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

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ECUADOR: DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL ALA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

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En 1945 se operativizó con la expedición de la Ley Orgánica de Educación por parte del Ministerio de Educación , en la que se disponía “la atención de los niños/as que adolezcan de anormalidad biológica y mental.”

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INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓNINCLUSIVA EN EL ECUADOR.

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INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓNINCLUSIVA EN EL ECUADOR.

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En 1990, se caracteriza por la creación de escuelas de educación especial, públicas y privadas, cuyo modelo de atención educativa tiene un enfoque rehabilitador entendido como un proceso continuo y coordinado.

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DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN ENEL ECUADOR.

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DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN ENEL ECUADOR.

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En 1990, el enfoque de la integración, los estudiantes que se incorporan a las escuelas comunes se tienen que adaptar o asimilar a la oferta educativa disponible (currículo, valores, normas, entre otros) independientemente de su origen social y cultural.

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En 1993, se centran en lograr la igualdad de participación en diferentes esferas y fomentando la aplicación de medidas y mecanismos de supervisión.

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PROGRAMA DE ATENCIÓN EDUCATIVAHOSPITALARIA Y DOMICILIARIA ENECUADOR

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PROGRAMA DE ATENCIÓN EDUCATIVAHOSPITALARIA Y DOMICILIARIA ENECUADOR

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En el Ecuador el Programa inicia en el 2006 a través de un convenio entre la Fundación Juan José Martínez y el Ministerio de Educación

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PROCESO DE REESTRUCTURACIÓN DE LAEDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR.

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PROCESO DE REESTRUCTURACIÓN DE LAEDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR.

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En 2010, el Ministerio de Educación fortalece la educación inclusiva no solo para quienes presentan discapacidad, sino para todos los grupos de atención prioritaria.

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LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓNINTERCULTURAL EN EL ECUADOR.

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LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓNINTERCULTURAL EN EL ECUADOR.

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En el 2011 se garantiza la inclusión en los establecimientos educativos dentro del marco del Buen Vivir.

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CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES ENEDUCACIÓN INCLUSIVA EN ECUADOR.

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CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES ENEDUCACIÓN INCLUSIVA EN ECUADOR.

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En el 2014, la formación de maestros empezó a través de cursos de sensibilización en discapacidades, inclusión educativa, educación especial inclusiva y actualización pedagógica, inclusión educativa y aprendizaje sostenible.

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DOCENTES PEDAGOGOS DE APOYO A LAINCLUSIÓN EN EL ECUADOR.

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DOCENTES PEDAGOGOS DE APOYO A LAINCLUSIÓN EN EL ECUADOR.

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Desde el 2014-2020, la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva cuenta con un grupo de docentes pedagogos de apoyo a la inclusión, en relación con los niños y adolescentes con necesidades educativas asociadas a la discapacidad que estén en un colegio.

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SER BACHILLER EN ECUADOR PARAESTUDIANTES CON DISCAPACIDADEVALUACIÓN ALTERNATIVA

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SER BACHILLER EN ECUADOR PARAESTUDIANTES CON DISCAPACIDADEVALUACIÓN ALTERNATIVA

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En el 2017-2019, La aplicación de la evaluación alternativa constituye una medida de acción armativa, a favor de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad

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I ENCUENTRO MUNDIAL DE EDUCACIÓNINCLUSIVA “GUÍA PARA LA INCLUSIÓN A TRAVÉS DELJUEGO- ECUADOR”

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I ENCUENTRO MUNDIAL DE EDUCACIÓNINCLUSIVA “GUÍA PARA LA INCLUSIÓN A TRAVÉS DELJUEGO- ECUADOR”

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En el 2019-2020 se implementa esta guía que permitirá a los docentes, a través de distintas actividades lúdicas y sensoriales, enseñar a sus estudiantes desde primer año de básica a tercer año de bachillerato sobre la importancia de la inclusión, convivencia armónica y respeto a la diversidad.