# data[].attributes.headline
Літературні диктанти

# data[].attributes.body
Літературні диктанти із зарубіжної літератури

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
чудернацькому Грініч-Вілідж?

оповіданні "Акуляча клітка"?

1. Про Печоріна.

2. Тому що вони не сміялися, коли він сміявся; це було ознакою глибокого суму.

3. Максим Максимович хотів кинутися на шию Печоріну, але той досить холодно простяг йому руку.

4. Він сказав, що йому нема про що розповісти.

5. Бо він дуже прогнівався на Печоріна і йому тепер було байдуже, що буде з цими паперами далі.

Літературний диктант - це такий вид роботи, який дає нам змогу швидко і різнобічно перевірити знання учнів з теми, що вивчається, знання тексту. Літературні диктанти подібні до тестових завдань, бо також є вправами зворотної дії: можна одразу ж проконтролювати правильність виконання роботи. Проте на відміну від тестів, де потрібно вибрати одну правильну відповідь з-поміж інших, пропонований вид роботи вимагає дати відповідь самостійно.

Літературні диктанти, як правило, проводяться на початку уроку (перевірка домашнього завдання, актуалізація опорних знань) чи в кінці (підсумок, узагальнення).

Літературні диктанти дають змогу оцінити практично всіх учнів, економно використавши при цьому час.

що у нього були справи в Лондоні.

1. Що розуміє Деві в десять років про свою сім'ю?

2. З якою метою Бен відправився на узбережжя Червоного моря?

1. Ким був Санчо Панса?

2. Ким був Дон Кіхот за походженням?

3. Чим займався Дон Кіхот протягом року?

4. Чому зброєносець їхав на віслюкові?

5. Як люди ставляться до вчинків Дон Кіхота?

6. З якою метою Дон Кіхот звершує свої подвиги?

7. Як Дон Кіхот назвав свого коня?

8. Хто посвятив Дон Кіхота в лицарі?

9. Як звали даму серця Дон Кіхота?

10. Як віддячили каторжани Дон Кіхотові?

1. Він стане жорстоким тираном і спричинить багато смертей.

2. Наглядач Клотальдо.

3. Племінника Астольфо та інфанту Естрелью.

4. Бо він носить на грудях портрет якоїсь дами.

5. Його мучить докорами совість.

6. Він виявляється жорстоким до всіх, карає свого наглядача.

7. Що його минуле було лише сном.

8. Вона розшукувала Астольфо.

9. Портрет Росаури.

10. Він повстав і звільнив Сигизмундо.

11. Він став добрим і милосердним.

1. Чому Максиму Максимовичу та авторові прийшлося заночувати в димній саклі, не доїхавши до станції?

2. "Он был такой тоненький, біленький, на нём мундир был такой новенький, что я тотчас догадался, что он на Кавказе у нас недавно". Хто і про кого сказав ці слова?

3. Хто така Бела?

4. На що був здатен Азамат, щоб заволодіти конем Казбича?

5. Як Бела потрапила до Печоріна?

6. Чому Бела відмовилася повернутися до батька, коли Печорін сказав, що вона вільна?

7. Що сталося з князем, батьком Бели?

8. Які почуття мав Максим Максимович до Бели?

9. Що сталося з Белою, коли Печорін з Максимом Максимовичем поїхали на кабана?

10. Як Казбичу вдалося викрасти Белу?

11. Як Печорін переніс смерть Бели?

12. Він довго був нездоровим, схуд, ніколи не говорив про Белу

1. Поручик Вулич.

2. Пристрасть до гри.

3. Стріляв у себе з пістолета. Осічка.

4. Що Вулич сьогодні помре.

5. Що Вулича вбито.

6. "Він правий!" До Печоріна.

7. Обличчя старої, яке виражало безумний відчай. Це була мати вбивці.

8. "Видно, уж так у него на роду было написано".

# data[].attributes.attachment_link.title
Літературні диктанти

# data[].attributes.attachment_link.description
чудернацькому Грініч-Вілідж? оповіданні "Акуляча клітка"? Про Печоріна. Тому що вони не сміялися, коли він сміявся; це було ознакою глибокого суму. Максим Максимович хотів кинутися на шию Печоріну, але той досить холодно простяг йому руку. Він сказав, що йому нема про що розповісти.

# data[].attributes.attachment_link.title
Літературні диктанти зі світової літератури (збірник текстів)

# data[].attributes.attachment_link.description
Відділ освіти Камінь-Каширської райдержадміністрації Районний методичний кабінет Літературні диктанти зі світової ...

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.title
"Край лукомор'я дуб зелений... "

# data[].attributes.attachment_link.description
Навчальний ресурс | 1) ПИсьменник, від якого О. Пушкін отримав портрет із написом: "Переможцю-учню від переможеного вчителя в той день, у який він закінчив поему "Руслан і Людмила", - це"

# data[].attributes.attachment_link.description
Методичні родзинки уроків зарубіжної літератури has 29,256 members. МЕТА ГРУПИ: обмін досвідом, ідеями, напрацюваннями. Толерантне обговорення цікавих та важливих питань. Спілкування та співпраця....

# data[].attributes.attachment_link.description
Методичні родзинки уроків зарубіжної літератури has 29,387 members. МЕТА ГРУПИ: обмін досвідом, ідеями, напрацюваннями. Толерантне обговорення цікавих та важливих питань. Спілкування та співпраця....

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
календарне планування

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нова програма

# data[].attributes.attachment_link.title
Усі уроки зарубіжної літератури - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
НУШ (Нова українська школа), Конспекти уроків зарубіжної літератури, 5 клас, 6 клас, 7 клас, 8 клас, 9 клас, 10 клас, 11 клас, календарне планування , позаурочна робота, нова програма

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Презентація до уроку "Брати Грімм. Казка "Пані Метелиця. Моральні цінності у казці. Антитеза." Презентація завдання для індивідуальної та групової роботи. Можна використовувати для роботи в класі, а також для дистанційного навчання.

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Опис презентації окремими слайдами:

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі "Досягнення"

# data[].attributes.attachment_link.title
Брати Грімм. Казка "Пані Метелиця. Моральні цінності у казці. Антитеза.

# data[].attributes.attachment_link.description
Презентація до уроку "Брати Грімм. Казка "Пані Метелиця. Моральні цінності у казці. Антитеза." Презентація завдання для індивідуальної та групової роботи. Можна використовувати для роботи в класі, а також для дистанційного навчання. Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу.

# data[].attributes.body
Вступ https://padlet.com/elenaabroskina20/toctppk5uqymnzak?fbclid=IwAR3UzmzctKj4xKZ6YkJsTVHvdx4MqIR4nJspmLLhnueIXhoQDKCrrf7E8eM

# data[].attributes.headline
Урок 10-11."Синдбад-Мореплавець" Утвердження жаги відкриття світу, мужності і людчності в казці.

# data[].attributes.subject
Урок 10-11."Синдбад-Мореплавець" Утвердження жаги відкриття світу, мужності і людчності в казці.

# data[].attributes.headline
Урок 13-14. "Пані Метелиця"Багатство змісту казки.Моральні цінності.Характеристика образів.

# data[].attributes.subject
Урок 13-14. "Пані Метелиця"Багатство змісту казки.Моральні цінності.Характеристика образів.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пані Метелиця

# data[].attributes.attachment_link.title
Світ казки Пані Метелиця 7хв 32сек

# data[].attributes.headline
Відео з ресурсу "Енц

# data[].attributes.body
Відео з ресурсу "Енциклопедія"
https://youtu.be/vMKBn2nBans

# data[].attributes.headline
Експресурок від журн

# data[].attributes.body
Експресурок від журналу "Зарубіжна література в навчальних закладах України"
https://youtu.be/T1m7esPVDYw

# data[].attributes.headline
Лекція на Мистецьком

# data[].attributes.body
Лекція на Мистецькому арсеналі у Києві на тему: "Кафка: людина як впольована тварина"
https://youtu.be/LkspAwIlZHk

# data[].attributes.headline
Цикл уроків за темою "Ф. Кафка "Перевтілення"

# data[].attributes.subject
Цикл уроків за темою "Ф. Кафка "Перевтілення"

# data[].attributes.body
https://z-3.jimdofree.com/%D0%BC%D0%BE%D1%97-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8-%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%97-%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8/%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2-%D1%84-%D0%BA%D0%B0%D1%84%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%82%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F/

# data[].attributes.headline
Урок 6. Франц Кафка "Перевтілення"

# data[].attributes.subject
Урок 6. Франц Кафка "Перевтілення"

# data[].attributes.body
Презентація із сайту "Тисяча журавлів"

(підготувала Л.П. Юлдашева)

https://youtu.be/0IsEScA_2vs

# data[].attributes.attachment_link.title
Кропивницький

# data[].attributes.headline
Міф про Прометея

# data[].attributes.subject
Міф про Прометея

# data[].attributes.headline
Грецька міфологія

# data[].attributes.subject
Грецька міфологія

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Давньогрецька міфологія є одним із найяскравіших феноменів світової цивілізації. Вона не тільки засвідчила самобутність мислення, пізнання давніми греками закономірностей, що панують у світі, місця людини в ньому, а й сформулювала універсальний кодекс людської честі, виміри шляхетної поведінки. У ній вкорінені духовність, етичні принципи, культура багатьох європейських народів. Без знання її не пізнати глибин історії, багатьох релігійних систем, вершинних надбань літератури, музики, живопису, архітектури, кіно- та театрального мистецтв.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
стародавньої

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Кобрин Богдана Василівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація "Міфологія Стародавньої Греції"

# data[].attributes.attachment_link.description
Давньогрецька міфологія є одним із найяскравіших феноменів світової цивілізації. Вона не тільки засвідчила самобутність мислення, пізнання давніми греками закономірностей, що панують у світі, місця людини в ньому, а й сформулювала універсальний кодекс людської честі, виміри шляхетної поведінки. У ній вкорінені духовність, етичні принципи, культура багатьох європейських народів.

# data[].attributes.headline
Єгипетські міфи 

# data[].attributes.subject
Єгипетські міфи 

# data[].attributes.headline
Індійські міфи

# data[].attributes.subject
Індійські міфи

# data[].attributes.headline
Література як вид мистецтва

# data[].attributes.subject
Література як вид мистецтва

# data[].attributes.attachment_link.title
The Fantastic Flying Books of Mr  Morris Lessmore 2011

# data[].attributes.attachment_link.title
2 Просвітницькі ідеї у творі

# data[].attributes.attachment_link.title
1.Джонатан Свіфт.

# data[].attributes.headline
Анімований ролик про 

# data[].attributes.body
Анімований ролик про нові правила поведінки в школі

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Анна Уткина: "Спасибо тем, кто не боится аутизма и говорит "все мы разные". Так вы приближаете мир, в котором быть другим - больше не приговор"

Мне 30 лет, почти 6 из них я провела рядом с ребенком, у которого р...

# data[].attributes.attachment_link.title
Канал ПЛЮСПЛЮС випустив анімований ролик про нові правила поведінки в школі

# data[].attributes.attachment_link.description
Анна Уткина: "Спасибо тем, кто не боится аутизма и говорит "все мы разные". Так вы приближаете мир, в котором быть другим - больше не приговор" Мне 30 лет, почти 6 из них я провела рядом с ребенком, у которого р...

# data[].attributes.headline
Про ефективні методи дистанційного навчання 

# data[].attributes.subject
Про ефективні методи дистанційного навчання 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Велика ймовірність того, що в майбутньому навчальному році школи повернуться до цієї форми навчання. Тому наразі є актуальним питання, як збільшити ефективність дистанційного навчання? Про це розповідає вчителька української мови та літератури Новопечерської школи Діана Мельникова.

Аби не потонути у морі повідомлень та письмових завдань, варто все впорядкувати.

Нехай у вас буде єдина електрона пошта, на яку учні мають скидати роботи. Не використовуйте месенджери, бо потік повідомлень буде йти день і ніч.

Також у Gmail або Outlook можна надсилати листи одразу групам, а не кожній людині окремо. І повідомте учнів, аби відповідали саме на це завдання, а не писали окремі листи. Так жодна робота не загубиться.

А якщо завдання потребує від вас зворотного зв'язку - то учням краще робити його в Google-документі й надавати вам доступ на редагування. Таким чином можна буде позначати помилки та писати коментарі.

Якщо ваша школа має систему SMLS, то можна до кожного уроку застосувати опцію "Електронна відповідь". Учні мають змогу прикріпити файл із виконаним завданням, а ви зможете перевірити роботи й виставити оцінки.
Про регулярність виставлення оцінок
Немає потреби виставляти всім бали за кожний урок. Все одно ті учні, які мотивовані, й так будуть добросовісно виконувати завдання, а ті, яким потрібна лише оцінка - без перешкод спитають у Гугла. Тому краще виставляти оцінки через урок-два, або й рідше. Адже тут головне не кількість, а якість.
Про форми обов'язкових завдань
Які завдання найкраще покажуть рівень знань дітей, а які - ні?

Варто мінімізувати кількість тестових завдань, тому що вони не завжди показують реальний рівень знань учнів.

А от спілкування під час онлайн-уроків, коли дитина має змогу аргументовано дати відповідь чи розкрити свою точку зору - найкраща форма уроку.

До того ж так можна охопити найбільшу кількість учнів, які при потребі можуть давати письмові відповіді у чаті.
Про усні відповіді
Всі уроки не обов'язково проводити онлайн. Але під час відео-конференції усні відповіді учнів дуже інформативні та дозволять зрозуміти їх рівень опанування матеріалу.
Про відкриті питання на самостійних і контрольних роботах
Звісно, перевіряти такі питання значно довше, але саме ця форма завдань ефективніша. На початковий рівень можна зробити тестовий блок, а вже наступні питання мають бути з відкритими відповідями.

Питання краще розробити самостійно, не брати з мережі.

На платформі Classtime можна встановити функцію дати й часу виконання роботи.
Про неформальне спілкування та поради
Дітям на карантині не вистачало звичайного спілкування. Тому варто кілька хвилин виділити на розмову про те, як минули вихідні, чи поцікавитись, як справи, як настрій.

Також бажано проговорювати, що головне у навчанні не оцінка, а знання, навички та вміння, які можуть знадобитись у подальшому житті.

І звичайно, жодна нотація не замінить аргументовану пораду.

# data[].attributes.attachment_link.title
Про ефективні методи дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.description
Велика ймовірність того, що в майбутньому навчальному році школи повернуться до цієї форми навчання. Тому наразі є актуальним питання, як збільшити ефективність дистанційного навчання? Про це розповідає вчителька української мови та літератури Новопечерської школи Діана Мельникова. Аби не потонути у морі повідомлень та письмових завдань, варто все впорядкувати.

# data[].attributes.headline
 1урок. Вступ.Література.Мораль. Людяність.

# data[].attributes.subject
 1урок. Вступ.Література.Мораль. Людяність.

# data[].attributes.body
1Роль і місце художньої літератури в духовному житті нації .https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiYo6P6vrjrAhVql4sKHfLMD14QFjACegQIAxAB&u
2.Розкажіть про українську перекладацьку школу (традиції, постаті, здобутки)

.http://www.testsoch.info/rozkazhit-pro-ukraїnsku-perekladacku-shkolu-tradiciї-postati-zdobutki/
3.

Книгоманія / Літературні премії світу http://odb.te.ua/1068

4.https://shewhenko.jimdofree.com/на-допомогу-вчителю-та-учням/літературні-премії-та-їх-лауреати/

# data[].attributes.body
Урок 1. Значення художньої літератури для людини й людства XXI ст. Формування читача в епоху цифрових технологій. Оригінали й переклади художніх творів, їхня роль у розвитку особистості. Перекладна література як важливий складник вітчизняної культури й чинник формування української нації

# data[].attributes.attachment_link.title
10-профіль.-Вступ.-Урок-1

# data[].attributes.headline
2 урок .Золоті сторінки далеких епох.Німеччина. Й.В.Гете. "Фауст"

# data[].attributes.subject
2 урок .Золоті сторінки далеких епох.Німеччина. Й.В.Гете. "Фауст"

# data[].attributes.body
1.Віхи життя та значення діяльності Й.В.Гете для світової культури.

# data[].attributes.attachment_link.title
Гете. Життя і творчість

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пандемія диктує нам нові правила життя та навчання. Як саме вибудувати навчальний процес? Поки що точаться запеклі дискусії, але все частіше і МОН, і представники адміністрацій шкіл, і самі вчителі говорять про уроки просто неба. До речі, це одна з рекомендацій Головного державного санітарного лікаря - за можливості уроки з окремих предметів мають проводитися на свіжому повітрі. І це дійсно непогана ідея, адже зараз у МОЗ говорять, що ризик передачі коронавірусу на свіжому повітрі мінімальний.

Перенести навчання з класу на вулицю - не нова ідея. Дослідники давно говорять про те, що перебування на свіжому повітрі позитивно впливає на самопочуття дітей, покращує їхнє фізичне та психічне здоров'я, підвищує рівень залученості до навчання та уваги. А в умовах сьогодення, що вимагає соціальної дистанції, такі заняття просто неба можуть стати справжнім спасінням.

Формат open-air classroom народився у минулому столітті під час епідемії туберкульозу. Перша школа такого типу була створена у Німеччині у 1904 році, а згодом ідея поширилася країнами Європи, Америки та Австралії. Одного разу такий підхід уже допоміг, чому б йому не спрацювати вдруге? Це альтернативний простір, де і діти, і вчителі почуватимуть себе безпечно.

Переваги навчання на свіжому повітрі

Усе ще не впевнені, чи гарна це ідея? Утім, світовий досвід говорить нам дещо інше: таке навчання має вагомі переваги, які варто врахувати.

1. Підвищення рівня успішності учнів (діти позитивно ставляться до такого формату занять, а отже охоче їх відвідують і з більшим інтересом сприймають навчальний матеріал).

2. Ефективність особистісного розвитку (учні відчувають себе більш незалежними, а отже стають вневнішими у собі та власних силах).

3. Покращення самопочуття (діти постійно дихають свіжим повітрям, активно рухаються на перервах, а це, як відомо, сприяє покращенню фізичного здоров'я та зменшує рівень стресу).

4. Покращення поведінки (зміна оточення покращує настрій та часто позитивно впливає на поведінку дітей).

5. Єднання з природою (сучасні діти не так часто безпосередньо взаємодіють із живою природою, тому уроки на свіжому повітрі можуть стати справжньою знахідкою).

6. Практичний досвід (деякі речі простіше пояснити на прикладі живої природи, ніж намагатися описувати).

Як організувати?

Наші вчителі справді неймовірні та можуть усе: організувати дистанційне навчання, опанувати новітні технології, вигадати сучасні прийоми для роботи з учнями та надихнути дітей на нові звершення. А як щодо навчання на свіжому повітрі? Звісно, воно чудово пасуватиме таким предметам як екологія, біологія, "Я досліджую світ", мистецтво та навіть література, але що робити, наприклад, із математикою?

Перш за все - не панікувати! Ніхто не змушує проводити на улиці уроки, якщо це неможливо. Отже, влаштовувати заняття з інформатики просто неба не доведеться. Так само і хімічні досліди краще проводити у зручних і звичних умовах - зрештою, техніку безпеки ніхто не відміняв. А от уроки, на яких подається теоретичний матеріал, цілком можна перенести на вулицю. Принаймні, доки погода дозволятиме.

Гадаєте, учням буде складно зосередитися, вони відволікатимуться на пташок, перехожих чи на сторонні звуки? Але те саме може статися і шкільному кабінеті! Як організувати ефективну вхаємодію?

1. Сформувати правила поведінки у класі на свіжому повітрі.

2. Провести попереднє анкетування учнів, аби визначити їхні очікування від такого формату навчання.

3. Створити порядок проведення кожного уроку.

4. Вигадати особливі ритуали, які допоможуть розпочати урок та налаштувати учнів на роботу.

5. Пояснити учням, чому навчання у такому форматі важливе.

Цікаво: в Італі та Іспанії більгість уроків проводитеметься саме на вулиці. Школи забезпечать одномісними партами, які легко винести з приміщення та розташувати таким чином, аби забезпечити соціальну дистанцію.
Звісно, одномісні парти чудові, але у наших школах їх не так багато. Що ж робити? В Америці пропонують використувати у якості місць для сидіння фактично все, що для цього підходить, навіть перевернуті відра. Тож вмикаємо фантазію! Насправді ж стільців чи лавок цілком вистачить, до того ж вони точно є у кожній школі. Лишається одне запитання: як розмістити учнів? Пропонуємо використати американський досвід:

Варто створити окрему робочу групу вчителів, яка розробить відповідні схеми та запропонує їх керівнику ЗЗСО. Звісно, розмістити на вулиці групу з 10-15 учнів простіше, ніж клас, у якому 34 особи. Тому варто подумати про можливість змішаного навчання: наприклад, одна половина класу впродовж тижня отримує необхідні теоретичні знання у школі, тоді як інша - працює над завданнями вдома.

Дійсно, уроки на свіжому повітрі можуть стати непоганим рішенням, хоча б і ненадовго. Але також ми маємо подбати про безпеку учнів, узявши до уваги абсолютно всі нюанси: від можливих алергій до можливості проникнення на територію сторонніх осіб. Зрештою, не всім дітям та вчителям зручно довго знаходитися на вулиці. Тож навіть якщо ви просто у захваті від можливості перенести частину уроків на шкільне подвір'я, не варто поспішати. Спочатку необхідно створити детальний план, який відповідатиме всім вимогам безпеки.

А що ви думаєте з приводу навчання на свіжому повітрі?

Новий навчальний рік готує нам безліч викликів! Бажаєте впоратися з усіма? Тоді чекаємо вас 19-20 серпня на Всеукраїнській інтернет-конференції "Навчальний рік 2020-2021: виклики та можливості". Знайдемо рішення будь-якої проблеми разом!

# data[].attributes.attachment_link.title
Уроки просто неба: нюанси та переваги

# data[].attributes.attachment_link.description
Пандемія диктує нам нові правила життя та навчання. Як саме вибудувати навчальний процес? Поки що точаться запеклі дискусії, але все частіше і МОН, і представники адміністрацій шкіл, і самі вчителі говорять про уроки просто неба. До речі, це одна з рекомендацій Головного державного санітарного лікаря - за можливості уроки з окремих предметів мають проводитися на свіжому повітрі.

# data[].attributes.attachment_link.title
Навіщо читати книги (1)

# data[].attributes.headline
Підбірка  цікавинок для словесника  

# data[].attributes.subject
Підбірка  цікавинок для словесника  

# data[].attributes.headline
Давньогрецька міфологія. 

# data[].attributes.subject
Давньогрецька міфологія. 

# data[].attributes.body
https://padlet.com/zarliteranura/ahdjzkdzkbh8ve91?fbclid=IwAR3necydRQQgfSvGhhF99nAC-lYKicW8znb-De0VS-ISlqalKbzkbzBKBq4