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le 20 mars en salle 7

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ROMA NOVA  : quotidie nova de Roma Augusti tempore

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ROMA NOVA  : quotidie nova de Roma Augusti tempore

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Articles de presse des latinistes de 3D sur certains épisodes du règne d'Auguste

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4A et 4C HG

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6A

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L'objectif de ce jeu est de proposer aux enfants, aux adolescents, aux jeunes et moins jeunes un moment de réflexion collective autour de l'éducation aux médias. Les échanges générés par les questions du jeu permettront de donner la parole aux participants, sur des situations qu'ils ont pu vivre.
En écoutant les réponses des équipes, le maître de jeu (professeur, éducateur, CPE, assistant d'éducation, personnel de santé, animateur,...) s'appuiera, pour mener les débats, sur les éléments proposés dans le livret d'accompagnement, complètera les réponses des joueurs, clarifiera le vocabulaire et les différentes notions évoquées, rappellera la loi.
Le jeu est accompagné d'un parcours pédagogique en ligne destiné aux enseignants, contenant des pistes pour aller plus loin avec les élèves, et des liens vers davantage de ressources sur les thématiques de l'ÉMI.

De quoi s'agit-il ?

Un jeu de société ? Un support pour organiser des mini-débats en classe ou en activité périscolaire ? Un ensemble de questions pour clarifier les notions de base à connaître sur les réseaux sociaux ? Des mises en situation pour rappeler les bonnes pratiques sur Internet ?

Ci-dessous un extrait de l'émission de web radio de l'Atelier Canopé de Lyon, lors du salon des éditeurs du 13 septembre 2017, la présentation du jeu Médiasphères par Vincent Ruy, médiateur de ressources et services au numérique éducatif à l'Atelier Canopé 69 Lyon ; webjournaliste-animateur-réalisateur : Antoine Quevreux.

Extrait Webradio Canopé Lyon 13/09/17

Une partie Médiasphères, Rencontres de L'Orme, Marseille, 31 mai 2017

Un reportage vidéo, séance EMI en classe de 4è au collège François Rabelais à Beynes (78)

Un parcours en ligne pour accompagner les adultes maîtres du jeu

Parcours Canoprof. Accompagnement du jeu Médiasphères.

Description du jeu

Les joueurs sont assis autour du tapis de jeu posé sur une grande table ou au sol, répartis en équipes de 3 ou 4, jusqu'à 4 équipes.
Le maître du jeu dispose d'un livret qui comporte les réponses aux questions, ainsi que des pistes pédagogiques pour aller plus loin.
Les cartes regroupées autour de 3 thématiques repérées par des couleurs sont posées sur le tapis :

Ma vie numérique (données personnelles)

Citoyenne numérique, citoyen numérique (la loi sur Internet et au sujet des objets numériques)

Connectée, connectée (les problématiques de l'hyper connexion)

Chaque équipe choisit un pion et un " média-support ", qu'elle positionne sur sa base (un des 4 coins du plateau de jeu). Les pions sont déplacés sur le plateau de jeu selon le lancer du dé.
Pour chaque carte-question, dont la difficulté est indiquée par une, deux ou trois étoiles, l'équipe doit répondre à une question ouverte, un QCM, un Vrai/Faux, une charade ou un rébus pour deviner un mot et l'expliquer.

La recherche de la solution se fait en équipe, les joueurs se concertent à voix haute, le temps de réflexion accordé aux équipes est défini en début de partie par le maître de jeu (par exemple 1 minute, ou 2 minutes), et limité par le minuteur, qui est géré par une équipe adverse.
Le " média-support " est destiné à collecter des " média-jetons ", preuves de réussite aux énigmes proposées dans les cartes.
Le maître de jeu anime les débats générés par les questions et les énigmes, en fonction des situations évoquées par les joueurs, en tenant compte des pistes proposées sur le livret de jeu, et reste juge pour la validation des réponses, selon l'âge et le niveau des joueurs.

Le maître du jeu décide de la validation des réponses justes :

Soit en donnant systématiquement un point et donc un media-jeton

Soit en établissant un barème en fonction de la difficulté des questions (jusqu'à trois media-jetons par exemple)
En début de partie, le maître de jeu décide, en fonction du temps imparti, quel sera le critère pour gagner la partie :

avoir collecté un ou plusieurs triplets de média-jetons (bonnes réponses à des questions de chacun des trois thèmes)

avoir collecté le plus de jetons possible lorsque la durée prédéfinie du jeu est terminée.
Les réflexions pourront être prolongées après le jeu, notamment autour d'activités et de documents proposés sur les sites indiqués dans le livret du maître de jeu.

Les apports pédagogiques du jeu Médiasphères

La situation de jeu proposée aux enfants et aux adolescents assis autour du plateau, favorise les échanges. Les discussions générées par les questions sont très riches, chacun pouvant apporter ses impressions, ses connaissances, son vécu. Les situations proposées sur les cartes motivent les jeunes, qui apprécient de jouer en équipe.
Le professeur, l'animateur, l'adulte assis au milieu des jeunes, n'est plus en situation frontale. Il fait partie du jeu, se positionne en arbitre, avec le regard bienveillant de celui qui conseille et ne juge pas.
L'expérimentation au collège Saint-Simon a connu un vif succès : les élèves ont demandé à rejouer au CDI en dehors de la séance prévue !
Les élèves qui l'ont expérimenté au lycée Jean-Paul II, à Sartrouville ont plébiscité le jeu Médiasphères.

Les compétences du socle commun

Les thématiques évoquées dans les cartes d'une part, et la méthodologie employée dans le scénario de jeu d'autre part, peuvent amener les élèves à atteindre de nombreuses compétences du socle commun, notamment dans la maitrise des techniques usuelles de l'information et de la communication (traitement des données, notions de propriété intellectuelle, de droits et libertés, attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information, attitude de responsabilité dans l'utilisation des outils interactifs), mais aussi du fait de la participation à des débats, des compétences sociales et civiques, et de la maîtrise de la langue française.

Historique du jeu

En avril 2015, une professeure de l'ERPD École Régionale du Premier Degré Olympe Hériot , de La Boissière-École, dans les Yvelines, a contacté l'Atelier Canopé de Marly-le-roi, pour demander de l'aide dans le cadre d'une semaine d'éducation à l'image, un temps de décloisonnement des classes autour de différentes thématiques telles que l'analyse de l'image et l'éducation aux médias.
Dans un 1er temps, nous avons pensé à créer un jeu de cartes sous forme de quiz, à partir de questions du type de celles proposées sur le site EMI de l'académie de Versailles, ou le site CNIL jeunes. Puis à la suite d'une discussion collective au sein de l'Atelier, nous avons finalement décidé de nous lancer sur réalisation d'un jeu de plateau. Les différents tests en établissements, les avis des enseignants et des élèves d'écoles élémentaires, collèges et lycées, ont ensuite amené l'équipe à apporter de nombreuses modifications au projet de départ.
Les professeures documentalistes du collège André Chénier, à Mantes la Jolie, ont même imaginé une variante des règles du jeu, s'adaptant mieux à leur établissement.
Ce jeu a été entièrement conçu dans une démarche de co-design. Il est le fruit d'une réflexion collective, co-construction entre enseignants et l'équipe de l'Atelier Canopé des Yvelines, provenant d'un véritable besoin dans les établissements.

Mise à disposition du jeu à la médiathèque de l'Atelier Canopé des Yvelines

Médiasphères est disponible en prêt aux établissements du 1er et 2nd degrés abonnés aux services du Réseau Canopé.

La réalisation des prototypes

Plusieurs prototypes ont été réalisés à l'Atelier Canopé des Yvelines, de façon " artisanale ", pour les tests en établissements.
Les pions, les éléments média-supports, les média-tores, ont été modélisés avec un logiciel de dessin 3D, et réalisés à l'Atelier avec des imprimantes 3D.
Les livrets et les cartes ont été maquettés, imprimés, plastifiés, découpés, reliés, par l'équipe de l'Atelier Canopé des Yvelines.
Les tapis de jeux ont été imprimés par un des partenaires industriels de l'Atelier Canopé 78.

L'équipe Médiasphères

Conception du jeu
Anaïs Couty, Canopé Île de France
Sylvain Joseph, Dane de l'académie de Versailles
Erwan Le Tallec, Canopé Île de France
Isabelle Perucho, Atelier Canopé des Yvelines
Pierre Raze, étudiant en modélisation 3D
Véronique Raze, Atelier Canopé des Yvelines.

Les charades et les rébus
Hugues Pourageaud

Réalisation des prototypes
Lydia Chenal, Atelier Canopé des Yvelines
Vanessa Grenet, Atelier Canopé des Yvelines
Tania Simoulin, Atelier Canopé des Yvelines

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Médiasphères, un jeu de plateau autour de l'éducation aux médias

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L'objectif de ce jeu est de proposer aux enfants, aux adolescents, aux jeunes et moins jeunes un moment de réflexion collective autour de l'éducation aux médias. Les échanges générés par les questions du jeu permettront de donner la parole aux participants, sur des situations qu'ils ont pu vivre.

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Réalisation de unes sur le film Phantom Boy

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Réalisation de unes sur le film Phantom Boy

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6A & 6C AP français/CDI

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Révélation - La véritable identité des chats / William Laboury et les élèves de 2GA du Lycée Madeleine Vionnet (Bondy)

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Quels sont les mécanismes à l’œuvre dans les vidéos conspirationnistes ? Comment ces dernières manipulent-elles les procédés logiques ? Comment faire pour soulever le doute par l’association de l’image, du texte et du son ?
Les élèves de 2nde Gestion Adiministration du lycée Madeleine Vionnet de Bondy ont répondu à ces questions par un minutieux travail de décryptage de vidéos conspirationnistes trouvées sur internet.  Après avoir identifié leurs mécanismes récurrents, les élèves ont écrit le scénario d’une vidéo qui vise à semer le doute sur l’origine des chats.
Le but de cette démarche : transmettre aux élèves les outils de vérification des données, et ainsi éclairer leurs usages numériques. 
La vidéo présentée ici est composée de deux parties : une première qui restitue le film réalisé pendant l’atelier et qui vise à semer le doute sur l’origine des chats ; et une deuxième qui met en lumière les 10 techniques utilisées pour que ce doute s’installe chez celui qui regarde.

Les élèves de Seconde Gestion Administration du lycée Madeleine Vionnet de Bondy : 
Yassin Adjim, Abran Claude Marlène Agnini, Imane Bekkal, Wilmaile Blaise, Henrique Francisco Chaves Batista, Aida Chougui, Mohamed Debbouza, Daouda Diawara, Anais Fenniche, Julien Fernandes Teixeira, Feirielle Fitouri, Ayicha Mbaraka, Diana Montrond de Pina, Maria-Adelina Pop, Andrinirina Rafiakarana, Jessy Rosbif, Akshana Sathiyaruban, Diaba Siby, Mariana Tatar, Sylvain Thill, Marianna Zaccardelli
Direction d’atelier : William Laboury
Enseignante référente : Sakina Benazzouz, enseignante de lettres et d’histoire-géographie et professeure principale de la classe
Direction de projet : Marie Doyon, Hugo Fonseca pour Le BAL / La Fabrique du Regard


Ce film a été réalisé dans le cadre du programme « Mon Œil ! ».
En lien avec l’équipe enseignante et sur le temps scolaire, quatre ateliers de découverte et de réflexion permettent aux lycéens d’interroger les enjeux de création, diffusion, réception des images fixes et en mouvement autour d’une thématique, « Repenser l’histoire ». Dernier temps du programme, l’atelier de recherche et de création propose aux jeunes de participer collectivement à la conception et réalisation d’un projet avec un artiste invité.
« Mon Œil ! » est un des programmes pilotes menés par la Fabrique du Regard – plateforme pédagogique du BAL, lieu dédié aux enjeux de la représentation du monde par l’image. Il est mené en partenariat avec le Ministère de l’Éducation Nationale, la Région Île-de-France, la Préfecture de Paris et d’Île-de-France – Direction régionale des affaires culturelles, la Préfecture de Paris et d’Île-de-France – Direction départementale de la cohésion sociale, la Fondation BNP Paribas, la Fondation d’entreprise KPMG France, la Fondation Total, PMU, le Cinéma des Cinéastes, le Louxor et la Fémis et en collaboration avec les DAAC des rectorats des académies de Paris, Créteil, Versailles, Amiens et Rouen.

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Liste des journaux et magazines disponibles au CDI

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Liste des journaux et magazines disponibles au CDI

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AUJOURD'HUI EN FRANCE
FIGARO
L'HUMANITE
LIBERATION
SUD OUEST
LE 1
LE NOUVEAU DETECTIVE
LE POINT
DEPECHE DU BASSIN
HAUTE-GIRONDE
JOURNAL DU MEDOC
REPUBLICAIN SUD-GIRONDE
CA M'INTERRESSE
ELLE
FEMME ACTUELLE Pocket
GALA POCKET
MAGAZINE 30 MILLIONS D&#039;AMIS
OH MY MAG
PUBLIC
VOICI
VSD
CLAP&SANTE
JDE (Le Journal des Enfants)
JOURNAL DE SPIROU
LE P'TIT LIBE  Version PDF)
MON QUOTIDIEN
L&#039;ECOLE DES LETTRES
LES CLES DE LA PRESSE
TELE 7 JOURS
TELE-LOISIRS
TV GRANDES CHA&Icirc;NES
FRANCE FOOTBALL
L&#039;EQUIPE
SPORTMAG
VOILES ET VOILIERS
20 MINUTES
ECHOS
QUE CHOISIR
CHARLIE HEBDO
FAIM ET DEVELOPPEMENT
WHAT THE FAKE (Version PDF)

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Intervention devant toutes les classes de 3ème en vue du voyage à Bilbao

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Les clés des médias : Qu'est-ce que le droit à l'image ? Qu'est-ce que le droit à l'information ?

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Intervention du photographe devant toutes les classes de 6ème

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4B

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Rédaction de petites annonces en anglais

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Rédaction de petites annonces en anglais

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Le roi Arthur part à la recherche du graal. Il va publier une annonce dans le journal pour recruter des chevaliers. Les 5A vont écrire l'annonce.

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Auguste Latin Ruben Ysam versionunique.pdf

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Vendredi 30 mars, Mme Le Puy a proposé à tous les élèves de 4ème le visionnage de l'émission "Envoyé spécial" diffusée en janvier.

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Envoyé spécial. L'addiction aux écrans : "héroïne numérique" - 18 janvier 2018 (France 2)