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QUÉ APRENDÍ EN ESTE CURSO QUE PUEDO PONER EN PRÁCTICA EN MI CARRERA?

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QUÉ APRENDÍ EN ESTE CURSO QUE PUEDO PONER EN PRÁCTICA EN MI CARRERA?

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Bueno, aprendí a no tener miedo a tener pensamiento crítico, a cómo expresarme mediante una exposición, a trabajar grupalmente con muchos de mis compañeros, a cómo investigar y qué herramientas utilizar para ello, a analizar cada situación, a argumentar y contra argumentar, a formular preguntas secundarias de cada pregunta primaria, a buscar estrategias para aprender, a identificar un problema y buscarle todas las posibles soluciones, a respetar los derechos de autor y saber cuándo debo citar textualmente, a agregar las bibliografías y referencias bibliográficas.
Pero sobre a entender que lo que estoy estudiando es realmente lo que quiero y me gusta y a enamorarme más de mi carrera.

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NOS DIVERTIMOS PARTICIPANDO EN LAS OTRAS CAMPAÑAS.

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NOS DIVERTIMOS PARTICIPANDO EN LAS OTRAS CAMPAÑAS.

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ENTREGAMOS CERTIFICADOS DE PARTICIPACIÓN A CADA GRUPO.

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ENTREGAMOS CERTIFICADOS DE PARTICIPACIÓN A CADA GRUPO.

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LONA

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Y POR FIN CONCLUIMOS LA PRESENTACIÓN DE CAMPAÑA

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Y POR FIN CONCLUIMOS LA PRESENTACIÓN DE CAMPAÑA

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TODO SALIÓ MUY BIEN

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ACUERDOS: -Elegimos utilizar la herramienta VIVA VIDEO para la edición de tal.
-El material por el que optamos inicialmente, será el que utilizaremos.
-Realizaremos una presentación en Prezi, que será utilizada para mostrar nuestra campaña y como la fuimos concretando.
-Decidimos que habrá una premiación de nuestra parte a una de las otras campañas, para el mejor trabajo en equipo.

TAREAS A REALIZAR:
BRENDA: Concluye por escrito el plan de campaña y lleva la premiación para otra campaña. PLAZO: 1 semana
MARÍA DEL MAR: Elaboración de la presentación del proyecto y la edición de las frases en la lona. PLAZO: 5 días.
ADRIANNA: Edición del video con la recopilación de las imágenes de los compáñeros. PLAZO: 6 días.
GÉNESIS:  Presentación y entrega del material de campaña y realiza el informe escrito de los avances mediante reuniones. PLAZO: 1 semana.

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TEMA O PROYECTO: Desconectados.
FECHA: 21-04-18
HORA INICIO: 13:40   HORA FINALIZACIÓN: 16:30.
ASISTENTES: Brenda, Génesis,  María del Mar y Adrianna.
RESULTADOS: Hemos elegido ya cuáles son las frases para la lona, la idea es que atraigan la atención del vidente y no que la den por desapercibida con tanto texto.
-El logo de campaña elaborado por María, optamos que es un gran logo de campaña.
-Estamos de acuerdo con los costos de los materiales de campaña. Ya que serán impresos en sublimación.
-Optuvimos el punto de vista de nuestra campaña, desde la perspectiva de otro grupo con diferente campaña.
ACUERDOS: -Elegimos utilizar la herramienta VIVA VIDEO para la edición de tal.
-El material por el que optamos inicialmente, será el que utilizaremos.
-Realizaremos una presentación en Prezi, que será utilizada para mostrar nuestra campaña y como la fuimos concretando.
-Decidimos que habrá una premiación de nuestra parte a una de las otras campañas, para el mejor trabajo en equipo.

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DURANTE LA REUNIÓN. AGENDA DE LA REUNIÓN.

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DURANTE LA REUNIÓN. AGENDA DE LA REUNIÓN.

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TIEMPO ASIGNADO:  Dos horas, cincuenta minutos.
TEMAS O ASPECTOS:  (DESCONECTATE UN RATICO), mostrar avances de la campaña. Qué frases utilizar para la publicidad en la lona.
RESPONSABLES: Todas las integrantes.
DISTRIBUCIÓN DE ROLES.
FACILITADORA: Brenda.
ADMINISTRADORA DEL TIEMPO: María del Mar.
SECRETARIA: Génesis.
RELATORA: Adriana.

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FORMATO PARA CONVOCATORIA, AGENDA Y MINUTA DE REUNIONES EFECTIVAS.

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FORMATO PARA CONVOCATORIA, AGENDA Y MINUTA DE REUNIONES EFECTIVAS.

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ANTES DE LA REUNIÓN. CONVOCATORIA A LA REUNIÓN.

TEMA O PROYECTO: Campaña DESCONECTADOS.
FECHA: 21-04-18
HORA INICIO: 13:40 HORA FINALIZACIÓN:  16:30.
LUGAR DE LA REUNIÓN: Clase Metacognitiva. Aula 617.
REUNIÓN ORGANIZADA POR: María del Mar Solís.
ASISTENTES CONVOCADOS: Brenda, Génesis, Adriana y María del Mar.
OBJETIVO GENERAL: Detallar algunos puntos para concluír con la preparación de la campaña.
PREPARACIÓN PARA LA REUNIÓN: Compartir la información de cada una, con base en las tareas asignadas de la semana anterior.

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ACUERDOS: -Optamos por elaborar un logo de campaña que llame la atención y sea relacionado al tema.
- Queremos hacer una lona para colocarla en la U.
-Decidimos incluír una actividad para la siguiente clase y para tratar en casa también, que consiste en desconectarse un rato del cel en la clase, y en la casa, tomar una foto de un momento dónde se esté compartiendo con un ser querido.
- Vamos a realizar un video donde incluyamos las fotos de la actividad anterior.
- Por último, entregaremos unas calcomanías para carro con el mismo logo, para que más gente las vea y haga conciencia.
TAREAS A REALIZAR:
BRENDA: Encargada de  la actividad en clase de semana 10. PLAZO: 1 semana.
MARÍA DEL MAR: Creadora del logo de campaña. PLAZO: 3 días.
ADRIANNA: Edición del video. PLAZO: 10 días
GÉNESIS:  Cotiza del material de campaña. PLAZO: 5 días.

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TEMA O PROYECTO: Desconectados.
FECHA: 14-04-18
HORA INICIO: 13:40   HORA FINALIZACIÓN: 16:20.
ASISTENTES: Brenda y Génesis.  AUSENTES: María del Mar y Adrianna. (ASUNTOS PERSONALES).
RESULTADOS: Dejamos muchas tareas en claro, tareas que nos dividimos para crear un mejor equipo de trabajo y poder elaborar una gran campaña de concientización.
- La campaña será dirigida a la población estudiantil y probablemente transcenderá a otras partes del país.
Decidimos que la campaña tratará sobre desconectarse un rato del mundo virtual para empezar a involucrarnos más en el mundo real con nuestros seres queridos. Tratar de disminuir el tiempo que pasamos en las redes sociales, para invertirlo en más actividades y compartir más momentos, que posts.
Todas estamos de acuerdo en que el tema es prevenir la adicción a las redes, ya que los jovenes de hoy en día están teniendo varias problemáticas gracias a ello.

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DURANTE LA REUNIÓN. AGENDA DE LA REUNIÓN.

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DURANTE LA REUNIÓN. AGENDA DE LA REUNIÓN.

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TIEMPO ASIGNADO:  DOS HORAS CUARENTA MINUTOS.
TEMAS O ASPECTOS:  El uso inteligente de las redes y cómo prevenir la adicción a ellas.
RESPONSABLES: Todas las integrantes.
DISTRIBUCIÓN DE ROLES.
FACILITADORA: Brenda.
ADMINISTRADORA DEL TIEMPO: María del Mar.
SECRETARIA: Génesis.
RELATORA: Adriana.

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FORMATO PARA CONVOCATORIA, AGENDA Y MINUTA DE REUNIONES EFECTIVAS.

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FORMATO PARA CONVOCATORIA, AGENDA Y MINUTA DE REUNIONES EFECTIVAS.

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ANTES DE LA REUNIÓN. CONVOCATORIA A LA REUNIÓN.
TEMA O PROYECTO: Campaña DESCONECTADOS.
FECHA: 14-04-18.
HORA INICIO: 13:40 HORA FINALIZACIÓN:  16:20.
LUGAR DE LA REUNIÓN: Clase Metacognitiva. Aula 617.
REUNIÓN ORGANIZADA POR: Brenda Marín.
ASISTENTES CONVOCADOS: Brenda, Génesis, Adriana y María del Mar.
OBJETIVO GENERAL: Compartir la información encontrada con base en lo que queremos desarrollar en la campaña.
PREPARACIÓN PARA LA REUNIÓN: Revisar que todos estemos de acuerdo con el logo elaborado. Comunicación constante por medio de whatsapp.

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Hubo que crear una campaña en grupos.
CAMPAÑA DE MI GRUPO: Dirigida a la población estudiantil y con posibilidades de trascender a más.
NOMBRE: Desconectados.
OBJETIVO: Desconectarse un poco más de las redes sociales para invertirlo con quienes realmente están al lado.

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POLÍTICOS: Estrategia de atracción.
Convence la audiencia.
Herramienta de publicidad para darse a conocer como político.
SOCIALES: Busca cambio de actitud de las personas no lucrativas. Totalmente altruistas.
GUBERNAMENTALES: Como tipo de campaña social, enfocada en atender y trata de ahorrarse los problemas comunitarios. Bien común.
POR SUSCRIPCIÓN POPULAR: Ayude de personas privadas.
PATROCINADAS.

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Conjunto de actividades en tiempo determinado para conseguir un fin.
TIPOS DE CAMPAÑA:
Comerciales: Motivar la compra, netamente económico.
De Marca: Fortalece la marca.
Industriales o Genéricas: Un producto en común. (sin marcas).
Cooperativas:  Fortalece un producto a través de otro producto.

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EXISTEN VARIAS PROBLEMÁTICAS DEBIDO TAMBIÉN EN EL USO DE LAS REDES.

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EXISTEN VARIAS PROBLEMÁTICAS DEBIDO TAMBIÉN EN EL USO DE LAS REDES.

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Estas se dividen en tres aspectos diferentes.
de aspecto social, tecnológico y económico.
y nos hemos planteado varias preguntas con base en estos aspectos.

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DE LAS CUALES, A MI GRUPO LE TOCÓ DESARROLLAR LA MITAD DE LOS ASPECTOS SOCIALES.

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DE LAS CUALES, A MI GRUPO LE TOCÓ DESARROLLAR LA MITAD DE LOS ASPECTOS SOCIALES.

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ADICCIÓN: Las redes sociales sí crean adicción, puede que sea un miedo a perderse las cosas. Producen una sensación de gratificación muy rápida. Yo escribo e inmediatamente hay una respuesta.
RIESGOS PERJUDICIALES PERSONALES:  Publicar fotografías comprometedoras, Aceptar a gente que no conoces, Pérdida de tiempo familiar, Engaños Suplantar una identidad, Acoso, Falta de desconexión, Baja autoestima y problemas de ansiedad, Falta de separación entre vida real y social, Sentirse Inferior, Sentimientos de soledad, Depresión, Falta de capacidad de atención y retención, Egocentrismo y entre otras que también dañan nuestro organismo o cerebro.
ACOSO: En otras palabras, utilizan la Internet para acosar y avergonzar a personas. Es a propósito y por lo general es constante.

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Comunicación e información: Esta forma de comunicación se produce además en ambos sentidos ya que el contacto es constante, cuando alguien publica un contenido los lectores responden ya sea dando su opinión o formulando preguntas.
Marketing: Las redes sociales son una buena oportunidad para mostrar al resto de los usuarios la imagen de una empresa, un negocio o de una persona.
Entretenimiento: Su influencia llega a ser demasiada ya que podemos encontrar a personas utilizando las redes mientras ven la televisión, mientras caminan  por la calle, mientras conducen un automóvil o incluso cuando queda con otra gente en persona (el contacto cibernético amenaza as relaciones sociales tradicionales).

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Una estructura capaz de comunicar entre sí a personas o instituciones. A través de internet se pueden establecer relaciones que creen grupos o comunidades con intereses comunes.
Suponen un contacto ilimitado y a tiempo real. Esto se consigue gracias a la interactividad, uno de sus rasgos más distintivos y novedosos.  Antes de las redes sociales, las empresas y los medios no tenían prácticamente formas de poderse comunicar con su público y así conocer su opinión. Sin embargo, las redes permiten establecer un contacto mutuo entre emisor y receptor. Ahora mismo un artículo colgado en un periódico digital no se considera terminado hasta que los receptores han añadido sus reflexiones al original.

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Agencia digital especialista en diseño de páginas web, ecommerce, branding, empaques, gestión de redes sociales y creación de estrategías digitales. | Rincón Creativo

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Prudente al emitir juicios y honesto cuando confronta sus sesgos personales.
Ordenado cuando se enfrenta a situaciones complejas y razonables en la selección de criterios.
Diligente en la búsqueda de información relevante, enfocado en preguntar, indagar, investigar.
Persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias lo permitan.

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EVALUACIÓN DE LA CARRERA TECNOLOGÍA DE LA IMAGEN

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EVALUACIÓN DE LA CARRERA TECNOLOGÍA DE LA IMAGEN

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EVALUACIÓN DE LAS CARRERAS EN INGENIERÍA

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EVALUACIÓN DE LAS CARRERAS EN INGENIERÍA

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EVALUACIÓN DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN

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EVALUACIÓN DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN

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INDICADORES PARA EVALUAR PENSAMIENTO CRÍTICO.

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INDICADORES PARA EVALUAR PENSAMIENTO CRÍTICO.

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INTERPRETACIÓN: Reconocer  relaciones importantes.
ANÁLISIS: Argumentos y supuestos.
EVALUACIÓN: La evidencia y la autoridad.
INFERENCIAS: Las correctas.
EXPLICACIÓN: Relación, concepto e ideas.
AUTORREGULACIÓN.

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Es de mente abierta y flexible.
Bien informado.
Confía en la razón.
Primero evalúa, dispuesto a reconsiderar y si es necesario, a retractarse.
Claro, con respecto a los problemas o situaciones que requiere la emisión de un juicio.

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- INTERPRETAR.
ANALIZAR.
EVALUAR.
HACER INFERENCIAS.
EXPLICAR O CALIFICAR.
- Uso de criterios pertinentes, propios o de otros para valorar las situaciones.
- Es el juicio auto regulado y con propósito que permite interpretar, analizar y evaluar un aspecto o situación de interés, explicando las consideraciones de evidencias, conceptos, metodologías, criterios o contextos en los cuales se basa un juicio.

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Fue en el 2016 para un evento masivo de la media docena, con el cathering service de mi familia. Vendimos 7 clases de platillos.
La clave fue mantener al equipo de trabajo enfocado en un solo platillo por persona, otro en refrescos, otro e tiquetes, otro cobrando, otro alistando más ingredientes y a mi me tocó dirigir toda la operación mientras estábamos en el evento. La meta era cumplir con el platillo que cada persona deseara, eficazmente.

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Capacidad de integrarse y trabajar de forma efectiva con otras personas para alcanzar un objetivo en común.
Implica intercambio de información para tomar decisiones colectivas basadas en consenso.
Necesita el apoyo y valoración de los esfuerzos de los compañeros. Requieren plantear el desacuerdo de forma asertiva y respetuosa.

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Tenemos que cuestionarnos ciertas preguntas para ver si estamos ejerciendo trabajo en equipo.
Problemas  en grupo y por qué ha sido?
Estaba claro para todos en que consistía el objetivo del trabajo?
Estaba claro cómo se tomaban las decisiones en el grupo?

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Se distribuyeron las responsabilidades de cada quién?
Se pusieron por escrito los acuerdos en las reuniones?
Se dio seguimiento oportuno al cumplimiento de las responsabilidades y acuerdos?

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CUÁL ES LA RELACIÓN DEL VIDEO CON LA MANERA DE PENSAR EN LA ARGUMENTACIÓN CIENTÍFICA?

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CUÁL ES LA RELACIÓN DEL VIDEO CON LA MANERA DE PENSAR EN LA ARGUMENTACIÓN CIENTÍFICA?

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Para argumentar científicamente debemos primero tener una inquietud, luego plantearme cómo puedo comprobar que mi inquietud es verdadera o falsa y género una estrategia para argumentar que lo que investigué, tiene sus evidencias correspondientes al tema que argumento y citando textualmente o haciendo referencias bibliográficas si así lo requiere y exponiendo mi argumentación.

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Argumentos en forma oral o escrita, que sean confiables.
Comunicar una posición o punto de vista a partir de esos argumentos.
Relacionar conceptos.
Prever contraargumentos.

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Analizar fenómenos científicamente (con base en evidencia confiable) tomar posición sobre ellos para construir teorías propias a partir de datos.
TOMAR EN CUENTA:  Cómo debatir.
Construir teorías propias pero con evidencia.
Considerar datos.
Defenderse con argumentos.
Anticipar posibles argumentos y contra argumentos.
CÓMO EVALUAR?
Explorar y comprender información relacionada.
Determinar datos generales.
Identificar razones y afirmaciones.
Plantear con lenguaje claro.
Priorizar datos.
Establecer un plan ( actividades y recursos).
Construir argumentos fundamentados.
Persuadir y convencer a otros con argumentos acertados.

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CARRERA QUE EJERZO: GESTIÓN DE EMPRESAS DE HOSPEDAJE Y GASTRONÓMICAS.

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CARRERA QUE EJERZO: GESTIÓN DE EMPRESAS DE HOSPEDAJE Y GASTRONÓMICAS.

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ANTES PENSABA: Que siempre quise trabajar en la cocina toda la vida, que se trataría de solo hacer platillos cada día y de innovar los sabores.
AHORA PIENSO: Que no quiero pasar solo en una cocina sino mas bien dirigiendo toda una operación, que la cocina es muy bonita pero esclavizado, que hay que tener gran capacidad de resolución de problemas y de que hay que lidiar con toda clase de comensales.
ME GUSTARÍA SABER MÁS: De administración, estadísticas, mercadeo y economía y técnicas diferentes para la elaboración de platillos y bebidas.

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Es importante analizar y clasificar la información.
GESTORES BIBLIOGRÁFICOS: Refworks proquest a disposición de la UTN.
EVALUACIÓN: Criterios: autoridad- actualización- navegabilidad- contenido.
HABILIDADES PARA BUSCAR INFORMACIÓN EN INTERNET:  1. Estrategias, 2. operacional, 3. formal, 4. información fiable, 5. estratégica, resultados esperados.

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BIBME: Genera referencia de 62 tipos de materiales.
CITATION MACHINE: Cuenta con 3 tipos de citación: APA, MLA, CHICAGO.
WORD: Cuenta con diversos estilos de citación y genera referencias de 7 tipos de materiales

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Fuentes cuyas ideas, teorías o investigaciones se han utilizado directamente en el trabajo (APA,  2010)
CITAS DIRECTAS:  Copia textual: apellido, año de publicación, número de página-
CITAS INDIRECTAS: Reproducir la idea en autor expresandola en palabras propias, tomando la idea principal. (apellido, año)

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 DIFERENCIAS ENTRE CITAS, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y BIBLIOGRAFÍA

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 DIFERENCIAS ENTRE CITAS, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y BIBLIOGRAFÍA

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CITA: es textual cuando el material o texto es literalmente copiado tal cual lo escribió el autor original.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: es la reseña de cada fuente que se ha utilizado en una bibliografía, es decir, los datos de cada libro, revista, fotografía, grabación, etc. a la que se ha recurrido en el texto.
BIBLIOGRAFÍA: Conjunto de referencias sobre publicaciones.

"incluyan al final del trabajo la bibliografía consultada"
Lista o catálogo de las publicaciones de un autor o de una materia determinada.

"el autor sabe que ha escrito uno de los libros más apasionantes y actuales de su bibliografía"

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Infracción a los derechos de autor.
EVITAR PLAGIO: Utilizando correctamente las citas textuales, citas para frasear.
APA, MIA, CHICAGO.

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SINTAXIS DE BÚSQUEDA:
"Pastas secas"
arándanos más romero
piña más jengibre.
fresa más estragón.
RECURSOS A UTILIZAR:
GOOGLE
GOOGLE CHROME
YOUTUBE.

EVALUACIÓN: Estudiando las notas de sabor en los ingredientes, páginas de chefs reconocidos y que realicen combinaciones extravagantes.
ejemplo: SABORES.

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TARTALETA
Repostería dulce con frutas, implementos salados, incremento de hierbas en un coulis de arándanos, contraste de frutas con hierbas.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: Mi problema es que no tengo una receta específica para realizarlo al pie de la letra como  una tartaleta dulce-salada o qué frutas combinan con qué hierbas.

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CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIA PARA SOLUCIÓN  DE PROBLEMAS DE INFORMACIÓN.

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CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIA PARA SOLUCIÓN  DE PROBLEMAS DE INFORMACIÓN.

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CONOCIMIENTOS PREVIOS: lluvia de ideas.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: Cuál es mi problema de info? Cuáles son mis preguntas secundarias?
SINTAXIS DE BÚSQUEDA: Qué palabras clave voy a utilizar? Cuál estructura de búsqueda fue más efectiva?
RECURSOS A UTILIZAR: Qué motores de búsqueda, base de datos y fuentes utilice?
EVALUACIÓN: Cómo voy a medir los resultados de la búsqueda? Cómo sabré que fue una búsqueda eficaz?

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Características de un problema de información adecuadamente planteado:
DEBE SER PRECISO: Idea clara y concreta.
SER OBJETIVO: Evitar plantear el problema a partir de cesgos personales.
SER VIABLE: Np se trata de encontrar un problema importante o sencillo, se trata de tener la seguridad que el tema se va a poder investigar.

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CÓMO FUNCIONA?
Una vez que se seleccionan las palabras clave o los operadores, empieza la sintaxis.

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ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y LOCALIZACIÓN.

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ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y LOCALIZACIÓN.

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1.Problema de información.
2.Extracción de palabras clave.
3.Sintaxis de búsqueda.
4.Motores de búsqueda.
5.Fuentes de información.

-PALABRAS CLAVE:
Pueden ser términos y expresiones relacionadas, sinónimos o palabras afines que describen el objeto o inclusive la traducción de esos términos a otro idioma.
CUÁLES SON LAS PALABRAS CLAVES?
Operadores booleanos: Se usan para especificar el problema en el motor de búsqueda.
TIPOS DE OPERADORES:

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PASOS PARA DEFINIR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN.

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PASOS PARA DEFINIR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN.

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1-Plantear pregunta inicial: -Expresar un problema o necesidad.
-Carácter de aplicación.
-Ser lo suficiente amplia para poder descomponerse en preguntas secundarias.
-Invitar a reflexionar críticamente.
2-Analizar la pregunta inicial:
-Identificar el tema e investigar: Pregunta- tema- campo de conocimiento.
-Identificar los aspectos del tema: Aspectos del tema- aspectos de tema necesarios para responder la pregunta.
3-Formular preguntas secundarias:  Tener cuidado en generar las preguntas del tema central y de la pregunta inicial.
-Pueden surgir de las primeras exploraciones sobre la pregunta inicial.

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 Argumentación científica. autoregulación, indagación y apropiación tecnológica.

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 Argumentación científica. autoregulación, indagación y apropiación tecnológica.

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Resolución de problemas:
Capacidad del individuo para emprender procesos cognitivos, comprende y resuelve situaciones problemáticas en las que la estrategia de solución no resulta obvia de forma inmediata, alcanzando mi mayor potencial.
QUÉ INVOLUCRA?
Identificar y analizar un problema para generar alternativas eficaces y viables.
INVOLUCRA LOS PROCESOS:
-Identificación de problemas.
-Representar y formular.
-Plantear y ejecutar.
-Monitorear y verificar el control.
Problemas de información. Cómo resolverlos?
-Definir problema.
-Estrategias de búsqueda de información y localización.
-Análisis y uso de información.
-Evaluación.
Para resolverlo necesitamos conocimientos previos y lo que se necesita saber para alcanzarlo y resolverlo.

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Estrategia del pensamiento en cuatro partes:
- Definir objetivos.
- Elaborar planes-
- Ejecutar el plan de forma controlada y monitoreada.
- Evaluar, reflexionar sobre el proceso.

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-Pensamiento e inteligencia: Van de la mano, pero difícil de conceptuar.
Más inteligente no es igual a más eficaz, ni pensar eficazmente es ser más inteligente.
EJEMPLO EN EL DEPORTE: -Tener la contextura física adecuada, no te hace el mejor.  - No tener la contextura pero sí la actitud y/o la habilidad, podría hacerte mejor.
El pensamiento nuestro ¨Súper poder¨.
- Procesamiento de información que hace el cerebro.
- Nos hace responder a la realidad.
- Nos permite crear, imaginar, idear, identificar y prácticar.
- Aun así, necesita estrategias y entrenamiento para desarrollarse y mejorar, alcanzando altos niveles de desempeño.
Estrategias:
- Plan para alcanzar un fin u objetivo.
- Sigue un procedimiento preestablecido.
- Con la práctica se aprende una secuencia.
- Sin estrategia, no hay coordinación, no hay secuencia.

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1-No es lineal, se pueden hacer modificaciones para alcanzar el objetivo, adaptandose a las circuntancias
2-Vale la pena comprenderla bien y tenerla a mano como herramienta.

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En conocimientos previos:
Conectar-extender-desafiar.
Solía pensar... Ahora pienso..
Qué sé? Qué debo saber? Qué he aprendido?
Razonamiento activo:
Pensar-parejas-compartir.
Preguntas estrellas.
Veo-pienso-me pregunto.
Para explorar puntos de vista:
El círculo de puntos de vista.
Aquí ahora/ no luego.
Qué te hace decir eso?

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Expresar inquietudes: Se generan del tema que se expone, son dificultades, preocupaciones o desacuerdos con algunas de las ideas en cuestión. Las podemos manifestar de manera que no sean una amenaza.
Hacer sugerencias: Es el último punto para apoyar la escalera de la realimentación haciendo sugerencias para un mejor desarrollo de su comprensión.

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Cómo usar las rutinas de pensamiento?
Se utiliza según el tipo de pensamiento que promueven, ya sea comprensión, creatividad, análisis de diferentes puntos de vista y en el momento que desee utilizarlas para explorar conocimientos, consolidación de aprendizajes, etc..