# data[].attributes.body
Contaminación de espacios verdes.El contenido se explicará y se desarrollará parcialmente; y con un vocabulario científico adecuado sin la necesidad de profundizar en la temática abordada.

# data[].attributes.headline
Tiempo aproximado de la actividad propuesta

# data[].attributes.subject
Tiempo aproximado de la actividad propuesta

# data[].attributes.body
1 hora.

# data[].attributes.headline
Enunciado de la consigna que acompañará el problema

# data[].attributes.subject
Enunciado de la consigna que acompañará el problema

# data[].attributes.body
A partir de la problemática planteada los alumnos deberán realizar las siguientes actividades tendientes a la concientización del cuidado del medio ambiente: Actividades:
1) ​Reunirse en grupos de 4 o 5 personas y leer la entrevista. ​Después de haber leído toda la información presentada del Parque, contesten las siguientes preguntas, teniendo en cuenta que todos los participantes del grupo deben hacer sus aportes personales. ​
A_ ¿Qué factores generan la contaminación del Parque Pereyra?¿Que posibles soluciones se podrían implementar ante estas causas contaminantes?Argumente cada una de las respuestas con sus palabras e investigar acerca de las consecuencias de la contaminación del parque Pereyra con mayor profundidad utilizando diferentes fuentes de información: internet, libros, diarios,etc.
B_ ​¿Por que se ve como un obstáculo el hecho de que el Parque Pereyra sea un espacio verde abarcando tantos partidos y localidades?Justifique su respuesta desde un enfoque político y económico.
C_ ​¿Qué leyes se encuentran vigentes para el Parque Pereyra?¿Se cumplen?Justifique con sus palabras teniendo en cuenta la entrevista y luego investigar otras leyes que se hayan establecido para la protección del parque Pereyra, junto con aquellas que todavía siguen en desarrollo.
D_ ¿Qué ley se necesitará implementar para la protección y reserva del Parque Pereyra?Discutan con sus compañeros de banco y armen una posible ley provincial y única para el cuidado del Parque Pereyra con sus propias ideas.
2) Elaborar afiches, para colocar en la escuela, en los que se plantee la propuesta de cuidar el medio ambiente.
3) ​Realizar una breve entrevista a compañeros de la escuela de diferentes cursos, para sondear si la problemática de la contaminación y el cuidado del medio ambiente se encuentra internalizado en los grupos adolescentes.
4) Conclusión: ¿Cuál sería la mejor forma de cuidar El Parque Pereyra Iraola para que las futuras generaciones puedan disfrutarlo a pleno? Realizar un informe breve.
CÓDIGO QR DE LA ENTREVISTA

# data[].attributes.headline
Explicación de la actividad propuesta, recursos didácticos y estrategias de intervención docente

# data[].attributes.subject
Explicación de la actividad propuesta, recursos didácticos y estrategias de intervención docente

# data[].attributes.body
Se presentará una entrevista acerca de la contaminación del parque Pereyra Iraola, incluyendo una información breve del parque en formato papel o en formato digital por medio de un archivo PDF utilizando los celulares para esta última opción, tanto el profesor como el alumno. El profesor presentará en el pie de la lectura una serie de preguntas abiertas a modo de actividad para impulsar una enseñanza centrada en el alumno, en donde el docente actuará como guía del conocimiento partiendo de una problemática basada en la contaminación del parque Pereyra, a fin de que los estudiantes puedan resolver el cuestionario con respecto a la temática abordada y aprendan significativamente. También la entrevista podrá ser presentada mediante un código QR, para que se pueda acceder más fácil a la lectura mediante alguna aplicación del código QR, siendo un recurso TIC. Una vez que los alumnos terminen de leer la lectura, se realizará el cuestionario en grupos de 4 o 5 personas para trabajar de forma colaborativa y tratando de llegar entre ellos a una conversación exploratoria a medida que se vaya armando el debate y resolviendo las preguntas abiertas de la lectura. Luego que se resuelvan las preguntas en grupos, se armará una puesta en común con el docente, donde 2 este último utilizará preguntas claves como estrategia didáctica para llegar a unas ideas más enriquecedoras y significativas; y en poder llegar armar algunas posibles soluciones ante la problemática tratada.

# data[].attributes.body
a- ¿Qué conocimientos previos deberán tener sobre el contenido que se debe trabajar?
Derechos humanos y ciudadanía; leyes provinciales y nacionales, protección y reserva a los espacios verdes, tipos de contaminación y recursos naturales.
b- ¿Qué habilidades cognitivas deberán desarrollar?
_Leer y analizar la entrevista junto con la información del parque Pereyra detenidamente en fotocopias o por medio del celular, utilizando el archivo PDF.
_Identificar la problemática del Parque Pereyra Iraola como así también los factores desencadenantes de la misma.
_Comprender las leyes que se encuentran vigentes como así también aquellas que todavía faltan implementarse para la protección y reserva del parque Pereyra Iraola.
_Aplicar sus propias ideas para la elaboración de una ley fundamental en la protección y reserva del parque Pereyra Iraola. c- ¿Qué estrategias de construcción de conocimiento desarrollarán?
_Trabajar en forma colaborativa o cooperativa.
_Afianzar la conversación exploratoria y no sumativa entre pares para resolver con mayor facilidad la problemática a trabajar.
_Elaborar debates y charlas como forma de construir ideas más significativas a la temática propuesta
_Organizar la información para arribar a una conclusión.
_Realizar una actividad creativa utilizando afiches o elementos similares

# data[].attributes.body
Dentro de las problemáticas más sobresalientes relacionadas con la contaminación del Parque Pereyra Iraola, aparece la irregularidad en el uso de las tierras, las ferias ilegales, los basureros a cielo abierto, los aserraderos y desarmaderos de autos, la tala clandestina de árboles antiguos, la venta ilegal de animales, el uso de pesticidas y la concesión irregular de tierras para la instalación de antenas telefónicas. La siguiente actividad colaborativa, será realizada con el objeto de tomar conciencia y cambiar las conductas sociales, de los habitantes de la provincia de Buenos Aires, para ello se presenta:
_ Información general para entrar en tema.
_ La problemática del Parque hoy….. Entrevista por Fernando Mazzeo

# data[].attributes.body
Se espera a que los estudiantes puedan conversar activamente en grupos sobre las actividades basadas en la contaminación del parque Pereyra, tomando en cuenta ciertos recursos para el análisis y exploración de dicha problemática como la entrevista, apuntes e información breve en donde se deberá poner en juego la colaboración, siendo esto último muy valioso para el trabajo y el aprendizaje colaborativo. De esta forma los alumnos podrían llegar a aprender a trabajar en grupos mediante el intercambiando ideas, la conversación e investigación de la contaminación del parque Pereyra Iraola. El docente tomará el papel de acompañar a los alumnos a través del uso de preguntas claves como estrategia didáctica en la resolución de las preguntas abiertas y entre otras consignas propuestas siendo solo un guía del conocimiento e impulsando a sus alumnos para una mayor indagación en la temática abordada con la finalidad de que interpreten y respondan con mayor facilidad las consignas. Se pretende que los estudiantes construyan sus propios conocimientos considerando al docente solo como un guía del conocimiento y basándonos en un modelo constructivista centrado en la enseñanza del alumno y la autonomía del sujeto. El alumno deberá tomar sus propias decisiones y transformarse en un sujeto crítico por medio de este tipo de actividades grupales y aprendiendo de los saberes de forma colaborativa. Es muy importante que el grupo interprete qué es un trabajo colaborativo. El docente debe dejar claro, que no sirve la simple sumatoria de información, ni tampoco discutir compitiendo sin razón, sino que lo verdaderamente importante son las conclusiones a las que se pueden arribar, de modo tal, que todos los integrantes del grupo participen de esas conclusiones y tengan libertad de opinión. Es muy probable que en los distintos grupos que se formen, los alumnos manejen competencias cognitivas diferentes. El docente deberá actuar como guía para que todos tengan la posibilidad de plantear conceptos, argumentar puntos de vista y 3 realizar aportes a otros ya hechos. Un integrante del grupo puede ser quien tome apuntes de lo dicho y de lo que se va concluyendo, de esta manera el docente puede realizar un seguimiento de lo trabajado en el aula.

# data[].attributes.body
El Parque Pereyra Iraola fue creado por el Decreto Provincial Nº 1.465 del año 1949. Luego, la Ley Provincial Nº 12.814 de 2001, traspasa parte de su superficie bajo la orbita de la Reserva Provincial Punta Lara, quedando la mayor parte de los sectores de la ribera platense en esta última. Una extensa sección está constituida por bosques implantados de árboles exóticos de los orígenes más diversos, que formaban parte de la majestuosa estancia San Juan- perteneciente a la familia Pereyra Iraola- que desde mediados del siglo XIX había iniciado la implantación de miles de ejemplares de árboles. Esto sector es de uso público intensivo y en el mismo también instalaron sus infraestructuras distintas instituciones. El Comité del Programa “El Hombre y la Biosfera”, creado en el seno de la UNESCO, realizó su última reunión entre los días 18 y 20 de septiembre de 2007 en la ciudad de París. En dicha ocasión se incorporaron a la lista de “Reservas de la Biosfera”, que auspicia el mencionado programa, 23 lugares de todo el mundo, entre los que se encuentra el Parque Pereyra Iraola de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Este rango compromete a las autoridades provinciales a poner bajo firme custodia los espacios que ocupa esta área internacional para poder así cumplir con lo establecido por el programa El Hombre y la Biosfera de la UNESCO. Cabe consignar que la designación incluye también espacios costeros del Río de la Plata donde se desarrolla una pequeña muestra de selva paranaense,