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'Ciao bullo', il videoclip degli studenti premiato con il Leone d'argento a Venezia

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Una scuola della Lombardia ha vinto il Leone d'argento per la Creativit conferito dalla Biennale di Venezia, nella persona del presidente Paolo...

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Bryan Thornill, padre (originario della Virginia) di un bulletto di dieci anni, sta dividendo il web dopo aver postato sul suo profilo Facebook un video in cui punisce in modo singolare il figlio. Il ragazzo, bandito dal bus scolastico per tre giorni per episodi di bullismo, è costretto per una settimana ad andare di corsa a scuola. Zaino in spalla, il bulletto si sciroppa 1,6 km di corsa anche sotto la pioggia. Come afferma il padre, la lezione sta dando i suoi frutti: il figlio è migliorato a scuola e in più con la scusa fa anche un ottimo esercizio fisico

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Il figlio fa il bullo sul bus: la (severa) punizione del padre scatena la polemica sul web. E il video diventa virale - Il Fatto Quotidiano

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Bryan Thornill, padre (originario della Virginia) di un bulletto di dieci anni, sta dividendo il web dopo aver postato sul suo profilo Facebook un video in cui punisce in modo singolare il figlio. Il ragazzo, bandito dal bus scolastico per tre giorni per episodi di bullismo, è costretto per una settimana ad andare di corsa ...

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Nel manifestarsi del bullismo, un'attenzione particolare deve essere data al ragazzo o al gruppo di ragazzi che commette atti di bullismo poiché questi atti causano negli altri diverse emozioni, per lo più rabbia e risentimento; molti però riconoscono che anche questi ragazzi hanno bisogno di aiuto.
Il profilo del bullo

Dobbiamo sempre ricordarci che dietro un ragazzo che si comporta da prepotente ci sono:

Bisogno di prevaricare sugli altri
Incapacità di controllare gli impulsi
Scarsa capacità di autocontrollo
Incapacità di accettare regole e limiti
Opinione di sé esagerata
Mancanza della misura
Livello di popolarità che diminuisce man mano che cresce il livello scolastico.
E' ostile nei confronti del suo ambiente, soprattutto verso genitori e insegnanti
Assoluta mancanza di empatia
E' possibile che siano circondati da studenti che non commettono direttamente atti di bullismo ma rinforzano il bullo
Se non si interviene in modo appropriato e tempestivo aumenta il rischio che in futuro il bullo manifesti:

Comportamenti devianti
Uso di sostanze
Problemi con la legge
Profilo della vittima di bullismo
Il bullo sceglie specificamente, e non a caso, la vittima. Generalmente il bullo la sceglie perché:

È diversa in qualche modo dagli altri (viene da un altro paese, ha un'altra religione, porta l'apparecchio ai denti, in qualche modo è diversa dall'immagine comune di bambino/adolescente)
Non sarà facilmente aiutato dagli altri (ad es, è un ragazzo solo che non fa facilmente amicizia)
E' meno forte.
Comunque la vittima spesso sviluppa emozioni ambivalenti: molte volte sperimenta sentimenti di rabbia verso i genitori, gli insegnanti e i compagni di classe da un lato perché non riconoscono la sua difficoltà a reagire, dall'altro perché pensano che la vittima sia in qualche modo responsabile del bullismo.
In genere la maggior parte dei tratti di personalità della vittima lo rendono un obiettivo più facile. La vittima, infatti, presenta in genere:

Bassa autostima
Scarsa capacità di risoluzione dei problemi
Sintomi depressivi
Difficoltà emotive
Sentimenti di solitudine
Basso rendimento scolastico ed elevato numero di assenze da scuola
Disturbi del comportamento
Problemi psicologici /psicosomatici (mal di testa, mal di pancia, disturbi del sonno, enuresi)
Stress
Fobie/paure
Incapacità di stare da solo
Evitamento del contatto oculare

E' indispensabile tenere in considerazione le emozioni della vittima che, nel caso di bullismo non differiscono dalle altre forme di violenza. La vittima può sperimentare:

Rabbia
La rabbia per quello che è accaduto, cui non sono capaci di reagire. La rabbia viene generalmente espresso nei confronti delle persone care come il padre, la madre o i fratelli

Vergogna
Si vergognano di quello che è accaduto e credono che i compagni di classe li considerino dei fifoni. E' difficile per loro fare amicizia poiché credono che nessuno vorrà essere loro amico. Si vergognano anche di rivelare quanto accaduto ai genitori per timore di deluderli.

Colpa
Sentono di essere in parte responsabili di quanto accade (ad esempio: "mi chiamano quattrocchi" - io porto gli occhiali - hanno ragione - sono un quattrocchi).

Paura
Vivono con la costante paura di essere presi in giro, derisi.

La combinazione di rabbia, paura, vergogna e colpa porta il ragazzo a non raccontare a nessuno ciò che vive e di conseguenza a non chiedere aiuto.
L'isolamento emozionale porta ad un generale isolamento della vittima che, se non riceve un adeguato sostegno, in futuro potrebbe non essere capace di:

Assumersi delle responsabilità
Assumersi un ruolo sociale
Stabilire relazioni interpersonali
Avere una vita sessuale soddisfacente
Programma Daphne III
Scopi complessivi
Lo scopo di questo progetto è quello di creare una risposta unitaria nell'identificazione e nella gestione del bullismo in tutte le sue forme, offrendo una piattaforma europea per bambini e ragazzi, genitori, insegnanti e opinione pubblica, per informarsi sul problema. In ultimo, l'opinione pubblica nei 6 paesi partecipanti saprà dove trovare informazioni sul bullismo e saprà che è disponibile un aiuto affidabile nella propria lingua, sia attraverso il telefono, sia in internet.

Obiettivi
Il bullismo è solitamente visto come un comportamento che si verifica tra bambini, solitamente a scuola. Più recentemente, il cyberbullismo è stato largamente riconosciuto. Attraverso la linea telefonica nazionale per i bambini presente in Grecia (SOS 1056) e attraverso le linee telefoniche presenti nei 6 paesi partner, è ormai evidente che il bullismo si verifica in diverse situazioni: tra coetanei fuori da scuola, tra fratelli, tra insegnanti e studenti (e viceversa), tra genitori e figli (e viceversa)! Al fine di occuparci dei diversi contesti in cui il bullismo si verifica, lo scopo di questo progetto è quello di raccogliere dati, valutare i contesti in cui il bullismo si può verificare, e capire come meglio affrontarlo in ciascuno di essi. Attraverso un questionario, il progetto rileverà se nei diversi paesi partner siano presenti profili simili delle vittime e dei bulli nei vari contesti situazionali e se vi siano tratti comuni tra bulli e vittime. Il questionario cercherà di identificare le potenziali vittime e i potenziali bulli. Diversamente dal questionario di Olweus, in cui le domande relative agli insegnanti come bulli o vittime di bullismo erano volutamente omesse, in modo significativo il questionario di questo progetto si focalizzerà su situazioni di bullismo non tradizionale, includendo gli esempi forniti sopra, ma non limitandosi ad essi. Questo ci consentirà di focalizzarci sulle vittime e sui bulli, nonché di identificarli.

Una volta che i dati saranno stati raccolti e analizzati, professionisti con esperienza di consulenza sul tema del bullismo, provenienti dal paese proponente e dai partner, lavoreranno insieme e metteranno le loro esperienze e le loro competenze a disposizione per creare strumenti utili ad aumentare la consapevolezza e a raggiungere i diversi gruppi-target, adeguando i materiali in base all'età dei destinatari.

Il primo strumento sarà un sito che includerà applicazioni online e informazioni per bambini e ragazzi, genitori e insegnanti. Il sito sarà disponibile nelle lingue del paese proponente e dei partner, saranno presenti links dai siti web di ciascun partner al sito Antibullismo, e viceversa.

Il secondo strumento sarà un video con vari scenari ed esiti, che sarà utilizzato come strumento di insegnamento nelle scuole, per incoraggiare la discussione con bambini e ragazzi sul problema.

Il terzo strumento sarà una campagna pubblica di sensibilizzazione che coinvolgerà televisioni, radio e stampa, con l'obiettivo di incrementare la consapevolezza dell'opinione pubblica e promuovere il numero telefonico da chiamare in caso di bullismo e il sito che sarà già attivo. Annunci pubblicitari saranno trasmessi gratuitamente da molte reti televisive nel paese proponente e nei paesi partner. La campagna contribuirà ad informare il pubblico sull'esistenza di professionisti nel loro paese che possono aiutarli a risolvere questo problema, semplicemente con una chiamata o con un click su un sito. Le differenze culturali e le diverse legislazioni saranno tenute in considerazione nella creazione di ciascuno strumento. Il campione del questionario sarà costituito da studenti della scuola secondaria di primo e secondo grado.

I gruppi-target del sito sul bullismo e della campagna pubblica saranno bambini, genitori, insegnanti e il pubblico generale. I diretti beneficiari del progetto saranno i giovani già colpiti dal bullismo nella loro vita quotidiana. I bambini più piccoli ne trarranno beneficio poiché, con il successo del progetto, gli episodi di bullismo nelle sue varie forme diminuiranno e i bambini crescendo sapranno che, nel caso in cui si trovino a vivere una situazione di bullismo, c'è qualcuno sempre pronto ad aiutarli. Sebbene anche genitori e insegnanti - che potrebbero essere sia vittime che prevaricatori - trarranno beneficio dal progetto europeo ABC, il focus del progetto saranno i giovani coinvolti nel bullismo, in veste di vittime o bulli.

Il progetto rientra tra le priorità dei progetti Daphne sulla violenza nella strada e tra pari, individuerà strumenti per la sensibilizzazione e utilizzerà la tecnologia per affrontare il bullismo a livello europeo in modo coerente e unificato.

Il bullismo è spesso basato sui sentimenti di isolamento e mancanza di aiuto della vittima. Grazie ad un sito interattivo - che i giovani potranno visitare, disegnato per catturare e mantenere il loro interesse - e alla linea di aiuto che possono chiamare, il progetto offrirà strumenti di comunicazione moderni per aiutare le vittime a capire che non sono sole, che il loro problema non è unico e che ci sono modi in cui è possibile affrontarlo.

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PROFILO DEL BULLO E DELLA VITTIMA - CAMPAGNA EUROPEA ANTIBULLISMO

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Nel manifestarsi del bullismo, un'attenzione particolare deve essere data al ragazzo o al gruppo di ragazzi che commette atti di bullismo poiché questi atti causano negli altri diverse emozioni, per lo più rabbia e risentimento; molti però riconoscono che anche questi ragazzi hanno bisogno di aiuto.

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Si sente spesso parlare di bullo, spesso in associazione a bambini particolarmente determinati a far valere le proprie volontà con i compagni.

Proviamo quindi a delineare il profilo del bullo: è un ragazzo che ha bisogno di potere e dominio sugli altri, ha bisogno di affermarsi in un gruppo con la forza, trova divertimento nel mettere in atto comportamenti prevaricatori.

Perché? Semplicemente perché i suoi modi di fare gli fanno riscuotere successo, popolarità, ammirazione, rispetto e consenso nel gruppo. Il bullo si sente un leader.

Questo è ciò che crede lui, ma non è per niente cosi!
In realtà il bullo non possiede nemmeno una delle caratteristiche fondamentali del leader, quali l' empatia, l' abilità a relazionarsi, la valorizzazione e il coinvolgimento degli altri, il senso della comunità, l'agire efficacemente, l'essere attento al clima del gruppo e ad arbitrare eventuali conflitti.

Il gruppo che circonda il bullo lo asseconda spinto spesso principalmente da finalità auto protettive che da un lato limitano la possibilità di diventare vittima; dall'altro l'identificazione con l'aggressore crea l'illusione di essere personalmente potenti e non indifesi. Non si tratta, quindi, del riconoscimento della leadership del bullo da parte dei coetanei, piuttosto questi saranno disposti ad accettare i suoi modi, poiché combattuti tra amore e timore per lui.

La popolarità dei bulli è destinata a diminuire con l'aumentare dell'età, perché aumenta la capacità di giudicare secondo criteri morali i comportamenti propri e altrui, per cui chi utilizza condotte aggressive è considerato riprovevole e degno di rifiuto.

"Quei bambini che a otto anni mostrano atteggiamenti da bullo rappresentano, infatti, la spia di un disadattamento sociale generalizzato che, successivamente, può portare a episodi di violenza conclamata o, addirittura, alla criminalità"

Fonzi A., 1997

Le diverse tipologie di "bullo"

Aggressivo/Dominante: è spavaldo, i mpulsivo, ha scarsa empatia verso gli altri e si arrabbia facilmente. Presenta una bassa tolleranza alla frustrazione, ha un atteggiamento positivo verso la violenza, poiché la ritiene uno strumento utile e positivo per raggiungere i propri obiettivi. Stabilisce con gli altri rapporti interpersonali improntati quasi sempre sulla prevaricazione perché presenta un forte bisogno di dominare gli altri. La sua prepotenza non è dovuta ad insicurezza e scarsa autostima, al contrario si tratta di bambini sicuri di sé, con elevate abilità sociali, capaci di istigare gli altri.

Passivo/Gregario: è più ansioso, insicuro, poco popolare, cerca la propria identità e l'affermazione nel gruppo dei pari, attraverso il ruolo di aiutante o sostenitore del bullo. Non agisce pertanto in prima persona ma tende ad aggregarsi agli altri bulli per non divenirne una loro vittima.

Qualche spunto di riflessione...
Credo che prima di attaccare i ragazzi per i loro comportamenti dovremmo fermarci a riflettere sui modelli che proponiamo loro e dovremmo chiederci:
Perché si comportano cosi? Cosa c'è dietro a questa loro aggressività? Sono stati a loro volta delle vittime? Perché prediligono la violenza al linguaggio? Dove hanno appreso questo modo di esprimersi? Lo considerano l'unico e il più efficace?
Il comportamento del bullo è l'espressione di un disagio sociale derivante da violenze subite o modelli familiari aggressivi (punto di vista psicologico) e da vuoti e mancanze interiori che vengono nascoste dietro una ostentata sicurezza (punto di vista emotivo).

Trasmettiamo ai nostri figli modelli educativi basati sul rispetto, sulla comunicazione, sull' ascolto, sul confronto. Trasmettere vuol dire innanzitutto essere di buon esempio, non puniamo la violenza con la violenza!

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L'autore - Barbara Figuera
Sono la dottoressa Barbara Figuera, pedagogista laureata presso l'Università degli Studi di Catania con laurea triennale in Scienze della Formazione e laurea specialistica in Scienze Pedagogiche. Ho conseguito un corso di perfezionamento in "Tecniche comportamentali per bambini con disturbi autistici ed evolutivi globali" e un corso di specializzazione in "Coordinamento pedagogico dei servizi educativi per l'infanzia". Ho ampliato la mia formazione con altri corsi di formazione inerenti il campo della progettazione educativa e della gestione delle risorse umane.

Barbara Figuera ha pubblicato 13 articoli su GocceDiPsicologia

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Si sente spesso parlare di bullo, spesso in associazione a bambini particolarmente determinati a far valere le proprie volontà con i compagni. Proviamo quindi a delineare il profilo del bullo: è un ragazzo che ha bisogno di potere e dominio sugli altri, ha bisogno di affermarsi in un gruppo con la forza, trova divertimento nel mettere in atto comportamenti prevaricatori.

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Perché essere bullo!

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Generalmente è: aggressivo, fisicamente forte, prono a ricorrere alla violenza, povero nella comunicazione interpersonale, scolasticamente al di sotto della media, con un basso livello di autostima, insicuro Ha bisogno di sentirsi rispettato, ma non sa distinguere tra rispetto e paura, può venire da un ambiente domestico disfunzionale, è emotivamente immaturo, non accetta responsabilità, pensa che sia divertente dare il tormento ai compagni fisicamente più deboli.

I ragazzi che scelgono di fare i bulli esibiscono un livello di rabbia e di aggressività che sentono di dover scaricare su altri, scelti per la loro vulnerabilità - vera o apparente -. Quando scoperti, i bulli negano e contrattaccano fingendo vittimismo, e così provano ad evadere, spesso con successo, le proprie responsabilità.

Domande essenziali dovrebbero essere: perché questo bambino o ragazzo è così aggressivo?; Perché non ha imparato a stare con gli atri senza usare la violenza?

E' importante capire che genere di bullo abbiamo dinanzi per scegliere quale strategia utilizzare.

Il nostro bullo potrebbe, tra le tante ragioni del suo agire, essere:

: una difficoltà che non è stata identificata potrebbe essere alla base di questa frustrazione. Un problema come la dislessia, la sordità, l'autismo, o una qualche difficoltà di apprendimento, che non gli consente né di vivere la scuola, né di rendere scolasticamente, come vorrebbe, potrebbe, o gli sia richiesto. Potrebbe combattere la frustrazione con il senso di potere che gli dà l'essere bullo.

A sua volta una vittima di bullismo. Anche essere bulli è cosa che si impara. In un ambiente in cui gli adulti falliscono in modo continuativo nel loro ruolo, potrebbe essere un modo di sopravvivere.

A corto di modelli comportamentali familiari da seguire, perché poveri o inesistenti. E' difficile imparare le regole del comportamento o maturare un'intelligenza emotiva da autodidatti.

in famiglia, ed esprimere la sua rabbia nel bullismo.

Trascurato , o deprivato, tanto che il suo sviluppo comportamentale ed emotivo ha subito un ritardo.

Influenzato negativamente : perché, ad esempio ha frequentato, o frequenta, cattive compagnie di pari.

Affetto da un disordine di comportamento che può essere precursore di comportamenti antisociali, o disordini della personalità.

Tranne che nell'ultimo caso - in cui la professionalità richiesta è diversa -, ogni scuola ha il dovere di intervenire, e deve avere gli strumenti per farlo, con una strategia educativa adeguata.

Generalmente ha una bassa propensione alla violenza e cercherà di fare il possibile per evitarla. Fisicamente meno forte del bullo, spesso scolasticamente al di sopra della norma, differente (sebbene il termine sia altamente relativo), sensibile, spesso indipendente, con buona capacità di comunicazione con gli adulti, la vittima non riveste posizioni di potere ed è schivo alle politiche di classe. Ma accade anche che la vittima:

Sebbene sia la vittima ad essere spesso etichettata come debole e inadeguata, è il bullo ad essere tale. Se non lo fosse, non avrebbe bisogno di essere un bullo.

La maggior parte degli studenti non è attivamente coinvolta nel bullismo, né come bulli, né come vittime. Sanno che è sbagliato, ma, a meno che non gli si chieda esplicitamente aiuto, o non li si convinca che hanno il dovere di agire, finiscono con l'essere testimoni silenziosi e, in questo modo, complici del fenomeno.

Perché si è grassi, o magri, o alti, o bassi, o per il colore di capelli, o per quello della pelle, perché si è silenziosi, per via degli occhiali, delle orecchie grandi o piccole o a sventola, per i denti sporgenti, per essere di un'altra cultura, per indossare i vestiti 'sbagliati', per non voler usare violenza per difendersi, o per qualsiasi altra scusa. Tutte le scuse hanno in comune un unico fattore, essere irrilevanti.

Il bersaglio è semplicemente un oggetto utile contro il quale scaricare la propria aggressività. Facciamo un esempio, se la scusa è quella di essere grassi, dimagrire non farà alcuna differenza.
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Generalmente è: aggressivo, fisicamente forte, prono a ricorrere alla violenza, povero nella comunicazione interpersonale, scolasticamente al di sotto della media, con un basso livello di autostima, insicuro Ha bisogno di sentirsi rispettato, ma non sa distinguere tra rispetto e paura, può venire da un ambiente domestico disfunzionale, è emotivamente immaturo, non accetta responsabilità, pensa che sia divertente dare il tormento ai compagni fisicamente più deboli.

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Le caratteristiche del bullo e della vittima - Blog Family

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Le caratteristiche del bullo e della vittima, il bullismo è una piaga ormai della nostra società e noi genitori dobbiamo essere pronti ad affrontarla.