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O Ensino de Jovens e Adultos no Brasil (EJA) está inserido na meta do Estado brasileiro de erradicar o analfabetismo juntamente com a de proporcionar à população cuja faixa etária não se adéqua mais ao ensino fundamental e Ensino Médio, a complementação de sua formação escolar.

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O Ensino de Jovens e Adultos no Brasil (EJA) está inserido na meta do Estado brasileiro de erradicar o analfabetismo juntamente com a de proporcionar à população cuja faixa etária não se adéqua mais ao ensino fundamental e Ensino Médio, a complementação de sua formação escolar.

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A Educação de Jovens e Adultos-EJA, é uma modalidade do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que possibilita a oportunidade para muitas pessoas que não tiveram acesso ao conhecimento científico em idade própria, dando oportunidade para jovens e adultos iniciar e /ou dar continuidade aos seus estudos, é, portanto uma modalidade de ensino que visa garantir um direito aqueles que foram excluídos dos bancos escolares ou que não tiveram oportunidade de acessá-los.Embora essa modalidade de ensino seja oferecida gratuitamente e garantida pela legislação não quer dizer que atenda as exigências específicas. A educação é complexa, ainda com muitas dificuldades em relacionar teoria e prática.

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A Educação de Jovens e Adultos-EJA, é uma modalidade do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que possibilita a oportunidade para muitas pessoas que não tiveram acesso ao conhecimento científico em idade própria, dando oportunidade para jovens e adultos iniciar e /ou dar continuidade aos seus estudos, é, portanto uma modalidade de ensino que visa garantir um direito aqueles que foram excluídos dos bancos escolares ou que não tiveram oportunidade de acessá-los.Embora essa modalidade de ensino seja oferecida gratuitamente e garantida pela legislação não quer dizer que atenda as exigências específicas. A educação é complexa, ainda com muitas dificuldades em relacionar teoria e prática.

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No Brasil, na década de 80, novos fatos políticos e sociais tiveram influência nos novos destinos da educação de jovens e adultos. A ditadura militar foi extinta em 1985 e houve a abertura e eleições diretas para prefeitos e governadores. Na mesma década, o MOBRAL foi extinto e, em 1988, foi criada a Fundação Educar (1988) e promulgada a Nova Constituição Federal.Conforme destacam Haddad e Di Pierro (2000), o golpe militar produziu uma grande ruptura política em relação aos movimentos de educação e cultura popular, o que culminou com a perseguição e censura dos seus idealizadores.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) 9.304, de 1996, no artigo 37, evidencia preocupação em garantir a continuidade e acesso aos estudos por aqueles que não tiveram oportunidade em idade própria. O parecer CEB/2000, regulamentou “As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos’’ (CEB nº 11/2000, aprovado em 10 de maio de 2000.), preconiza que a EJA então não possui mais a função de suprir somente a escolaridade perdida, mas sim a função reparadora, qualificadora e equalizadora, e é garantida dessa forma na legislaçãoNessa perspectiva, aprender é uma descoberta criadora, com abertura ao risco e a aventura do ser, pois ensinando se aprende e aprendendo se ensina. Assim, sendo o educador é um profissional da pedagogia da política, da pedagogia da esperança, como já disse o educador Paulo Freire, precursor da alfabetização de jovens e adultos, assim sendo, o educador é aquele que necessita construir o conhecimento com seus alunos, e o educando é um dos eixos fundamentais de todo o trabalho. 

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No Brasil, na década de 80, novos fatos políticos e sociais tiveram influência nos novos destinos da educação de jovens e adultos. A ditadura militar foi extinta em 1985 e houve a abertura e eleições diretas para prefeitos e governadores. Na mesma década, o MOBRAL foi extinto e, em 1988, foi criada a Fundação Educar (1988) e promulgada a Nova Constituição Federal.Conforme destacam Haddad e Di Pierro (2000), o golpe militar produziu uma grande ruptura política em relação aos movimentos de educação e cultura popular, o que culminou com a perseguição e censura dos seus idealizadores.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) 9.304, de 1996, no artigo 37, evidencia preocupação em garantir a continuidade e acesso aos estudos por aqueles que não tiveram oportunidade em idade própria. O parecer CEB/2000, regulamentou “As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos’’ (CEB nº 11/2000, aprovado em 10 de maio de 2000.), preconiza que a EJA então não possui mais a função de suprir somente a escolaridade perdida, mas sim a função reparadora, qualificadora e equalizadora, e é garantida dessa forma na legislaçãoNessa perspectiva, aprender é uma descoberta criadora, com abertura ao risco e a aventura do ser, pois ensinando se aprende e aprendendo se ensina. Assim, sendo o educador é um profissional da pedagogia da política, da pedagogia da esperança, como já disse o educador Paulo Freire, precursor da alfabetização de jovens e adultos, assim sendo, o educador é aquele que necessita construir o conhecimento com seus alunos, e o educando é um dos eixos fundamentais de todo o trabalho. 

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INAF foi criado no ano de 2001 por iniciativa de duas organizações não governamentais: Ação Educativa e Instituto Paulo Montenegro. A sua coleta de dados é feita anualmente e a amostra se baseia em 2000 pessoas representativas da população brasileira que são entrevistadas conforme detalharemos mais adiante. Este indicador procura revelar os níveis de alfabetismo funcional da população brasileira com idade entre 15 e 64 anos. Os instrumentos utilizados são entrevistas domiciliares em que são aplicados questionários e testes práticos.Os dados do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF) revelam situação precária que resvala o letramento e a alfabetização no Brasil e que, não por acaso, auxiliam na configuração do aluno da EJA, que apresenta baixos níveis de alfabetismo e trajetória de sistemática exclusão social.

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INAF foi criado no ano de 2001 por iniciativa de duas organizações não governamentais: Ação Educativa e Instituto Paulo Montenegro. A sua coleta de dados é feita anualmente e a amostra se baseia em 2000 pessoas representativas da população brasileira que são entrevistadas conforme detalharemos mais adiante. Este indicador procura revelar os níveis de alfabetismo funcional da população brasileira com idade entre 15 e 64 anos. Os instrumentos utilizados são entrevistas domiciliares em que são aplicados questionários e testes práticos.Os dados do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF) revelam situação precária que resvala o letramento e a alfabetização no Brasil e que, não por acaso, auxiliam na configuração do aluno da EJA, que apresenta baixos níveis de alfabetismo e trajetória de sistemática exclusão social.

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IFRO Campus Porto Velho Zona Norte (EaD)

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No Brasil, problemas antigos e novos se colocam como desafios o tempo todo.Segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) de 2007 a 2012 a maioria dos estudantes matriculados no Ensino de Jovens e Adultos no Brasil está em duas faixas etárias. São pessoas que têm entre 20 e 24 anos ou mais de 39 anos de idade.De acordo com a assessoria de imprensa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) as taxas de abandono no EJA não são apuradas no Brasil em função da peculiaridade do curso, que é oferecido em modalidades diferenciadas, como por exemplo, com apenas duas ou três disciplinas, e permite que o aluno se afaste por um período e depois retome seus estudos.O Brasil oferece cursos para jovens e adultos desde a educação básica até o ensino médio, nas redes públicas estaduais e municipais de ensino. Instituições como o Serviço Social da Indústria (Sesi) oferecem os cursos gratuitamente para funcionários da indústria e seus dependentes, nas modalidades presencial ou à distância. Na modalidade presencial, o Sesi acompanha a frequência e o desempenho do aluno no curso juntamente com o setor de recursos humanos do empregador.

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No Brasil, problemas antigos e novos se colocam como desafios o tempo todo.Segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) de 2007 a 2012 a maioria dos estudantes matriculados no Ensino de Jovens e Adultos no Brasil está em duas faixas etárias. São pessoas que têm entre 20 e 24 anos ou mais de 39 anos de idade.De acordo com a assessoria de imprensa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) as taxas de abandono no EJA não são apuradas no Brasil em função da peculiaridade do curso, que é oferecido em modalidades diferenciadas, como por exemplo, com apenas duas ou três disciplinas, e permite que o aluno se afaste por um período e depois retome seus estudos.O Brasil oferece cursos para jovens e adultos desde a educação básica até o ensino médio, nas redes públicas estaduais e municipais de ensino. Instituições como o Serviço Social da Indústria (Sesi) oferecem os cursos gratuitamente para funcionários da indústria e seus dependentes, nas modalidades presencial ou à distância. Na modalidade presencial, o Sesi acompanha a frequência e o desempenho do aluno no curso juntamente com o setor de recursos humanos do empregador.