# data[].attributes.headline
- Får vi retningslinjer, eller må vi implementere selv?

# data[].attributes.subject
- Får vi retningslinjer, eller må vi implementere selv?

# data[].attributes.body
-Vi bør komme i gang, så får vi heller justere etter hvert når planen kommer
- Plassere eieransvar.

# data[].attributes.body
Spm 1

-          Mye fokus på tanker rundt kritisk refleksjon. Mindre fokus på at det finnes ett entydig svar, men rom for usikkerhet.

-          Større del av elevmedvirkning

-          Vi tenger mer tid til den enkelte elev for å følge opp ideene til overordnet del.

Spm 2

-          Dybdelæring.

-          Tid

-          Opplæringen skal gi elevene en forståelse av kritisk og vitenskapelig tenkning.

Spm 3

-          Mer fokus på metode

-          Mer fokus på elevene har det bra i skolehverdagen.

-          Oppdaterer i forhold til hvordan samfunnet har utviklet seg generelt. Naturen og miljøbevissthet, medbestemmelse og demokrati og livsmestring.

Spm 4

-          Lage flere tverfaglige planer

-          Fokus på mer underveisvurdering i fag. Legge om fra tanken om kun sluttvurdering til mer fokus på underveisvurdering.

# data[].attributes.body
- Vi må ligge i forkant
- Problembasert læring
- - Hjelpe elever med å finne kilder
- Digitale ferdigheter

# data[].attributes.body
Spørsmål 3)

Innrammingen og avslutningen er ny

Dybdelæringen med kritisk tekning og etisk bevissthet samt kildekritikk

Livsmestring og folkehelse

Å lære å lære

Spørsmål 4)

Tverrfaglig samarbeid, årsplaner, ,  systematisk metodikk opplæring i kildekritikk å lære å lære

Begrunne valg av metoder som er rotfestet i forskning

# data[].attributes.body
Tverrfaglige emnene:
Problembasert læring
Prosjektarbeid med fremføring
Trinnet  må drive de tverrfaglige prosjektene

Folkehelse og livsmestring:

Spennende, aktuelt, krever arbeid over tid(8-10.trinn)
Arbeidsmetoder:

Lage gode oppgaver, ung 2018??
Mitt valg
Ungdom og rus

Demokrati og medborgerskap:

Først og fremst 10.trinn(pga forståelse  av begreper og samfunn),  men bør jobbes med  fra 8.trinn

Klassemiljø og klasseregler

Bærekraftig utvikling:

Samles i hovedsak på et trinn 9.trinn???

# data[].attributes.headline
- Jobbe med læringsstrategier. Få bevissthet rundt dette.

# data[].attributes.subject
- Jobbe med læringsstrategier. Få bevissthet rundt dette.

# data[].attributes.body
- Ekstra krevende å jobbe dybdelæring med "svake" elever
- Til dybdelæring: Svake elever jobber med temaer de i utgangspunktet er interessert i
-

# data[].attributes.body
Emenene er omfattende, vi må derfor lage en struktur rundt emnene og knytte dem opp til relevante fag.

# data[].attributes.body
- Mer tverrfaglig samarbeid.
- Mer tid til den enkelte elev.
- Relasjonsorientert undervisning
- Ha fokus på å legge til rette for trygge læringsmiljø
- At vi som skole går i takt.
-

# data[].attributes.body
Større krav til samarbeid
Tid til samarbeid og evaluering.
Ryddejobb på alle trinn,  emner.
Årsplaner må endres
Undervisningsopplegget må endres ifht  utforskende oppgaver, kritisk tenkning etc.
Tilpasse dybdelæring for svake elever

# data[].attributes.body
Spm.1:
- større fokus på elevmedvirkning.
- høye ambisjoner
- kritisk tenkning og dybdelæring
Spm 2:
- Det er stort samsvar mellom Ludvigsen og Overordnet del
Spm 3:
- tverrfaglige temaene
- dybdelæring
- større fokus på å vurdere og videreutvikle et profesjonsfaglig fellesskap.
Spm. 4:
- mer elevmedvirkning
- mer tverrfaglig samarbeid
- veileder fremfor foreleser
- kollegaveiledning? Økt delingskultur
- kritisk tenkning
mer fokus på det metakognitive og elevenes egenvurdering