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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como é realizado o registro da atividade?
(Caso desejar, poste imagens ou fotografias da proposta didática).

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Livro de história Infantil

Antes da leitura:
Mostrar a capa, pedir as crianças que descrevam o que estão vendo e tentem descobrir sobre o tema, antecipando a história. Fazer a leitura do título, autor, ilustrador e editora.

Durante a leitura:
Escuta atenta durante a leitura e observação das figuras do livro.

Depois da leitura:
Interpretação do texto oralmente e indagações necessárias. Reconto/relato oral.

Registro:
Desenho como representação gráfica de ideia.
Lista de palavras contidas na história (como personagens, lugares, animais, de acordo com a história), tendo o professor como escriba e leitura e identificação dessas palavras, destacando vogais, letra inicial ou final ou sílabas.

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Leitura Gênero Textual Ingresso.
ANTES DA LEITURA:
Mostrar as imagens e apresentar o gênero textual perguntar o que os alunos sabem sobre o assunto.
DURANTE A LEITURA:
Fazer a leitura com o tema “Circo”;
Falar um pouco sobre o autor e curiosidades sobre o texto lido.

DEPOIS:
Propor uma roda de conversa sobre o tema estimulando a participação dos alunos, buscando, questionando e explicando perguntas e curiosidades.
Confecção de um Ingresso;
Propor a escrita de um texto com desenho sobre o tema “Circo”.
COMO É REALIZADO O REGISTRO DA ATIVIDADE?
O registro será feito, com fotos e imagens, partindo da observação dos alunos durante a roda de conversa e no desenvolvimento das atividades propostas  através dos ingressos e textos feitos pelos alunos.

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LITERATURA COM APRECIAÇÃO Explorando o Gênero literário, criar rotina de leitura, reservar um período e ou espaço para leitura, leitura compartilhada, com exploração das imagens, apreciação das características dos personagens, descrição do espaço. Incentivar a exploração destes aspectos com a leitura compartilhada e intervenção dos alunos, através de indagações, do tipo o que vocês acham que vai acontecer? O que a personagem tal parece gostar de fazer? O que a personagem tal usa com frequêncIa?

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Antes da leitura: É necessário que o professor tenha um plano com os objetivos claros  sobre aquela atividade de leitura; contextualizar, e se possível, recontextualizar. Criar hipóteses permitir que o educando possa manusear o material que será apresentado.

Durante  a leitura: Fazer:  fluir , fazer pequenas pausas, inserir o aluno na história narrada, antecipar, fazer inferências. Se é uma leitura dramatizada, fazer gestos. Usar as  expressões corporais
Depois da leitura.  Recontar, perguntar se as hipóteses se confirmam ou não...

COMO É REALIZADO O REGISTRO DA ATIVIDADE: Fazer uma roda de conversa para socializar com os colegas; fazer um catalogo . tenho com indicações bibliográficas, com o titulo do livro, ou gênero escolhido,

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E.P.G. D´ALMEIDA BARBOSA.

ADRIANA GARCIA DE SOUSA, CF 49347.

RECEITA DE BOLO

ANTES DA LEITURA: INICIAR A ATIVIDADE APRESENTANDO O TEMA QUE VAI SER TRABALHADO, QUESTIONANDO OS ALUNOS SE ALGUM DELES JÁ VIU UMA RECEITA, SE SABEM PARA QUE SERVE, QUEM USA, ONDE ENCONTRAMOS, O QUE TEM NUMA RECITA, FALANDO DE SABORES - QUAL SABOR DE BOLO ELES MAIS GOSTAM. DISTO, ENTREGAMOS UMA FOLHA DA RECEITA PARA CADA ALUNO.

DURANTE A LEITURA: NESTA FASE, EXPLORAREMOS A EXTRUTUTA DE DISPOSIÇÃO DO TEXTO, DETALHES DAS QUANTIDADES, INGREDIENTES, FASES DE UMA RECEITA, NOÇÃO DE TEMPO, EXPLICAÇÃO DE PALAVRAS DESCONHECIDAS, CUIDADOS COM O FORNO QUENTE E ASSADEIRA.

DEPOIS DA LEITURA: PROPOR CRIAÇÃO DE UMA RECEITA. UM PRATO NÃO CONVENCIONAL/INVENTADO.

COM0 É REALIZADO O REGISTRO DA ATIVIDADE?

OS ALUNOS ESCOLHERIAM O PRATO, OS INGREDIENTES E O PROFESSOR SERIA O ESCRIBA.

DEPOIS DE PRONTA A RECEITA, TODOS COPIARIAM NO CADERNO.

PROPORIA, COMO TAREFA DE CASA, QUE PEDISSEM PARA A MAMÃE OU RESPONSÁVEL QUE LHES DESSEM UMA RECEITA PARA QUE TROUXESSEM PARA A ESCOLA E SOCIALIZASSEM COM OS COLEGAS, CONTANDO SOBRE A RECEITA TRAZIDA.

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LEIA – Mário Quintana – Tarde

20/8/2021

Antes = Apresentar aos alunos o livro destacando informações sobre a capa, autor (es), ilustradores. Observar o título : o que sugere? Podemos identificar a história : mistério, humor, romance....? Quais tipos de letra foram usadas para o título : maiúsculas, minúsculas, coloridas, relacionam-se com a história?

Durante = Ao fazer a leitura, com entonação e esclarecimentos sobre palavras novas, personagens, lugares, época, solicitar e possibilitar a interação dos alunos.  Sobre os personagens, apresentaram sentimentos? Quais? Já tiveram experiências parecidas? Alguma característica marcante entre os personagens? Quais?

Depois = Conversando sobre a leitura apresentada, sugerir a possibilidade de outros finais ou a continuação da história, anos depois. Indagar se mudariam o título; em caso afirmativo solicitar a justificativa.

Registro reflexivo = anotações realizadas durante o processo.

Solimar Struzani – CF. 34292

Maria Cícero Alves da Silva – CF.68.367

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Nome da escola: EPG Mário Quintana

Úrsula  Andrea Piai Freitas- 32524

Valéria Carmem Fonseca Silva- 31441

Kassiana Pereira do Prado Pezolato- 39940

Cíntia Regina Favaro Mendes- 40159

Elisângela Sooma – 60974

Antes da leitura:

·         Conhecimento prévio dos alunos de parlenda;

·         Brincar fora da sala com a parlenda suco gelado;

·         Pedir para as crianças recitarem a parlenda.

Durante a leitura:

·         Apresentação da parlenda escrita em cartaz;

·         Pedir que os alunos leiam junto com a professora a parlenda, acompanhando no cartaz;

·         Em seguida, chamar os alunos individualmente, solicitando que leiam a parlenda indicando com o “dedo”;

·         Pedir que leiam, indicando na parlenda palavras que rimam;

·         Cada aluno receberá sua parlenda escrita, a professora ditará palavras e os alunos deverão circular na folhinha.

Depois da leitura: Fazer a  leitura para a família, usando a parlenda escrita no caderno.

Como é realizado o registro: O registro é feito através da observação, realizando anotações sobre os alunos durante o processo da leitura.

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Professoras Thais e Nair - 2°s anos

Gênero Lenga-lenga

Nesse último semestre estudamos "Lenga-lenga", conteúdo da unidade do livro de Português. O conteúdo foi trabalhado com os alunos por meio de textos e músicas (cantigas populares) que as crianças conheciam, como a cantiga "Estava a velha em seu lugar, veio a mosca de fazer mal, a mosca na velha e a velha a fiar."
Em seguida, foi a vez dos alunos criarem uma lenga-lenga. Como estava frio, os alunos observaram suas vestimenta e assessórios, quando um aluno disse "estava frio e a professora veio para a escola".
De repente, outro aluno diz "estava frio e a professora e a Sofia vieram para a escola."
Então a sala continuou a história.
Os alunos decidiram também o título: "O Frio" e decidiram a sequência dos nomes apresentados.
Depois dessa experiência registrada, os alunos, compreendendo a estrutura textual e oral do tema, começaram a criar lengas-lengas de qualquer objeto que lhes chamasse a atenção: instrumentos musicais, meios de transporte.

Resumo:
* Introdução do tema - antes;
* Criação de lenga-lenga - durante;
* Criações espontâneas pelos alunos em momentos variados - depois

Nessa atividade não usamos uma figura, mas os próprios objetos dos alunos.

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Gênero textual:Receita
Antes da leitura:Mostrar a imagem e contextualizar  com os alunos. Fazer a leitura da imagem do bolo.Qual sabor deste bolo?Você já experimentou?
Para fazer um bolo o que precisamos?
Durante a leitura:Na próxima imagem, temos o que?
Para que serve essas imagens (xícaras, colher e produtos).Quais ingredientes iremos usar?
Depois, que temos os ingredientes. Qual é o próximo passo para realizar a receita?
Depois da leitura:Tem alguma receita de família?
Criança, você irá registrar no seu caderno essa receita de família(registro escrito ou desenho).
Como você faz o registro reflexivo desse momento?

Através das contribuições dos alunos e a percepção do gênero textual(função social e importância).

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Receita de bolo

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Receita de bolo

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EPG ANTONIO GONÇALVES DIAS Angela 36798 Patrícia 32503 (manhã)

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EPG ANTONIO GONÇALVES DIAS Angela 36798 Patrícia 32503 (manhã)

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Trabalho muito com leitura através de parlendas e esta atividade tem como objetivo além da leitura em si apreciar esse gênero textual e se divertir. É preciso que eles reconheçam o início, meio e fim da parlenda.
Durante a leitura eles vivenciam emoções, exercitam a fantasia e a imaginação.
Depois da leitura o foco será localizar dados contidos no textos (palavras, sílabas ou letras). Buscar pistas textuais,intertextuais e contextuais para ler as entrelinhas ampliando a compreensão.
O registro é feito através da participação do aluno nas etapas da aprendizagem fazendo dessa aprendizagem uma diversão. Desenhos livres e lista de palavras também fazem parte do registro

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Gênero Textual : Receita
Antes da Leitura:
- Sondar os conhecimentos prévios sobre a receita - bolinho de chuva .
- Por que tem esse nome
- Quem já experimentou
- Mostrar as imagens dos ingredientes necessários
- Utensílios necessários ao preparo.´

Durante a Leitura:
- Indagar sobre o modo de preparo
_ Mostrar quais as quantidades e ingredientes através de imagens , escrita e numeral
- Comparar com outras receitas que eles conhecem.

Depois da Leitura:
- Fazer uma lista com as palavras da receita
- Verificar as palavras da receita com as iniciais do seu nome
- Palavras desconhecidas

Registro da Leitura:
- Fazer desenhos dos ingredientes e utensílios utilizados na receita
- Roda de conversa de outras receitas de bolinho
- Fotos com a participação dos alunos durante o desenvolvimento das atividades.

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E.P.G Anita Malfatti.         Atividade somente da turma do 1ºC Tarde. Professora Sandra. 

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E.P.G Anita Malfatti.         Atividade somente da turma do 1ºC Tarde. Professora Sandra. 

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Confecção de uma Peteca (Finalização do agosto indígena)
Professoras: Lilian, Rozilene e Silvia

Antes da Leitura: Apresentar o texto instrucional de como fazer uma Peteca.

O que acham que iremos aprender?

O que o texto está nos mostrando?

Para que serve?

Durante a Leitura: Explicar aos alunos que é uma texto que ensinará como fazer uma Peteca de sacolinha plástica, como também que a peteca é um brinquedo de origem indígena.

Vocês sabem o que é uma peteca?

Já brincaram com peteca?

Agora, vamos seguir passo a passo para cada um confeccionar sua própria peteca.
Seguindo as orientações direitinho, senão pode dar errado!

Depois da leitura:

Conseguiram fazer a peteca?

Foi fácil ou difícil?

Vocês seguiram as orientações do texto e das imagens?

Algo deu errado?

Vocês gostaram?

Como foi realizar essa atividade?

Registro Reflexivo desse momento:
Nesse caso, nosso momento reflexivo será a brincadeira com a peteca confeccionada pelos alunos, bem como sendo nosso produto final do Agosto Indígena.

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Professora: Nathália C. Farah

Gênero: Parlenda

Atividade: Quebra-cabeça de um trecho da parlenda A Galinha do Vizinho

Antes da leitura: Roda de conversa para verificar os conhecimentos prévios sobre a parlenda e também para socialização

Durante a leitura: considerando o que sabe sobre a parlenda, as letras, os sons e os aspectos gráficos

Depois da leitura: realização da atividade, distribui envelopes com os versos da parlenda embaralhados para que pudessem montá-la

circulei entre os alunos para ajudar e fazer as intervenções necessárias

Como é realizado o registro da atividade: Após a montagem dos versos os alunos colaram a parlenda no caderno e depois aqueles que se sentiram a vontade puderam explicar para os colegas como fizeram para organizá-la

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EPG D'ALMEIDA BARBOSA - Analucia Coelho de Freitas - CF: 22.126

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EPG D'ALMEIDA BARBOSA - Analucia Coelho de Freitas - CF: 22.126

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ANTES DA LEITURA: Apresentação do livro, título, capa, contra capa, autor, ilustrador, editora. Questionamento do que será que o livro vai abordar.
DURANTE A LEITURA: Apresentação de imagens, entonações diferentes, para personagens diferentes. Incentivo o interesse pela leitura.
DEPOIS DA LEITURA: Conversa oral sobre a leitura. Realização de registro de personagens, ou ambiente, ou autores. Realizou uma leitura por dia, no início da aula.

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Antes da Leitura: Selecionar o Gênero textual: Instrucional-Receita

Durante a leitura: Realizar questionamentos sobre a estrutura do texto; Os conhecimentos prévios.
Depois da leitura: Produzir uma receita coletivamente, focando na leitura do nome dos ingredientes.

Como é realizado o registro da atividade? Fazer o registro no caderno

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Antes da leitura: uma roda de conversa breve sobre o gênero historia em quadrinho, como me ajuda os balões de fala?
Durante a leitura:  Ler e fazer a entonação necessária para melhor compreensão.
Nosso registro: Observar o comportamento leitor dos nossos educandos.

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EPG PASTOR SEBASTIÃO LUIZ DA FONSECA

Antes da leitura:
Fazer um levantamento prévio,  mostrando um emojin caso reconheçam
Ir mostrando outros
Perguntar como utilizamos os emojis o que eles representam
(Sentimentos) (ações) entre outros
Será que podemos saber o nome.
de uma música ou de um filme através  de emojins???
Aguardar as respostas deles...

Levar vários modelos  cada um pega o qual representa ele naquele momento
Escrever na  lousa
Tipo
🤣 super alegre
😇anjinho
😆 feliz
🥳festivo
😤resfriado
🥶congelando
🥺envergonhado...

Perguntas
Podemos ler alguém se levantar uma plaquinha com a imagem de um emojin?
Então vamos ver
Amiguinho.A
mostre sua plaquinha
Tipo alegre
Como o amigo está?
Pedir  para o aluno que pegou a plaquinha mostrar e assim sucessivamente o amigo mais próximo vai dizer como ele se sente, naquele momento
Durante a leitura:
Apresentar emojins  que formam nomes de filmes músicas, apresentar impressos pra eles falarem do se trata ou online assim todos participam tanto de forma presencial ou remoto
Quando descobrirem o filme ou música
Anotar na lousa o nome somente para assimilarem
A escrita a fala

Depois da leitura:
Verificar o que cada um conseguiu identificar através da atividade, quais habilidades já possuem, para  trabalhar depois  que coloquem por exemplo a inicial do filme ou da música
E ir aumentando o grau de dificuldade de acordo com a evolução dos mesmos sílabas faltantes até  chegar as palavras.

Como é realizado o registro da atividade? Nas folhinhas impressas
E também de acordo com  a oralidade nas respostas deles durante a aula.
Pedir  para eles criarem um
Filme ,música...  sendo representado através dos emojins

Professoras:
Maria das Graças Silva Feijão
CF: 26560
2°Ano-B
Rosemeire Lopes Cavalcanti
CF: 71747
1° Ano-C
Fhabiane de Souza Marques
1° Ano-D
CF:61135

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Capitão Gabriel José Antonio - Thaís Cf-50717 e Cíntia Cf- 54713

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Capitão Gabriel José Antonio - Thaís Cf-50717 e Cíntia Cf- 54713

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O Tema que trabalhamos foi "medo" , trabalhando o retorno dos alunos na escola com o livro: Chapeuzinho Amarelo.
Antes da leitura:  Iniciamos com uma música "medo"  dos grandes pequeninos, que diz que todos temos medo, mas precisamos de coragem. Após a música fazemos uma roda de conversa sobre os nossos medos e como espantar tais medos.
Durante a leitura: Realizamos a leitura conversando sobre como a Chapeuzinho paralisava de medo, e como ela foi encontrando coragem para enfrentar seu medo do lobo.
Depois da leitura foi visto alguns vídeos sobre o medo e como todos podemos superar sendo corajosos, mas sempre lembrando que o medo é normal.
Como é realizado o registro da atividade? :Depois registramos nossos medos e como podemos superar com intermédio da professora provocando o aluno como superar seus medos.
O  outro registro foi entrevistar um adulto perguntando qual era seu medo de infância e os medos atuais, afinal o adulto já foi criança e mesmo sendo adulto, os medos persistem.

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Nome da Escola: EPG Cerqueira César

Antes da leitura: Leitura escolhida Chapeuzinhos Coloridos
Apresentar o livro para a turma e realizar sondagens prévias sobre o que eles sabem sobre o tema/personagens.
Apresentar autor, ilustrações/ilustrador, explicar sobre a ideia que o autor teve em recriar a história da Chapeuzinho Vermelho a partir de outra cores e características dos personagens.

Durante a leitura: Ler em voz alta para as crianças a história, mostrando as ilustrações e revisar informações (acontecimentos da história)

Depois da leitura:
Pedir para que desenhem/contem a parte que mais gostaram e recontar a história e após o término de leitura de todos os contos do livro é possível que a turma crie uma história da Chapeuzinho de outra cor e características.

Como é realizado o registro da atividade?
(Caso desejar, poste imagens ou fotografias da proposta didática).

Desenho
Áudio (Ensino Remoto)
Reescrita como professor como escriba

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Lendas brasileiras por Maurício de Sousa

ANTES DA LEITURA: sondar o que as crianças entendem por folclore; quais lendas já ouviram? quais personagens relacionados as lendas conhecem? Se tem uma lenda preferida e por quê? Exibir a capa do livro e deixar que as crianças identifiquem quais personagens do folclore compõe a capa, onde está o título.

DURANTE A LEITURA:  Iniciar a leitura da lenda exibindo para as crianças a folha de rosto que antecipa a história da lenda e perguntar qual lenda iremos ler. No decorrer da leitura sempre proporciono as crianças apreciarem a imagem e peço que me descrevam o que acontece, vou inferindo sobre o que eles acham que irá acontecer ao longo da história. Permito que as crianças façam suas observações, relacionando a leitura a fatos da vida cotidiana.

DEPOIS DA LEITURA: Pergunto se gostaram da história, se já conheciam determinada lenda, como se sentem em relação a ela. Faço com eles uma interpretação da leitura, de forma oral, onde toda a turma participa. Sempre faço indagações sobre as leituras do dia anterior para que as crianças possam relacionar as leituras.

REGISTRO: Desenho dos personagens preferidos;

Lista de palavras com o nome dos personagens, tendo a professora como escriba;

Identificação das vogais;

Comparar as letras iniciais dos nomes dos personagens com os nomes da lista de alunos;

Dobradura;

Escrita espontânea sobre a leitura.

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LEIA - E.P.G. CAPITÃO GABRIEL  JOSÉ ANTÔNIO

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LEIA - E.P.G. CAPITÃO GABRIEL  JOSÉ ANTÔNIO

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Antes da Leitura: Fazer uma roda de conversa, despertando o interesse e a curiosidade do aluno sobre o assunto abordado como capa, autor, ilustrações, títulos, etc.

Durante a Leitura: Vamos dando ênfase nós assuntos abordados, sobre as palavras conhecidas e novas, do que mais gostaram e do que menos gostaram e o por quê?

Depois: Ouvindo todas as opiniões dos assuntos abordados é o momento de desafia-los a criar um novo final para a história.

Registro de atividades: Foram apresentados diversos livros de gêneros textuais, onde houve uma interação satisfatória do trabalho realizado.
Professoras: Cristina Oliveira Souza, CF. 69562 e Alice Cruvinel.

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Professoras Gissa Vilela Souza de Jesus e Denise Costa Ferreira – Período da tarde

Leitura deleite - explorando diversos gêneros

Antes da leitura – conversa sobre o tema verificando os conhecimentos prévios dos alunos; criar expectativas e hipóteses para a leitura; escolha do local onde será feita a leitura, aproveitando os diversos espaços da escola; fazer perguntas e indagar curiosidades sobre o assunto principal; apresentar a capa ou imagens referentes ao texto.

Durante a leitura – garantir que todos estejam ouvindo, mostrar as figuras e imagens; esclarecer palavras desconhecidas; dramatização do texto.

Depois da leitura – fazer inferências observando se os alunos puderam ampliar sua visão de mundo e se compreenderam a ideia principal do texto; direcionar o aluno a refletir sobre a intencionalidade do texto ou fazer uma crítica textual.

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Leitura e a diferença entre letras e números com embalagens e rótulos

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EPG Doutor José Maurício de Oliveira.  Nome: Ana Lucia Santana dos Santos. CF: 58547

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EPG Doutor José Maurício de Oliveira.  Nome: Ana Lucia Santana dos Santos. CF: 58547

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Antes da leitura: planejar a leitura, mostrar o livro, capas, autor e ilustrador. A partir do título dar pistas sobre o gênero textual, lembrar títulos já lidos do mesmo gênero. Fazer inferências, deduções.
Durante a leitura: Esclarecer significados de palavras desconhecidas. Mostrar as imagens ou figuras, ler com entonação adequada.
Depois da leitura: Utilizar estratégias para a compreensão da leitura. Perguntar o que os educandos acharam da leitura, comparar com outras leituras ja realizadas do mesmo gênero.

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Deise Correa Campos Miranda, CF: 46775
Márcia Ap. Alves Domingues, CF: 30873
Maria Cristina das neves Netto. CF: 52341
Regina Lara Ferreira, CF: 26571

Antes da leitura: Mostrar uma imagem da cena do filme, em que aparecem os dois animais, cada qual de um lado da ponte- tempestade de ideias
Durante: assistir ao curta A ponte, https://youtu.be/CMC81uGoOcQ

não haverá intervenção, as crianças, deverão assistir ao vídeo com bastante atenção
Depois da Leitura:

- Roda de conversa, debate e discussão
- Registro escrito coletivo (entendimento da história)
- Desenho individual.

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E.P.G. Francisco Antunes Filho.

Valquiria Barroso Leria -1° Ano

Tendo em vista potencializar o Projeto o qual a Escola está trabalhando sobre a Água e os desperdícios com a mesma durante o ano de 2021, escolhi fazer Leitura de Imagem sobre o tema.

1-   Antes da leitura: Verificar o conhecimento prévio das crianças em relação a imagem, em seguida apresento a imagem e solicito que apenas observe e aprecie os detalhes, as cores, os objetos... O que vocês veem nessa imagem?...Você acha essa imagem bonita, o que mais chamou sua atenção?...

2-   Durante a leitura: Qual a utilidade da água?...Você já viu ou esteve em um lugar assim?...Podemos simplesmente beber água de qualquer lugar?...

3-   Depois da leitura: Você acha certo lavar o carro ou quintal da casa utilizando a mangueira...Você acha correto sujar os rios, mares com suas praias?...O que você faria para melhorar a relação do ser humano com a água?

4-   Registro reflexivo: Observar a intensidade da percepção de cada um na sua individualidade, assim como o interesse e compreensão pelo tema. Evidenciar a imagem como, também, textos que se apresentam com diversas informações e possibilidades que traz reflexão da realidade atual.

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EPG César Lattes Professoras: Francisca , Silmara e Vanessa  2°s Ano Tarde

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EPG César Lattes Professoras: Francisca , Silmara e Vanessa  2°s Ano Tarde

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Gênero: Lenda folclórica: Mula sem cabeça

Antes da leitura: Analisamos juntos, o tema e a gravura da Mula sem cabeça.

Fizemos uma roda de conversa, e discutimos sobre como poderia existir seres sem cabeça.

Durante a leitura: Os alunos escutaram atentamente, observando as gravuras.

Depois da leitura: Continuamos nossas reflexões sobre: O que sentiram durante a leitura? Medo? Raiva? Não sentiram nada?

Como é realizado o registrado da atividade: Pedi que registrassem no caderno um desenho com a representação da Mula sem cabeça.

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Antes da Leitura: A idéia de trabalhar esse livro veio com o relato de uma mãe sobre a criança não querer dormir no quarto dela sozinha, comecei a pensar como poderia trabalhar essas questões em sala, já que poderia ser a realidade de outros colegas. Iniciei com conversas sobre "medo", quem tinha medo de que.
A criança em questão relatou sobre algo que poderia sair debaixo da cama e mexer no pé dela. Fui pesquisar e veio a idéia desse livro.

Durante a Leitura: além da Leitura em questão, fui explorando a imaginação deles, para que eles fossem falando o que poderia ter e falamos sobre fantasia, imaginação,  consciência da importância do medo, porém que ele não pode nos dominar. Fiz um cartaz com algumas palavras que eles achavam mais importantes,  circulamos vogais cada um foi identificando a primeira letra do seu nome.

Após Leitura: a mãe relatou que havia um combinado com a criança que ela começaria a tentar dormir sozinha, com alguns combinados entre elas. Cada criança ficou de dar a devolutiva sobre como tentaram enfrentar seus medos. Relatos incríveis chegaram.

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EPG HERALDO EVANS Apresentação e leitura da atividade impressa como proposta;                                      Tema: (Roda de conversa) Índio, aproveitando o mês agosto indígena;                                     Associar a leitura para que os educandos façam a busca no caça palavras;                             Elaboração do texto na lousa com a fala dos educandos onde a professora é a escriba;              Após o término da escrita fizeram a leitura e circularam as palavras já trabalhadas na primeira atividade(caça-palavras) e por fim fizeram a leitura integral do texto; Para finalizar a proposta cada educando fez o registro no caderno.                                       Isabel Cristina Tonini – 65699 Lidia Maria Garcia Ferreira – 8597 Monize Marques Mariano Stengler Pereira - 68500                        

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EPG HERALDO EVANS Apresentação e leitura da atividade impressa como proposta;                                      Tema: (Roda de conversa) Índio, aproveitando o mês agosto indígena;                                     Associar a leitura para que os educandos façam a busca no caça palavras;                             Elaboração do texto na lousa com a fala dos educandos onde a professora é a escriba;              Após o término da escrita fizeram a leitura e circularam as palavras já trabalhadas na primeira atividade(caça-palavras) e por fim fizeram a leitura integral do texto; Para finalizar a proposta cada educando fez o registro no caderno.                                       Isabel Cristina Tonini – 65699 Lidia Maria Garcia Ferreira – 8597 Monize Marques Mariano Stengler Pereira - 68500                        