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Bande Annonce (video à l'aide d'une table de montage)

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Bande Annonce (video à l'aide d'une table de montage)

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Réaliser une bande-annonce d'un film fantastique

Dans le cadre des EPI, les élèves de 4e ont réalisé un projet mêlant plusieurs disciplines (français, arts plastiques, musique, documentation) avec pour objectif la création d'une bande annonce d'un film fantastique (ou humoristique).

Les étapes du projet :

- Présentation du projet de l'EPI aux élèves et des étapes
nécessaires à la réalisation de leur production : "Dans le cadre du festival du film fantastique et humoristique oisemontois, vous devez présenter votre film à l'aide d'une bande annonce réalisée avec votre équipe"

- Séance d'analyse d'extraits de film muet : son histoire, les choix du réalisateur pour raconter " efficacement " une histoire (cadrage, angle de vue de vue, la musique ...)

- Séance sur La bande-annonce. A partir de la projection d'une sélection de bande-annonces, réflexion collective sur : sa constitution (montage qui parcourt tout le film, musique, voix off...), ses objectifs, lien avec le synopsis ... elle donne une idée assez précise du film et met en valeur le sujet, les acteurs ... elle donne également un aperçu de l'ambiance et de l'histoire du film. Même rôle qu'une 1ère et 4e de couverture, c'est une annonce publicitaire qui ne doit pas tout raconter mais plutôt donner envie.

- Séance sur le droit d'auteur et le droit à l'image : Brainstorming sur ces deux notions. Projection d'une petite vidéo pour compléter ses informations (en pièce jointe).

- Réalisation du storyboard

- Prise de photographies, réalisation de montages et recherche d'images, de son, de bruitages ...

- Création de la bande annonce à l'aide de la table de montage (VIDEOPAD) : assemblage des images (possibilité d'intégrer des séquences filmées), de la musique et enregistrement de la voix-off

- "Festival" : Bilan du projet, projection lors du festival et remise des prix.

Découvrez "La forêt des disparus" en cliquant sur le lien suivant :
https://drive.google.com/open?id=0B22oa4_BLS2gVWpMaHJvaUJ1eE0
"le mystère de la forêt" en cliquant sur le lien suivant :
https://drive.google.com/file/d/0B22oa4_BLS2gQU5Pc0hsY2M2cmM/view

Et la bande annonce de la lauréate du prix :
"Le mystère d'Alice" en cliquant sur le lien suivant :
https://drive.google.com/file/d/0B22oa4_BLS2gVUh2NzAwT2RIdDQ/view

Bonne projection.

Présentation du projet format PDF - 94.5 ko

Critères d'évaluation format PDF - 36.7 ko
Vidéo sur le droit d'auteur
Mise à jour : 9 janvier 2017

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EPI 4e : Quand les élèves deviennent réalisateurs et acteurs - Professeurs Documentalistes

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Réaliser une bande-annonce d'un film fantastique Dans le cadre des EPI, les élèves de 4e ont réalisé un projet mêlant plusieurs disciplines (français, arts plastiques, musique, documentation) avec pour objectif la création d'une bande annonce d'un film fantastique (ou humoristique).

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« Réalité
augmentée » avec des QR-codes (carrés
à flasher avec un smatphone, qui ouvrent des liens web)

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« Réalité
augmentée » avec des QR-codes (carrés
à flasher avec un smatphone, qui ouvrent des liens web)

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Journal scolaire ou
articles journalistiques

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Journal scolaire ou
articles journalistiques

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Communication à
	distance (correspondance, e-twinning...)

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Communication à
	distance (correspondance, e-twinning...)

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« Mur »
numérique avec Padlet ou Pinterest...

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« Mur »
numérique avec Padlet ou Pinterest...

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Vidéo publicitaire
« booktrailer » (bande annonce sur des livres )

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Vidéo publicitaire
« booktrailer » (bande annonce sur des livres )

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Quizz et autres jeux à l'aide de learning apps

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Quizz et autres jeux à l'aide de learning apps

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Petits jeux sérieux à l'aide de learning apps

Voici un exemple d'exploitation des outils en ligne Tagul (réalisation de nuages de mots) et de learning apps (création de petits jeux) en classe de 5e réalisé au collège de Oisemont lors d'une séance en collaboration avec une collègue de français dans le cadre d'une séquence autour de la poésie.
Les étapes du projet

Choisir une oeuvre représentant une ou plusieurs muses (retrouver les éléments de présentation de celle-ci : titre, auteur, année, technique ... si possible ! ) et la copier sur openoffice.

Sur openoffice, rédiger une liste de mots (entre 10 et 25 mots) comprenant de noms, des adjectifs, des verbes servant à décrire ta représentation : personnages, objets, décor, lumière, couleur, technique, etc ... Tu peux également rédiger une phrase qui pourra servir d'indice supplémentaire lors de la création du jeu.
- A l'aide du site Tagul, réaliser un nuage de mots sur cette oeuvre. Ce nuage de mots doit permettre de la retrouver parmi l'ensemble des différentes représentations des muses. Mets en valeur les mots importants. La forme du nuage peut servir d'indice pour identifier l'oeuvre " cachée ".

Mise en commun sur learning apps pour créer les jeux

Jeu en classe au videoprojecteur, chaque groupe essayant d'identifier les oeuvres (en justifiant leur réponse) de l'autre groupe.
Lien
Groupe 1
http://LearningApps.org/watch?v=p30k63ebn16
Groupe 2
http://LearningApps.org/watch?v=paps6pys516

Mise à jour : 11 octobre 2016

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Quand les muses...s'amusent - Professeurs Documentalistes

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Petits jeux sérieux à l'aide de learning apps Voici un exemple d'exploitation des outils en ligne Tagul (réalisation de nuages de mots) et de learning apps (création de petits jeux) en classe de 5e réalisé au collège de Oisemont lors d'une séance en collaboration avec une collègue de français dans le cadre d'une séquence autour de la poésie.

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A l'aide d'IZItravel

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Vidéo à l'aide d'une table de montage (videopad

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Vidéo à l'aide d'une table de montage (videopad

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Projet "Quand les Playmobil se proclament chevaliers", autour de la réalisation de courts-métrages à l’aide de playmobil, suite à l’étude de l’oeuvre Graal en français.

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David Hucleux, professeur documentaliste au collège Charles Bignon à Oisemont présente le projet "Quand les Playmobil se proclament chevaliers", autour de la réalisation de courts-métrages à l'aide de playmobil, suite à l'étude de l'oeuvre Graal en français.

Collège Charles Bignon, 80140 Oisemont

David Hucleux, professeur-documentaliste

Mathilde Chabaille, professeur de lettres

Date : 3ème trimestre 2016

Classe / niveau : Niveau 5ème

Outils TICE : réinvestissement de Photofiltre / Videopad

Ressources numériques : Site de la BNF / Universal Soundbank / Youtube.MP3

Production attendue : vidéo de 30 secondes à 2 minutes par binôme par sujet distribué.

Objectifs (pédagogiques) poursuivis :

Motiver l'étude d'une œuvre littéraire / découvrir des œuvres et des textes relevant de l'épopée et du roman et proposant une représentation du héros et de ses actions (les épreuves du héros dans un roman de chevalerie).

S'approprier un grand mythe de la littérature en investissant ses connaissances dans un projet pluridisciplinaire.

Réinvestir des notions littéraires, historiques et artistiques autour d'un projet ludique et ambitieux.

Organiser son travail, Faire preuve d'autonomie.

Modalités pédagogiques de mise en œuvre / Les étapes du projet :
Réaliser un film d'animation à partir de la lecture d'une œuvre intégrale (Le Graal de Christian de Montella) en montage photo à l'aide de Playmobil.

Présentation du projet à l'aide du film d'animation réalisé par l'équipe enseignante sur le modèle attendu en production finale ( voir fiche consignes en pièces jointes et film de présentation à l'aide du lien Google drive : https://drive.google.com/file/d/0B22oa4_BLS2gRF9hOUExak1BOGM/view?usp=sharing)

Lecture de l'œuvre intégrale et découverte des thèmes inhérents au roman chevalerie (les élèves en binôme choisissent un thème de prédilection)
( Voir liste des thèmes en pièce jointe)

Découverte de la Légende arthurienne à l'aide du parcours ludique sur le site de la BNF ( voir questionnaire en pièce jointe)

Séances multimédias de présentation de divers outils : photofiltre pour couper et " détourer " les images ; chercher et convertir des sons, des bruitages...
Séance sur la réalisation d'un storyboard .

Écriture d'une fiche technique et du scénario ( Voir le document " Fiche technique de mon scénario " en pièce jointe)

Élaboration du Storyboard

Prise des photos des Playmobil et des décors créés par les élèves en " studio aménagé "

Montage des photos sur le logiciel videopad

Enregistrement de la narration et des dialogues sur la table de montage

Assemblage finale pour chacun des groupes avec les apports de musique ( www.Youtube.mp3), de sons ( www.universal-soundbank.com)

Projection du film reprenant l'ensemble des productions aux autres élèves de 5ème et aux 6ème en fin d'année pour lancer l'entrée dans le cycle 4.
( Voir film regroupant l'ensemble des travaux à l'aide du lien Google Drive : https://drive.google.com/file/d/0B22oa4_BLS2gOC1JWDVGR1cwdDg/view?usp=sharing)
Modalités d'évaluation / Indicateurs de réussite :

Tous les élèves parviennent à une production aboutie.

Respect des consignes de départ mais aussi de leur volonté d'apporter une " touche personnelle " en faisant preuve d'imagination et de créativité.

Qualité de la réalisation du montage photo (écriture du scénario, réalisation du storyboard, prise de photos, recherche de musique pour la bande son, les bruitages et effets animés, montage et enregistrement de la narration)

Les élèves ont montré leur motivation et investissement tout au long du projet.

Mise à jour : 11 octobre 2016

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Quand les Playmobil se proclament chevaliers - Professeurs Documentalistes

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David Hucleux, professeur documentaliste au collège Charles Bignon à Oisemont présente le projet "Quand les Playmobil se proclament chevaliers", autour de la réalisation de courts-métrages à l'aide de playmobil, suite à l'étude de l'oeuvre Graal en français.

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Présenter une oeuvre littéraire en HDA

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Présenter une oeuvre littéraire en HDAPrésenter son oeuvreTitre / Auteur (Petite biographie Pense à d'éventuelles mises en relation (" Il est aussi l'auteur de .....

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à l'aide de Prezi

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Images interactives à l'aide de Thinglink

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Images interactives à l'aide de Thinglink

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Créer une visite de la ville en audioguide avec IZItravel

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Aurélie Durand, professeur-documentaliste au collège Villard de Honnecourt à Fresnoy-le-grand partage à son tour un projet mêlant culture et exploitation des ressources numériques avec la création d'un audioguide par des élèves de 6ème.
Présentation du projet
Classe : 6ème de niveau très hétérogène
Cadre : IRD tantot en classe entière, en demi groupe puis en groupe de 8.
Outils TICE : IZI travel, SmartVoice recorder ( Application tablette)

Tâche finale d'un projet mené sur l'année en partenariat avec le CAEU 02 dans le cadre du Contrat départemental Culture Collège. : " Lecture de paysages et Mémoire de la ville "

Production attendue : Créer une visite commentée de la ville d'une heure à l'intention des élèves de CM2, pérénisée par la suite via un audioguide téléchargeable.

Pourquoi ce projet ?
Donner envie aux élèves de s'approprier leur environnement culturel proche
Garder une mémoire de la ville et mettre en lumière les transformations subies par la commune
Rendre les élèves moins passifs durant leurs visites futures dans des musées ou lors de venues d'intervenants extérieurs.
Mettre les élèves en situation de transmission par rapport à d'autres élèves, les faire réfléchir sur la notion de visite, faire une restitution de recherches d'informations vivantes en " racontant la ville ".
Objectifs pédagogiques ( Disciplinaires et documentaires)
Réinvestir les notions apprises en cours de géographie : lecture de plan et de cartes , lecture de paysages
Concevoir un circuit à partir de contraintes données
Sélectionner, trouver,synthétiser puis communiquer l'information
Travailler la mise en voix

Les étapes du projet :

1)Découvrir le paysage urbain : 2H

Professeur- documentaliste, professeur d'HG et urbaniste du CAEU
En amont à la création de l'audioguide le professeur de géograhie a fait une séquence sur l'environnement proche du collège et la lecture de paysage.
Atelier d'une heure avec l'urbaniste pour une initiation à la cartographie et à la lecture de paysage en partenariat avec le professeur de géographie
Visite de la ville d'une heure avec une urbaniste du CAEU
2)Découverte de l'histoire de la ville : 2H
Professeur- documentaliste
Lors des cours d'IRD, découverte à travers un livret préparé par le professeur-documentaliste et les bibliothécaires de la ville. Il a été réalisé à partir des différents bulletins municipaux. Quizz, mots-croisés et QCM.
Comparaison de cartes postales anciennes avec la ville actuelle.
3)Construction du parcours de la ville : 1 H
Professeur- documentaliste et urbaniste du CAEU
Premier temps : On s'est interrogé sur leur attitude lors des visites, puis des points positifs et négatifs qu'ils retenaient de leur sortie du mois de septembre. Cela a permis de définir collectivement les critères de réussite d'une visite commentée et les contraintes que l'on devait respecter.

Ensuite : Par groupe de 8, les élèves ont ensuite choisi l'itinéraire et les lieux à voir ( Contraintes données suite au brainstorming de la séance précédente : visite d'une heure, un minimum de déplacements " longs " entre deux " spots " pour éviter les temps morts et les routes à traverser. Et surtout rendre l'exposé vivant et garder l'attention des primaires ). A l'issu de cette séance, trois parcours différents ont été produits.

A la maison : Ecriture individuelle des commentaires à partir des vieux bulletins municipaux, de cartes postales anciennes et du livret. Prise de conscience des élèves : tout ne se trouve pas sur internet ! Pour des informations locales, précises et historiques d'autres sources existent !
Correction et sélection des meilleurs commentaires.
4) Création de l'audioguide et mise en voix
Professeur- documentaliste et professeur de français
1 heure de mise en voix ( réinvestissement du travail fait en remédiation lecture
1 heure d'enregistrement des commentaires en autonomie avec les tablettes, pendant que les autres membres du groupes réalisent le parcours sur izi travel.

Le professeur-documentaliste dans un souci de gain de temps a finalisé l'audioguide en insérant les podcast audio, mais cela est faisable par les élèves.

Le projet s'est achevé par les visites des 3 groupes aux classes de CM2 et CM1 de l'école de la ville. Certains groupes avaient pris l'initiative de faire des jeux et une chasse aux photos pour rendre la visite plus ludique.
L'audioguide a été mis à disposition des habitants et des touristes à l'aide de QR code sur les différetns monuments et à la mairie.
Modalité d'évaluation
Seul le devoir maison a fait l'object d'une note dans la moyenne de français. Comme cette séance se faisait dans le cadre de l'IRD, l'évaluation a été avant tout formative.
Critères retenus pour évaluer :
Respect des critères établis lors de la séance
Investissement et autonomie des élèves lors des séances
Précision et qualité des commentaires rédigés.
Qualité de la mise en voix lors des pris de son mais aussi et surtout lors de la visite
Satisfaction des élèves et des professeurs des écoles lors de la visite

Tous les élèves ont adhéré au projet et ont travaillé avec sérieux. Ils ont aimé l'exercice, particulièrement de faire la visite de la ville aux CM. Ce projet a permis de valider des compétences info-documentaires multiples et ceux sans qu'ils éprouvent de difficulté particulière, en dépit de la grande hétérogénéité de la classe.
L'audio-guide a été le petit " plus " du projet qui permet de rendre pérenne leur travail et de le faire partager à leur famille et amis.
Exemples de production : https://izi.travel/en/4959-fresnoy-le-grand-parcours-ndeg1-laissez-vous-conter-fresnoy-le-grand/fr https://izi.travel/fr/browse/9b46b0fd-ae26-47b8-86ef-d651ff9220dc

Contrat départemental de Culture et de Connaissance 2015 format PDF - 1.4 Mo

CDCC. Pacrours 2 : place Vatin format PDF - 59.6 ko

Description du projet format PDF - 100.1 ko

Mise à jour : 1er juillet 2016

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Créer une visite de la ville en audioguide avec IZItravel - Professeurs Documentalistes

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Aurélie Durand, professeur-documentaliste au collège Villard de Honnecourt à Fresnoy-le-grand partage à son tour un projet mêlant culture et exploitation des ressources numériques avec la création d'un audioguide par des élèves de 6ème. Présentation du projet Classe : 6ème de niveau très hétérogène Cadre : IRD tantot en classe entière, en demi groupe puis en groupe de 8.