# data[].attributes.body
Norske lærere har ønsket seg en slik platform siden 70-tallet. Våre nordiske naboer har ifølge Utdanningsforbundet hatt slike retningslinjer i årevis.

# data[].attributes.body
Kapittel 15 i Opplæringsloven:
"§ 15-1. Bruk av forvaltningslova:
Forvaltningslova gjeld for verksemd som etter lova her blir driven av forvaltningsorgan, med dei særreglane som er fastsette i lova her.

Reglane om teieplikt i §§ 13 - 13e i forvaltningslova gjeld òg for private skolar godkjende etter § 2-12 i lova her."   (lovdata.no)

Forvaltningsloven begrunner det den etiske plattformen sier om personvern:

"Overholdelse av taushetsplikt og opplysningsplikt er avgjørende
i vårt arbeid. Alle har rett til personvern. Personopplysninger skal forvaltes på måter som verner om barnehagebarn, elever, foresatte og kollegers integritet og verdighet. Mulighetene for elektronisk informasjonsspredning krever særlig kritisk årvåkenhet."

# data[].attributes.body
- bruker ytringsfriheten og deltar aktivt på faglige og utdanningspolitiske arenaer.

- ''Plattformen er et felles grunnlag for å videreutvikle lærerprofesjonens etiske bevissthet. Alle førskolelærere, lærere og ledere har et ansvar for å handle i samsvar med plattformens verdier og prinsipper.''
-Utdanningsnytt.no
Hvorfor ble platformen til?
Lærere begynte å føle at evnen vi har til å påvirke vårt fagfelt ble overkjørt av skoleeierens behov for resultater og kontroll. Noen politikere mener at pedagoger ikke har verdifull kunnskap til å påvirke skolen i en possitiv retning, dette førte til at pedagoger svarte med å lage læreproffesjonens etiske plattform. Her definerer vi hva det vill si å være en proffesjonel yrkesutøver innen pedagogikk.

Vi sendte en beskjed oppover.

Det er derfor viktig at vi som lærere tar del i politikken som former rettningslinjene vi må følge. Vi som pedagoger har erfaring og utdanning som er relevant og må derfor ytre vår mening i offentlige arenaer.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Det er noe av ordlyden i Lærerprofesjonens etiske plattform som ble vedtatt i sentralstyret i Utdanningsforbundet i dag. Det har vært en langvarig og omfattende prosess fram mot det endelige vedtaket, og det gikk et lite historisk sus gjennom møterommet da plattformen var et faktum. Nå gjenstår implementeringen av den ute i den pedagogiske hverdagen.

Neste skritt for plattformen er at Utdanningsforbundets landsmøte i november skal diskutere og vedta hvordan det skal tas i bruk i skoler og barnehager landet over.
Last ned Lærerprofesjonens etiske plattform her (pdf)
Skolenes Landsforbund i LO har sluttet seg til plattformen, mens Norsk Lektorlag og Norsk Skolelederforbund har valgt å avstå. Fra både Kunnskapsdepartementet og KS er det kommet rosende ord om det arbeidet som er blitt gjort og om den plattformen som nå foreligger.

Innledningsvis blir det slått fast at førskolelærere, lærere og ledere i barnehage og skole er èn profesjon. - Vårt samfunnsmandat er å fremme barnehagebarn og elevers læring, utvikling og danning. Våre verdier, holdninger og handlinger påvirker dem vi arbeider for og med.
Grunnleggende verdier
Menneskeverd og menneskerettigheter blir trukket fram som lærerprofesjonens grunnleggende verdier. Det samme blir profesjonell integritet, respekt og likeverd og personvern.

- Etisk bevissthet og høy faglighet er kjernen i lærerprofesjonens integritet, og avgjørende for å skape gode vilkår for lek, læring, og danning. Vår metodefrihet og profesjonelle skjønnsutøvelse gir oss et særlig ansvar for å være åpne om de faglige og pedagogiske valgene vi gjør. Samfunnet skal ha tillit til at vi bruker vår autonomi på en etisk forsvarlig måte, heter det.
Etisk ansvar
I avsnittet om lærerprofesjonens etiske ansvar heter det blant annet at "vår lojalitet ligger hos barnehagebarn og elever, for å fremme deres beste. Sannferdig formidling av kunnskap og faglig god tilrettelegging er avgjørende." Det er viktig å arbeide for å være faglig og pedagogisk oppdatert.

Det blir også understreket betydningen av at man møter barnehagebarn, elever og foresatte med respekt, fremmer likestilling og likeverd og møter kritikk med åpenhet og faglige argumenter.
Det blir til slutt presisert at "førskolelærere, lærere og ledere er forpliktet på denne plattformen og kan aldri unndra seg sitt profesjonelle ansvar."
Hele plattformen blir sendt ut sammen med Utdanning i første halvdel av november og den blir også lagt ut på forbundets nettsider. Det blir mer om saken på utdanningsnytt.no senere, og det kommer også stoff om den i papirutgaven av Utdanning neste uke.

# data[].attributes.attachment_link.title
Skal utvikle lærerprofesjonens etiske bevissthet - Utdanningsnytt

# data[].attributes.attachment_link.description
Det er noe av ordlyden i Lærerprofesjonens etiske plattform som ble vedtatt i sentralstyret i Utdanningsforbundet i dag. Det har vært en langvarig og omfattende prosess fram mot det endelige vedtaket, og det gikk et lite historisk sus gjennom møterommet da plattformen var et faktum. Nå gjenstår implementeringen av den ute i den pedagogiske hverdagen.

# data[].attributes.body
Lærerprofesjonen har et etisk ansvar:
"Vi er forpliktet på verdiene i barnehagen og skolens samfunnsmandat, slik disse gjennom demokratiske vedtak er nedfelt i lov og plan verk."

Her ønsker vi å se på skolen som samfunnsinstitusjon og hvilket ansvar profesjonen har i denne sammenhengen. For eksempel peker den etiske plattformen på at profesjonen skal "stå imot press fra aktører som vil gjøre barnehagebarn og elever til midler for sine mål."

En utfordring vi møter på her er skolens fokus på tester, både nasjonale og internasjonale. I denne sammenheng kan vi se på Sandefjord-saken, hvor skolen begynte med mål- og resultatstyring. I et intervju med en lærer fra Sandefjord forteller han blant annet om hvilken problematikk dette medfører i forhold til profesjonens etiske ansvar. Han sier at dette strider mot norsk skoles grunnleggende menneskesyn, læringssyn og kunnskapssyn (dagbladet.no.)

Et spørsmål vi kan stille oss selv er om det er vårt ansvar å bøye oss til det demokratiet vil eller om det er vårt ansvar å være mer pedagogiske. I dagens skole er det et stort fokus på tester som PISA. Skolen jobber hardt for at Norge skal komme høyt opp på scoringene i verdensbasis. I 2001 kom PISA-sjokket ettersom resultatet ikke kom etter Norges forventninger av elevene. Demokratiet setter derfor heller et fokus på at læring vurderes etter disse testene. Det er derfor viktig at lærere står frem ettersom det er de som ser hver enkelt elev og de som følger elevens læringsprosess. Plattformen jobber for at det er vårt etiske ansvar at læring ikke skal vurderes etter globale tester, men heller elevens utvikling i hvert enkelt fag.

# data[].attributes.headline
Hvordan vil dere begrunne at dokumentet forplikter dere somlærere?

# data[].attributes.subject
Hvordan vil dere begrunne at dokumentet forplikter dere somlærere?

# data[].attributes.body
Lærerprofesjonens etiske plattform sine grunnleggende verdier er lovbefestet. Som vi kan se i dokumentet er det fire overordnede verdier:
1) Menneskeverd og menneskerettigheter
2) Profesjonell integritet
3) Respekt og likeverd
4) Personvern

Dokumentet i seg selv har ingen hjemmel i lovverket. Det eksisterer som et felles etos for alle som jobber som førskolelærere, lærere og ledere. Selv om det er mye overlapp mellom innholdet i plattformen og lovverket, så er det ingen sanksjoner for å bryte med den. Lovene derimot...

# data[].attributes.body
§ 2-3a i Opplæringsloven: “Skolen skal vise respekt for elevane og foreldra sine religiøse og filosofiske overtydingar og sikre retten til likeverdig opplæring.” (lovdata.no)

Denne loven begrunner det den etiske plattformen sier om respekt og likeverd:

"Den enkeltes egenart og person lige integritet fordrer respekt. Det skal ikke forekomme noen form for undertrykkelse, indoktrinering eller fordomsfulle vurderinger. Alle barnehagebarn og elever har rett til medvirkning. De skal ha frihet til å treffe egne valg innenfor felles skapets rammer."

# data[].attributes.body
§ 2-3 i Opplæringsloven: ”Grunnskoleopplæringa skal omfatte kristendom, religion, livssyn og etikk, norsk, matematikk, framandspråk, kroppsøving, kunnskap om heimen, samfunnet og naturen, og estetisk, praktisk og sosial opplæring. Ein del av undervisningstida etter § 2-2 kan brukast til fag og aktivitetar som skolen og elevane vel, til leirskoleopplæring og til opplæring på andre skolar eller på ein arbeidsplass utanfor skolen.” (lovdata.no)

Denne loven begrunner det den etiske plattformen sier om profesjonell integritet:

"Etisk bevissthet og høy faglig
het er kjernen i lærerprofesjonens integritet og avgjørende for å skape gode vilkår for lek, læring
og danning. Vår metodefrihet og profesjonelle skjønnsutøvelse gir oss et særlig ansvar for å være åpne om de faglige og pedagogiske valgene vi gjør. Samfunnet skal ha tillit til at vi bruker vår autonomi på en etisk forsvarlig måte. "

# data[].attributes.body
§ 1-3 i Opplæringsloven: ”Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene på den enkelte eleven, lærlingen, praksisbrevkandidaten og lærekandidaten.” (lovdata.no)

Denne loven begrunner det den etiske plattformen sier om menneskeverd og menneskerettigheter:

"Vårt arbeid bygger på verdier og prinsipper nedfelt i universelle menneskerettigheter, spesielt
FNs konvensjon om barnets rettigheter. Disse rettighetene skal fremmes og forsvares i barnehage og skole. Menneskeverdets ukren kelighet, den enkeltes frihet og behovet for trygghet og omsorg er grunnleggende. "