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PATRICIA, ESTAS APROBADA, AUNQUE VI TARDE ESTE MURO, IGUALMENTE TE SOLICITARE UNAS CORRECCIONES.

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PATRICIA, ESTAS APROBADA, AUNQUE VI TARDE ESTE MURO, IGUALMENTE TE SOLICITARE UNAS CORRECCIONES.

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EN CUANTO PUEDAS, ORDENALO. FALTA LA ACTIVIDAD 1, LA 4.
SALUDOS

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PROMOCION DIRECTA

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MI VIDA PATRICIA TORRES

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https://soundcloud.com/user-278016783/audio-recording-on-wednesday

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JUGUETES PARA LA CANCIÓN (2DO ENCUENTRO).

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JUGUETES PARA LA CANCIÓN (2DO ENCUENTRO).

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http://www.calameo.com/read/00499240327c8e9c5e455

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http://www.voki.com/site/create

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Para abordar los ejes planteados en el material “VAMOS LA MÚSICA”, en conjunto con la canción infantil “La perdiz”, pensamos la siguiente secuencia didáctica:

1° ENCUENTRO

Enseñaríamos la canción a partir de UN AVATAR que cantaría la canción e iría presentando a los personajes y elementos de la canción. Al mismo tiempo, iríamos cantando la canción. De esta forma, se estaría trabajando la ESCUCHA y el DISFRUTE y EL CANTO de la obra musical.
Se elige el AVATAR porque presenta diversas opciones que serían atractivas a los niños.

2° ENCUENTRO:

En dicho encuentro, podríamos crear los elementos con los que se acompañaría la canción: embudos, para simular el viento; camiones con botellas de plástico y tapitas, para simular el ruido del motor y finalmente, pintar latas de tomate, para ejecutar los pasos del cazador.

En este encuentro las habilidades desarrolladas serían: PARTICIPACIÓN, CONSTRUCCIÓN ARTESANAL, EJECUCIÓN.

UTILIZARÍAMOS EL CALAMEO, PARA NOMBRAR EL PASO A PASO DE LA CREACION DE ACOMPAÑAMIENTO RITMICO. Se elige esta herramienta, porque utiliza imágenes ilustrativas .

3° ENCUENTRO

Una vez aprendida la canción y creados los elementos de ejecución, nos abocaríamos a la representación, utilizando el cuerpo, la voz y todos los materiales artesanales, creados en el encuentro anterior.

Los alumnos, simularían ser “la perdiz” que saltarían al ritmo de la música, ubicados en el centro del aula  en forma de ronda. Cuando la perdiz se esconde, tomarían gradualmente, los elementos para evocar el sonido del ventarrón, motor y cazador.

La representación de los personajes nombrados y del viento se harían con latas (pasos del cazador); con la voz y con el camión de plástico, simularían el ruido del motor (rum, rum). El viento, lo harían soplando un embudo de papel.

En esta ocasión las habilidades desarrolladas serían: EL  CANTO, LA IMITACIÓN, LA PARTICIPACIÓN, LA EXPLORACIÓN, LA CREATIVIDAD, LA ELECCIÓN, y LA IDENTIFICACIÓN.

Por supuesto, cada encuentro, les permitiría trabajar en conjunto, crear, dialogar, divertirse y jugar, utilizando la música, como vehículo de partida y desarrollo de habilidades psicomotrices y musicales.

UTILIZARÍAMOS EL SOUNCLOUND.

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https://www.canva.com/design/DACErS1VHtc/Ed4ohfwgyalcv-AY_MYV8w/edit

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http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218

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http://www.calameo.com/read/004992403bea17d12e13d

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AUDIO SOBRE TIC

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AVATAR PATRICIA TORRES

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PRESENTACIÓN

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PATRICIA TORRES
PROFESORADO EN MÚSICA SEGUNDO AÑO