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Cecilia Parra propone que la planificaciòn tiene que ser una herramienta útil, que le permita al docente pensar ¿que enseñamos?¿como enseñamos? y que  se trabajen todos los campos para que los alumnos puedan mejorar sus aprendizajes

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Cecilia Parra propone que la planificaciòn tiene que ser una herramienta útil, que le permita al docente pensar ¿que enseñamos?¿como enseñamos? y que  se trabajen todos los campos para que los alumnos puedan mejorar sus aprendizajes

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Marta Ferreyra

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Es importante planificar, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos para a partir de ellos inferir en nuevos conocimientos. no conocimientos acabados, sino abiertos, que permitan la reflexión, autocrítica y fundamentación de los conceptos aprendidos. Sandra Gareis

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Es importante planificar, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos para a partir de ellos inferir en nuevos conocimientos. no conocimientos acabados, sino abiertos, que permitan la reflexión, autocrítica y fundamentación de los conceptos aprendidos. Sandra Gareis

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Un aspecto central  para tener en cuenta a la hora de realizar una planificación  es pensar el año teniendo una idea del conjunto de contenidos que se va a trabajar, hacer una discriminación de cuáles se consideran más difíciles y por qué, cuáles se considera que definen a ese grado, a ese ciclo. En este sentido es muy importante que los maestros que ya han tenido esos grados puedan hablar con los maestros que los tienen por primera vez.
Grecia Hidalgo

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Planificamos después de unos días de diagnostico reflexivo en el aula sabiendo que lo que los alumnos no deben tener nunca es un piso para sus conocimientos pero mucho  deben tener un techo. Por esta razón nos reunimos con los maestros de los años anteriores y aunamos esfuerzos, organizamos equipos de trabajo, materiales fuera y dentro del aula y buscamos las mejores estrategias para que todo esto funcione. 

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Planificamos después de unos días de diagnostico reflexivo en el aula sabiendo que lo que los alumnos no deben tener nunca es un piso para sus conocimientos pero mucho  deben tener un techo. Por esta razón nos reunimos con los maestros de los años anteriores y aunamos esfuerzos, organizamos equipos de trabajo, materiales fuera y dentro del aula y buscamos las mejores estrategias para que todo esto funcione. 

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Daniela Stegbañer

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Es fundamental que a la hora de
planificar tengamos en cuenta en qué nivel se encuentran los alumnos. Para ello
es necesario dialogar con los docentes de años anteriores y aunar criterios para
establecer acuerdos. Si fuera posible, resultaría interesante sostener este
diálogo con los futuros docentes para determinar cuál es el piso y cuál es el
techo de cada maestro. Según Cecilia Parra, los aprendizajes importantes en
matemáticas se juegan a lo largo de muchos años: si hay algo que es muy relevante
para la calidad del trabajo es que “la historia continúa”.

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Es fundamental que a la hora de
planificar tengamos en cuenta en qué nivel se encuentran los alumnos. Para ello
es necesario dialogar con los docentes de años anteriores y aunar criterios para
establecer acuerdos. Si fuera posible, resultaría interesante sostener este
diálogo con los futuros docentes para determinar cuál es el piso y cuál es el
techo de cada maestro. Según Cecilia Parra, los aprendizajes importantes en
matemáticas se juegan a lo largo de muchos años: si hay algo que es muy relevante
para la calidad del trabajo es que “la historia continúa”.

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Romina Castro

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Cecilia Parra propone que todos los campos deben ser trabajados en paralelo: el trabajo de resolución de problemas, el trabajo del campo numérico, geometría, medición. Hay que hacer una planificación en la que,  en todos los bimestres o semanas haya que trabajar todos los campos. 

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Cecilia Parra propone que todos los campos deben ser trabajados en paralelo: el trabajo de resolución de problemas, el trabajo del campo numérico, geometría, medición. Hay que hacer una planificación en la que,  en todos los bimestres o semanas haya que trabajar todos los campos. 

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Marisa Yunk

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La ley de Educación establece que es preciso planificar un proyecto educativo en la que participemos todos, también que revisemos nuestra prácticas pedagógicas. Es por ello que los docentes debemos organizar la planificación, la cual es nuestra herramienta de trabajo que nos facilita organizar los contenidos teniendo en cuenta la realidad y los intereses del grupo de alumno.
Ma. Elena Leones

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Preguntas al colega del año anterior: (pensando que matemática es una historia continua)
Siempre, antes que nada, generar una empatía con el colega, debemos recordar que somos bastante particulares y en algunos casos nos sentimos atacados, hay que buscar la forma de generar el clima como para que el colega no se sienta invadido, esto ya dependerá de la “cancha” de cada uno.

-          ¿Qué vieron el año anterior?

-          ¿Qué grado de dificultad manejaron?

-          ¿Qué recursos utilizaron?

-          ¿ejemplos de actividades que le dieron buenos resultados y en cuales no tanto?
Preguntas sobre la planificación de mis contenidos:

-          ¿Cuánto tiempo en horas le voy a otorgar?

-          ¿Qué recursos voy a usar?

-          ¿En cuáles libros hay problemas o ejercicios que me parecen interesantes para tal o cual tema?

-          ¿Voy a necesitar material que esté o no preparado?

-          ¿Cómo voy a organizar los intercambios?

-          ¿Cómo organizar el funcionamiento de la clase?

-          ¿Qué consigna de trabajo les voy a dar?

-          ¿Cómo prever que todos participen?
Andrés Benitez

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A la hora de realizar una planificación considero importante determinar el contenido a trabajar, los recursos que voy a utilizar, los libros que me van a servir para seleccionar los problemas o ejercicios que me parezcan mas interesantes para tal o cual tema, a demás como voy a organizar el grupo de trabajo para que todos puedan participar.

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A la hora de realizar una planificación considero importante determinar el contenido a trabajar, los recursos que voy a utilizar, los libros que me van a servir para seleccionar los problemas o ejercicios que me parezcan mas interesantes para tal o cual tema, a demás como voy a organizar el grupo de trabajo para que todos puedan participar.

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Mariela Pesce.

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A la hora de pensar en planificar, debemos tener bien en claro: Qué, Cómo y Para qué enseñar determinados contenidos. Además de cuáles serán nuestras intervenciones para guiar ese camino de construcción del aprendizaje.

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A la hora de pensar en planificar, debemos tener bien en claro: Qué, Cómo y Para qué enseñar determinados contenidos. Además de cuáles serán nuestras intervenciones para guiar ese camino de construcción del aprendizaje.

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Mariela R

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¿Desde qué criterios planificar en Matemática?

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¿Desde qué criterios planificar en Matemática?

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Según Cecilia Parra, a la hora de planificar es importante el intercambio con los colegas referido a los tipos de procedimientos que los alumnos utilizan, más allá de los contenidos en sí mismos. Otra cuestión interesante es la de registrar la memoria de experiencia de los grupos docentes,que esta memoria signifique un documento institucional superador del simple intercambio casual entre docentes.

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Es importante que al momento de planificar, se trabajen varios campos en paralelo, a fin de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de relacionarlos (sistema de numeración, operaciones, geometría, medida...), analizar las regularidades entre los mismos, reflexionar y comunicar. 

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Es importante que al momento de planificar, se trabajen varios campos en paralelo, a fin de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de relacionarlos (sistema de numeración, operaciones, geometría, medida...), analizar las regularidades entre los mismos, reflexionar y comunicar. 

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Si bien, muchas veces puede pensarse como difícil tal situación,  permitiría que los estudiantes, deban revisar lo anterior, volver hacia sus conocimientos previos y construir los nuevos.
Surge entonces la necesidad de cambiar nuestra mirada sobre la planificación. Dejar de verla como una cuestión de formalidad, y verla como una herramienta de control, pero desde la "previsión" de cada momento.
Andrea Romero

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 Trabajo colaborativo en grupo de los alumnos  permite: * intercambiar diferentes formas resolver una situación                                                                                                                                           * debatir
sobre cada una de las formas utilizadas y buscar la más adecuada                                                                                                       *  validar sus
anticipaciones y defenderlas o corregirlas

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 Trabajo colaborativo en grupo de los alumnos  permite: * intercambiar diferentes formas resolver una situación                                                                                                                                           * debatir
sobre cada una de las formas utilizadas y buscar la más adecuada                                                                                                       *  validar sus
anticipaciones y defenderlas o corregirlas

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Analía Sartori

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Al momento de planificar considero fundamental la articulación de los contenidos, la complejización para avanzar en la enseñanza y lograr un dominio de los saberes por parte de los alumnos cada vez más autónomo, critico y que puedan aplicar sus propias estrategias para resolver los problemas matemáticos a los que se enfrentan pudiendo validar y fundamentar sus respuestas. La planificación implica pensar para qué enseñarlo, cómo enseñarlo y tomar decisiones para sea posible definir las formas particulares de utilizarlos, adecuándolos en función de los casos, los sujetos y los ámbitos concretos.                                                                                                                           Lorenz, Mariela

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Al momento de planificar considero fundamental la articulación de los contenidos, la complejización para avanzar en la enseñanza y lograr un dominio de los saberes por parte de los alumnos cada vez más autónomo, critico y que puedan aplicar sus propias estrategias para resolver los problemas matemáticos a los que se enfrentan pudiendo validar y fundamentar sus respuestas. La planificación implica pensar para qué enseñarlo, cómo enseñarlo y tomar decisiones para sea posible definir las formas particulares de utilizarlos, adecuándolos en función de los casos, los sujetos y los ámbitos concretos.                                                                                                                           Lorenz, Mariela

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 Considero
importante al momento de planificar es charlar con mi colega donde finalizó con
tales contenidos, los  procedimientos utilizados con los
chicos, si se dedicó solamente a
que aprendan las cuentas en el sentido clásico 
-es decir el algoritmo-; o si  hubo  también 
otras  maneras  de 
calcular.   “Por
eso con los colegas debatimos, discutimos, consensuamos  que contenidos vamos a encarar en el año,  manteniendo estrategias en común que sea  productivo para  el aprendizaje del chico, y si fuera necesario
cambiar dichas estrategias.” Gustavo Ballesteros

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 Considero
importante al momento de planificar es charlar con mi colega donde finalizó con
tales contenidos, los  procedimientos utilizados con los
chicos, si se dedicó solamente a
que aprendan las cuentas en el sentido clásico 
-es decir el algoritmo-; o si  hubo  también 
otras  maneras  de 
calcular.   “Por
eso con los colegas debatimos, discutimos, consensuamos  que contenidos vamos a encarar en el año,  manteniendo estrategias en común que sea  productivo para  el aprendizaje del chico, y si fuera necesario
cambiar dichas estrategias.” Gustavo Ballesteros