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O desenvolvimento integral é um processo contínuo e permanente e pode acontecer em diferentes espaços: em casa, na escola, nas instituições disponíveis, quanto mais diversificadas e qualificadas forem as interações que o educador tiver acesso, mais rico será seu desenvolvimento social e cultural.Nossas unidades escolares já ofereceram atividades no contra turno (Projeto Mais Educação) e o município firmou convênio com Banco do Brasil, para através do Programa AABB-Comunidade oferecer atividades esportivas, culturais e de reforço escolar. Atualmente estamos buscando parcerias para o cumprimento da Meta 06 do PME.

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O desenvolvimento integral é um processo contínuo e permanente e pode acontecer em diferentes espaços: em casa, na escola, nas instituições disponíveis, quanto mais diversificadas e qualificadas forem as interações que o educador tiver acesso, mais rico será seu desenvolvimento social e cultural.Nossas unidades escolares já ofereceram atividades no contra turno (Projeto Mais Educação) e o município firmou convênio com Banco do Brasil, para através do Programa AABB-Comunidade oferecer atividades esportivas, culturais e de reforço escolar. Atualmente estamos buscando parcerias para o cumprimento da Meta 06 do PME.

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Mírian Valéria - Ibotirama-BA

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NTE 02 / O Território Velho Chico tem 09 unidades escolares que possui a Educação Integral com atendimento de 07 e 09 horas. O currículo das escolas de Educação Integral do Estado da Bahia é composta por uma Base Nacional Comum e a Parte Diversificada que se integram, se articulam e se complementam com o propósito da formação omnilateral e aprendizagens significativas que despertem o interesse e atenda aos anseios das juventudes. A Parte Diversificada do currículo enriquece, complementa e valoriza o Território Educador, tendo como lócus de aprendizagem as experiências vivenciadas, com as características da realidade local, aborda temas de relevância social e cultural em que está inserida, além disso contempla uma diversidade de atividades didático-pedagógicas que qualificam o currículo escolar, permitindo a sua adequação à realidade sociocultural de cada escola. Na parte pedagógica a Educação Integral trabalha na perspectiva : 1- TERRITÓRIO (IDENTIDADES, CULTURA E ARRANJOS PRODUTIVOS LOCAIS), 2- PROJETO DE VIDA (PROTAGONISMO JUVENIL, MUNDO DO TRABALHO E EMPREENDEDORISMO) A PARTIR DE METODOLOGIAS ATIVAS; 3-  TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO ; 4-  INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA ; 5- 

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NTE 02 / O Território Velho Chico tem 09 unidades escolares que possui a Educação Integral com atendimento de 07 e 09 horas. O currículo das escolas de Educação Integral do Estado da Bahia é composta por uma Base Nacional Comum e a Parte Diversificada que se integram, se articulam e se complementam com o propósito da formação omnilateral e aprendizagens significativas que despertem o interesse e atenda aos anseios das juventudes. A Parte Diversificada do currículo enriquece, complementa e valoriza o Território Educador, tendo como lócus de aprendizagem as experiências vivenciadas, com as características da realidade local, aborda temas de relevância social e cultural em que está inserida, além disso contempla uma diversidade de atividades didático-pedagógicas que qualificam o currículo escolar, permitindo a sua adequação à realidade sociocultural de cada escola. Na parte pedagógica a Educação Integral trabalha na perspectiva : 1- TERRITÓRIO (IDENTIDADES, CULTURA E ARRANJOS PRODUTIVOS LOCAIS), 2- PROJETO DE VIDA (PROTAGONISMO JUVENIL, MUNDO DO TRABALHO E EMPREENDEDORISMO) A PARTIR DE METODOLOGIAS ATIVAS; 3-  TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO ; 4-  INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA ; 5- 

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A educação integral ainda é um sonho em muitos municípios, inclusive o nosso, até o momento não dispõe de escolas adequadas para atender a demanda da educação integral.

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A educação integral ainda é um sonho em muitos municípios, inclusive o nosso, até o momento não dispõe de escolas adequadas para atender a demanda da educação integral.

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A implementação de políticas de Educação Integral não é uma tarefa simples e continua sendo um sonho em nosso município. Implica mudanças estruturaise de gestão que vão desde a infraestrutura necessária para a realização das atividades até a definição depropostas pedagógicas que tragam contribuições efetivas para o desenvolvimento pleno de crianças ejovens, passando pela tão necessária formação dos diversos profissionais envolvidos.

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A implementação de políticas de Educação Integral não é uma tarefa simples e continua sendo um sonho em nosso município. Implica mudanças estruturaise de gestão que vão desde a infraestrutura necessária para a realização das atividades até a definição depropostas pedagógicas que tragam contribuições efetivas para o desenvolvimento pleno de crianças ejovens, passando pela tão necessária formação dos diversos profissionais envolvidos.

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Atividade 5
Sistematização das ações

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Atividade  5: Padlet
Sistematização das ações

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Atividade 5: Padlet - Sistematização e Registros das Estratégias da Meta 6Para cada estratégia da Meta 6 do PNE, registrem as ações adotadas pelo Município e/ou Território, observando a coluna adequada no Padlet. Caso a estratégia tenha sido modificada no PME, compartilhem também essa alteração. Não esqueçam de sinalizar o nome completo e o município/NTE.Aluna= Guiomar de Souza SantanaMunicípio= Tabocas do Brejo VelhoNTE= 23 – Santa Maria da VitóriaESTRATÉGIAS DO PNE	ESTRATÉGIAS DO PMETABOCAS DO BREJO VELHO  - BA	SITUAÇÃO NO MONITORAMENTO DO PME	AÇÕES ADOTADAS PELO MUNICÍPIO6.1) promover, com o apoio da União, a oferta de educação básica pública em tempo integral por meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e esportivas, de forma que o tempo de permanência dos (as) alunos (as) na escola, ou sob sua responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 7 (sete) horas diárias durante todo o ano letivo, com a ampliação progressiva da jornada de professores em uma única escola	6.1 Promover, com a ajuda da União e Estado, a oferta de Educação em tempo integral para o ensino fundamental, por meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e esportivas, de forma que o tempo de permanência dos (as) alunos (as) na escola ou sob sua responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 7 (sete) horas diárias durante todo ano letivo.	Não iniciada	Não foi realizada nenhuma ação na gestão anterior, mas agora na gestão atual estamos fazendo um levantamento e vendo a possibilidade de implantar a Educação integral no Município.6.2) instituir, em regime de colaboração, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico e de mobiliário adequado para atendimento em tempo integral, prioritariamente em comunidades pobres ou com crianças em situação de vulnerabilidade social;	6.2 Articular, em regime de colaboração, a construção ampliação e reestruturação das escolas públicas,por meio de da instalação de quadras poliesportivas, laboratórios, espaços para atividades culturais, bibliotecas, auditórios, cozinhas refeitórios, banheiros e outros equipamentos, bem como de produção de material didático e de formação de recursos humanos para a educação integral.	Parte realizada e parte em andamento	Em nosso município houve construção de Escola Modelo na Zona Rural, ampliação e reformas de escolas na Zona Urbana. Acreditamos que a nossa,  Escola Modelo tenha o padrão arquitetônico adequado para o  atendimento em tempo integral. 6.3) institucionalizar e manter, em regime de colaboração, programa nacional de ampliação e reestruturação das escolas públicas, por meio da instalação de quadras poliesportivas, laboratórios, inclusive de informática, espaços para atividades culturais, bibliotecas, auditórios, cozinhas, refeitórios, banheiros e outros equipamentos, bem como da produção de material didático e da formação de recursos humanos para a educação em tempo integral;	6.3 Buscar a contratação de profissionais com a qualificação em arte, informática e educação física, de forma a atender a demanda da Educação Integral a ser implantada no Município.	Em andamento	Com as Reformas e ampliação das escolas, todas do Ensino Fundamental II e algumas do Ensino Fundamental I, já foram instaladas quadras cobertas poliesportivas, bibliotecas, e cozinha. A nossa Escola Modelo tem refeitório. 6.4) fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos e com equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros, cinemas e planetários;	 Ainda não tem esta estratégia no PME do meu Município, mas criando o fórum municipal pode ser incluido	Em andamento	As atividades voltadas à jornada escolar dos estudantes acontecem em prédios ou praças públicas, com a parceria dos professores do ensino regular ou como complemento da carga horária semanal.6.5) estimular a oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de alunos (as) matriculados nas escolas da rede pública de educação básica por parte das entidades privadas de serviço social vinculadas ao sistema sindical, de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino;	Não tem esta estratégia no PME do meu Município, mas pode ser uma das etapas incluírem	Não iniciada	Em nosso município não temos comunidades quilombolas e nem entidades privadas de serviço social.6.6) orientar a aplicação da gratuidade de que trata o art. 13 da Lei no 12.101, de 27 de novembro de 2009, em atividades de ampliação da jornada escolar de alunos (as) das escolas da rede pública de educação básica, de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino;	Não tem esta estratégia no PME do meu Município	Em andamento	Nossas escolas oferecem atendimento psicológico aos estudantes   com deficiência. O atendimento acontece na própria escola, ou em uma sala reservada na Secretaria da Educação6.7) atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta de educação em tempo integral, com base em consulta prévia e informada, considerando-se as peculiaridades locais;	.Não tem esta estratégia no PME do meu Município	Não iniciada	Não temos comunidades indígenas nem quilombola.6.8) garantir a educação em tempo integral para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na faixa etária de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos, assegurando atendimento educacional especializado complementar e suplementar ofertado em salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em instituições especializadas;	. Não tem esta estratégia no PME do meu Município	Não iniciada	Nossas Escolas  ainda não trabalha com Educação Integral, mas já garantem a educação para as pessoas com esta deficiência.6.9) adotar medidas para otimizar o tempo de permanência dos alunos na escola, direcionando a expansão da jornada para o efetivo trabalho escolar, combinado com atividades recreativas, esportivas e culturais.	. Não tem esta estratégia no PME do meu Município	Em andamento	As Escola dividim o tempo em atividades do currículo escolar, e atividades recreativas.Fonte: Observatório PNE – PME de Tabocas do Brejo Velho 

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Atividade 5: Padlet - Sistematização e Registros das Estratégias da Meta 6Para cada estratégia da Meta 6 do PNE, registrem as ações adotadas pelo Município e/ou Território, observando a coluna adequada no Padlet. Caso a estratégia tenha sido modificada no PME, compartilhem também essa alteração. Não esqueçam de sinalizar o nome completo e o município/NTE.Aluna= Guiomar de Souza SantanaMunicípio= Tabocas do Brejo VelhoNTE= 23 – Santa Maria da VitóriaESTRATÉGIAS DO PNE	ESTRATÉGIAS DO PMETABOCAS DO BREJO VELHO  - BA	SITUAÇÃO NO MONITORAMENTO DO PME	AÇÕES ADOTADAS PELO MUNICÍPIO6.1) promover, com o apoio da União, a oferta de educação básica pública em tempo integral por meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e esportivas, de forma que o tempo de permanência dos (as) alunos (as) na escola, ou sob sua responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 7 (sete) horas diárias durante todo o ano letivo, com a ampliação progressiva da jornada de professores em uma única escola	6.1 Promover, com a ajuda da União e Estado, a oferta de Educação em tempo integral para o ensino fundamental, por meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e esportivas, de forma que o tempo de permanência dos (as) alunos (as) na escola ou sob sua responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 7 (sete) horas diárias durante todo ano letivo.	Não iniciada	Não foi realizada nenhuma ação na gestão anterior, mas agora na gestão atual estamos fazendo um levantamento e vendo a possibilidade de implantar a Educação integral no Município.6.2) instituir, em regime de colaboração, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico e de mobiliário adequado para atendimento em tempo integral, prioritariamente em comunidades pobres ou com crianças em situação de vulnerabilidade social;	6.2 Articular, em regime de colaboração, a construção ampliação e reestruturação das escolas públicas,por meio de da instalação de quadras poliesportivas, laboratórios, espaços para atividades culturais, bibliotecas, auditórios, cozinhas refeitórios, banheiros e outros equipamentos, bem como de produção de material didático e de formação de recursos humanos para a educação integral.	Parte realizada e parte em andamento	Em nosso município houve construção de Escola Modelo na Zona Rural, ampliação e reformas de escolas na Zona Urbana. Acreditamos que a nossa,  Escola Modelo tenha o padrão arquitetônico adequado para o  atendimento em tempo integral. 6.3) institucionalizar e manter, em regime de colaboração, programa nacional de ampliação e reestruturação das escolas públicas, por meio da instalação de quadras poliesportivas, laboratórios, inclusive de informática, espaços para atividades culturais, bibliotecas, auditórios, cozinhas, refeitórios, banheiros e outros equipamentos, bem como da produção de material didático e da formação de recursos humanos para a educação em tempo integral;	6.3 Buscar a contratação de profissionais com a qualificação em arte, informática e educação física, de forma a atender a demanda da Educação Integral a ser implantada no Município.	Em andamento	Com as Reformas e ampliação das escolas, todas do Ensino Fundamental II e algumas do Ensino Fundamental I, já foram instaladas quadras cobertas poliesportivas, bibliotecas, e cozinha. A nossa Escola Modelo tem refeitório. 6.4) fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos e com equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros, cinemas e planetários;	 Ainda não tem esta estratégia no PME do meu Município, mas criando o fórum municipal pode ser incluido	Em andamento	As atividades voltadas à jornada escolar dos estudantes acontecem em prédios ou praças públicas, com a parceria dos professores do ensino regular ou como complemento da carga horária semanal.6.5) estimular a oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de alunos (as) matriculados nas escolas da rede pública de educação básica por parte das entidades privadas de serviço social vinculadas ao sistema sindical, de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino;	Não tem esta estratégia no PME do meu Município, mas pode ser uma das etapas incluírem	Não iniciada	Em nosso município não temos comunidades quilombolas e nem entidades privadas de serviço social.6.6) orientar a aplicação da gratuidade de que trata o art. 13 da Lei no 12.101, de 27 de novembro de 2009, em atividades de ampliação da jornada escolar de alunos (as) das escolas da rede pública de educação básica, de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino;	Não tem esta estratégia no PME do meu Município	Em andamento	Nossas escolas oferecem atendimento psicológico aos estudantes   com deficiência. O atendimento acontece na própria escola, ou em uma sala reservada na Secretaria da Educação6.7) atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta de educação em tempo integral, com base em consulta prévia e informada, considerando-se as peculiaridades locais;	.Não tem esta estratégia no PME do meu Município	Não iniciada	Não temos comunidades indígenas nem quilombola.6.8) garantir a educação em tempo integral para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na faixa etária de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos, assegurando atendimento educacional especializado complementar e suplementar ofertado em salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em instituições especializadas;	. Não tem esta estratégia no PME do meu Município	Não iniciada	Nossas Escolas  ainda não trabalha com Educação Integral, mas já garantem a educação para as pessoas com esta deficiência.6.9) adotar medidas para otimizar o tempo de permanência dos alunos na escola, direcionando a expansão da jornada para o efetivo trabalho escolar, combinado com atividades recreativas, esportivas e culturais.	. Não tem esta estratégia no PME do meu Município	Em andamento	As Escola dividim o tempo em atividades do currículo escolar, e atividades recreativas.Fonte: Observatório PNE – PME de Tabocas do Brejo Velho 

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Em 2014 aconteceu no município de Malhada o programa " Mais Educação". No contra turno o estudante participava de diversas oficinas e aulas de reforço. Carla Daiane e Josiane Farias

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Em 2014 aconteceu no município de Malhada o programa " Mais Educação". No contra turno o estudante participava de diversas oficinas e aulas de reforço. Carla Daiane e Josiane Farias

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Sistematização das ações PME - Bom Jesus da Lapa

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Sistematização das ações PME - Bom Jesus da Lapa

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Leonídia Cristina - Dirigente Municipal de Educação
Eleni Sales Rodrigues = Técnica
Márcia Rocha Alfonseca = Técnica