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Présentation L'apprentissage, une question de mémoire

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Présentation L'apprentissage, une question de mémoire

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Diaporama Synthèse document ANAE N°182 J.ZIEGLER

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Diaporama Synthèse document ANAE N°182 J.ZIEGLER

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Le développement du lexique et l'aide aux apprentissages

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Le développement du lexique et l'aide aux apprentissages

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Agnès Florin Laboratoire Abcd

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SE FORMER / CONFERENCE DE Maryse BIANCO 

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SE FORMER / CONFERENCE DE Maryse BIANCO 

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Enseigner la compréhension au cycle 2 et 3

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IH2EF - Institut des hautes études de l'éducation et de la formation

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L’enseignement de la compréhension orale en CP, CE1 et CE2

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RAPPORT SUR L'ILLETTRISME DE L'OBSERVATOIRE DE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE EN Nouvelle Calédonie 

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RAPPORT SUR L'ILLETTRISME DE L'OBSERVATOIRE DE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE EN Nouvelle Calédonie 

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Pierre-Christope PANTZ

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Liens intéressants sur la mémoire, l'attention et Apprendre à apprendre

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L'apprentissage et l'enseignement de la compréhension en lecture

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L'apprentissage et l'enseignement de la compréhension en lecture

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Maryse BIANCO (diaporama ci-dessus)

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Maryse Bianco: L’apprentissage et l’enseignement de la compréhension en lecture au long de la scolarité obligatoire

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Maryse Bianco, de l'Université Grenoble-Alpes, donné une conférence intitulée "L’apprentissage et l’enseignement de la compréhension en lecture au long de la scolarité obligatoire", lors de la journée de formation continue "Savoir lire à l'école et pour la vie" à la HEP Vaud, le 1er février 2017.

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Compréhension des textes

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Contribution de Dominique Guillaume, collège de Thio

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Contribution de Dominique Guillaume, collège de Thio

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Vade-mecum : les stratégies, d'après M. Bianco

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Vade-mecum : les stratégies, d'après M. Bianco

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Visio-conférence de Fanny De La Haye sur l'utilisation de TACIT

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Visio-conférence de Fanny De La Haye sur l'utilisation de TACIT

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Compréhension lecture

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Conférence Fanny De La Haye 24 nov 2020 Lecture compréhension et utilisation de TACIT

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Rôle et importance pour le développement des compétences en lecture

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Lecture fluente au collège

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Vélociraptor

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Apprendre à apprendre

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Apprendre à apprendre avec Franck Ramus, conférence en direct sur EduSpot

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Apprendre à lire : que dit la recherche ?

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Apprendre à lire: que dit la recherche? – Conférence de Franck Ramus

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Le mercredi 29 janvier 2020 à l'Aula des Cèdres de la HEP Vaud, Franck Ramus, Directeur au CNRS et professeur à l'Ecole Normale Supérieure, donne une conférence sur l'apprentissage de la lecture.

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Pistes Eduscol pour travailler la fluence

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Pistes Eduscol pour travailler la fluence

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Fiches pour enseigner les stratégies (travaux canadiens, niveau cycle 3)

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Fiches pour enseigner les stratégies (travaux canadiens, niveau cycle 3)

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Ces fiches ont été créées dans le cadre d'un projet de recherche collaboratif financé par le MELS et le MERST entre 2012 et 2016. Elles sont fournies gratuitement aux enseignants souhaitant développer, auprès de leurs élèves, des stratégies de compréhension de lecture à partir de textes courants.

Si une formation en lien avec les fiches pédagogiques ou les épreuves vous intéresse, veuillez communiquer avec Marie-Julie Godbout à l'adresse suivante : godbout.marie-julie@uqam.ca

Droits d'auteurs
Nous vous invitons à bénéficier de ce matériel dans le cadre exclusif d'un enseignement en classe. Tous les textes et documents signés par Marie-Julie Godbout, Catherine Turcotte et/ou Marie-Hélène Giguère sont libres de droits pour une utilisation exclusive à des fins d'enseignement.
Des autorisations spéciales ont été obtenues afin de reproduire et de diffuser les textes fournis dans les fiches pédagogiques. Certains textes ont également été adaptés pour mieux servir nos intentions pédagogiques.
En ce qui a trait à la projection et à l'impression de ces textes, veuillez vous référer aux normes de Copibec et à votre politique interne en matière de reproduction et de droits d'auteurs.

LA VENTE DE CE MATÉRIEL, EN TOTALITÉ OU EN PARTIE, EST STRICTEMENT INTERDITE.

Remerciements
Nous tenons à souligner la précieuse collaboration des Publications BLD ainsi que de Québec Sciences. Merci de nous avoir permis de reproduire plusieurs textes et articles, et ce, gratuitement. Ce sont deux ressources incontournables de par la qualité des textes courants qu'ils suggèrent ainsi que l'intérêt que ces derniers suscitent chez les élèves.

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Stratégies De Compréhension De Lecture: Fiches 6e Année - ADEL

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Ces fiches ont été créées dans le cadre d'un projet de recherche collaboratif financé par le MELS et le MERST entre 2012 et 2016. Elles sont fournies gratuitement aux enseignants souhaitant développer, auprès de leurs élèves, des stratégies de compréhension de lecture à partir de textes courants.

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Vidéos tutoriels pour voir comment mener les ateliers Roll

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Vidéos tutoriels pour voir comment mener les ateliers Roll

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ROLL - Découverte d'un Atelier de Compréhension de Texte (ACT)

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Le ROLL est fondamentalement une démarche pour apprendre à comprendre les textes écrits. C'est un dispositif qui associe pédagogie de la compréhension et démarche de différenciation.

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Vidéos tutoriels : travailler la compréhension avec le jigsaw

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Vidéos tutoriels : travailler la compréhension avec le jigsaw

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JIGSAW - Un exemple de séquence au collège - ERASMUS+ - Illettrisme

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Illettrisme : Quelques éléments de réflexion - 2019-2020

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Travailler les inférences avec les enquêtes

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Travailler les inférences avec les enquêtes

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Travailler les reprises pronominales avec les énigmes

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Travailler les reprises pronominales avec les énigmes

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68 fiches actions pour travailler les compétences en lecture

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Présentation des évaluations nationales 6ème

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Présentation des évaluations nationales 6ème

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Suivre la progression des élèves en lecture 'fluence'

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Suivre la progression des élèves en lecture 'fluence'

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Echelle de progression

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Evaluation de la fluence en lecture Cycle 3 

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Evaluation de la fluence en lecture Cycle 3 

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Outils ELFE Cognisciences

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Document de la DEPP

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Synthèse des outils : travailler la compréhension

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Synthèse des outils : travailler la compréhension

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Apprentissage de la lecture et troubles des apprentissages

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Apprentissage de la lecture et troubles des apprentissages

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Johannes Ziegler

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Johannes Ziegler - Apprentissage de la lecture et les troubles de l'apprentissage

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Johannes Ziegler, Responsable scientifique du projet LEMON, Directeur de recherche au CNRS, Directeur du LPC D'autres vidéos sur le même thème : Jean-Luc Velay - Apprendre à écrire demain Liliane Sprenger-Charolles - Apprendre à lire : Entre code et...

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Liliane Sprenger-Charolles

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Description

Cette conférence a été présentée à l'Espé d'Aix-Marseille dans le cadre des formations LEMON proposées aux professeurs des écoles et aux étudiants du Master MEEF participants au projet.

Le projet LEMON (Lecture, Mathématiques, Outils Numériques) est une expérimentation à grande échelle visant à évaluer l'efficacité du numérique dans les apprentissages scolaires. Pour en savoir plus visitez le site de , l'application d'aide à l'apprentissage du décodage.

Liliane Sprenger Charolles nous montre les liens entre l'identification du code écrit et les compréhensions orale et écrite. Le vocabulaire et les inférences, deux compétences de la compréhension écrite, sont replacées dans le cadre spécifique de la lecture.

Cette conférence fait suite à un premier volet : l'orthographe du français et GraphoLearn

Retrouver les autres conférences liées au projet LEMON sur le site de ou sur AMUPOD en suivant les liens suivants :

Informations

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Liliane Sprenger-Charolles - Apprendre à lire : Entre code et sens

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Cette conférence a été présentée à l'Espé d'Aix-Marseille dans le cadre des formations LEMON proposées aux professeurs des écoles et aux étudiants du Master MEEF participants au projet. Le projet LEMON (Lecture, Mathématiques, Outils Numériques) est... Ajouté par: Guillaume GAY

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Agnès Florin - Etayage langagier

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Formation des référents illettrisme du 16 mars 2021

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Formation des référents illettrisme du 16 mars 2021

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Mission Prévention illettrisme NC

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Formation référents illettrisme 16 mars 2021

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Dossier complet

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Lien PADLET Groupe de travail Illettrisme NC 

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Lien PADLET Groupe de travail Illettrisme NC 

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INSHEA - Séances de consolidation en lecture niveau cycle 3 / 6ème

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INSHEA - Séances de consolidation en lecture niveau cycle 3 / 6ème

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Enseigner le vocabulaire, par Micheline Cellier

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Enseigner le vocabulaire, par Micheline Cellier

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Bulletin N°2 mai 2021 Neurosciences cognitives

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Bulletin N°2 mai 2021 Neurosciences cognitives

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CONSEIL SCIENTIFIQUE DE L"EDUCATION NATIONALE

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CONSEIL SCIENTIFIQUE DE L"EDUCATION NATIONALE

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Evaluer la lecture en 6ème

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Savoir lire, savoir écrire du collège au lycée.   Enseigner la lecture dans toutes ses dimensions : de la fluence à l’interprétation. Fluence, compréhension, interprétation, appropriation. Conférence d’Anne VIBERT, Inspectrice Générale de Lettres

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Savoir lire, savoir écrire du collège au lycée.   Enseigner la lecture dans toutes ses dimensions : de la fluence à l’interprétation. Fluence, compréhension, interprétation, appropriation. Conférence d’Anne VIBERT, Inspectrice Générale de Lettres

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Lire et apprendre au collège; Evaluation d'un dispositif de remédiation

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Lire et apprendre au collège; Evaluation d'un dispositif de remédiation

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Thèse de Marina Tual

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Travailler la compréhension avec des blagues

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Travailler la compréhension avec des blagues

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Sources : http://perso.orange.fr/bla-bla.cycle3/

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La base de données Manulex_Infra fournit plusieurs descriptions quantitatives des caractéristiques orthographiques et grapho-phonologiques des mots Français rencontrés par les enfants à l'école élémentaire (Grade 1-5). Les mots analysés (environ 45.000) et leur fréquence d'occurrence sont issus de la base . La version 1 de Manulex_Infra a été initialement publiée en 2007 (référence ci-dessous) et rendue disponible à la fois en téléchargement à l'Université de Bourgogne (site maintenant fermé) et en consultation en ligne sur Manulex.org. La nouvelle version (v.2) de cette base, actuellement seulement accessible en téléchargement sur ce site, introduit plusieurs modifications majeures qui sont détaillées sous l'onglet 'modifications de la version 1'. De nouvelles informations sont également ajoutées afin de faciliter la sélection de mots en fonction de leurs caractéristiques grapho-phonologiques.

Les principales caractéristiques statistiques des mots analysées dans Manulex_Infra concernent les relations entre les graphèmes (G) et les phonèmes (Ph), les premiers étant les correspondants orthographiques des seconds (par exemple, 'ou' pour /u/ dans le mot 'tour' ; 'a' pour /a/ dans 'mal'). Les relations sont envisagées dans le sens de la lecture (de G à Ph) et de l'écriture (de Ph à G). La version 2 de Manulex_Infra introduit également une analyse des relations graphie-phonie sur des unités plus larges que G et Ph et correspondant à la rime phonologique des mots (/uR/ dans 'tour'; /al/ dans 'mal'). Les analyses de la version 2 prennent en compte soit l'ensemble des formes lexicales rencontrées dans les textes (comme dans la version 1), soit exclusivement les lexèmes (ou lemmes). Cette dernière analyse permet une description des associations graphie-phonie excluant les formes lexicales fléchies en genre (féminin) ou en nombre (pluriel) ainsi que les flexions verbales (personne, temps, mode).

D'autres caractéristiques sont également disponibles, portant sur différents index de longueur des mots (lettres, graphèmes, syllabes), le voisinage orthographique des mots ('n-count', distance Levenshtein), les fréquences bigrammiques et trigrammiques (groupements de deux ou trois lettres adjacentes), les homophones non-homographes ('saut' - 'seau'). Les analyses sont présentées en détail dans l'onglet "comprendre Manulex_Infra".

La version 2 de la base de données intègre des modifications majeures par rapport à la version précédente.

Manulex_Infra est associée à la publication suivante. Merci de la mentionner pour toute utilisation dans vos travaux : Peereman, R., Lété, B., & Sprenger-Charolles, L. (2007). Manulex-Infra: Distributional characteristics of grapheme-phoneme mappings, infra-lexical and lexical units in child-directed written material. Behavior Research Methods, 39, 579-589. doi.org/10.3758/BF03193029. Merci également de mentionner la version de la base utilisée (v.2) et l'adresse du site web. La référence annonçant la nouvelle version sera ajoutée prochainement.

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Manulex-Infra v.2. Caractéristiques grapho-phonologiques des mots à l’école élémentaire

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Caractéristiques grapho-phonologiques des mots chez le jeune lecteur

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Formation des référents illettrisme Nov 2024 - Johannes ZIEGLER

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Formation des référents illettrisme Nov 2024 - Johannes ZIEGLER

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Lecture_NC_2024 4 referents illetrisme (1)