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Los marcos de referencia y las decisiones didácticas de los docentes

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Los marcos de referencia y las decisiones didácticas de los docentes

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La relación entre marcos de referencia y las orientaciones didácticas en los programas de estudio vigentes.

La relevancia de la congruencia entre la planificación de la enseñanza y el enfoque didáctico para el logro de los propósitos de la enseñanza de la lengua en educación básica.

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Se explica que implican las orientaciones didácticas y la manera de trabajarlas en el aula, además, se relacionan con los distintos enfoques para la enseñanza de la expresión escrita, explicando que función tiene en cada actividad.

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Se cuenta con un organizador gráfico sobre la lectura de 'Construcción de lectores y escritores' de María Luisa Castedo. En dicha lectura se plantea la estrategia para fomentar la lectura y escritura en los alumnos, centrándose en los que realizan estas actividades fuera de la escuela pero que al presentarlas de manera académica, pierden el interés en ellas.

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'Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario' Lerner. Se hace una recopilación de 10 citas textuales, en ellas se hace referencia al interés que existe en algunos alumnos por leer y escribir, también se resaltan las características de los alumnos que no comparten este interés y se buscan estrategias para cambiar esto. Cada cita cuenta con un comentario personal sobre lo que se escribe en ese apartado.

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Pasos para el análisis e interpretación del texto de Análisis del discurso Oral y su enseñanza 

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En el trabajo presente se llevaron a cabo dos análisis, un video y un texto. Se describió el proceso que se realizó para cada análisis y en cada uno de los pasos se relacionaron los distintos enfoques que se veían presentes, colocando además, en que consiste cada enfoque.

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Con ayuda del material asignado, fue aplicado un diagnostico a un niño de 5 años 10 meses, en este documento esta la recopilación de las distintas actividades que se llevaron a cabo.

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Se usaron ejemplos de actividades didácticas implementadas por docentes, estas actividades se relacionaron con los propósitos para la educación primaria, el enfoque pedagógico y con las modalidades de trabajo marcadas en las orientaciones didácticas de la lengua materna en Aprendizajes clave.

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Aportes de las investigaciones psicolingüísticas y a la comprensión del desarrollo del lenguaje y de adquisición de la lengua escrita

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Aportes de las investigaciones psicolingüísticas y a la comprensión del desarrollo del lenguaje y de adquisición de la lengua escrita

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El desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

Adquisición del sistema de escritura y evolución de los conocimientos sobre la lengua escrita.

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Las teorías lingüísticas y su relación con los propósitos y fundamentos del enfoque de la enseñanza del lenguaje 

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Las teorías lingüísticas y su relación con los propósitos y fundamentos del enfoque de la enseñanza del lenguaje 

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Las teorías lingüísticas y los enfoques didácticos para la enseñanza de la lengua.

El funcionamiento de la comunicación oral y escrita desde las teorías lingüísticas.

La interpretación del enfoque y propósitos en la enseñanza de la lengua en los programas de estudio vigentes.

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En esta actividad conocimos acerca del desarrollo del lenguaje según distintos teóricos, cada uno explica en base a sus investigaciones e hipótesis cómo es que los bebés logran comunicarse y desarrollar su lenguaje sin tener conocimiento previo del tema.

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ENFOQUES SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJEE

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Según diversas investigaciones se ha tratado saber si el ser humano es el único que puede aprender el lenguaje y hacer uso de el de manera razonal. Los experimentos que se realizaron fueron principalmente con simios, al ser unos de los animales con mayor inteligencia y tener varias similitudes con el hombre. Al inicio de dichas investigaciones parecía que la teoría de que cualquiera podía usar el lenguaje si se le enseñaba propiamente, tenía sentido y podía ser comprobada, más tarde se demostró que esto no era verdad y solo se quedaría como una hipótesis.

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Se tiene información acerca de los tres niveles de aprendizaje en la escritura que desarrollan la gran mayoría de los niños, estos niveles no se relacionan con una edad especifica en la que los niños pasan por ellos, es por esto que no todos aprenden el sistema de escritura al mismo tiempo o logran evolucionar al mismo ritmo.

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Sobre la enseñanza del lenguaje escrito 

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Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita

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En esta actividad se presentaron los distintos enfoques didácticos presentes en la expresión escrita. Con un correcto análisis de cualquier texto podemos identificar el enfoque usado y la razón de su uso.

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Como primera parte tenemos los enunciados, estos hacen un conjunto para poder conformar un discurso, se habla de que a pesar de que el discurso es heterogéneo no significa que sea caótico, al contrario, esta regulado por una serie de normas.

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El discurso oral suele ser más complejo de lo que se percibe, en el no solo se reflejan algunas normas que parecen estar establecidas al momento de comunicarnos, juega un papel importante el lenguaje corporal al momento de hablar, el tono con el que se dirige a la otra persona, la forma en que pronunciamos el lenguaje y, por supuesto, el contexto en el que estemos, puede ser que las cosas tengan distinto significado o uso en distintos lugares a pesar de ser textualmente lo mismo. Este tipo de comunicación se entiende y aprende en base a experiencias e interacción, no basta solo con estudiarlo.

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El análisis del discurso oral y su enseñanza

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Presentación del curso_Portafolio de evidencias

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Soy Aimee Chávez Trejo, tengo 19 años y vivo en Nicolás Romero, Estado de México.  Persona generalmente tranquila y reservada, me gusta la idea de poder contribuir a la formación de personas que construirán un futuro de mejora e innovación, es una de las razonas por la cual me encuentro cursando la licenciatura.
Bienvenidos, espero que el trabajo presente sea de su agrado.