# data[].attributes.body
سلام خالد

بحبك مس منال❤️💜

# data[].attributes.body
شيماء عواد الخلايله رابع (د)

# data[].attributes.headline
لمى شهاب رابع د 

# data[].attributes.subject
لمى شهاب رابع د 

# data[].attributes.body
رابع (ج)ريماس احمد محمد محمد

# data[].attributes.body
ليليان نور الدين رابع ب

# data[].attributes.headline
جسور التعلم 6

# data[].attributes.subject
جسور التعلم 6

# data[].attributes.body
تم ليلى فادي رابع ب

# data[].attributes.headline
المخترع الصغير (النشاط السادس)

# data[].attributes.subject
المخترع الصغير (النشاط السادس)

# data[].attributes.body
لاحظَتْ حلا وأخوها مروانُ تأثرَ الأسرةِ بنقصِ المياه باستمرارٍ في فصلِ الصيفِ، وزيادةِ استهلاكِ الكهرباءِ، فاستخدمَتْ حلا قِطعًا
صممَتْها وثبّتتْها على صنابيرِ المياهِ؛ للتقليلِ منِ استهلاكِ المياهِ، بينما وضعَ مروانُ أسلوبًا منظمًا لاستخدامِ الكهرباءِ يتبعُهُ أفرادُ الأسرةُ
جميعُهمْ، يعتمدُ على نشرِ ثقافةِ الإرشادِ في استهلاكِ الكهرباءِ، واتفقا على تجربةِ كلِّ أسلوبٍ مدةَ خمسةِ أيامٍ، وتدوينِ كميةِ الاستهلاكِ
اليوميةِ منَ المياهِ والكهرباءِ، فكانَتِ النتائجُ كما يأتي:
● أسلوبُ حلا: كميةُ استهلاكِ المياهِ بالليتراتِ: . … , … , 110 , 115 , 120
● أسلوبُ مروانَ: كميةُ استهلاكِ الكهرباءِ بمئاتِ الكيلوواط في الساعةِ: . … , … , 8 , 16 , 32
مُفترِضًا أنَّ كميةَ استهلاكِ المياهِ والكهرباءِ استمرتْ بالنمطِ نفسِهِ:
1 -أُكملُ النمطَ في كلِّ حالةٍ، مُفسِّرًا إجابتي.
2 - أُلاحظُ العلاقةَ بينَ الأعدادِ الثلاثةِ الأُوَلِ في كميةِ استهلاكِ العائلةِ المياهَ، ثمَّ أصفُ هذا النمطَ، وأكتبُ قاعدةَ النمطِ، مُفسِّرًا إجابتي.
3 - قالَتْ حلا: أطمحُ أنْ يكونَ الاستهلاكُ اليوميُّ منَ المياهِ 70 لترًا، وسأحققُ طموحي في اليومِ التاسعِ.
أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في الحكمِ على مدى صحةِ مقولةِ حلا، مُوضِّحًا أسلوبَ تفكيري.
4 -أُلاحظُ العلاقةَ بينَ الأعدادِ الثلاثةِ الأُوَلِ في كميةِ استهلاكِ العائلةِ الكهرباءَ، ثمَّ أصفُ هذا النمطَ، وأكتبُ قاعدةَ النمطِ، مُفسِّرًا إجابتي.
5- قالَ مروانُ: أما أنا، فأطمحُ أنْ تكونَ كميةُ استهلاكِ الكهرباءِ أقلَّ منْ(3) مائةِ كيلوواط في الساعةِ، وسأحققُ طموحي منَ اليومِ ... .
أُكملُ مقولةَ مروانَ بمشاركةِ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مُوضِّحًا طريقةَ الحلِّ ومُفسِّرًا إجابتي.
● درسَ مروانُ وحلا عددَ الزائرينَ لمدينةِ الألعابِ الترويحيةِ في ساعاتٍ متتاليةٍ
في أحدِ الأيامِ، ودوَّنا البياناتِ في جدولِ المُدخلاتِ والمُخرجاتِ الآتي:

مُفترِضًا أنَّ عددَ الزائرينَ استمرَّ بالنمطِ نفسِهِ:
6- أُلاحظُ الأعدادَ الثلاثةَ الأُوَلَ لكلٍّ منَ المُدخلاتِ والمُخرجاتِ، ثمَّ أصفُ القاعدةَ التي تربطُ المدخلاتِ بالمخرجاتِ، ثمَّ أكتبُها مُوضِّحًا إجابتي.
7- أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إكمالِ الجدولِ، وأُناقشُهمْ في إجابتي، مُوضِّحًا طريقةَ تفكيري وأُفسرُها.

# data[].attributes.body
لمى تامر صالح صف رابع (ب) شف B

# data[].attributes.body
لمى تامر صالح صف رابع (ب)شفB

# data[].attributes.body
رابع ب

# data[].attributes.headline
جود أحمد عليان

# data[].attributes.subject
جود أحمد عليان

# data[].attributes.body
رابع أ

# data[].attributes.headline
تابع النشاط الثاني:

# data[].attributes.subject
تابع النشاط الثاني:

# data[].attributes.body
وصّلَ روبنسونُ كلَّ قطعتينِ منَ القطعِ الآتيةِ معًا؛ ليحصلَ على قطعةٍ واحدةٍ طويلةٍ: الثانية والثالثةِ، الرابعةِ والثالثةِ.
1 - أجدُ طولَ كلِّ قطعةٍ ناتجةٍ عنْ طريقِ كتابةِ العمليةِ الحسابيةِ المستخدمةِ على ورقةٍ جانبيةٍ، وأحسبُ الناتجَ. أكتبُ الناتجَ في أبسطِ
صورةٍ، وأقارنُ إجاباتي بإجاباتِ زميلي وأناقُشُهُ فيها.
احتاجَ روبنسونُ إلى قطعٍ خشبيةٍ أخرى، فوصّلَ القطعتينِ: السادسةَ والسابعةَ. والقطعتينِ: الثامنةَ والعاشرةَ.
2 - أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إيجادِ طولِ كلِّ قطعةٍ ناتجةٍ عنْ طريقِ كتابةِ العمليةِ الحسابيةِ المستخدمةِ على ورقةٍ
جانبيةٍ، وأحسبُ الناتجَ وأكتبُهُ في أبسطِ صورةٍ.
تساءلَ روبنسونُ:
1- كمْ يزيدُ طولُ القطعةِ الثالثةِ على طولِ القطعةِ الأولى؟
2-كمْ يزيدُ طولُ القطعةِ الخامسةِ على طولِ القطعةِ الثانيةِ؟ هلْ يُمكنُ القولُ أنَّ طولَ القطعةِ الخامسةِ يساوي مثلَي طولِ القطعةِ الأولى؟ لماذا؟
3- كمْ يزيدُ طولُ القطعةِ العاشرةِ على طولِ القطعتينِ الثامنةِ والتاسعةِ معًا؟ هلْ يُمكنُ القولُ أنَّ طولَ القطعةِ
التاسعةِ مثلَي طولِ القطعةِ العاشرةِ؟ لماذا؟
3 -أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابةِ تساؤلاتِ روبنسونَ، عنْ طريقِ إجراءِ العملياتِ الحسابيةِ المناسبةِ على ورقةِ
جانبيةٍ، وأكتبُ الناتجَ في أبسطِ صورةٍ، مبررًا إجاباتي.
4- أرادَ روبنسونُ الحصولَ على قطعةٍ خشبيةٍ طولُها (1m )، مستخدمًا القطعَ الخشبيةَ منَ الأولى إلى الخامسةِ بوصلِ قطعتينِ أوْ أكثرَ معًا.
أُساعدُ روبنسونَ على اختيارِ القطعِ التي يمكنُهُ استخدامُها عنْ طريقِ إنشاءِ قائمةٍ بالحالاتِ الممكنةِ، موضحًا العملياتِ الحسابيةَ المستخدمةَ.
5 - أرادَ روبنسونُ الحصولَ على قطعةٍ خشبيةٍ طولُها يساوي مثلَي طولِ القطعةِ التاسعةِ، مستخدمًا القطعَ الخشبيةَ منَ السادسةِ إلى العاشرةِ عنْ طريقِ وصلِ قطعتينِ أوْ أكثرَ معًا.
أُساعدُ روبنسونَ على اختيارِ القطعِ التي يمكنُهُ استخدامُها عنْ طريقِ إنشاءِ قائمةٍ بالحالاتِ الممكنةِ، موضحًا العملياتِ الحسابيةَ المستخدمةَ.

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني :الابتكار وعوامل التصميم

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني :الابتكار وعوامل التصميم

# data[].attributes.body
بحثَ روبنسون كروزو في الجزيرةِ عنْ موادَّ مناسبةٍ لصنعِ قاربِهِ وبناءِ مسكنِهِ الآمنِ، فوجدَ أنَّ أخشابَ الأشجارِ متوافرةٌ بكثرةٍ، ويمكنُهُ معالجتُها بأدواتِهِ البسيطةِ، فقطعَ الأخشابَ بأطوالٍ مختلفةٍ مقيسةٍ بالأمتارِ ( m)  كما في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
الهام البابت.. رابع ج.. نشاط 6 جزءين

# data[].attributes.body
الهام البابا.. رابع ج.. نشاط6

# data[].attributes.body
الهام البابا.. رابع ج.. نشاط 5

# data[].attributes.attachment_caption
 لمى تامر صالح صف رابع(ب ) 

# data[].attributes.headline
ليليان قطيشات 

# data[].attributes.subject
ليليان قطيشات 

# data[].attributes.body
رابع د النشاط ٦

# data[].attributes.body
الاء احمد بشير الرابع ب

# data[].attributes.body
الاء احمد بشير الرابع ب

# data[].attributes.body
ليليان نور الدين  ربع (ب) شفت(B) مس منال بحبك

# data[].attributes.body
جود احمد عليان
رابع أ

# data[].attributes.headline
حل نشاط ٦ سالي جهاد ٤/أ

# data[].attributes.subject
حل نشاط ٦ سالي جهاد ٤/أ

# data[].attributes.body
ريماس  احمد  محمد
رابع ج

# data[].attributes.headline
النشاط السادس مزرعه عمي

# data[].attributes.subject
النشاط السادس مزرعه عمي

# data[].attributes.body
تحتاجُ أحلامُ إلى ملاحظةِ حياةِ الحيواناتِ في الطبيعةِ؛ حتى تفهمَ دورةَ حياتِها بعمقٍ أكبرَ وتوظفَها في مسرحيتِها، فذهبَتْ إلى مزرعةِ
عمِّها، وتفقدَتْ أماكنَ عيشِ الدجاجِ، ثمَّ جلسَتْ أمامَ جدولِ الماءِ مدةً منَ الوقتِ، ودوّنتِ الملاحظتينِ الآتيتينِ:
● تحتوي المزرعةُ( 27 ) قنًّا للدجاجِ، في كلٍّ منها ( 49) دجاجةً.
● جلسْتُ أمامَ جدولِ الماءِ مدةَ
( 53 )دقيقةً، ومرَّ منْ أمامي خلالَ هذِهِ المدةِ ( 16 ) ضفدعًا كلَّ دقيقةٍ.
أرادَتْ أحلامُ مشاركةَ ليلى وبشارٍ هذِهِ التجربةَ الفريدةَ، فأرسلَتِ الملاحظتينِ إليهما في رسالةٍ نصيةٍ على الهاتفِ المحمولِ، وسألَتْ
ليلى الأسئلةَ الآتيةَ:
1- كمْ دجاجةً موجودةً في ( 9) أقنةٍ؟
2- كمْ دجاجةً موجودةً في مزرعةِ عمي؟
3- أرغبُ في التعبيرِ عنْ عددٍ أثارَ اهتمامي، وأتحداكِ أنْ تعرفيهِ، وللقيامِ بذلكَ، استخدمي كلَّ رقمٍ منَ الأرقامِ: ( 7، 2، 9، 4)مرةً واحدةً فقطْ لتكوينِ عددينِ، كلٌّ منهما مكوّنٌ منْ منزلتينِ، بحيثُ يكونُ ناتجُ ضربِهما عددًا فرديًّا. ما ناتجُ ضربِ العددينِ؟ أفسّرُ إجابتي.
وسألْتُ بشارًا الأسئلةَ الآتيةَ:
4- كمْ ضفدعًا مرَّ أمامي أولَ( 8) دقائقَ منْ جلوسي أمامَ جدولِ الماءِ؟
5- كمْ ضفدعًا مرَّ أمامي خلالَ مدةِ جلوسي أمامَ جدولِ الماءِ؟
6- لديَّ عددٌ أثارَ فضولي واهتمامي، أتحداكَ أنْ تعرفَهُ، وللقيامِ بذلكَ، استخدمْ كلَّ رقمٍ منَ الأرقامِ: ( 3، 5، 6، 1) مرةً واحدةً فقطْ
لتكوينِ عددينِ، كلٌّ منهما مكوّنٌ منْ منزلتينِ، بحيثُ يكونُ ناتجُ ضربِهما أكبرَ ما يمكنُ. ما ناتجُ ضربِ العددينِ؟ أفسّرُ إجابتي.

# data[].attributes.body
تم ليلى فادي ٤ب 💗😘💞 و شكرا لك يا معلمتي الفاضلة😊😍

# data[].attributes.headline
ليليان نورالدين  رابع(ب)

# data[].attributes.subject
ليليان نورالدين  رابع(ب)

# data[].attributes.headline
عندَما حصرَتْ رنيمُ 

# data[].attributes.body
عندَما حصرَتْ رنيمُ أعدادَ المشاركينَ في الرحلةِ، وجدَتْ أنَّ عددَهمْ يبلغُ (11) شخصًا كبيرًا، و و(23)شخصًا صغيرًا.

1) أساعدُ رنيمَ على تقديرِ تكلفةِ الرحلةِ الكليةِ لكلِّ موقعٍ سياحيٍّ منَ المواقعِ الثلاثةِ.
2) اتفقَتْ رنيمُ معَ والدِها على ألّا تزيدَ التكلفةُ الكليةُ للرحلةِ على (750) دينارًا. أتحدثُ إلى أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ أحدِ زملائي في الصفِّ عنِ الموقعِ السياحيِّ الذي يمكنُ زيارتُهُ ضمنَ هذِهِ الميزانيةِ.
3) تفاجأَتْ رنيمُ بانسحابِ ثلاثةِ أشخاصٍ كبارٍ وعشرةِ أشخاصٍ صغاٍر منَ الرحلةِ في اللحظِة الأخيرِة، وعليهِ، أساعدُ رنيمَ على تقديرِ التكلفةِ الكليةِ للرحلةِ إلى العقبةِ،  واتخاذِ قرارٍ في إمكانيةِ الذهابِ إلى العقبةِ في ضوءِ الميزانيةِ التي حدّدها والدُها.

# data[].attributes.headline
النشاط الخامس السياحه في الاردن

# data[].attributes.subject
النشاط الخامس السياحه في الاردن

# data[].attributes.body
تستعدُّ رنيمُ لرحلةٍ سياحيةٍ داخليةٍ معَ عائلتِها وأقاربِها، فتواصلَتْ معَ شركةٍ سياحيةٍ؛ لمعرفةِ الأجورِ والعروضِ التي تقدمُها للعملاءِ شاملةً المواصلاتِ والإقامةَ والطعامَ، وحصلَتْ على العروضِ الآتيةِ:

# data[].attributes.body
ياسمين محمد سعيد رابع ج

# data[].attributes.attachment_caption
حلا مجدي الرابع د 

# data[].attributes.body
الهام البابا. رابع ج
بحبك معلمتي ♥️❤️

# data[].attributes.headline
مايا يحيى رابع أ

# data[].attributes.subject
مايا يحيى رابع أ

# data[].attributes.body
مايا يحيى رابع أ

# data[].attributes.attachment_caption
ريماس احمد  محمد

# data[].attributes.body
رابع ج

# data[].attributes.body
ريماس احمد محمد
رابع ج

# data[].attributes.headline
لمى شهاب الخلايلة رابع د

# data[].attributes.subject
لمى شهاب الخلايلة رابع د

# data[].attributes.headline
شيماء عواد الخلايله رابع د

# data[].attributes.subject
شيماء عواد الخلايله رابع د

# data[].attributes.headline
 سميه محمد أمين رابع (د)

# data[].attributes.subject
 سميه محمد أمين رابع (د)

# data[].attributes.headline
سميه محمد امين رابع (د) 

# data[].attributes.subject
سميه محمد امين رابع (د) 

# data[].attributes.body
جنى عبد الغني رابع أ

# data[].attributes.headline
لين ناصر الدين يونس

# data[].attributes.subject
لين ناصر الدين يونس

# data[].attributes.body
جنى عبد الغني رابع أ

# data[].attributes.attachment_caption
الهام فارس البابا. رابع ج

# data[].attributes.headline
راما عصام جرادات ..رابع -أ-

# data[].attributes.subject
راما عصام جرادات ..رابع -أ-

# data[].attributes.headline
عصافيري الصغار سنحل بكل همه ونشاط النشاط الثاني لجسور التعلم

# data[].attributes.subject
عصافيري الصغار سنحل بكل همه ونشاط النشاط الثاني لجسور التعلم

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني :قربي الاعداد اسفل كل شجره الى منزله عشرات الالوف ثم رتبي الاعداد الناتجه تصاعديا

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني :قربي الاعداد اسفل كل شجره الى منزله عشرات الالوف ثم رتبي الاعداد الناتجه تصاعديا

# data[].attributes.body
أسحبُ ورقةً منَ الوعاءِ لكلِّ نباتٍ وأقرِّبُ العَددَ المكتوبَ تحتَ النباتِ إلى المنزلةِ المكتوبةِ على الورقةِ المسحوبةِ. ثمَّ
أكتبُ قائمةً بمجموعةِ الإجاباتِ التي أحصلُ عليها جميعِها.

# data[].attributes.headline
لين ناصر رابع أ

# data[].attributes.subject
لين ناصر رابع أ

# data[].attributes.body
رابع ب

# data[].attributes.headline
راما عصام جرادات /رابع (أ)

# data[].attributes.subject
راما عصام جرادات /رابع (أ)

# data[].attributes.headline
ميرا صلاح أحمد جبر 4/د

# data[].attributes.subject
ميرا صلاح أحمد جبر 4/د

# data[].attributes.body
1.الزرافه
2.المها
3.الفيل
4.النمر
5.الفهد

# data[].attributes.headline
ليان احمد خالد الحاج رابع أ

# data[].attributes.subject
ليان احمد خالد الحاج رابع أ

# data[].attributes.body
أرتبُ الحيواناتِ الآتيةَ بحسبِ ولادتِها، بحيث يُعطى الحيوانُ المولودُ أوّلً منْ بينِ هذهِ الحيواناتِ الرقمَ
( 1) ويُعطى آخِرُ حيوانٍ الرقمَ ( 5)،
وأكتبُ ذلكَ في الخانةِ المخصّصةِ أسفلَ كلِّ رسمةٍ:

# data[].attributes.headline
عصافيري لتنافس بحل انشطه جسور التعلم

# data[].attributes.subject
عصافيري لتنافس بحل انشطه جسور التعلم