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A primeira discussão que a autora nos apresenta é relacionado com a educação e renda, dialogando que muitos estudam para conseguirem um bom futuro, um bom emprego que forneça um salário agradável, no entanto, no Brasil, essa ideia não é totalmente verdadeira.

As escolas, ao invés de serem caminhos para a ascenção social, cada vez mais tem se mostrado ambientes que agregam apenas as camadas mais elitistas, por mais que os dados apresentados pela Sônia sejam mais antigos, ainda é possível ver de forma mais clara atualmente.

Em 2020 e 2021 foram anos de maior dificuldade ao ensino por conta da pandemia, em que as aulas passaram por transformações e foram dadas remotamente. As escolas particulares e os alunos que tinham um maior acesso à aparatos tecnológicos foram prejudicados também, mas não em comparação aos estudantes de escolas públicas, zonas rurais, e aqueles com menor renda que não tinham acesso aos aparelhos necessários para às aulas.

Uma pesquisa divulgada pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) mostrou que, a comparação foi com outros países da América Latina e daquela que fazem parte da OCDE, o Brasil é o que maior apresenta uma educação desigual.

Os links seguintes fazem alusão ao que foi discutido, dando foco principalmente com a questão pandêmica, exatamente por ser um fator que marcou bastante na educação:
https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/ocde-aponta-que-educacao-no-brasil-e-desigual-e-favorece-alunos-mais-ricos/

https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2020/11/desigualdade-educacional-aumenta-em-58-dos-municipios-brasileiros.shtml

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Quando tratamos do caso da evasão das escolas, devemos observar o meio no qual aquele aluno está inserido. O sudeste é uma área em que a população, geralmente, tem uma melhor condição de vida, então o número de evasão escolar será menor que a de um aluno no interior do nordeste.

A evasão se dá por diversos fatores, o principal é relacionado ao trabalho.

Crianças em áreas rurais muitas vezes deixam os estudos para ajudar a família com o sustento que provém da agricultura, enquato as crianças dos meios urbanos vagueiam pelas ruas também em busca de ajudar no sustento famíliar.

https://livredetrabalhoinfantil.org.br/noticias/reportagens/trabalho-de-criancas-no-campo-cresce-e-preocupa/

Eu posso citar o exemplo da minha mãe e meu pai, que nasceram no Ceará e Piauí, respectivamente,  que não terminaram o ensino fundamental exatamente dessa necessidade que ambos tinham de contribuírem com a renda de suas famílias.

Outro fator que me chamou bastante atenção é que aqueles que conseguem terminar o ensino fundamental e ensino médio, resolvem iniciar sua graduação em universidades particulares, pois assim irão conseguir trabalhar e estudar ao mesmo tempo, já que isso algumas vezes não seria possível em uma pública.

É importante também trazer aqui a questão da evasão de estudantes nas universidades, seja particular ou não, e isso ocorre também por vários fatores, como: emprego, financiamento, visão do curso escolhido, e também com o pouco conhecimento da formação obtida durante os ensinos anteriores, e acabam não se sentindo capazes de concluírem o curso de graduação.

Compartilho aqui um artigo que buscou analisar os motivos do abandono dos cursos de licenciatura. Realizado por Otacilio Antunes Santana, da Univerdade Federal de Pernambuco(UFPE).

https://www.redalyc.org/journal/1171/117146405004/html/

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A educação tem um papel importante no processo de formação de um indivíduo. Sônia dialoga que, com o capitalismo, as escolas acabaram se distanciando do objetivo de "formar sujeitos  críticos, portadores de conhecimento e de atitudes necessárias para formar a realidade" (KRUPPA, 1994, p.100), e se importam apenas com o ensinamento técnico do educando, transformado-os em indivíduos não questionadores.

Para que tenha foco dessa educação técnica, mais burocrática, existem métodos de dominação para que exista a submissão desses alunos, como: cobrança em termos de aprovação por parte dos professores, a também submissão dos professores respeitando ordens de uma pessoa com um grau hierárquico elevado, castigos disciplinares, o preconceito etc.

Paulo Freire defendia a educação mais humanitária, em que o caráter formador do educando fosse trabalhando, a realidade em que ele estava inserido fosse levada consideração para que houvesse uma reflexão e mudança da mesma. Ele apresenta suas ideias tanto em Pedagogia da Autonomia quanto em Pedagogia do Oprimido. Infelizmente existe um desrespeito acerca de suas obras e do que defendia.

Contudo, o professor precisa reconhecer a importância que ele tem para a formação crítica, ética e política do educando. Então é interessante criar esse ambiente de diálogo durante às aulas, conseguir trazer a curiosidade do aluno para aquilo que ele está aprendendo, e que cada um conheça a realidade e a opinião do outro. Mas isso não deve ser feito unicamente pelo educador, mas em contato com a escola e outros membros da sociedade, pois a educação é um ato de comunhão.

Trago aqui um artigo universitário realizado pelo aluno Carlos Alberto Zorzo, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), em que discute sobre a Educação Libertadora apresentada por Paulo Freire: http://www.inf.ufsc.br/~edla.ramos/infoedu/alunos/alunos99/zorzo1.htm

Compartilho também um artigo de opinião da revista digital "A Verdade": https://averdade.org.br/2020/05/e-preciso-derrubar-o-capitalismo-para-a-construcao-de-uma-educacao-popular/

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O texto "A História e o sentido da Pesquisa Histórica na Educação" é uma leitura que nos traz como a educação era no período da ditadura, todas as suas propostas e seus porquês. É uma leitura que casa bastante com a primeira realizada de Sônia Kruppa, exatamente por ter sido apresentada apenas 9 anos desde o fim da ditadura, e vemos às marcas daquela época até nos dias atuais.

É visível no ensino público, no qual os 8 anos se tornaram obrigatórios e houve um aumento no número de matrículas, mas as verbas paras as escola públicas eram poucas, então afetava — e afeta — na estrutura física das escolas, salários e condições de trabalho dos professores etc. Por isso, havia um grande número de repetentes e evasões.

Por causa dessa educação precária e de baixa qualidade, os membros da elite recorriam assim ao ensino privado, aumentando o nível da desigualdade social e essa camada geralmente era quem tinha um maior acesso ao ensino superior.

Outro fator que chama atenção é a proposta de ensino, que estava lado-a-lado do capitalismo e as escolas visavam formar apenas cidadãos para o mercado de trabalho, saudosos à pátria e dos valores presentes do Regime Ditatorial. Ocorreu a mudança do currículo educacional, excluindo Filosofia e Sociologia, inclusão das materias Educação Moral e Cívica — que saiu da grade de ensino e foi abolida apenas em 1993 —, universalização dos livros didáticos para auxiliar os professores com pouca formação e nos discursos para exaltar a ditadura militar, além das mudanças nas matérias de história e geografia.

Professores e alunos que se opuseram às reformas foram perseguidos, presos, mortos, ou dado como desaparecidos até os dias atuais, exatamente por não se calarem em um governo que não queria escutar os opositores.

A educação durante o governo militar visava transformar apenas cidadãos para o trabalho, ignorando todo o senso crítico do mesmo, querendo universalizar o pensamento para que não existisse um "fora da curva". A história da ditadura é extremamente forte, repugnante e nojenta, toda a luta dos opositores ao regime deverá sempre ser lembrada por todos, são dignos de enaltecimento e respeito.

Texto do site "Andes", no final há uma entrevista com uma antiga estudante da USP na época da ditadura militar.
https://www.andes.org.br/conteudos/noticia/ditadura-empresarial-militar-teve-grande-impacto-na-educacao-brasileira1

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É interessante observar que a educação brasileira, desde o seu início, têm uma priorização absurda para uma classe que detêm de grandes riquezas e com grandes privilegios, mas que corresponde a uma parcela não muito grande da população. E temos os que não possuem riquezas e tampouco privilégios, que corresponde a uma grande parcela da população, mas que são jogados de escanteio no quesito de melhoras na qualidade de vida.

Claro que, não pode-se afirmar que a educação vem sendo a mesma desde o período ditatorial. Durante toda a trajetória histórica do Brasil tivemos momentos que desvalorizavam o processo educacional para a população; tivemos a criação do Movimento dos Pioneiros, que visava um ensino completamente diferente, sendo ignorado durante a industrialização do Brasil — já que a educação começou a ser voltada para a economia — e esquecido durante os momentos de repreensão da ditadura; e, por fim, finalmente mudanças educacionais.

De 1985 até os tempos atuais tivemos avanços importantes, como: a educação fundamental pública e gratuita; a criação do ProUni, Fies, Sisu, para que houvesse um aumento de ingressantes no ensino superior tanto em faculdade pública ou privada; a criação da FUNDEB, e vários outros que faz com que a educação seja digna.

Por mais que a educação pública venha sofrendo ataques e modificações que beiram ao retrocesso, principalmente no ensino médio, e o silenciamento de estudantes e professores contra isso; cortes de verbas; falta de infraestrutura nas escolas — um problema que nunca foi recente —  etc.

Apesar de momentos tão complicados, é importante trazer os ideais esperançosos de Paulo Freire para que consigamos resistir mediante esses cenários que temos presenciado.

"Não  se  pode  ignorar  a  bagagem educacional  que  o  tempo  nos  legou,  pois,  se  assim  o  fizermos,  estaremos regredindo  historicamente (RIBEIRO, 1993, p.28)".

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As Tendências Pedagógicas são dividas em 2 dois grupos, Liberal e Progressista, no qual cada um delas foi utilizada em algum momento histórico no Brasil.

A Pedagogia Liberal tem como intuito preparar o indivíduo para a sociedade. Eles trabalham o caráter humanístico e indivídual do sujeito, não levando em conta a desigualdade da sociedade. Essa pedagogia liberal é dividida em 4:

A Tendência Pedagógica Tradicional tem como intuito formar intelectualmente e moralmente o indivíduo. E os conteúdos não levam em consideração a realidade social ou o cotidiano do estudante, é algo mais enciclopédico. Além que o professor terá um papel central, dando conteúdos como uma verdade absoluta, e impedindo qualquer forma de comunicação. A pedagogia tradicional tem raízes bem antigas aqui no Brasil, podendo ser exemplificada com a chegada dos jesuítas.

Na Tendência Liberal Renovada existe respeito com o conhecimento que o aluno leva para a sala de aula, além de estimular alunos diferentes que necessitam de estímulos diferentes. Ajustamento social, a escola irá retratar a vida. Existe um ênfase na autoavaliação, além de preocupação com a participação, interesse e conduta. O aluno é centro, ele é o ser ativo, o professor servirá com um condutor de aprendizagem.

Já em Tendência Liberal Renovada Não Diretiva, há um enfoque na formação de atitudes, preocupando-se mais com as questões psicológicas do aluno do que com as questões pedagógicas e sociais. Tem como objetivo criar mecanismos para que o aluno busque conhecimento por si mesmo. A educação é centrada no aluno, e o professor um conhecedor das relações humanas.

Na Pedagogia Tecnicista teremos um enfoque maior em formar indivíduos aptos para o mercado de trabalho, é uma prática voltada pro sistema capitalista. Os conteúdos, a relação entre professor e aluno, será técnica e objetiva. O professor aqui será apenas um repassador de conhecimento e o aluno um receptor, ambos seguindo veermente os manuais já pré-estabelecidos.

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As Pedagogias Progressistas que "sustentam implícitamente análises sociopolíticas da educação" (LUCKESI, 1994, p.84). Os indivíduos são vistos como seres capazes de mudar o sistema social vigente. A educação progressista levará em conta a desigualdade social, discussões acerca do cotidiano etc. Ela é dívida em 3 tendências:

A Pedagogia Progressista Libertadora em que a educação será não-formal, os professores e alunos trabalharam juntos para a transformação social. Os conteúdos vem através do "temas geradores", em que é extraído uma problematização do cotidiano daquela pessoa. Tem como principal teórico o Paulo Freire.

A Tendência Progressista Libertária é baseada na auto-gestão e antiautoritarista, rejeitando todas as formas de governo. A escola irá desenvolver práticas de aprendizagem com base em atividades grupais (assembléias, conselhos reuniões etc). O professor será um orientador, realizando reflexões comum aos alunos.

A Tendência Socio-Crítica Libertadora propõe uma interação entre o conteúdo e realidade concreta, com objetivo de transformarção da sociedade. O professor e aluno terão uma relação interativa, em que ambos são sujeitos ativos. Incentiva debates, leituras e aula expositiva-dialogada.