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¿Qué son las Estrategias de Aprendizaje?

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¿Qué son las Estrategias de Aprendizaje?

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El uso de las estrategias de aprendizaje supone el empleo de la capacidad
metacognitiva del aprendiz en la medida en que deberá percatarse de sus dificultades a fin de poner en marcha los procedimientos de dirección y control
(estrategia) para el mejor funcionamiento en relación con el proceso. Supone
también la noción de aprendizaje autorregulado, como aquel aprendizaje que en el aprendiz ejerce funciones de planificación, supervisión y evaluación de los procesos y acciones requeridas para el logro de los objetivos del aprendizaje.

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Definiciones de Estrategias de Aprendizaje.

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Definiciones de Estrategias de Aprendizaje.

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Monereo (2000, p. 24) las define como “un conjunto de acciones que se realizan para obtener un objetivo de aprendizaje”.

Según Monereo (2000), capacidad debe entenderse como una disposición genética que permite ejecutar varias conductas, y habilidad, como una capacidad desplegada en actuaciones desarrolladas a través de la práctica. Dicho autor agrega que para lograr una habilidad es condición contar con la capacidad (innata) y con el conocimiento de algunos procedimientos
que aseguren el éxito al realizar la actividad que requiera de la habilidad.

Para Álvarez, González-Pienda, González-Castro y Núñez (2007), son guías intencionales de acción con las que se trata de poner en práctica las habilidades que establecen los objetivos del aprendizaje.

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¿Qué te llamó más la atención de las estrategias de aprendizaje que elegiste?, lo que me llamó más la atención de las estrategias es la flexibilidad que tienen y otro aspecto que me gustó fue que sin dejar la flexibilidad no deja de lado la exactitud que tiene cada una de ellas.

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Autor: Danserau, año: 1978.
Primarias: Comprensión-retención,
recuperación-utilización. De apoyo: Elaboración y programación de metas, control de la atención, diagnóstico
de la situación.

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Autor: Weinstein, año: 1982.
Rutinarias: Habilidades básicas para el
estudio y la memorización.
Físicas: Procesamiento enactivo (Bruner).
Imaginativas: Creación de imágenes
mentales.
De elaboración: Relacionar conocimiento
previo con información reciente.
De agrupación: Aplicación de esquemas
clasificatorios.

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Autor: Weinstein y Mayer Año: 1986
De repetición (control cognitivo mínimo):
Registro, copia o repetición.
De elaboración (control cognitivo bajo,
ponen en relación conocimientos previo y
nuevo): Notas, esquemas, resúmenes.
De organización (control cognitivo
elevado): Categorización, ordenación,
estructuración.
De regulación (control cognitivo muy
elevado): Habilidades metacognitivas.

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Autor: Stanger. Año: 1982.
De dominio específico para la solución de
problemas.
De creatividad: Flexibilidad y fluidez.
Como pueden entrar mapas mentales y todo aquello que nos recuerde a través de los colores o formas.

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Estrategias en el Procesamiento de Textos

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Estrategias en el Procesamiento de Textos

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Autor: Jones Año: 1983.
De codificación: Nombrar, repetir, identificar
ideas clave.
Generativas: Parafrasear, visualizar,
elaborar analogías, realizar inferencias,
resumir.
Constructivas: Razonamiento (deductivo,
inductivo, analógico), transformación,
síntesis.

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Estrategias en el procesamiento de textos

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Autor: Chadwick Año: 1988
Cognoscitivas:
A. De procesamiento: Atencionales, físicas,
de elaboración verbal, de elaboración
de imágenes, comparación, inferencia,
aplicación.
B. De ejecución: De recuperación, de
generalización, de identificación y
representación de resolución de
problemas.
Metacognitivas.
Afectivas o de apoyo.

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Autor: Pozo Año: 1990
De repaso: Subrayar, copiar.
De elaboración. Simple (palabras clave,
imagen mental, rima, códigos loci) y
compleja (analogías, elaboración de
preguntas).
De organización: Categorizar, clasificar,
jerarquizar.

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Autor: Román y Gallego Año: 1994
De adquisición: Atencionales (exploración,
fragmentación) y de repetición (repaso).
De codificación: Mnemotecnia (palabra
clave, acrónimos, rimas, loci) y elaboración
(simple –asociación intramaterial– y
compleja –integración de la información
que se va a aprender con los conocimientos
previos–).
De organización (agrupamientos): Resúmenes, esquemas, mapas y diagramas
de flujo (diagramas ‘uve’).
De recuperación: De búsqueda de
información y recuperación de respuestas
(planificación de respuesta, redactar).
De apoyo: Metacognitivas
(autoconocimiento y automanejo) y
socioafectivas (afectivas, sociales y
motivacionales).

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Estrategia Combina la Naturaleza de las Estrategias

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Estrategia Combina la Naturaleza de las Estrategias

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Autor: Beltrán, Moraleda, García-Alcañiz, Calleja, Santiuste Año: 1993-1997
Combina la naturaleza de las estrategias
(cognitivas, metacognitivas y de apoyo) con
la función de las mismas en los procesos
de aprendizaje (sensibilización, atención,
adquisición, personalización y control,
recuperación, transferencia y evaluación).
De procesamiento: Selección, organización,
elaboración.
De personalización del conocimiento:
Pensamiento crítico, recuperación, transfer.
Metacognitivas: Planificación, supervisión y
evaluación.

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Estrategia Combina la Naturaleza de las Estrategias

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Vídeo para conocer mejor Los Tipos de Estrategias de Aprendizaje que puede tener una persona en la construcción de su Conocimiento.

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Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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Monereo, C. (2000). El asesoramiento en el ámbito de las estrategias de aprendizaje. En C. Monereo (Coord.), Estrategias de aprendizaje (pp. 15-62). Madrid: Visor.
Álvarez, L., González-Pienda, J.A., González-Castro, P. & Núñez, J.C. (2007). Prácticas de psicología de la educación. Evaluación e intervención psicoeducativa. Madrid: Pirámide.
Román, J.M. & Gallego, S. (2001). ACRA, Escalas de Estrategias de Aprendizaje. Madrid: TEA.
Rué, J. (2009). El aprendizaje autónomo en la educación superior. Madrid: Narcea.
Torre, J. (1997). Aprender a pensar y pensar para aprender. Estrategias de aprendizaje. Madrid: Narcea.