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Nome da atividade: Descobrindo os dinossauros que existiram em Minas Gerais.

Data: 07/10/21

Área/subárea das Ciências Sociais:  História
Horário em que a atividade foi desenvolvida: 10:00

Sala em que a atividade foi desenvolvida: 3

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Atividade desenvolvida de modo síncrono.
A proposta era perguntar para as crianças se em Minas Gerais existiu algum dinossauro, permitindo que elas levantem hipóteses se eles existiram ou não neste estado, depois mostrar para as crianças através de fotos um local em Minas Gerais onde está localizado um museu que contém fósseis de alguns dinossauros, Centro Paleontológico e Museu Dos Dinossauros - Uberaba, iriamos mostrar alguns dos fósseis que estão ali e indagaremos a questão se elas já ouviram falar sobre algum deles, por fim iriamos pedir para as crianças escolherem um dinossauro para elas fazerem uma representação dele através de uma pintura.

Perguntas e questionamentos a serem realizados:

Em Minas Gerais existiu algum dinossauro?

Vocês já ouviram falar deste museu?

Vocês já ouviram falar de algum desses dinossauros?

Materiais: Foi apenas necessário usar a plataforma  Google Meet.

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Permitir que as crianças levantem hipóteses da existência dos dinossauros em Minas Gerais;

Possibilitar que as crianças conheçam os dinossauros que existiram no estado.

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Atividade desenvolvida de modo sincrono.
Nos iniciamos a atividade perguntando para as crianças se em Minas Gerais existiu algum dinossauro, as crianças responderam que sim, depois perguntamos para ela se elas conheciam o museu que estava localizado na cidade Uberaba- MG e elas responderam que não, assim perguntamos para elas se podíamos mostrar imagens deste local e a resposta foi positiva, nos mostramos as imagens através de slides e a cada imagem que aparecia as crianças iam falando algumas características do dinossauro apresentado se ele era grande ou se era pequeno.
As crianças estavam muito animadas para fazer a atividade de ciências naturais e logo já começaram a perguntar quando iriamos fazer a tinta.

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Sobre os textos da disciplina, deve-se explicitar que na atividade foi possível contemplar aspectos que Piferrer(2004) cita como o processo de expressão, as crianças  passaram por este processo,  elas se comunicaram por meio da linguagem oral onde expuseram suas hipóteses.  Segundo a autora, o ser humano tem uma necessidade profunda de saber e conhecer mais sobre as coisas a partir de questionamentos que lhes são feitos. E aproveitando dessa necessidade e dessa curiosidade que a criança possui, por isso é preciso trazer propostas motivadoras para que as necessidades da criança sejam atendidas.

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Nome da atividade:  Pintando dinossauros
Data que a atividade foi desenvolvida: 07/10/21
Área/subárea das Ciências naturais:
Química
Horário em que a atividade foi desenvolvida: 10:00

Sala em que a atividade foi desenvolvida: 3

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A atividade foi desenvolvida de modo síncrono, na plataforma Google Meet. A proposta era permitir que as crianças levantassem hipóteses acerca da transformação dos alimentos em tinta, proporcionar a experiência de fazer uma tinta caseira com elementos naturais, finalizando com a representação do dinossauro, por meio da pintura.
Perguntas e questionamentos:

Antes dessa atividade vocês sabiam que podemos fazer tinta com alimentos?
O que acharam de produzir tinta a partir desses materiais?
Você quer falar sobre a sua pintura?
Como você se sentiu fazendo a pintura?

Materiais:

Folha A4;
Pincel;
1 copo descartável;
1 vidro de cola branca;
1 colher de sopa;
Colorau ou corante alimentício líquido;
Água.

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Proporcionar o conhecimento de diferentes materiais naturais que produzem tintas;

Permitir que as crianças acompanhem e construam conhecimentos acerca do processo de transformação dos alimentos em tinta;

Permitir que as crianças façam a representação, por meio da pintura, do dinossauro que escolheram.

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Receita da tinta caseira
Materiais:
1 copo descartável;
1 vidro de cola branca;
1 colher de sopa;
Colorau ou corante alimentício líquido;
Água.

Modo de fazer: Para fazer a tinta, adicione em um copo descartável, uma colher de sopa de colorau e uma colher de sopa de água, misture até virar uma pasta. Em seguida, acrescente meia colher de sopa de cola e misture bem

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Primeiramente, foram apresentados para as crianças, os materiais que as elas iriam utilizar para fazerem a tinta e perguntamos quais desses materiais elas já conheciam, e os que elas não conheciam questionamos o que elas achavam ser esses materiais desconhecidos e para que servem. Em seguida, iniciamos a atividade perguntando para as crianças qual cor de tinta elas achavam que iríamos obter a partir daqueles materiais, algumas disseram laranja, umas disseram amarela e outras disseram vermelha. Depois, falamos passo a passo de como fazer a tinta e durante o preparo questionamos as crianças sobre a textura da tinta, se ela estava mais rala ou mais grossa, as crianças responderam que a tinta estava boa. Se estivesse mais rala ou muito grossa, iríamos questionar o que poderia ser acrescentado para que ela chegasse ao ponto certo. Ao finalizar a produção da tinta, pedimos para as crianças pegarem a folha A4 e usarem a criatividade para representarem o dinossauro que cada uma escolheu, deixando-as livre para pintarem como quiserem, com o pincel ou com as mãos.

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A avaliação da atividade foi feita conforme as considerações de Piferrer (2004). Na etapa da educação infantil ocorre inúmeras descobertas e construções de conhecimento, visto que, nessa fase a curiosidade em saber como as coisas funcionam, qual a textura daquele objeto ou o que tenho que fazer para alcançar tal objetivo, leva a criança a explorar intensamente o ambiente ao seu redor por meio dos sentidos. De acordo com Piferrer (2004), o ser humano tem uma necessidade profunda de saber e conhecer mais sobre as coisas. Esses conhecimentos podem ser construídos através da observação, da experimentação e da expressão. Por meio da observação inserimos a realidade em nosso interior, ela proporciona uma gama de habilidades sensoriais através dos sentidos e pela cinestesia. Além disso, a observação ajuda na capacidade de compreender noções específicas de seres, objetos, eventos, fatos e realidades, como também assimilar imagens, lembranças, situações e na demonstração de sentimentos. A experimentação segundo Piferrer (2004), é um processo que vai além de uma simples observação. Ao experimentarmos, estamos fazendo uma análise mais aprofundada daquele objeto em questão, visto que, buscamos solucionar situações problemáticas. E a expressão são as várias linguagens que o ser humano dispõe para expressar-se como por exemplo linguagem oral, escrita, gráfica, corporal, plástica e musical. (PIFERRER, 2004).

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Quando estávamos planejando as atividades, queríamos desenvolvê-las no mesmo dia pois, uma complementa a outra. Mas como no cronograma da disciplina uma atividade teria que ser aplicada no dia 7 e a outro no dia 14, montamos o planejamento conforme as orientações do cronograma. Porém, no dia da primeira atividade, houve um mal entendido, a professora da sala pensou que a atividade da tinta seria a primeira e as crianças já estavam com os materiais. Então, desenvolvemos as duas atividades no mesmo dia, como queríamos desde o início.