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현재 있는 tf팀을 활성화하여 공동의

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현재 있는 tf팀을 활성화하여 공동의 문제를 함께 해결할 수 있는 과정 만들기

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전학공에서는 교육과정 운영보다 아이들

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전학공에서는 교육과정 운영보다 아이들의 성장과 문제해결을 더 최우선으로 삼는 문화를 만드는 것이 필요함.

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각 담임교사나 각 학급에서 일어나는 

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각 담임교사나 각 학급에서 일어나는 일을 개별적인 사안으로 보지 않고 공동의 문제로 인식하고 든든한 울타리 되어주기. 지속적인 학부모  교육으로 학생과 학부모들이 학교에 대한 권리 뿐만이 아니라 학교에 대한 의무와 예의를 지킬 수 있도록 하여 서로 마음을 다치는 일을 예방하는데 더 큰 힘을 쏟았으면 합니다.

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학부모교육이나 학생심리지원교육을 이알리미 등으로 꾸준히 해주면 좋겠습니다.

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학부모교육이나 학생심리지원교육을 이알리미 등으로 꾸준히 해주면 좋겠습니다.

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서로의 문제 해결과정, 실제 사례들 

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서로의 문제 해결과정, 실제 사례들 많이 이야기 나누기
동학년끼리의 가이드라인 설정하기
동학년 안에서 아이들 인성/상담 교육하는 시간갖기

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상식선에서 벗어난 학부모의 

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상식선에서 벗어난 학부모의 응대 및 관리는 관리자의 역할이며 권한에 해당하며, 이를 효율적으로 처리하는 것도 관리자의 능력이라고 봄.

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지금도 잘 하고 계신다고 생각합니다.

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지금도 잘 하고 계신다고 생각합니다. 잘하고 있다는 자신감, 조급해하지 않고 나에게도 아이들에게도 여유를 가지셨으면 합니다.

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교사가 학급 학생이나 학부모일로 교무실에 찾아올때는, 사안이 작아보여도 그 선생님은 정말 고민이 되어서 찾아가는 것입니다. 귀기울여주시고 가정방문이나 학부모 연락에 적극 나서 주세요.

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교사가 학급 학생이나 학부모일로 교무실에 찾아올때는, 사안이 작아보여도 그 선생님은 정말 고민이 되어서 찾아가는 것입니다. 귀기울여주시고 가정방문이나 학부모 연락에 적극 나서 주세요.

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학교에서의 학부모교육을 통하여 학부모

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학교에서의 학부모교육을 통하여 학부모의 걱정과 근심은 덜어주고 교사에 대한 신뢰를 줄 수 있다.

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학년초에 바쁘더라도 학부모에게 나의 

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학년초에 바쁘더라도 학부모에게 나의 교육관, 학급운영 방침, 아이들을 존중하는 마음 등을 꾸준히 공유하여 신뢰 형성하기에 집중하기

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*소외된 아이들 좀 더 주의깊게 살펴

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*소외된 아이들 좀 더 주의깊게 살펴보기
*학급 규칙과 가이드라인을 더 확실하고 효과적으로 세우기

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담임 선에서 해결이 어려운 경우 문제

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담임 선에서 해결이 어려운 경우 문제해결을 위해 학년부장님이나 인권부장님이나 관리자 분이 담임 편에 마음을 두어 주시는 것만으로도 크게 도움이 될 것 같습니다.

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우리 모두가 겪을 수 있는 일이다..

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우리 모두가 겪을 수 있는 일이다.. 라는 전제하에 서로 학급에 대한 어려움을 나눌 수 있는 티타임을 가지며 따뜻한 위로 나누기

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우리반의 문제나 어려운 일을 혼자서 해결하기 애매할때, 사소한 것이라도 얘기할  동학년 선생님 한두명이나 옆반 선생님을 찾아두기^^ 

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우리반의 문제나 어려운 일을 혼자서 해결하기 애매할때, 사소한 것이라도 얘기할  동학년 선생님 한두명이나 옆반 선생님을 찾아두기^^ 

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아이들과 학년초  평화로운 학급 만들

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아이들과 학년초 평화로운 학급 만들기, 긍정훈육법 적용 등과 같은 존중의 문화를 꾸준히 만들고, 이를 학부모와도 공유하여 갈등의 요소를 미리 제거하는 작업에 공들이기

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학급담임을 믿어주는 학부모들의 분위기

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학급담임을 믿어주는 학부모들의 분위기를 학교 차원에서 만들어나가는 것이 예방적차원에서 제일 좋을 것 같습니다. 또한 지금도 잘되고 있다고 생각하지만, 학급에서 어려운 아이가 있는 교사가 전문적인 도움을 받을 수 있도록 상담해주시거나, 아이에게 정서적, 학습적 지원이 필요한 경우 상담이나 기초학력 등의 지원이 쉽게 이뤄지도록 연계가 되면 좋겠습니다.

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동료교사와의 수업 나눔 및 학급이야기

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동료교사와의 수업 나눔 및 학급이야기 나눔 자리를 통해 서로에게 도움을 주기

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1. 동료와 문제를 나눔하기2

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1. 동료와 문제를 나눔하기
2. 학생에 대한 관심 및 학부모와 충분한 대화 갖기

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우리 학교 공동체는 문제 발

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우리 학교 공동체는 문제 발생의 원인을 교사 개인에게 돌리지 않는다는 믿음을 전제하고 문제가 발생할 기미가 보이는 부분에서부터 옆 반 선생님, 동학년 선생님, 동료 선생님과 함께 나누기

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아이들과 학부모에 대해 보다 허용적이

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아이들과 학부모에 대해 보다 허용적이고 너그러운 마음으로 마주보는 마음 갖기

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매년 학부모, 학생을 위한 학급경영이나 심리상담 연수, 도서를 활용한 연구를 꾸준히 한다.

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매년 학부모, 학생을 위한 학급경영이나 심리상담 연수, 도서를 활용한 연구를 꾸준히 한다.

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'상담'의 기회 확대 - 문제 발생시

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'상담'의 기회 확대 - 문제 발생시 교실에 발이 묶은 교사 대신
일시적으로나마 아이들간의 마음을 잘 헤아려줄 수 있는 카운셀러분이 계시면 좋지 않을까 하는 바람.

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당사자만의 문제로 치부하지 않고, 함

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당사자만의 문제로 치부하지 않고, 함께 해결방법 고민하기

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학년 협의체 및 tf 를 통해 개인의

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학년 협의체 및 tf 를 통해 개인의 문제를 공동의 문제로 인식하고 함께 해결하는 과정이 필요할 것 같아요. + 이야기를 나눌 수 있는 시간적 여유 확보

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학급 내부의 일이 외부에서 해결이 가

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학급 내부의 일이 외부에서 해결이 가능할까 회의적인 생각도 듭니다. 제일 우선적으로는 학급담임을 믿어주는 학부모 분위기를 학교 차원에서 만들어나가는 것이 예방적차원에서 제일 좋을 것 같습니다. 두번째로 지금처럼 아이에게 정서적, 학습적 지원이 필요하다면 상담이나 기초학력 등의 지원이 쉽게 이뤄지면 좋겠습니다. 마지막으로 담임선에서 해결이 불가능한 상황이 생길 경우 문제해결을 위해 인권부장님이나 관리자 분이 담임편에 서 주시는 것만으로도 크게 든든할 것 같습니다.

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학급에 어려운 일이 있을 때

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학급에 어려운 일이 있을 때, 함께 이야기 나눌 수 있는 시간적 여유가 있고, 서로 공감하고 도움 주려는 따듯한 분위기의 학교

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어떤 문제가 발생했을때 혼자서 떠안고 가지 않고, 학교가 문제해결에도 적극 나서주고 교사의 심리적 지원도 해주면 좋겠다

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어떤 문제가 발생했을때 혼자서 떠안고 가지 않고, 학교가 문제해결에도 적극 나서주고 교사의 심리적 지원도 해주면 좋겠다

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1. 동학년 교사와의 나눔자리 및 학

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1. 동학년 교사와의 나눔자리 및 학교로의 도움요청.
2. 학생 및 학부모에대한 관심

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문제가 발생했을 때, 공동체

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문제가 발생했을 때, 공동체가 고통을 받고 있는 이의 목소리에 집중하고 공감하며, 함께 해결하고자 하는 의지와 노력을 보여 주는 학교.

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여러분들이 꿈꾸는 문제해결역량이 있는

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여러분들이 꿈꾸는 문제해결역량이 있는 학교의 모습은 어떤 모습인가요? (개인의 주체성, 학교 공동체의 협력 부분)