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Se clasifica en los siguientes grupos:

La lectura como proceso perceptivo.

La lectura como un proceso comprensivo.

La lectura como proceso creativo.

El acto de leer es un proceso interactivo y creativo entre el lector y el texto. Lo importante de este acto es codificar y procesar el lenguaje, por medio de la relaciones que identificamos gracias a las palabras.

Se debe reconocer la importancia del el acto de leer. Ya que la comprensión del texto es recuperar el significado esencial de este mismo.

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Estos pueden ser muy variados, a causa de los múltiples tipos de textos escritos.

Textos literarios.

Textos informativos.

Textos publicitarios.

Textos personales.

Textos administrativos.

Textos creados por los mismos alumnos.

Entre otros...

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La elección del método deber ser una opción personal del docente.

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La elección del método deber ser una opción personal del docente.

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Existen diversos formas de abordar el proceso de enseñanza en función de cada situación y contexto que se presente.

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Este método se basa en la observación y decodificación de las unidades lingüísticas. En el acto de lectura es todo un proceso cognitivo que el lector utiliza.  Por ello, se clasifica en dos grandes grupos:

Sintéticos:

Centrados en el aprendizaje del código.

Analíticos:

Basados en la construcción del sentido.

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Este método se conforma de las siguientes subdivisiones:

Integrales

Mixtos

Globales

Integran estrategias de los métodos sintéticos y analíticos. Se basa en en la lectura de ideovisual  que le da prioridad al significado en vez de a la mecánica de la lectura.

Parten del conocimiento del sentido global de las palabras, frases o textos sencillos; para ir después segmentándolas en unidades menores.

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Modelo ascendente:

En el proceso de lectura, parte del conocimiento e identificación de la unidades lingüísticas inferiores, para ascender después a los conocimientos de las unidades superiores.

Modelo descendente:

Procesamiento de la información sigue una dirección contraria a la anterior y va a la mente del lector al texto. De manera que el lector al descodificar dichos texto, se enfrenta a la comprensión a partir del reconocimiento de las unidades superiores, hasta llegar  a las inferiores.

Modelo interactivo:

Esta basado en el constructivismo, el lector interactúa con el texto, de manera que a partir de la información ofrecida por este y conocimientos previos, obtiene nueva información para interpretar.

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Parten del aprendizaje de los elementos más simples de la palabra, como: las letras y su valor fónico; para ir avanzando hacia una estructura más compleja, como: sílabas, palabras y frases. Por ello se subdivide de la siguiente manera:

Alfabéticos

Fonéticos

Silábicos

Según Cassany Luna y Sanz (1994: 44-45) "Se basa en el conocimiento del código y la lectura oral. Se centran en la memorización y repetición, descuidando la comprensión."

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Parten de la palabra o unidades superiores, como: la frase o el texto, como un todo con significado, para después ir conociendo las partes de ese todo (las sílabas y letras).

El conocimiento de estos elementos se utiliza para reconocer nuevas palabras. Están basados en el sentido. Por ello, este método analítico se subdivide de la siguiente manera:

Léxico

Fraseológicas

Contextuales

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El proceso de lectura posee un significado que el lector debe comprender e interpretar. El conocimiento de como se lleva a cabo dicho procesamiento de información es fundamental para poder proponer métodos eficaces de lectura.

... hay diversas teorías que han dado origen a diferentes modelos teóricos de comprensión lectora (Colomery Camp, 1996: 34-37).

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Didáctica de la lengua y literatura. Didáctica para el desarrollo de destrezas discursivas (p.200).

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Didáctica de la lengua y literatura. Didáctica para el desarollo de destrezas discursivas (p.206).